1.4.

Complejidad y ambigedad de su objeto de estudio

La complejidad y la ambigedad de su objeto de estudio son un cuarto
elemento que contribuye a la cierta falta de identidad de nuestra disciplina.
De acuerdo a ello citaremos algunas definiciones realizadas al respecto.
Sampascual(2002) el objeto de la PE es el estudio de la conducta en
relacin con la educacin, entendiendo el termino conducta en un sentido
amplio que tambin abarque lo cognitivo.
Secadas (1970) seala que la PE, es una rama de la psicologa, tiene su
propio objeto de estudio la conducta y, como ciencia aplicada, estudia
un tipo especial de conducta que tiene lugar en situaciones educativas
enseanza aprendizaje.
(Beltrn y bueno, 1995) define a la PE como sistema coherente y
organizado de conocimiento.
Coll(1989),seala que su objeto de estudio son los procesos de cambio
comportamental inducidos por las situaciones de enseanza
aprendizaje. Sin embargo, coll aclara esta definicin subrayando algunas
implicaciones que se pueden derivar.
1. La educacin es un fenmeno extraordinariamente complejo con
mltiples variantes, cuya comprensin exige tambin una aproximacin
interdisciplinaria y tambin psicolgica.
2. Por nuestra parte, la perspectiva propia de la PE en este proyecto global
consiste en centrarse en el anlisis de los procesos de cambio
comportamental que estn en el ncleo del hecho educativo, en su
naturaleza y sus caractersticas.
3. Las principales caractersticas que se pueden deducir de estos procesos de
cambio son:
a) que persiguen la adquisicin de saberes
b) enseanza-aprendizaje
c) que son procesos de una duracin relativamente larga y que
interactan produciendo cambios duraderos y globales que se manifiestan
en diferentes reas de la actividad individual.
4. La precisin de los contenidos de la PE surge del anlisis de las
situaciones de enseanza-aprendizaje, y engloba los factores que, directa
o indirectamente, inciden sobre los procesos de cambio comportamental
que stos generan.
5. La PE posee, como cualquier teora educativa de base cientfica,
tres dimensiones que la caracterizan: una dimensin terico-explicativa,
una dimensin proyectiva o tecnolgica y una dimensin prctica.
De este modo, los contenidos de la PE se centran en el estudio del proceso
de enseanza-aprendizaje, en contextos tanto formales como no formales,
ubicados en alguna de estas tres dimensiones:
La Dimensin explicativa.
La Dimensin tecnolgica.
La Dimensin prctica.