Apuntes sobre la conferencia a cargo de Guillermina Tiramonti "del da 14/11/2017

La escuela actual est basada en un modelo para el siglo XVIII, donde se buscaba una
transmisin del conocimiento del maestro al alumno.
Tiene una concepcin "mutoniana" es decir que el mundo muta, cambia y el conocimiento es
el que te ubica en ese mundo cambiante. Un currculo dividido en disciplinas estancas.
Adelantos como la "teora del caos" (lo complejo, lo incierto)cuestiona a esa vieja escuela.
Desde los aos 70s tenemos "reformas abortadas", hay una tensin entre "la escuela para
todos" y la escuela aferrada al pasado. El peso de la ciencia como certificadora de "la verdad"
(positivismo) condicion a la escuela y al maestro, lo que deca el maestro era "la verdad"!.
La escuela tcnica sostuvo una caracterstica que queremos rescatar, el taller, donde se
ensean habilidades, a hacer cosas, el alumno como productor.
Esto nos lleva a preguntarnos por los sujetos. Qu alumno supone la escuela?qu alumno
quiere formar?
La antigua escuela tiene trayectorias predefinidas segn clase, familia, gnero, etc. Un mundo
donde ms o menos las trayectoria eran conocidas.
Hasta los `90 ramos pre-digitales, internet genera una visin diferente de la visin ordenada
que les da la escuela. Una escuela que es profundamente injusta porque se caen los ms
dbiles, porque la "escuela moderna" es para un grupo y no para otros. Supone un chico que
puede hablar con otras personas y no todos lo pueden hacer. En los `90s no tenamos teoras
de la percepcin, todos escuchan lo que ya tienen en la cabeza.
El centro de las reformas est en cambiar las prcticas ulicas. Aprender a partir de la
construccin de problemas, de proyectos con guia del docente. Conocimiento distribuido y
trabajo colaborativo.
Por qu es importante aprender as? Se supone que los chicos ya vienen formateados por
este mundo. Porque el mundo no est ordenado. No est dividido en materias, fsica, biologa,
etc.
El manejo del Big data no es solo un tema de cantidad de informacin, cuestiona los mtodos
de la sociologa.
Que el chico tenga la capacidad para entender el mundo que va cambiando. Un mundo de la
incertidumbre. Que ya no es educarse para conseguir un empleo, hoy no se sabe en qu se va
a emplear, para eso hace falta conocimiento.

Pensar alternativamente que hay varias soluciones. Como lo hacen los chicos con las redes
donde usan varios canales mientras nosotros lo hacemos linealmente como en los libros.

Capacitar al docente para identificar a los chicos con problemas

El chico como productor del conocimiento beneficia a los chicos que provienen de los sectores
con menos educacin. La escuela moderna est construida sobre la idea del SACRIFICIO y la
reforma busca hacerlo sobre la GRATIFICACION.

Debate

Se cuestion que se busca un alumno crtico pero no se lo escucha.

Contesta que los alumnos deben decidir la reforma?

Se le dice que la incertidumbre no es tan absoluta que hay planteos previos que los cambios
no se hacen solos sino que fueron planeados. Contesta que , bueno hace 30 aos nadie poda
saber que iba a existir la internet. Se le dice que no es tanto as, que internet surge de
planificaciones e investigacin de los 60s. A lo que responde que bueno no va a seguir con esos
planteos.

Una docente pregunta por los recursos a lo que se le dice que eso lo hable con el director de su
escuela. Pregunto por los recursos a nivel ciudad, presupuesto, etc. A lo que me contestan con
un aprovechemos a la doctora Tiramonti.

Un grupo de docentes jvenes preguntan por la escuela nueva ya que la conferencia consta
de docentes de distintas generaciones quisiera saber de cuando es la escuela que usa para
referenciar sus ponencias. Sostiene que aun hoy se ensea como en esa escuela. La
compaera insiste que hay mucha diversidad y muchos cambios en las escuelas actuales,
incluso que ella fue a la escuela en los 2000 y ya no exista esa escuela de la que habla la
ponente. Posicin que sostuvimos varios. La doctora, ya en evidentemente disgustada
contesta que es as porque lo avalan 40 aos de estudio. Se cierra la conferencia sin poder
continuar con el debate.