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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Cuarto de Secundaria Nmero de sesin

rea: Historia, Geografa y Economa 1/5

TTULO DE LA SESIN
Comprendemos los conceptos de desarrollo y bienestar.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Acta responsablemente en Explica las relaciones entre los
el ambiente. elementos naturales y sociales
que intervienen en la
construccin de los espacios
geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas.
INDICADORES
Explica la influencia de los
elementos naturales y sociales en
las condiciones de vida de la
poblacin.
Defiende su postura en relacin
con una problemtica ambiental y
territorial.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 min.)
I. Inicio (8 minutos)
El docente saluda en forma cordial y da la bienvenida a los estudiantes.
A continuacin les plantea la situacin significativa de la sexta unidad: Nuestro pas crece
econmicamente y esto le ha permitido ubicarse entre las economas ms importantes de Amrica latina,
lo que se hace evidente en el aumento de volumen de nuestras exportaciones y en la llegada de
inversiones extranjeras que han incrementado los puestos de trabajo; sin embargo an falta mucho por
hacer en la poblacin para mejorar su calidad de vida, en consecuencia Cmo podemos contribuir para
que nuestro pas alcance el desarrollo? a continuacin les indica que el producto de la unidad consistir
en elaborar una lista de compromisos y comparte el propsito de la unidad:
El docente les indica que la primera sesin de la unidad tiene como propsito explicar la influencia de los
elementos naturales y sociales en cuanto a las condiciones de vida de la poblacin comprendiendo lo que
es desarrollo humano y bienestar.
As mismo, les menciona que el producto de la sesin consistir elaborar un organizador visual sobre el
desarrollo humano.
El docente junto con los estudiantes proponen y asumen cumplir los acuerdos de convivencia para el
desarrollo de la sesin.

El docente proyecta la siguiente imagen:

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Tomado de <https://atomocartun.wordpress.com/tag/humor/page/9/>.

El docente pide a los estudiantes que observen la imagen y expresen sus puntos de vista respecto a las
siguientes preguntas:
Cmo sabemos que un pueblo o pas est ms desarrollado que otro?
Consideras que tu provincia tiene un buen nivel de desarrollo?, por qu?
Qu significa ser un pas o pueblo desarrollado?

El docente recoge las opiniones de los estudiantes y las anota en la pizarra; a continuacin considerando
las ideas, se sistematizan y se establece una definicin consensuada del trmino desarrollo.

NOTA: Es importante que anotes en la pizarra la definicin consensuada de desarrollo y pidas que los
estudiantes hagan lo mismo en sus cuadernos, para que a lo largo de la unidad puedan ir contrastando su
significado.

El docente manifiesta a los estudiantes que a lo largo de la unidad desarrollarn una serie de actividades
que les permitir ir profundizando el significado del concepto desarrollo.

II. Desarrollo (35 minutos)

El docente indica a los estudiantes que van a leer sus textos de Minedu, HGE4, pgina 188. Los
estudiantes inician la lectura en forma individual y silenciosa, desarrollan la tcnica del subrayado y el
docente les indica que respondan a la siguiente pregunta: Qu indicadores se toman en cuenta para
calcular el IDH?.

Otra fuente de informacin alternativa o complementaria es la proporcionada por el Ministerio de

Economa y Finanzas y el Banco Central de Reserva del Per en los siguientes links:

<https://www.mef.gob.pe/index.php?view=items&cid=1%3Apolitica-economica-y-
social&id=402%3A91-ique-es-el-indice-de-desarrollo-humano-idh-y-que-
mide&option=com_quickfaq&Itemid=100006&lang=es>.
<http://www.bnp.gob.pe/snb/data/11/cultural2_11.pdf>.

Dialogan en parejas y van respondiendo a la pregunta planteada segn el texto ledo, luego el docente
invita a los estudiantes a compartir sus respuestas, los estudiantes participan manifestando sus respuestas
y el docente sintetiza sus intervenciones proyectando el Anexo 1 y completndolo.
(Guarda el archivo del cuadro completado en el Google Drive y comprtelo con los estudiantes para que
puedan acceder a l).

NOTA: Es importante que para el desarrollo de la presente unidad el docente prevea la accesibilidad a la
nube de Google Drive en su institucin educativa, asimismo para poder acceder a la nube sugerimos
ingresar al siguiente link: https://sites.google.com/site/sesionesticletras/
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Tambin el docente debe asegurar que todos sus estudiantes tengan cuentas de correo electrnico en
Gmail.
Una vez que el docente haya accedido a la siguiente ventana debe ingresar al acceso Trabajando con
Google Drive

Entonces el docente podr emplear la ventana del Google Drive para trabajar con los estudiantes.
El docente debe monitorear a los estudiantes para asegurarse de que todos hayan logrado ingresar a la
ventana de Google Drive siguiendo los mismos pasos sugeridos.
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El docente solicita a los estudiantes cotejar el resumen obtenido sobre los indicadores de desarrollo
humano con sus ideas planteadas sobre el trmino desarrollo al inicio de la sesin de aprendizaje.

III. Cierre (2 minutos)

El docente da algunos aportes sobre lo trabajado y comunica a los estudiantes la culminacin de la
actividad motivndolos a continuar desarrollando otras actividades que les permitirn ir comprendiendo
mejor el desarrollo humano.

SEGUNDA HORA (45 min.)

I. Inicio (2 minutos)
El docente genera expectativa en los estudiantes para seguir profundizando en el concepto de desarrollo
humano.

II. Desarrollo (40 minutos)

El docente indica a los estudiantes que proyectar el siguiente video: La felicidad como Producto
Bruto Interno, ubicado en el enlace <https://www.youtube.com/watch?v=qXaiVjiGTik>.
Luego de observar el video, el docente plantea las siguientes preguntas que resolvern en parejas.
Qu diferencias encuentran entre la idea de desarrollo que se utiliza en nuestro pas y la que se
emplea en Butn?
Desde su punto de vista, qu indicadores de felicidad deberamos incluir para medir el desarrollo
en nuestro pas?, por qu?

Se les pide observar el video atentamente para identificar informacin que les permita resolver las
preguntas. Durante la reproduccin del video, se realizan las pausas que sean necesarias para que los
estudiantes extraigan la informacin adecuadamente.
El docente brinda un intervalo de tiempo para que los estudiantes conformados en equipos dialoguen y
desarrollen las preguntas formuladas. Se les recomienda emplear adicionalmente el texto del Minedu,
Historia, Geografa y Economa de 4; el documento 2 de la pgina 189.
Luego de que hayan resuelto las preguntas, se invita a los equipos a socializar sus respuestas.
El docente sistematiza las intervenciones de los equipos y las redacta en el siguiente cuadro:

Diferencias entre las ideas de desarrollo Indicadores de desarrollo que debieran

en el Per y Butn incluirse en nuestro pas

Comparte con los estudiantes el cuadro, creando un archivo de procesador de textos (similar al Word) en
Google Drive.

NOTA: Para crear documentos en el Google Drive se le sugiere acceder a la siguiente ventana:
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III. Cierre (3 minutos)

El docente plantea las ideas fuerza sobre lo trabajado y felicita a los estudiantes por el trabajo realizado.

TERCERA HORA (45 min.)

I. Inicio (3 minutos)
El docente indica a los estudiantes que elaborarn un organizador visual sobre el desarrollo humano y que
se van a ir organizando para elaborar sus mapas temticos referidos al desarrollo humano en cada regin
del Per.

II. Desarrollo (40 minutos)

El docente organiza doce equipos de trabajo y pide a los estudiantes designar a los responsables para cada
equipo (relator, secretario, coordinador).
El docente indica a los estudiantes que con ayuda de las fuentes revisadas en las dos horas anteriores
debern elaborar un organizador visual sobre el desarrollo humano (tambin pueden hacer uso de las
fuentes virtuales propuestas)
Los equipos se organizan y elaboran sus organizadores visuales en papelgrafos o, si es posible, lo pueden
hacer de manera virtual.
Una vez culminado el trabajo, presentan sus organizadores visuales haciendo uso de la tcnica del museo,
pidiendo a un integrante de cada equipo, en este caso el relator, que nos explique el producto elaborado.
El docente sistematiza los trabajos desarrollados y plantea las ideas fuerza sobre el tema trabajado en los
organizadores visuales.
Los estudiantes escriben las ideas fuerza en sus cuadernos.

Luego de haber culminado, asigna a cada equipo las regiones sobre las cuales elaborarn sus mapas
temticos. La distribucin sera la siguiente:
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EQUIPOS REGIONES ASIGNADAS

1 Tumbes, Piura
2 Lambayeque, La Libertad
3 Cajamarca, Amazonas, San Martn
4 Ancash, Huanuco
5 Lima Metropolitana, Callao, Lima
Provincias
6 Huancavelica, Ica
7 Ayacucho, Apurmac
8 Pasco, Junn
9 Cusco, Madre de Dios
10 Puno, Tacna
11 Ucayali, Loreto
12 Arequipa, Moquegua

A continuacin les plantea que participen con intervenciones orales preguntndoles: Cul es el primer
paso para elaborar mapas temticos?. El docente recoge los saberes de los estudiantes, contrastndolos y
confirma aquellas ideas que acierten con la respuesta.
Docente: Efectivamente el primer paso consiste en obtener una tabla de los datos que vamos a
representar. En este caso se les proporcionar informacin sobre el desarrollo humano en cada
provincia de una determinada regin.

El docente, empleando el proyector multimedia, muestra a los estudiantes la ubicacin de un archivo en el

Google Drive. Dicho archivo contiene informacin sobre el desarrollo humano de las provincias del Per.
Este archivo lo puedes crear empleando el anexo 2 que se adjunta a la presente sesin.

Esta actividad requiere que el docente haya creado previamente en el Google Drive una
carpeta conteniendo los diversos materiales que se emplearn para trabajar la unidad 6.

Se solicita a los estudiantes descargar del Google Drive el archivo Word que contiene informacin sobre el
ndice de desarrollo humano provincial de las regiones del Per.
El docente se dirige a los estudiantes manifestndoles lo siguiente:
Ahora que ya tenemos la tabla de datos a representar, el segundo paso es agrupar los datos en
intervalos y asignar un tono de color determinado para cada intervalo. Asimismo, es importante
asignar a cada intervalo un determinado nivel (alto, medio alto, medio, medio bajo y bajo).
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Para una mejor comprensin el docente proyecta el siguiente ejemplo:

INTERVALO COLOR
IDH alto
0.5678 - 0.6679
IDH medio alto
0.4676 0.5677
IDH medio
0.3675 0.4675
IDH medio bajo
0.2673 0.3674
IDH bajo
0.1671 0.2672

El docente promueve que los estudiantes analicen detenidamente y puedan notar que cuando una
provincia se acerca a (1) quiere decir que posee elevado desarrollo, mientras que las provincias ms
cercanas a (0) evidencian bajo desarrollo.
Se pide a cada equipo de trabajo traer para la siguiente sesin los mapas polticos de las regiones que se
les asign, para ello pueden dibujarlo o copiarlo del Atlas geogrfico, econmico y cultural del Per que
forma parte del Mdulo de Biblioteca Escolar 2015 entregado por el Ministerio de Educacin. Se les explica
que es una coleccin de 14 tomos por lo que debern solicitar nicamente el tomo de las regiones que se
les asign.
Se les propone ingresar al siguiente link como otra alternativa para obtener los mapas polticos de cada
regin:
<http://espanol.mapsofworld.com/continentes/sur-america/peru/provincias-y-ciudades-de-peru.html>.

Se les sugiere, adems, fotocopiar o copiar el mapa poltico de las regiones asignadas de acuerdo al
formato establecido en la unidad 4, cuando se trabaj el porcentaje de redes viales departamentales
pavimentadas. Proyecta el ejemplo de la regin Hunuco para que puedan comprenderte mejor (ver
anexo 3).

III. Cierre (2 minutos)

Se felicita a los estudiantes por el trabajo desarrollado en la presente sesin y se les comunica que en la
siguiente sesin continuarn elaborando sus mapas temticos.

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

Fotocopiar o copiar el mapa poltico de las regiones asignadas de acuerdo al ejemplo mostrado en el
anexo 3.

MATERIALES O MEDIOS A UTILIZAR EN LA SESIN

PARA EL ESTUDIANTE
SANTILLANA. (2012). Historia, Geografa y Economa 4. Lima: Santillana.
PARA EL DOCENTE
SANTILLANA. (2012).Manual Docente de Historia, Geografa y Economa 4. Lima: Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER. (2015). Rutas del aprendizaje Qu y cmo aprenden
nuestros estudiantes? Historia, Geografa y Economa. Lima: Minedu.
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SANTILLANA. (2012). Historia, Geografa y Economa 4. Lima: Santillana.

EL COMERCIO. (2013). Atlas geogrfico, econmico y cultural del Per. Lima: El Comercio.
MINISTERIO DE ECONOMA Y FINANZAS. (s/f). Portal virtual (2012).Consultada: 30 de junio de
2016.Recuperada de
https://www.mef.gob.pe/index.php?view=items&cid=1%3Apolitica-economica-y-social&id=402%3A91-
ique-es-el-indice-de-desarrollo-humano-idh-y-que-
mide&option=com_quickfaq&Itemid=100006&lang=es.
Documento del Banco central de Reserva del Per (2014).Consultado:27 de junio de 2016. Recuperado
de <http://www.bnp.gob.pe/snb/data/11/cultural2_11.pdf>.
MAPAS DEL MUNDO (s/f). Portal virtual (2012).Consultada: 28 de junio de 2016. Recuperada de
<http://espanol.mapsofworld.com/continentes/sur-america/peru/provincias-y-ciudades-de-peru.html>.
PNUD (2013). Informe sobre Desarrollo Humano Per 2013. Cambio climtico y territorio: Desafos y
respuestas para un futuro sostenible. Consultada: 29 de junio de 2016. Recuperada de
http://www.pe.undp.org/content/peru/es/home/library/poverty/Informesobredesarrollohumano2013/IDHPe
ru2013/
Videos de pgina web Youtube:
La Felicidad Como Producto Bruto Interno (2011). Consultada: 30 de junio de 2016. Recuperado de
<https://www.youtube.com/watch?v=qXaiVjiGTik>.
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ANEXO 1: Cuadro consolidado de indicadores de desarrollo humano

Salud
Economa

Educacin
PBI per cpita:
..................................
..................................
..................................
Tasa de alfabetizacin:
................................
................................
................................
Esperanza de vida al
nacer:
...................................
...................................
....................................

ANEXO 2: ndice de desarrollo humano provincial de las regiones del Per. Fuente: PNUD (2013)

IDH PROVINCIAL-AMAZONAS, 2012

PROVINCIAS IDH
Condorcanqui 0.1866
Luya 0.3076
Rodrguez de Mendoza 0.3311
Bongar 0.3498
Utcubamba 0.3678
Bagua 0.3867
Chachapoyas 0.4344

IDH PROVINCIAL-ANCASH, 2012

PROVINCIAS IDH
Antonio Raymondi 0.2264
Carlos Fermn Fitzcarrald 0.2278
Mariscal Luzuriaga 0.2446
Sihuas 0.2719
Asuncin 0.2739
Pomabamba 0.2760
Pallasca 0.2781
Aija 0.2794
Yungay 0.2797
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Carhuaz 0.3134
Corongo 0.3142
Huari 0.3154
Huaylas 0.3187
Recuay 0.3463
Ocros 0.3661
Bolognesi 0.3680
Casma 0.4800
Huaraz 0.4816
Huarmey 0.5026
Santa 0.5608

IDH PROVINCIAL-APURIMAC, 2012

PROVINCIAS IDH
Cotabambas 0.2193
Grau 0.2425
Antabamba 0.2426
Chincheros 0.2681
Aymaraes 0.2838
Andahuaylas 0.3374
Abancay 0.4476

IDH PROVINCIAL-AREQUIPA, 2012

PROVINCIAS IDH
La Unin 0.2903
Condesuyos 0.4645
Caylloma 0.4795
Castilla 0.4810
Caravel 0.5249
Caman 0.5505
Islay 0.5579
Arequipa 0.6044

IDH PROVINCIAL-AYACUCHO, 2012

PROVINCIAS IDH
Vilcashuamn 0.2231
La Mar 0.2287
Cangallo 0.2315
Vctor Fajardo 0.2757
Huancasancos 0.2789
Huanta 0.2897
Sucre 0.2971
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Parinacochas 0.3224
Lucanas 0.3276
Paucar del Sara Sara 0.3604
Huamanga 0.4150

IDH PROVINCIAL-CAJAMARCA, 2012

PROVINCIAS IDH
Celendn 0.2529
San Pablo 0.2549
San Marcos 0.2565
Hualgayoc 0.2647
Cajabamba 0.2721
San Miguel 0.2802
Cutervo 0.2827
San Ignacio 0.2981
Chota 0.3034
Santa Cruz 0.3117
Contumaz 0.3741
Jan 0.4241
Cajamarca 0.4505

IDH PROVINCIAL-CUSCO, 2012

PROVINCIAS IDH
Paucartambo 0.1819
Paruro 0.2118
Chumbivilcas 0.2196
Canas 0.2344
Acomayo 0.2439
Quispicanchi 0.2919
Calca 0.3187
Anta 0.3219
Espinar 0.3651
La Convencin 0.3691
Canchis 0.3992
Urubamba 0.4513
Cusco 0.6067

IDH PROVINCIAL-HUANCAVELICA, 2012

PROVINCIAS IDH
Acobamba 0.2482
Churcampa 0.2606
Angaraes 0.2608
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Tayacaja 0.2825
Huancavelica 0.3336
Castrovirreyna 0.3456
Huaytar 0.3457

IDH PROVINCIAL-HUNUCO, 2012

PROVINCIAS IDH
Pachitea 0.2095
Huacaybamba 0.2427
Yarowilca 0.2430
Maran 0.2487
Dos de Mayo 0.2851
Huamalies 0.2955
Ambo 0.3088
Puerto Inca 0.3093
Lauricocha 0.3383
Leoncio Prado 0.4158
Hunuco 0.4431

IDH PROVINCIAL-ICA, 2012

PROVINCIAS IDH
Pisco 0.4926
Palpa 0.5122
Chincha 0.5144
Nazca 0.5244
Ica 0.5610

IDH PROVINCIAL-JUNN, 2012

PROVINCIAS IDH
Satipo 0.3322
Junn 0.3844
Concepcin 0.3852
Chanchamayo 0.4145
Tarma 0.4189
Jauja 0.4242
Chupaca 0.4293
Huancayo 0.5210
Yauli 0.5898

IDH PROVINCIAL- LA LIBERTAD, 2012

PROVINCIAS IDH
Julcn 0.1671
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Snchez Carrin 0.1857

Bolvar 0.2128
Otuzco 0.2163
Pataz 0.2489
Gran Chim 0.2700
Santiago de Chuco 0.2866
Vir 0.3885
Chepn 0.4518
Pacasmayo 0.4836
Ascope 0.4928
Trujillo 0.5742

IDH PROVINCIAL- LAMBAYEQUE, 2012

PROVINCIAS IDH
Ferreafe 0.3546
Lambayeque 0.3806
Chiclayo 0.5057

IDH PROVINCIAL- LIMA PROVINCIAS, 2012

PROVINCIAS IDH
Cajatambo 0.3293
Yauyos 0.4062
Canta 0.4405
Huarochir 0.4742
Oyn 0.4909
Caete 0.5250
Huaral 0.5267
Barranca 0.5307
Huaura 0.5476
Lima Metropolitana 0.6340
Callao 0.5863

IDH PROVINCIAL- LORETO, 2012

PROVINCIAS IDH
Datem del Maran 0.2435
Mariscal Ramn Castilla 0.2823
Loreto 0.3071
Alto Amazonas 0.3184
Requena 0.3205
Ucayali 0.3344
Maynas 0.4611
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IDH PROVINCIAL- MADRE DE DIOS, 2012

PROVINCIAS IDH
Man 0.5245
Tambopata 0.5754
Tahuaman 0.6045

IDH PROVINCIAL- MOQUEGUA, 2012

PROVINCIAS IDH
General Snchez Cerro 0.4769
Mariscal Nieto 0.6442
Ilo 0.6679

IDH PROVINCIAL- PASCO, 2012

PROVINCIAS IDH
Daniel A. Carrin 0.3191
Oxapampa 0.3495
Pasco 0.4622

IDH PROVINCIAL- PIURA, 2012

PIURA IDH
Ayabaca 0.1999
Huancabamba 0.2004
Morropn 0.3506
Sechura 0.4088
Sullana 0.4588
Piura 0.4885
Paita 0.4987
Talara 0.5122

IDH PROVINCIAL- PUNO, 2012

PROVINCIAS IDH
Carabaya 0.2648
Moho 0.2687
Azngaro 0.2808
Huancan 0.2848
Chucuito 0.3162
Yunguyo 0.3260
Sandia 0.3359
El Collao 0.3455
Lampa 0.3465
Melgar 0.3500
San Antonio de Putina 0.4034
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Puno 0.4712
San Romn 0.4970

IDH PROVINCIAL- SAN MARTIN, 2012

PROVINCIAS IDH
El Dorado 0.2722
Lamas 0.3117
Huallaga 0.3255
Bellavista 0.3605
Rioja 0.3795
Moyobamba 0.3827
Picota 0.3901
Mariscal Cceres 0.4081
Tocache 0.4468
San Martn 0.5268

IDH PROVINCIAL- TACNA, 2012

PROVINCIAS IDH
Tarata 0.3318
Candarave 0.3528
Tacna 0.5722
Jorge Basadre 0.6315

IDH PROVINCIAL- TUMBES, 2012

PROVINCIAS IDH
Zarumilla 0.4540
Contralmirante Villar 0.5050
Tumbes 0.5266

IDH PROVINCIAL- UCAYALI, 2012

PROVINCIAS IDH
Atalaya 0.2612
Purs 0.2862
Padre Abad 0.3728
Coronel Portillo 0.4681
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ANEXO 3: Ejemplo de mapa poltico en blanco, regin Hunuco