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Em relao com a minha vivncia em aula, eu vejo essa parte do artigo como
uma das que mais se relacionam com o que passei em sala.
muito complicado deixar a linha de tenso ativa o tempo todo, eu notava que
tinha vezes que eu estava inteiro em um olho, mas ele estava frouxo e tambm em
situaes inversas, importante que os dois atores estejam inteiros e no permitirmos
o afrouxamento das linhas de tenses que existem entre ns, seja qual for o objetivo
ele tem que estar ali, vivo!
Ateno
Dentro de sala, seja no jogo ou na plateia tem de existir uma linha entre ns.
Creio que a escuta uma das partes mais fortes do trabalho,
como eu escuto o outro? Eu de fato estou ouvindo ou estou realmente
escutando? E no necessariamente (isso sentindo no jogo) com fala, usamos pouco
a fala no primeiro bimestre e muita conexo com os olhos, os prprios olhos
comunicam, mas ser que eu escuto meu companheiro de cena? Para eu realmente
estar com ele e escutando precisa existir uma tenso entre ns, uma tenso no tempo
e isso nos faz conectarmos. E a prpria escuta com o professor/diretor, muitas vezes
em sala havia uma comanda e a sala realiza outra coisa do que fora a proposta,
mostrando um enfraquecimento da escuta geral, as vezes complicvamos simples
comandas como para anda, ento para aonde mandamos nossa ateno? Tem de
estar com o outro e com o espao a nossa volta.
Violncia necessria
Teve um jogo uma nica vez em sala que se chamava: palma anda, palma
para, com um palma voc anda e com uma palma voc para e o professor era o
mediador das situaes, a gente ficava em dupla e comandava o jogo, tinha momentos
em que ele nos colocava em tomada de deciso, nos obrigando a decidir algo em
pouco tempo, ou at mesmo de imediato e isso pode ser caracterizado como uma
violncia necessria, por nos fazer comprometer com uma escolha e a mesma nos
faz decidirmos as vezes por nossa dupla modificando toda a estrutura do jogo. O risco
necessrio, creio que o ator prende a plateia quando sai da sua zona de conforto e
se coloca em risco, sem saber o que pode acontecer, a certeza no nos estimula e
muito menos a plateia.
Outro caso, foi nas cenas recentes que possuam fala, o professor pediu que
duas alunas falassem um texto andando em cima de um banco e ao acabar que elas
pulassem do banco, isso limita as atrizes as escolhas mas faz com que as mesmas
investiguem essas restries e tentem transcende-las e isso prende o pblico, por
conta de verem o ator testando suas restries. Esse ato que parece restringir na
realidade abre um leque de opes e liberta o ator,
no final dessa cena, a plateia inteira acreditou e comprou a ideia das meninas
por conta das restries juntamente com o texto terem libertado as atrizes.
Nos exerccios dos olhos, havia momento que era pedido para se formar duplas
mas o professor no podia notar com quem iramos forma-las, ento era necessrio
que resguardssemos nosso impulso/emoes para que no fossemos notados por
ele. No podia ser previsvel a ele.
Com toda essa anlise pode-se ver que podemos segurar a plateia se
concentrarmos nossa energia e no expressa-la totalmente, no dando a plateia o que
est para acontecer e toda essa concentrao pode fazer com o pblico permanea
na sua mo anestesiado com o foco direcionado para sua ao. Seu foco de energia
tem ser intensa, mas controlada.
Desequilbrio e desorientao
A sala nunca est em um estado neutro por que ele no nos interessa, ela
sempre est com um tipo de desequilbrio.
A melhor coisa que acontece em sala e que eu levo para minhas reflexes
quando professor perguntado sobre algo e ele no responde a pergunta com algo
categrico pelo fato de restringir nosso imaginrio, quer algo mais desequilibrado do
que um raciocnio como o meu moldado por um sociedade de respostas decisivas
com algum que no responde minhas perguntas com respostas concretas mas sim
com provocaes?
Interesse
O interesse o que nos move e nos faz estar nessa profisso, aquilo que nos
impulsiona e devemos agir de imediato. O interesse para mim a unio das outras
cinco categorias, como podemos realizar as outras se no possumos interesse por
elas? Como posso escutar meu colega sem interesse no que ele me diz? Como posso
agir sem um impulso? Mas se teve o impulso existe um interesse.
Gostaria de agradecer o primeiro bimestre, aprendi muito com sua aula e minha
cabea sempre sai pensante como se buscasse uma resposta que eu sei que no vai
vir. Com certeza acrescentou muito no meu repertrio e no meu conhecimento como
ator e artista.
Obrigado Ademir!