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SANTOS
2017
RESUMO
Esse artigo tem o intuito de revelar de que forma o movimento corporal pode ser
um facilitador na aprendizagem da disciplina de matemtica, bem como o papel
do educador nesse processo. Para esse fim foi utilizada a pesquisa qualitativa e
a reviso da literatura sobre o tema proposto como mtodo de desenvolvimento
terico, a fim de elucidar e interpretar os dados coletados e poder chegar a uma
considerao final com embasamento concreto, de modo a proporcionar uma
reflexo que leve a contribuio para os profissionais da rea da educao sobre
prticas didticas inovadoras em sala de aula.
ABSTRACT
This article aims to reveal how body movement can be a facilitator in learning the
mathematics discipline, as well as the role of the educator in this process. For
this purpose, we used the qualitative research and literature review on the
proposed theoretical method of development, in order to elucidate and interpret
the collected data and to arrive at a final consideration with concrete basis, in
order to provide a reflection that to contribute to the education professionals about
innovative teaching practices in the classroom.
I- INTRODUO
Ensinar matemtica com uma postura nova, ousada, que repudia o tradicional,
com intuito de levar os alunos a conscincia de mundo, a curiosidade, a imaginao,
por meio do movimento corporal atrelado as aulas expositivas.
De acordo com alguns estudos, pode perceber que a prtica de atividade fsica
essencial para melhorar a qualidade de vida. Sendo assim, pode se conscientizar
que o movimento socializa o indivduo. (Machado, 2012)
A pesquisa ser realizada com base numa reviso bibliogrfica que buscar
elucidar conceitos e conhecimentos sobre os aspectos que influenciam o aprendizado,
bem como o papel do educador nesse processo.
II CONSIDERAO TERICA
Corroborando com esse pensamento, Silva (2009) retrata que com a atividade
ldica o professor pode desenvolver uma viso lgica do aluno, alm do prprio
aprendizado de forma automatizada.
Ainda com o autor, o professor deve ser gil e flexvel, sabendo quando e como
realizar mudanas que o momento exige, de modo a acompanhar as constantes
mudanas que ocorrem no espao globalizado. Somente atravs da aproximao com
as demais reas do conhecimento aliada discusso do planejamento, podem se dar
novos contornos e encaminhamentos capazes de atender as exigncias da escola.
Como base na literatura, ser utilizada nesse artigo os autores como Wallon e
Piaget, que contribuem com suas ideias sobre o desenvolvimento motor.
Desta forma, pode-se compreender que tanto Piaget com seu estudo da
gnese do desenvolvimento humano e Wallon em sua teoria da afetividade e da
socializao, mostram que o movimento tem uma funo fundamental e expressiva
na formao do indivduo.
Corroborando com essa ideia, Alves (2007) destaca que para a criana
conseguir um bom desempenho na aprendizagem da matemtica, ela tambm ter
que constatar um bom desenvolvimento fsico.
III - METODOLOGIA
O presente trabalho foi realizado por meio de uma reviso bibliogrfica, a qual
valeu de tericos clssicos e contemporneos que trabalham com a questo voltadas
para a psicomotricidade, em se tratando do movimento corporal como facilitador do
processo de ensino-aprendizagem, de modo a poder alcanar o mximo de dados na
teoria existente onde encontrar-se-o referncias tericas esclarecedoras que
ajudaro a definir, com maior preciso os contornos e os contedos sugeridos na
pesquisa.
A matemtica pode ser vista como uma cincia formal, segundo Maciel (2009)
a importncia do ensino dessa disciplina se d pela possibilidade em lidar com
problemas, que acaba interferindo na realidade, desta forma se torna eficaz para
qualquer pessoa.
Alm disso, entende-se que essa didtica tem um carter social, que pode
ajudar crianas com sentimentos de isolamento, fortalecendo laos sociais e a
socializao com outras crianas, o que proporciona uma melhora da autoestima e de
atitudes positivas.
REFERNCIA BIBLIOGRFICA