ISFD Prof. Alberto G.

Cavero

Informe

Observacin Institucional

2015

Donde hay educacin no hay distincin de clases

Profesora: Barnes Victoria

Asignatura: Practica 1

Alumnas: Soria Elizabeth

Torres Micaela

Chilecito, La Rioja
ndice

Introduccin 3

Datos de la institucin .. 4

Plano escuela Polivalente... 5

Observacin 6

Un poco de historia .. 7

Primera planta funcional Polivalente.. 11

Organigrama.. 13

Dimensiones...... 15
- Pedaggica - didctica
- Administrativa
- Comunitaria

Bibliografa 16

Anexo.. 17

Conclusin 20

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Introduccin

Como alumnas del profesorado en Letras de I.S.F.D. Profesor Alberto G.

Cavero, en la materia Practica 1 se nos encomend la tarea de realizar una
observacin, como un acercamiento al campo de accin de un docente.

En el presente informe pretendemos realizar una descripcin a nivel

institucional de la escuela Centro Polivalente de Artes Prof. Roberto
Trasobares, lo realizaremos a partir de datos recabados a travs de la
observacin, entrevista realizada a la vicedirectora, preceptores, alumnos,
profesores y fotos de dicha institucin.

Ante todo, es necesario, advertir, como en el recorrido en la Escuela

Polivalente se encuentra algunos bancos denominados; bancos intervenidos,
trabajo realizado entre el Profesor Ocampo y el alumnado en su conjunto, que
consta con pintar, arreglar, a su gusto propio, sin necesidad de seguir ninguna
directriz, los bancos. Esto es una contra-lgica con el sistema tpico de
disciplina, pues, el sistema, la institucin se debe apropiar del sujeto, del
alumno, no a hacerse el alumno de la institucin. Descomprimimos, el aspecto
altamente ultrajante del pupitre, que languidece en su tecnologa, en su destino
tan preciso, sujetar al sujeto en alma y cuerpo. He aqu una antinomia, entre la
disciplina tpica, y una forma de innovacin escolar dada desde el arte. Resalta
a la vista que el enlace de disposicin es ms fuerte y robusto que las mera
pintarrajeadas que se pueden realizar a un banco. Por lo tanto se construye el
saber detallado del sujeto, mientras que a la vez, se elabora una conducta
precisa una disciplina que termina acomodando el cuerpo y alma del sujeto al
poderoso influjo de las conductas mecnicas. Robot o sujetos, lo mismo da,
nimos doblegados a la palma de la ominosa mano, que perfila las destellantes
garras al innoble ejercicio de la cosificacin.

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Datos de la Institucin

La escuela Centro Polivalente de Artes Roberto Trasobares,de nivel medio-

secundario, se encuentra en el micro centro de la ciudad de Chilecito, La
Rioja, ms precisamente por la calle Zelada Dvila y un segundo
establecimiento (ex hotel Crdoba 83 ) por la calle Adolfo Dvila 195, donde se
dictan las clases de artes. A pocas cuadras se encuentra la Institucin EPET
N1 Gral. ngel Vicente Pealoza, escuela provincial de educacin tcnica,
como as el Hospital Eleazar Herrera Motta y centros comerciales alrededor,
con un buen servicio de luz y calles asfaltadas.

El Centro Polivalente de Arte "Roberto Trasobares" cuenta en su patio interno

con un nuevo tinglado de grandes dimensiones, el cual fue construido con
fondos del Gobierno Provincial.

Actualmente se realizan trabajos para que dicho tinglado cuente con piso de
cemento que facilite la realizacin de diferentes tareas.

La Vic. Dir. Gloria Rizzi bordea los contornos de la organizacin escolar, lo

primero que advierte son los horarios escolares; el turno maana entra a las
7:50 AM y sale a las 12:50 AM, donde se ensean las materias de fundamento
(lengua, matemtica, ingls, etc.). Quien est a cargo de la gobernacin de la
institucin en el turno maana es la Vic. Dir. Rizzi. El turno tarde entra a la
escuela a las 2:00 PM y sale a las 8:00 MP. Bajo estos horarios se da las
clases de especialidad (artes plsticas, msica, danza). Est a cargo de la
gobernacin de la institucin en el turno tarde la Directora Viviana Mazza.

El reloj indica 7:50 AM el alumnado entra por la puerta principal para

desarrollar todas las actividades consignadas, planificadas previamente, dentro
de la estructura de la institucin, estn ellos imposibilitados de salir, encerrados
hasta que la ltima campana (timbre) marque que la disposicin, el gobierno
del cuerpo a finalizado, la libertad de locomocin es recuperada, y el alumnado
puede franquear la puerta que horas antes le caducaban su libertad diurna.

A continuacin la Vic. Dir. Rizzi procede a relatar cmo estn divididos los
alumnos, consabidamente por cursos, tiene la Escuela Polivalente; cuatro
primeros aos, cuatro segundos aos, cuatros terceros aos, tres cuartos aos,

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dos terceros aos del viejo sistema de polimodal residual. Los alumnos
divididos, segn la taxonoma tpica; aos (edad del cursante) y mritos (s
aprob o no aprob las asignaturas del ao lectivo anterior). Debern
permanecer dentro de sus respectivos lugares el tiempo definido, que como
bien indica la Vic. Dir. Rizzi es de; tres mdulos de ochenta minutos y
unasptima de cuarenta minutos, destacamos que esta informacin en
inherente al turno maana.

Plano escuela Polivalente

1 1B

1C 1D

2B 2C

2D 3C

3B 3D

1. 2. 3.

4. 1 5. 1B

6. 1C 7. 1D

8. 9. 10. 11. 12. 2

13. 2B 14. 2C

15. 2D 16. 3C

17. 3B 18. 3D

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Observacin

En la visita de la Escuela Polivalente se pudo observar una intervencin de los

alumnos en los pasillos. Otra prueba, una evidencia tajante de como el arte de
mural, esos dibujos y pinturas que testifican el eminente talento que se procura
y alimenta las ansias de expresin libre, que van construyendo diversos
panoramas, en enjundia de colores que confrontan y vaguedad de formas
infinitas, entre las paredes laterales, enfrentadas, un discurso de apropiacin
del instituto, de pertenencia Cmo juzgar esta expresin que atenta contra la
arquitectura del poder? Se debe ser cauto, mesurado en las afirmaciones, no
entusiasmarse con las nimiedades, no darle una magnitud que no tienen. Pues
los murales no intervienen en el poder, no alterar su cauce de acero y su
trocha lindada con barras de bronces templados a fuerza de llama ladina. Muy
al contrario el mural es solo un discurso no una accin, un testimonio que
celebra una libertad, un vuelta a la raz prstina. El hecho es la disciplina, es lo
recalcitrantemente cierto, no hay ardides suficiente para hacerlo trepidar, pues
si el aliente famlico puede hacer temblar paredes y cimientos seguramente no
ser la realidad.

La Vic. Dir. Gloria Rizzi en la sucesin de su narracin demuestra el cabal

conocimiento de la institucin, sus partes y sus nombres, que pergaa entre
sus silabas y consonantes, en su concepto, en su ttulo un ADN, un pre-
configurado destino, una utilidad tacita, que divide los espacios del oficio y la
ociosidad. Cuenta la escuela polivalente con 18 aulas de formacin general,
un laboratorio, una biblioteca que como dir la Dir. Viviana Mazza; la ms
equipada de todo chilecito, una sala de informtica donde se encuentra los
centros de redes e internet. Dentro del aspecto administrativo y de
gobernabilidad ostentan con una direccin, una vice direccin, una secretaria,
una administracin, tres receptoras. Adems de tener dos salones de
exposicin de artes plsticas; el saln Alfio Grifasi donde se presentan los
trabajos de docentes y artistas invitados, por otro lado estel saln de
exposicin exclusivo para alumnos, que lleva del nombre del Prof. Cceres
Obrea. Y por ltimo los espacios de la ociosidad; tres patios y una cantina. La

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divisin de espacios de oficio y de ociosidad es carente de sentido sino se
abreva en dos aspectos fundamentales; el tiempo y los ejercicios.

Un poco de historia

El Centro Polivalente de Arte Prof. Roberto Trasobares de Chilecito fue

creado en 1983, luego de casi una dcada de gestiones ante el Ministerio de
Educacin de la Nacin.

Este logro se debe al empeo y esfuerzo de un grupo de personas

comprometidas con la educacin y la cultura chilecitea, quienes formaron un
comisin llamada "Amigos del Centro Polivalente de Arte de Chilecito" la cual
fue creada el 6 de diciembre de 1982, liderada por quien en vida, fuera un
incansable generador cultural, destacado artista platico y docente; es por ello
que en su homenaje la institucin lleva su nombre.

Los Centros Polivalentes de Arte fueron concebidos en el proyecto de creacin

de Escuelas elaborado por la Supervisin Sectorial Tcnico Docente, a cargo
de la Direccin Nacional de Educacin Artstica (D.I.N.A.D.E.A.).

Este proyecto fue aprobado por Decreto 35 del 3 de julio de 1974, iniciando la
que se conoce como Etapa de Expansin de la Educacin Artstica argentina
(1974-1996). Esto permiti la fundacin de escuelas de arte en casi todo el
territorio nacional, entre ellos el Centro Polivalente de Arte Estanislao Guzmn
Loza en la ciudad de La Rioja.

En su estructura original, los centros Polivalentes de Arte tenan como

propsito brindar a la juventud la posibilidad de prepararse para ejercer la
docencia en arte en distintas especialidades: Bellas Artes, Msica, Danzas
Folklricas Argentinas, Cermicas, Danzas Clsicas, etc. en todos los casos
Magisterios en, incluyendo adems el Bachillerato Comn de acuerdo con
los planes de estudio aprobados por Decreto 6680/56; ofreciendo de esta
manera una formacin integral.

Esta oferta educativa significo un considerable salto cualitativo en la educacin

artstica riojana, la que reconoce sus orgenes en aquella institucin pionera

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que fue el instituto Superior del Profesorado de Artes Plsticas, que funciono
solamente desde 1958 hasta 1962.

El momento de creacin del Polivalente coincidi con la recuperacin de la

democracia Argentina. Esta circunstancia histrica potenci en su momento la
realizacin de actividades artstico-culturales con un alto grado de apertura
hacia todos los sectores sociales, modificando gradualmente el concepto
elitista del arte que dominaba en ese momento. La continuidad de este proceso
se ha visto condicionada por los avatares polticos y econmicos que se han
vivido desde entonces. No obstante, la institucin ha mantenido su rumbo y
espritu fundacional, atravesando los momentos de crisis que viva la sociedad
en la que est inserta.

En 1992, el Polivalente fue transferido a la Provincia mediante Ley Nacional

N24029 y Ley Provincial N5653, manteniendo sus caractersticas originales
(carga horaria, planes de estudio, planta funcional, validez de ttulos, etc.).

La sancin de la Ley Federal de Educacin 24195/93, la Ley Provincial de

Educacin 666/98, el Documento Serie A N 20 Acuerdo Marco para la
Educacin Artstica (Rgimen Especial) aprobado por Resolucin N 88/98 del
Consejo Federal de Cultura y Educacin y la Resolucin Ministerial N 255/00,
propuso cambios estructural que obligaron a replantear la estructura curricular
de la institucin.

Este complejo proceso significo la gradual implementacin del Tercer Ciclo de

E.G.B. (7 ao en 1999, 8 en 2000 y 9 en 2001); Polimodal en Comunicacin,
Artes y Diseo (modalidad elegida por la escuela en 1997 de acuerdo a su
historia institucional), a partir del 2002 y la transformacin del Magisterio en
Especialidades artsticas en Trayectos Artsticos Profesionales (T.A.P) los que
su cursan a contra turno respecto a la formacin general y revisten carcter
obligatorio para los alumnos que concurren al Establecimiento.

La Ley Federal de Educacin y la Ley Provincial de Educacin estableci que

la Formacin Docente es resorte del nivel superior, terciario o universitario,
caducando de este modo la antigua formacin docente en el nivel medio

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(Magisterio). Este aspecto de los Polivalentes resultaba muy atractivo puesto
que garantizaba una rpida insercin laboral.

Un atento seguimiento de nuestros egresados, a partir de la Promocin de

1987, ha permitido constatar que aquellos que han proseguido o estn
cursando estudios superiores afines: Artes, en sus distintas formas,
Arquitectura, Diseo Grfico, Publicidad, Cinematografa, Comunicacin,
profesorados, Tecnicaturas y Licenciaturas en las diversas Especialidades,
Diseo Grfico e Industrial, Composicin, Teoras Musicales, etc. han
manifestado una fcil adaptacin al Nivel Superior, Este no es un dato menor a
la hora de pensar en una futura oferta institucional.

Estas caractersticas del centro Polivalente de Arte Prof. Roberto Trasobares

de Chilecito lo siguen posicionando, aun luego de su transformacin, como una
Institucin capaz de brindar una oferta educativa actualizada y de
caractersticas nicas en el oeste riojano, satisfaciendo de esta manera los
intereses, necesidades y prioridades de los alumnos y sus familiares,
manteniendo la identidad institucional, su influencia, su accin cultural y su
proyeccin comunitaria, motorizando asimismo un proceso de reflexin y
actualizacin de las practicas docentes y de los modelos de gestin y
organizacin institucional.

Amigos del Centro Polivalente de Arte de Chilecito

Presidente: Genoveva Grimaux de Baigorri

Vicepresidente primero: Nelly Bejarano de Bazn

Vicepresidente segundo: Manuel Gregori

Secretario General: Teresita Abilar de Franceschi

Secretario de Actas:Jess Leiva

Tesorero: Ramn Normando Alcaraz

Pro Tesorero: Gustavo Adolfo Molina

Vocales Titulares:

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Ruth Larrosa de Pugliese

Lucia Carmona

Beatriz de Castillo Barrios

Alfredo Chade

Silvia Pez de Sigampa

Alicia Amalia Altavilla

Dr. Santiago Bazn

Luciano Signore

Vocales Suplentes:

Enriqueta de Gonzlez

Lenidas Cerda de Jaular

Marta Lamberto

Betty de Yoma

Sara O. de Ruiz

Doly Castro

Lucia Esther Gordillo

Adriana Plaza Karki

Revisadores de Cuenta:

Luis Acua Toranzo

No Mercedes Pez

Asesor Letrado: Dr. Roberto Marcelino Cceres

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PRIMERA PLANTA FUNCIONAL DEL POLIVALENTE

AO 1983

PERSONAL FUNDADOR:

DIRECTOR: PROF. ROBERTO TRASOBARES

VICE DIRECTOR: TERESITA ABILAR DE FRANCESCHI

SECRETARIA: NORMA PAEZ DE MOLINA

DELEGADO ADMINISTRATIVO: RAMON ALCARAZ

AUXILIARES ADMINISTRATIVOS:

MARTA LAMBERTO DE ALDAO

BLANCA OLIVERA DE BREGA

PRECEPTORES:

HECTOR HORACIO ALBRIEU

GRACIELA ESTHER FONZALIDA

PROFESORES:

ESTHER PIERRINI

GLORIA RIZZI

BEATRIZ TICAC

MARIA VILLAVICENCIO DECARO

LUCIA CARMONA

OSCAR SANTILLAN

ADRIANA PLAZA KARKI

ADELINA R. DE MINUE

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11
ALICIA ALTAVILLA

BEATRIZ PEREYRA C. DE CASTILLO BARRIOS

ILDA D. DE SAZON

ELBA ZARATE

MARIO ROBLEDO

NARCISO OCAMPO

TERESITA A. DE FRANCESCHI

INES VASELLATI DE DOROSZ

ESTELA TORRES

MARIA ANGELICA ESPALANZANI

MIGUEL ANGEL PAEZ

MIRIAM BEATRIZ CACERES

OSMAN PAEZ

CRISTIAN SCHOBINGER

ROBERTO TRASOBARES

MAESTROS ESPECIALES:

ARTURO BRIZUELA

RAMON ALCARAZ

SERVICIOS GENERALES:

ALCIRO REARTE

OSCAR NERI

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Organigrama Centro Polivalente de Artes Roberto Trasobares

DIRECTORA

VICE DIRECTORA TURNO

MAANA

JEFA DE ARIAS

BIBLIOTECARIA JEFE DE PRECEPTORES

A DONORES

PROFESORES PRECEPTOR

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13
 VICE DIRECTORA TURNO TARDE

JEFE DE DEPARTAMENTO

PRECEPTORES MAESTRO DE JEFE DE

A DONORES TALLER PRECEPTOR

PRECEPTOR BIBLIOTECARIO CENTRO DE

PROFESORES AYUDANTE DE PRODUC.

DIRECTOR DE CLASES MULTIMEDIAL

ORQUESTA PRCTICA

CORO Y COOR-

DINADORES DE

BALET

SECRETARIA

ADMINISTRACION PRO SECRETARIO

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Dimensiones de la Institucin

- Dimensin comunitaria: proyecto socio comunitario, donde se encuentra el

pericn gigante. Se realiza de hace muchos aos, con participacin del ballet, a
la ves de ensea a otros alumnos. Se lo realiza el 25 de Mayo.

Otro proyecto a realizar son los murales comunitarios, bustos, municipios, en el

hospital, en el jardn infante de la puntilla, en el colegio de monjas tambin el
mural del relieve de la plazoleta Santa Rita, donde el coro participa en eventos
fuera de la Institucin.

Realizan clases abiertas en diferentes escuelas, en el rea de Formacin tica

este ao se realiz la maratn de lectura como obra de teatro. Prepararon un
guion a base de la obra leda y a pedido de la comunidad educativa, se pidi
realizar las obras en otras escuelas.

- Dimensin pedaggica didctica: se trabaja con el micro aprendizajes N.A.P.

diseo curricular de las reas artsticas mandado por el ministerio de la
provincia con la caracterizacin a cada materia curricular. Tambin participar
en clases y fuera de ella con los P.A.I.S., se realizan por tres das o una
semana completa donde los alumnos exponen sus trabajos y explican como lo
han realizado, se hacen intervenciones y presentan las obras finales de cada
obra, como as tambin las clases abiertas en la rea de msica y puesta anual
de danzas folclricas Argentinas.

Tuvieron como P.A.I.S. el maratn de lectura como propuesta de alternativas

de integracin de saberes entre otras actividades, olimpiadas de matemticas,
participacin de concursos de nivel internacional con premiaciones y
deserciones.

- Dimensiones administrativas: dos oficinas:

Secretaria: donde se realizan todos los hatos del ego con respecto a
novedades mensuales altos y bajos del personal, pedidos y agradecimientos,
entre otros.

Administrativo: gente que se dedica a la tesorera, manejo de dinero, elementos

que piden los docentes, tambin hacen ttulos, pases y matrices, etc.

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Bibliografa

G. Frigerio, M. Poggi, G.Tiramonti, Las Instituciones Educativas Cara Y Ceca,

Troqvel, Buenos Aires, 1992

www.evirasosro.edu.ar

www.wikipedia.org

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Anexo

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El propsito de este informe fue dar a conocer los resultados y conclusiones a
las que se llego en base a la informacin obtenida. Dicha informacin fue
recolectada en un guion de observacin que se elabor previamente en
colaboracin de todo el grupo y directivos de la Institucin. Gracias a ello
hemos obtenido datos, aprendimos un poco ms de historia, que fue lo ms
llamativo en este paso por la Institucin:

El Centro Polivalente de Arte fue creado de la mano de un gran hombre, como

lo fue el profesor Roberto Trasobares quien luch incansablemente para que
en nuestra ciudad se creara una escuela de arte. En 1983, el objetivo fue
logrado. Ofrecan carreras de Magisterios en Bellas Artes, Danzas Folklricas
Argentinas y Msica, habilitando a los egresados a ocupar los espacios
curriculares artsticos en escuelas primarias y secundarias, pero en 1992, fue
transferido a la Provincia mediante Ley Nacional N24029 y Ley Provincial
N5653. La sancin de la Ley Federal de Educacin 24195/93 y la Ley
Provincial de Educacin 666/98, adems de otras normas, establecieron
cambios estructurales que obligaron a replantear la estructura curricular de la
institucin.

Este proceso signific la gradual implementacin del Tercer Ciclo de E.G.B. (7

ao en 1999, 8 en 2000 y 9 en 2001); Polimodal en Comunicacin, Artes y
Diseo (modalidad elegida por la escuela en 1997 de acuerdo a su historia
institucional), a partir del 2002 y la transformacin del Magisterio en
Especialidades artsticas en Trayectos Artsticos Profesionales (T.A.P).

De esta manera, acabaron con la funcin original de formacin de docentes en

arte.
Luego en el 2006, con otra ley de educacin los Centros Polivalentes sufrieron
otra transformacin que se refleja en la nueva estructura propuesta, la Nueva
Escuela Secundaria Obligatoria Especializada en Arte (NESO), que se
comenz a implementar el presente ao. Trata de una Unidad Pedaggica
donde los espacios curriculares propios de la formacin general y las materias
especficas de los lenguajes artsticos integran una estructura nica. Con esto,
se pierde la doble titulacin.

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Ahora bien, la educacin artstica es la que debe proponer sensibilizar,
potencializar habilidades, estimulando la capacidad creadora del estudiante
para que en el futuro ya sea cercano o lejano, se convierta en una persona
capaz de transformar su medio en el mbito que lo desee, como en lo social,
con el aporte de sus capacidades innatas y que a su vez conserve el sentido de
identidad, personal, regional y nacional.

La educacin constituye una va fundamental para una autntica formacin

artstica, despertando la vocacin de diferentes aficiones, pero est siendo
devastada con leyes nacionales que si bien, contemplan los diversos lenguajes
artsticos para los distintos niveles de enseanza, no es lo mismo que antes.

Se contempla un plan de estudio unificado con materias del bachillerato y las

artsticas, lo que implic una reduccin horaria. A causa de esto, impuls a que
un grupo muy reducido de docentes elaboren en asociacin con el IFDC
Profesor Alberto Cavero, un anteproyecto para la creacin de las carreras del
Profesorado en Arte, para brindar solucin a la formacin docente artstica.

Pero son muy pocos los que siguen luchando incansablemente y no bajan los
brazos ante las imposiciones de leyes que por ms que no se lo diga bajo esta
denominacin, quieren devastar la educacin artstica del Centros Polivalente
que venan brindando a toda la sociedad, y ms precisamente el Centro
Polivalente de Arte Profesor Roberto Trasobares.

Para que la educacin artstica vuelva a crear la belleza e interpretacin del

mundo, para que motive al adolescente a la creacin de obras maravillosas y
para que aprenda con ello la formacin de artistas, despertando sus aptitudes
artsticas latentes, indudablemente necesitamos que haya ms personas
visionarias como el reconocido y querido profesor Trasobares, un incansable
generador cultural, destacado artista plstico y docente. Y para que realmente,
su nombre sea enaltecido y no slo figure como el nombre de una escuela ms
en Chilecito.

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Conclusin

Al concluir este informe podemos decir que hemos aprendido como funciona
una institucin escolar en sus diferentes dimensiones, organizativa,
administrativa, pedaggica-didctica y comunitaria, as como tambin la funcin
que ejercen los diferentes actores que intervienen en cada una de ellas.
Adems de conocer la historia y las prioridades pedaggicas de la escuela
Centro Polivalente de Artes Roberto Trasobares

Como futuros docentes este acercamiento al campo de accin es muy fructfero

y de gran ayuda para el mejor entendimiento del marco terico desarrollado en
la ctedra Prctica I.

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20
Pgina
21
Pgina
22
El arte es la expresin de los ms profundos pensamientos por el camino
ms sencillo.

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