Metodologia Estadistica I

Curso: Tcnico en Estadsticas de Salud Metodologa Estadstica I 1
METODOLOGA ESTADSTICA I
Objetivo:
Adquirir conceptos bsicos del mtodo estadstico que le permitan realizar procesos integrales
desde la planificacin hasta la obtencin de resultados finales, a fin de producir informacin til
y confiable.
Contenidos:
1. Estadsticas. Conceptos bsicos.
2. El mtodo estadstico. Etapas.
3. Poblacin y muestras. Conceptos bsicos.
4. Variables. Concepto. Clasificacin.
5. Mtodos para la recoleccin de datos. Datos disponibles. Datos no disponibles. Diseo de
encuestas.
6. Distribucin de frecuencias: variables.
7. Presentacin de datos: tabular y grfica.
8. Medidas descriptivas: Razones, proporciones, tasas.
9. Medidas de posicin, tendencia central. Medidas de variabilidad.
10. Relacin entre variables. Anlisis descriptivo. Medidas de asociacin.
11. Series de tiempo.
12. Correlacin y regresin.
BIBLIOGRAFA:
1. DAWSON-SANDERS and Trapp, RG. Bioestadstica Mdica. Ed. Manual Moderno.
1993
2. NETER, John y William Wasserman. Fundamentos de Estadstica. Ed.
Continental. Tercera edicin. Mxico. 1973
3. NORMAN Y STRINER. Bioestadstica. Harcourt-Brace. Espaa. 1998
4. SANATANA, M, M. DUrso y V. Lencina. Bioestadstica I. Facultad de
Medicina. Universidad Nacional de Tucumn. Ao 2004
5. SONIS, Abrahan y colaboradores. Actividades y Tcnicas de Salud Pblica.
Buenos Aires. 1985
6. SONIS, A. y colaboradores. Medicina Sanitaria y Administracin de Salud.
Buenos Aires. El Ateneo. 1985
7. TORRES, Silvana. Estadsticas en Salud I: Estadstica Descriptiva. Escuela de
Enfermera. UNT. Ao 2006
8. http://www.bioestadistica.uma.es/libro/referencia.htm Bioestadstica: Mtodos
y Aplicaciones. U.D. Bioestadstica. Facultad de Medicina. Universidad de
Mlaga. ISBN: 847496-653-1
Mg. Silvana Torres

Tema 1: ESTADSTICA. CONCEPTOS BSICOS
INTRODUCCIN
Para muchas personas, la ESTADSTICA significa simplemente columnas de cifras
presentadas en forma de tablas y grficos, incluidas en las secciones financieras de los peridicos
o ms frecuentemente las publicaciones de instituciones estatales. Este concepto est muy ligado
a la etimologa de la palabra ESTADSTICA, la que deriva de ESTADO ya que desde pocas
remotas los estados exigan la recopilacin de datos relativos a la poblacin y a los bienes para
fines de guerra y financieros. Gradualmente fueron obtenindose datos de ndole ms variada,
utilizados en otras reas. Sin embargo actualmente los gobiernos muestran un inters creciente
en disponer de informacin sobre poblacin, nacimientos, defunciones, empleo y desempleo,
costo de vida y muchas caractersticas de nuestra sociedad.
En la vida diaria estamos rodeados de estadsticas (en plural) en el sentido de datos
numricos. Por ejemplo, podemos escuchar o leer que la tasa de mortalidad infantil es del 20 por
mil, o que el ndice de desempleo es del 14%, y esperamos entender lo que esto significa. La
Estadstica (en singular) como una disciplina acadmica se la podra definir como la ciencia que
provee los mtodos para analizar e interpretar datos numricos y por lo tanto un conocimiento de
ella sera de utilidad en muchos campos.
La estadstica, como ciencia, constituye la aplicacin de los mtodos cientficos a la
programacin de la recoleccin de datos, su clasificacin, elaboracin, anlisis e interpretacin. Las
tcnicas estadsticas constituyen una herramienta de trabajo til a lo largo de todo el proceso de
investigacin, desde la planificacin hasta el anlisis e interpretacin de los resultados.
No existe una teora estadstica aplicable slo a una disciplina, sino que se dispone de una
teora general que es aplicable a cualquier campo de estudio que trate con fenmenos
cuantificables. La teora estadstica aplicada a las ciencias biolgicas es lo que denominamos
Bioestadstica, donde se incluyen las estadsticas aplicadas a las ciencias de la Salud.
La definicin de algunos conceptos elementales y bsicos, y sin embargo pilares, para
una comprensin intuitiva y real de lo que es la Bioestadstica, pretende introducir al estudiante
en los primeros pasos sobre el uso y manejos de datos numricos: distinguir y clasificar las
caractersticas en estudio, ensearle a organizar y tabular las medidas obtenidas mediante la
construccin de tablas de frecuencia y por ltimo los mtodos para elaborar una imagen que sea
capaz de mostrar grficamente unos resultados.
El aserto una imagen vale ms que mil palabras'' se puede aplicar al mbito de la
estadstica descriptiva diciendo que un grfico bien elaborado vale ms que mil tablas de
frecuencias. Cada vez es ms habitual el uso de grficos o imgenes para representar la
informacin obtenida. No obstante, debemos ser prudente al confeccionar o interpretar grficos,
puesto que unas misma informacin se puede representar de formas muy diversas, y no todas
ellas son pertinentes, correctas o vlidas. Nuestro objetivo consiste en establecer los criterios y
normas mnimas que deben verificarse para construir y presentar adecuadamente la informacin
en el mbito de la estadstica descriptiva.
DEFINICIONES
Cuando coloquialmente se habla de estadstica, se suele pensar en una relacin de datos
numricos presentada de forma ordenada y sistemtica. Esta idea es la consecuencia del
concepto popular que existe sobre el trmino y que cada vez est ms extendido debido a la
influencia de nuestro entorno, ya que hoy da es casi imposible que cualquier medio de difusin,
peridico, radio, televisin, etc, no nos aborde diariamente con cualquier tipo de informacin
Mg. Silvana Torres

estadstica sobre accidentes de trfico, ndices de crecimiento de poblacin, turismo, tendencias

polticas, etc.
Slo cuando nos adentramos en un mundo ms especfico como es el campo de la
investigacin de las Ciencias Sociales: Medicina, Biologa, Psicologa, Enfermera etc.
empezamos a percibir que la Estadstica no slo es algo ms, sino que se convierte en la nica
herramienta que, hoy por hoy, permite dar luz y obtener resultados, y por tanto beneficios, en
cualquier tipo de estudio, cuyos movimientos y relaciones, por su variabilidad intrnseca, no
puedan ser abordadas desde la perspectiva de las leyes deterministas. Podramos, desde un punto
de vista ms amplio, definir la estadstica como la ciencia que estudia cmo debe emplearse
la informacin y cmo dar una gua de accin en situaciones prcticas que entraan
incertidumbre.
Cuando se intenta definir el alcance de la estadstica surge el concepto de dato, por el
momento pensaremos en ellos como la informacin disponible. De aqu que un conjunto de datos
constituye un grupo de valores o caractersticas registradas para cada uno de los individuos
(pacientes, personal de los servicios de salud, etc.), u objetos (consultorios, servicios dentro del
hospital, etc.).
La caracterstica principal de los datos estadsticos es que los valores cambian de un
individuo a otro, esto se expresa diciendo que presentan variabilidad. Si no hay variabilidad,
entonces no tiene sentido el uso de la estadstica.
Se puede decir que la Estadstica provee de mtodos y procedimientos para obtener,
describir, analizar e interpretar un conjunto de datos, para basar decisiones y predecir
fenmenos que puedan expresarse en forma cuantitativa, de acuerdo a ciertos objetivos
preestablecidos. Es decir, es la puesta en marcha del mtodo cientfico desde la obtencin de la
informacin (datos) hasta las conclusiones, siempre con relacin a los objetivos.
ESTADISTICA: es una disciplina cuya finalidad es:
o La reduccin de datos, que es un proceso de sustitucin de la masa de
datos originales por un pequeo nmero de caractersticas descriptivas
(Estadstica Descriptiva)
o El anlisis cientfico de datos experimentales y de los fenmenos observados
(Inferencia Estadstica)
As definida la estadstica, puede entenderse como auxiliar o herramienta indispensable
en la Investigacin Cientfica, ya que a travs de ella es posible obtener, elaborar, interpretar y
comprender informacin sobre determinados hechos, que son de inters analizar.
M. Mood dice que puede definirse como la Tecnologa del Mtodo Cientfico. Por lo
tanto, ella se considera, en estos momentos, como integrante del Mtodo Cientfico
considerando, adems, que la necesitamos para planear y realizar los trabajos cientficos. No es
parte de l, sino una herramienta para realizarlo, en cualquiera de sus formas, sea experimental o
no.
reas de la Estadstica
Existen diferentes mtodos estadsticos que se aplican en cada una de estas etapas. Lo que se
refiere a resumen de la informacin es lo que se conoce como estadstica descriptiva, finalmente el
anlisis de la informacin y los alcances de las conclusiones que de all se derivan, caen en el campo
de la inferencia estadstica.
Estadstica descriptiva: Es el proceso de sustitucin de la masa de datos originales en
caractersticas descriptivas: tablas, grficos, medidas de resumen. La aplicacin de la metodologa
Mg. Silvana Torres

estadstica descriptiva permite describir un conjunto de datos para interpretar el comportamiento de

las variables.
Estadstica Inferencial: Consiste en aquellos mtodos mediante los cuales se pueden
realizar inferencias o generalizaciones acerca de una poblacin, mediante procedimientos
estadsticos basados en la teora de las probabilidades, a partir del anlisis de una parte de la
poblacin o muestra.
Algunos Conceptos Previos:

Antes de avanzar en el estudio de la metodologa estadstica es necesario definir algunos
conceptos previos:
Poblacin: la palabra "poblacin" se usa en el lenguaje cotidiano para significar "todas las
personas que viven en una determinada regin geogrfica", frecuentemente en un pas. En
estadstica el trmino "poblacin" se usa con distintos significados y con sentidos ms amplios. Una
definicin del trmino "poblacin" se asocia a los individuos u objetos (personas, animales, cosas)
de inters para el estudio y otra se asocia a los valores de la o las caractersticas que se estudian en
dichos individuos. Si se usa "poblacin bajo estudio" para referirse a los individuos u objetos, una
poblacin es entonces un conjunto de individuos u objetos en los cuales el investigador est
interesado. Por ejemplo, si el inters es el estudio del hbito de fumar de los nios entre 10 y 14
aos de Tucumn, la poblacin es "todos los nios de Tucumn entre esas edades". Si el inters es
evaluar diferentes tratamientos de la diabetes, la poblacin es "todos los diabticos". En este caso,
la poblacin se define a travs de criterios de inclusin y exclusin (edad, sexo, gravedad de la
patologa, perodo de tiempo, etc.) y/o mediante un lugar fsico donde los individuos habitan o
concurren por algn motivo (escuela, servicio de salud, fbrica, etc.).
Muestra: si las poblaciones a estudiar contienen un nmero de individuos que hace

imposible analizarlos en su totalidad, entonces, en lugar de observar a todos los elementos de esa
poblacin, se podra seleccionar un subconjunto de ella y usar la informacin de este subconjunto
para conocer algo sobre la poblacin. Este subconjunto se denomina muestra. Cmo deberamos
elegir la muestra de la poblacin?, este es un problema de muestreo que ser tratado ms adelante.
Unidad de observacin: Es la unidad mnima de observacin, elementos o individuos que

componen la poblacin. Por ejemplo si el objetivo de la investigacin es determinar el mejor
tratamiento para pacientes diabticos, la unidad de observacin es paciente con diabetes, sin
embargo si el objetivo es el estudio se refiere a las caractersticas de las viviendas, la unidad de
observacin es cada vivienda.
Variable: es una caracterstica que puede tomar diferentes valores (no necesariamente
numricos) en las distintas unidades de observacin. Por ejemplo, edad, sexo, tiempo de evolucin
de la diabetes, tipo de tratamiento administrado, etc. Las propiedades o caractersticas
susceptibles de tomar distintos valores o intensidades es lo que se conoce con el nombre de
variables.
Datos: Son los valores observados o medidos de una variable y constituyen la informacin
disponible.
Mg. Silvana Torres

Tema 2: EL MTODO ESTADSTICO. ETAPAS

Es un conjunto de procedimientos y normas de trabajo ordenada en forma lgica
travs del cual se aplica la teora estadstica. Es considerado por esto la herramienta de trabajo
de esta disciplina. El mtodo estadstico es inductivo ya que sus generalizaciones provienen de la
observacin de individuos. Es propsito del anlisis estadstico describir el comportamiento de
un conjunto de datos y no la descripcin de un individuo en particular. Por este motivo la
generalizacin estadstica proporciona estimaciones del comportamiento de las poblaciones y no
de cada miembro en particular
El mtodo estadstico tiene como propsito estudiar los fenmenos y medirlos para:
Describirlos (en intensidad, variabilidad, etc.)
Compararlos
Conocer su probabilidad de ocurrencia
Para lograrlo, consta de etapas y subetapas que deben seguirse sucesivamente. Estas
etapas y subetapas se van cumpliendo durante el proceso de investigacin.
ETAPAS DEL MTODO ESTADSTICO
Las tres grandes etapas que posee el mtodo son: la Planificacin de la investigacin,
Ejecucin y la Evaluacin del trabajo realizado.
Estos tres grandes pilares son la base de todo estudio cientfico. Por esta razn hacemos
una presentacin detallada de cada etapa con sus correspondientes subetapas.
1. Planificacin: Consiste en pensar anticipadamente qu es lo que se desea
conocer, se determinan los objetivos y se decide que pasos se darn para llegar a
tal conocimiento.
2. Ejecucin: Comprende la produccin de los datos, su anlisis e interpretacin
para comunicar finalmente las conclusiones.
3. Evaluacin: En esta etapa se compara lo planteado con lo realizado.
Cada etapa se puede subdividir en otras que no necesariamente se cumplen en toda
investigacin o trabajo y cuyo orden tampoco es estricto.
I. PLANIFICACIN: Al planificar es necesario:
1- Definir los Objetivos:
Se debe enunciar con claridad a que se quiere llegar con el estudio propuesto. En
general los objetivos se refieren a la descripcin de un fenmeno, de su intensidad y variabilidad
y a sus posibles causas, consecuencias y relaciones. Por ejemplo: Se desea relacionar el hbito
de fumar de la madre y la cantidad de cigarrillos consumidos, con el peso del recin nacido.-
Una definicin clara de objetivos, como veremos ms adelante, determina la informacin
que se debe recoger; condiciona cules tablas se van a presentar, el procedimiento de anlisis a
cumplir, etc.
2- Delimitar la Poblacin a estudiar:
Sabemos que la poblacin es el conjunto de personas, objetos, animales, etc., que
presentan alguna caracterstica o propiedad que nos interesa observar, medir, conocer y al cual se
le aplicarn las conclusiones de la investigacin.
Mg. Silvana Torres

Esta poblacin est compuesta por cierto nmero de individuos (personas, animales y /u
objetos) que constituyen la unidad de observacin. Nuestro universo puede ser finito o infinito,
generalmente es muy grande, por lo que en esos casos trabajamos como una porcin o parte del
universo llamada muestra. Definimos muestra como una parte o fraccin del universo.
Nuestras conclusiones slo sern aplicadas a la poblacin estudiada y a cualquier otro
grupo que presente las mismas caractersticas.
Ejemplos de Poblacin y Unidad de Observacin
Poblacin Unidad de Observacin o de anlisis
Mujeres embarazadas a trmino de la Cada mujer embarazada a trmino de la ciudad

ciudad de San Miguel de Tucumn de San Miguel de Tucumn.
Archivo de Historias Clnicas de un Cada Historia Clnicas.
Hospital.
Servicios Pblicos de Salud de Tucumn Cada Hospital, Centro de Atencin Primaria
del sector pblico de salud de Tucumn.
3 Determinacin de la propiedad a medir (variable) y su unidad de medida

Para conocer la intensidad de un fenmeno es indispensable cuantificar su magnitud. Para
ello debemos identificar la propiedad de medir (variable) y elegir la unidad de medida.
Ejemplos:
Propiedad ( Variable) Unidad de Medida
Peso corporal Kilogramos
Distancia Metros
Edad Aos
Talla Centmetros
El tipo de unidades de medidas que se utilice depender del estudio a realizar.
En algunos casos, pueden encontrarse medidas establecidas como las ya mencionadas,
por ejemplo: en el estudio de crecimiento del nio, las unidades son el cm y el kg.
Sin embargo no siempre existen medidas que nos sirvan para medir un fenmeno y es
necesario determinarlas especficamente o construirlas especialmente. En el caso del estudio de
una nueva teraputica clnica o una nueva tcnica quirrgica, las unidades de medida para
evaluar la eficacia pueden ser varias: la letalidad, la frecuencia de complicaciones, desaparicin
de sntomas o signos, etc.
4- Eleccin del Diseo de Investigacin:
La investigacin Epidemiolgica generalmente trabaja con un grupo testigo o control
cuando se trata de medir el efecto de determinado factor en un grupo de individuos.
Por ejemplo: para medir el efecto de una teraputica, de un programa de atencin
mdica de una nueva vacuna o nuevos mtodos de tratamiento es indispensable tomar un grupo
cuya nica diferencia con el que se somete a dicho factor sea la ausencia de l.
Si por ejemplo un porcentaje de curacin resulta de 90%, no debemos dejarnos
impresionar por los nmeros y afirmar que el tratamiento es excelente, puesto que no sabemos
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cul es el % de curacin de un grupo sin tratamiento, ya que podra darse el caso de que fuera
igual o incluso mayor al grupo tratado.
Si queremos investigar la relacin entre hbito de fumar de embarazadas y el peso del
nio al nacer obviamente debemos estudiar dos grupos de embarazadas, cuya nica diferencia
sea el hbito de fumar.
La existencia o no de grupo control y sus requisitos estn vinculados al Diseo de
Investigacin.
5- Determinacin de la Informacin a recoger:
Para cumplir con los Objetivos establecidos, es indispensable recoger datos que informen
sobre las caractersticas en estudio. Estos deben reunir ciertos requisitos con el fin de evitar un
gasto intil de recursos.
Requisitos: Slo deben recogerse datos:
tiles a los propsitos de la investigacin, que sean indispensables para ellos y
no los que casualmente podran servir, como muchas veces sucede. Luego se
trata de reunir los datos estrictamente necesarios, pertinentes a la investigacin.
Que sean fciles de obtener, puesto que existen algunos que a pesar de ser tiles
son difciles de encontrar u obtener.
Susceptibles de ser medidos puesto que uno de los propsitos de un estudio
cientfico es medir objetivamente los fenmenos.
En lo posible exactos, sin errores, puesto que los errores de informacin
conducen a errores de conclusiones, por ejemplo: la declaracin de la edad,
sobre todo en las mujeres; ingreso econmico, etc.
Actuales a la investigacin, es decir datos que informan sobre hechos ocurridos
en forma prxima al inicio de la investigacin.
Perfectamente definidos: este requisito parece obvio, pero, la realidad es que
raras veces los datos no presentan dificultades de significado ante un estudio y
ella redunda en la exactitud de los mismos, en la uniformidad de criterios de
quienes los recogen e indudablemente en la validez de las conclusiones.
6- Fuentes de Informacin:
En general al investigador se le presentan dos alternativas para obtener los datos
necesarios: utilizar datos recogidos previamente o recolectar sus propios datos.
Datos disponibles: Entre los datos recogidos podemos distinguir dos grupos:
A)- Los que normalmente son publicados por los Organismos encargados como:
publicaciones de la direccin de estadsticas y censo: censos de poblacin, registros vitales
(nacimientos, defunciones, matrimonios), notificacin de enfermedades transmisibles, anuarios
demogrficos e informes epidemiolgicos, publicaciones de datos de produccin hospitalarias,
etc.
B)- Los que estn recogidos pero no elaborados ni publicados: Estadsticas Hospitalarias,
de Consultorios Externos, contenidos de Historias Clnicas, etc.
Las principales ventajas de la utilizacin de datos disponibles son: se ahorra tiempo,
trabajo, recursos, pues basta con encontrar las fuentes que contienen los datos.
Mg. Silvana Torres

Los inconvenientes de la utilizacin de estos datos son: es difcil conocer la calidad de la

informacin su veracidad o exactitud, pueden ser muy antiguos.
Datos no disponibles: la segunda alternativa consiste en recolectar nuestros propios
datos.
Las ventajas de los datos a recolectar son: se recogen solo los datos tiles y necesarios, se
conoce su exactitud y veracidad, son oportunos y actuales en la medida que lo requiere la
investigacin.
Sus desventajas consisten en: significan un mayor gasto de recursos, tiempo, dinero,
trabajo, generalmente se requiere un formulario especialmente diseado para recogerlos.
7- Mtodos de Recoleccin
Si los datos necesarios no estn recogidos tenemos que decidir qu sistema o mtodo nos
permitir su obtencin, vale decir, nos vemos en la necesidad de especificar si hacemos una
encuesta, establecemos contacto con algn registro de hechos, etc.
8- Construccin del Formulario para la recoleccin de datos
Cuando tenemos que recoger datos nos vemos en la necesidad de anotar en algn
documento de manera que ellos sean uniformes para todos los recolectores de informacin y no
nos dificulte la elaboracin. Por lo tanto es indispensable construir un formulario. Junto al
diagrama de formulario debern incluirse las instrucciones para su llamado, manejo y archivo.
9- Hacer un Plan pe Presentacin de la Informacin
De acuerdo al tipo de informacin a recoger se planear la forma de presentacin de los
datos a travs de los Cuadros, Tablas y Grficos. Tambin se debe especificar los mtodos de
anlisis estadsticos con los que se evaluarn los resultados
10-Determinacin de Recursos
Al hablar de recursos nos estamos refiriendo a los medios materiales (papel,
movilizacin, instrumental adecuado, local, tiempo destinado a cada paso) y los medios humanos
tratados generalmente en horas hombre de trabajo.
Generalmente al investigador se le presentan dos caminos a seguir: a)Debe planear la
investigacin adaptada a la cantidad de recursos que se consiguen. b)La otra posibilidad es
determinar los recursos que se necesitar a medida que se van cumpliendo las etapas de
planificacin.
II- ETAPA DE EJECUCION
1- Recoleccin de Datos: El primer paso consiste en recoger los datos necesarios, por
medio del sistema que se eligi por ser el ms adecuado, tratando de cumplir ntegramente con
los aspectos ms importantes y de no cometer errores.
2- Procesamiento y anlisis de los Datos: la recoleccin de los datos est seguida por
una etapa de elaboracin con fines de anlisis, sta comprende:
Clasificacin: consiste en la reduccin de un amplio conjunto de observaciones en
agrupamientos de fcil manejo. Cuando el nmero de formularios no es muy grande se pueden
clasificar en forma manual, en caso contrario se los deben procesar mecnicamente. Actualmente
la clasificacin se realiza informticamente a travs de una base de datos.
Presentacin de tablas y grficos: los datos clasificados y revisados estn en condiciones
de ser presentados en tablas y grficos que permitirn apreciarlos con mayor claridad. Las tablas
o cuadros muestran en forma ordenada y prolija distintas partes de la clasificacin. Los grficos
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visualizan los datos de las tablas construyendo los mismos de acuerdo al anlisis que se quiera
realizar de los datos.
Clculo de medidas de resumen: la informacin clasificada y ordenada en tablas y
grficos, puede ser sometida a algunos clculos que permitan obtener cifras que sinteticen los
principales aspectos, facilitando la rpida descripcin y comparacin de los datos.
En resumen las etapas del mtodo estadstico son:

PLANIFICACION
Definicin de objetivos
Delimitacin de la poblacin a estudiar
Determinacin de la propiedad a medir y su unidad de medida.
Eleccin del diseo de investigacin.
Determinacin del conjunto de datos a recoger.
Identificacin de la fuente de informacin.
Definicin del mtodo de Recoleccin de los datos
Construccin del Formulario para la recoleccin de datos
Confeccin de un plan para presentacin de la informacin.
Determinacin de recursos.
EJECUCIN -
Recoleccin de Datos
Procesamiento y anlisis de los datos
Clasificacin
Presentacin en tablas y grficos.
Clculo de medidas de resumen
Anlisis de los resultados
EVALUACIN: Comparar lo realizado con lo planificado.
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Tema 3: POBLACIN Y MUESTRAS. CONCEPTOS BSICOS.

POBLACIN
Generalidades:
En cualquier investigacin, el inters central es la obtencin de conclusiones que sean
aplicables no solamente a quienes fueron escogidos para participar en ella; sino al conjunto de la
poblacin.
Uno de los primeros pasos en una investigacin, consiste en delimitar con exactitud los
elementos (personas, objetos, etc) sobre los cuales se desea realizar el estudio. Los elementos de
una poblacin son las unidades de las cuales se busca informacin; son los individuos, unidades
elementales que forman la poblacin; stas son las unidades de anlisis, y su naturaleza se
determina mediante los objetivos de la investigacin.
Definicin:
La poblacin es el agregado de los elementos, siendo stos las unidades bsicas que
forman y definen la poblacin.
Poblacin: conjunto de unidades (individuos, objetos, instituciones, etc.) en las que
existe una caracterstica comn susceptible a ser medida y a partir de las cuales se obtendrn los
datos.
Es el agregado de los elementos que cumplen con un conjunto predeterminado de
criterios.
La poblacin puede estar constituida por personas, animales, registros mdicos,
nacimientos, muestra de laboratorio, accidentes viales, instituciones, etc.
El tamao de la Poblacin (N) es el total de unidades que la componen. Cuando los
integrantes de una poblacin pueden ser listados, es decir, se puede confeccionar una lista de los
individuos u objetos que componen la poblacin, aunque ella sea muy grande, diremos que tenemos
una poblacin finita, por ejemplo, todos los adolescentes de Tucumn entre 12 y 19 aos. Si bien
en la prctica esto es a veces difcil de conseguir, no es imposible. En otras palabras, si la poblacin
tiene un tamao limitado recibe el nombre de poblacin finita, en stos casos es posible obtener
un listado o inventario de los elementos de la poblacin. Existen otras situaciones donde los
integrantes de la poblacin no pueden ser listados, por ejemplo, si se trata de comparar dos
tratamientos para los pacientes con cncer, es claro, que lo que se pretende es que los resultados del
estudio se puedan aplicar a futuros pacientes con esa misma patologa ("todos los enfermos de
cncer presentes y futuros) y en consecuencia sera imposible en el momento del estudio hacer una
lista de ellos, en tales casos se dir que nuestra poblacin es una poblacin hipottica (tambin
denominada infinita). Una poblacin infinita o hipottica es aquella que contiene una cantidad
ilimitada o muy grande de elementos, por lo que resulta imposible en la prctica producir un
listado o inventario de ellos (por ej. portadores de HIV).
Cuando el objetivo es estudiar las caractersticas y/o comportamiento de poblaciones finitas,
ellas deben estar claramente definidas a travs de los criterios de inclusin y exclusin. Pero
cuando el estudio intenta sacar conclusiones hacia una poblacin hipottica lo que se debe describir
son las caractersticas del grupo sobre los cuales se realizar la investigacin
Con fines didcticos se acostumbra a diferenciar dos tipos de poblaciones: poblacin
bajo estudio y poblacin objetivo. La primera representa la poblacin a partir de la cual se
obtendrn los datos (o se extraer la muestra), tambin denominada poblacin muestreada; en
tanto que la poblacin objetivo es aquella a la que se desea generalizar los resultados del estudio.
Generalmente ambas poblaciones son coincidentes.
Mg. Silvana Torres

Poblacin objetivo
Se requiere sentido comn para

hacer inf erencias del muestreo a
la poblacin objetiv o
Poblacin muestreada
Para hacer inf erencias estadsticas

de la muestra a la poblacin
muestreada se requiere que la
muestra sea aleatoria
Muestra
Si todos los elementos que integran una poblacin poseen similares caractersticas, se
dice que esta es homognea; en caso de no cumplir esta condicin, la poblacin es heterognea.
En sentido estricto, las poblaciones humanas son siempre heterogneas, puesto que las unidades
que la componen presentan variaciones individuales respecto a una o ms caractersticas
personales (edad, sexo, raza, actividad laboral, nivel de instruccin, tipo de alimentacin, etc.).
Si en un estudio de investigacin se obtiene la informacin de la totalidad de la poblacin
se denomina censo. Cabe destacar que los datos censales estn tambin sujetos a error: errores de
medicin.
Es importante sealar que si bien en general el trmino poblacin se refiere a los individuos o
elementos bajo estudio, se usa tambin para referirse al conjunto de valores posibles de la
caracterstica observable en los individuos bajo estudio. Por ejemplo, si estamos interesados en
la presin sangunea de un paciente particular, la poblacin es "todos los posibles valores de presin
sangunea en aquel paciente".
MUESTREO
Con frecuencia resulta muy difcil, y a veces imposible, desarrollar una investigacin que
comprenda el total de la poblacin, ya sea porque el nmero de elementos es demasiado grande o
infinito, porque estn distribuidos en forma muy heterognea o porque la inclusin de todos los
elementos de la poblacin generara complicaciones o encarecera excesivamente el estudio. De
all la utilidad de muestras, con las que habindose operado adecuadamente, pueden obtenerse
resultados como los que se alcanzan incluyendo a todos los elementos de la poblacin.
Definicin:
Muestra: es el subconjunto de unidades provenientes de la poblacin (parte de la
poblacin), que con algn criterio o sin l, son seleccionadas a los efectos de ser estudiadas en
una o ms caractersticas.
Es el subconjunto o parte de la poblacin en la que se llevar a cabo la investigacin con
el fin posterior de generalizar los hallazgos a la poblacin.
La cantidad de elementos que integran la muestra constituyen el tamao muestral (n).
El muestreo puede definirse como la seleccin de una parte de la poblacin con el fin de
hacer inferencias acerca de la totalidad de la misma.
Unidad de observacin: son los elementos de la poblacin en los que se medirn o
estudiarn las variables de inters.
Unidad de muestreo: es el elemento utilizado para seleccionar la muestra. En muchos
casos las unidades de observacin y muestreo coinciden ( Ej. Alumnos de la facultad), pero hay
casos en los que las unidades de muestreo no coincide las unidades de observacin o anlisis (Ej.
Si se desea estudiar las IRA en menores de 2 aos, no se tendra un listado de nios, sino que se
tendra que tomar muestras de hogares para llegar a los nios).
Ventajas del muestreo: Razones para realizar un muestreo
1. Costo: las muestras al examinar parte de la poblacin son mucho menos costosas que
el censo (estudiar a la poblacin completa). El costo es un argumento a favor del muestreo
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debido a que frecuentemente una muestra puede proporcionar datos con la suficiente precisin y
a un costo mucho ms bajo que el censo.
2. Precisin: (calidad de informacin) se puede ejercer mucho mejor control sobre los
errores que no son de muestreo (fallas en las encuestas, respuestas incompletas, informacin
imprecisa, errores de medicin, errores de proceso, etc.) usando el muestro en lugar del censo.
Por ejemplo en una encuesta por muestreo generalmente obtenemos mejor supervisin y
entrenamiento de encuestadores; mayor control de respuestas y procesos.
3. Tiempo necesario: las muestras producen informacin ms rpidamente por dos
razones principales: en primer lugar, tomar una muestra requiere menos tiempo que levantar un
censo y en segundo lugar el procesamiento de los datos toma menor tiempo.
4. Cantidad de informacin: puede obtenerse informacin ms detallada debido a que la
muestra toma menos tiempo, menor costo y permite poner ms cuidado en la ejecucin. (Ej. en el
Censo 1991 se llev a cabo una muestra para conocer ciertas caractersticas de la poblacin).
5. Pruebas destructivas: cuando la medicin implica la destruccin del elemento
poblacional la nica manera de realizar la investigacin es a travs de muestras. Ej.
Control de estados de conservacin de las vacunas (cadena de fro), efectividad.
Diseo de Muestreo
El diseo de muestras tiene dos aspectos fundamentales: un proceso de seleccin, que
consiste en las reglas y operaciones mediante las cuales se incluyen en la muestra algunos
elementos de la poblacin; y un proceso de estimacin (inferencias) para calcular los estadsticos
de la muestra que son estimaciones muestrales de valores de la poblacin (proporciones, medias,
desvo estndar, etc.).
Otros aspectos importantes que se deben considerar en el diseo de muestras son:
- Definicin de variables: especificar la naturaleza de las caractersticas, categoras de
clasificacin y unidades para expresarlas.
- Mtodos de observacin: (mediciones) que incluye tanto la recoleccin como el
procesamiento de los datos.
- Mtodos de anlisis, estadsticos y sustanciales: reducen los datos de la encuesta a
resultados que pueden comprenderse y utilizarse.
- Utilizacin de los resultados: que stos sirvan para tomar decisiones concretas y que se
basen en los resultados.
- La precisin que se desea: fijar la probabilidad de error por estar trabajando con una
muestra en lugar de la poblacin; es decir el riesgo que se corre de que el resultado obtenido a
partir de la muestra no estime con exactitud al de la poblacin.
Sesgos por muestras inadecuadas o informacin incompleta:
Una muestra constituye una parte de la poblacin, y si el mtodo de seleccin de las
unidades se realiza a travs de un procedimiento adecuado se espera que sta represente a la
poblacin en su conjunto, es decir que todas las unidades que la constituyan posean idnticas
caractersticas a las que tiene la poblacin. En cambio si la muestra es integrada por algunas de
las unidades y por lo tanto corresponden slo a una parte de la poblacin de origen se dice que la
muestra es sesgada.
Podemos hablar de error sistemtico o sesgo cuando existe una tendencia a obtener
resultados que difieren en forma sistemtica de los valores verdaderos.
Las principales fuentes de error sistemtico o sesgo son:
o Sesgo de seleccin
o Sesgo de medicin (o clasificacin) cuando las mediciones y/o clasificaciones de la
variable son inexactas.
Si el error no es sistemtico no lo denominamos sesgo.
Sesgo de seleccin: el sesgo de seleccin se produce cuando existe una diferencia
sistemtica entre las caractersticas de la poblacin seleccionada para el estudio y las
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caractersticas de la poblacin no seleccionada. El marco de referencia no est constituido por la

totalidad de la poblacin.
El error de muestreo mide la discrepancia que se presenta a partir de una enumeracin
incompleta de la poblacin. Estos errores pueden presentarse debido a que la poblacin no ha
sido definida debidamente o no corresponde a la poblacin bajo estudio. La poblacin meta (a
ser estudiada) difiere de la poblacin muestreada. Ejemplo: analizar la cobertura de vacunacin
de los nios de Tucumn, tomando una muestra de los que concurren a los Centros Asistenciales
oficiales.
Los errores de muestreo (si no son debido a problemas del diseo) pueden reducirse
aumentando el tamao y/o complejidad de la muestra.
Mtodos de muestreo
Los mtodos de muestreo se clasifican en no probabilsticos y probabilsticos.
Muestreo no probabilstico: Se caracterizan porque se desconoce la probabilidad que
tienen los elementos de la poblacin de ser escogidos para constituir la muestra, y la seleccin
tiene lugar siguiendo criterios para los fines del estudio, sin recurrir al azar. En estos mtodos no
se puede medir o controlar el error probable de muestreo. Algunas de las tcnicas de muestreo no
probabilstico ms usadas son:
o Muestras casuales o fortuitas: los elementos van siendo incorporados a medida
que acuden al sitio donde se efectan las mediciones, hasta alcanzar un tamao muestral
previamente establecido.
o Seleccin experta: muestra de juicio utilizadas por expertos para seleccionar
elementos representativos o tpicos de la poblacin.
o Por cuotas: el investigador propone estratos de acuerdo a las variables que
considere relevantes, y se incorporan elementos hasta completar la cantidad o cuota prefijada.
Muestreo probabilstico: En el muestreo probabilstico cada elemento de la poblacin
tiene una probabilidad conocida y no nula de ser seleccionado. Esta probabilidad se obtiene a
travs de una operacin mecnica de aleatorizacin (fraccin de muestreo: fh). En ste tipo de
muestreo se puede cuantificar la probabilidad de cometer error de muestreo (p).
Las tcnicas de muestreo probabilsticas ms usadas son:
o Aleatorio Simple: En este tipo de muestreo cada unidad tiene la misma probabilidad de
ser seleccionada para formar la muestra. Este se basa en la aleatoriedad del proceso de seleccin
(seleccin al azar) esto puede ser llevado a cabo a travs de diferentes maneras: sorteo, empleo
de tablas de nmeros aleatorios, nmeros aleatorios de computadoras o de calculadoras. Para
poder realizar el sorteo de las unidades que conformarn la muestra es necesario previamente
enumerar el listado de elementos de la poblacin, y luego seleccionar las unidades de la muestra.
o Sistemtico: Consiste en seleccionar al azar la primera unidad y a partir de all tomar
las siguientes unidades a intervalos constantes, establecidos de acuerdo al tamao de la muestra
que se desea obtener.
o Estratificado: De acuerdo a un criterio predeterminado la poblacin se divide en
subgrupos (bloques o estratos) mutuamente excluyentes, con igual o diferente tamao, en cada
uno de los cuales estn contenidas unidades que poseen caractersticas semejantes, es decir que
cada estrato es homogneo dentro del mismo, y son heterogneos entre los estratos. De cada
estrato se obtiene una muestra aleatoria. El muestreo estratificado se aplica cuando la poblacin
bajo estudio es heterognea y las caractersticas de los estratos difieren entre s, obtenindose as
resultados con menor nivel de error.
o Por conglomerados: Consiste en dividir la poblacin bajo estudio en subgrupos,
llamados conglomerados, que tienen existencia en la realidad (tales como barrios, manzanas,
escuelas, etc.), y que contienen unidades de distinta clase, aplicando luego en cada uno de ellos
el mtodo de muestreo aleatorio simple. A diferencia del muestreo estratificado, donde los
subgrupos son homogneos, en el muestreo por conglomerados resultan conjuntos heterogneos,
Mg. Silvana Torres

los cuales no fueron divididos por el investigador sino que se encuentran divididos en la realidad,
adems se desconoce de antemano cmo estn distribuidas las unidades.
o Polietpico: consiste en realizar el muestreo en varias etapas sucesivas, utilizando
iguales o distintos procedimientos en las diferentes fases. Se comienza con la divisin de la
poblacin en unidades de primer grado, a partir de las cuales se obtiene la muestra inicial, a
continuacin esta vuelve a dividirse para formar las unidades de segundo grado, de donde se
selecciona una nueva muestra, as en forma continuada hasta llegar a las unidades finales del
muestreo, unidades de observacin de las cuales se obtendrn los datos.
El muestreo irrestricto aleatorio (mia) es el proceso de seleccin y todos los dems
procedimientos pueden verse como modificaciones de l, introducidos para proveernos de
diseos ms prcticos econmicos y precisos.
MTODOS PROBABILSTICOS DE SELECCIN

(Cinco alternativas que pueden combinarse)
Mesip (mtodo de seleccin con igual Probabilidades desiguales para
I probabilidad): igual probabilidad para elementos diferentes
todos los elementos
Muestreo de elementos: en una sola Muestreo de conglomerados: las
II etapa, la unidad de muestreo contiene unidades de muestreo son
slo un elemento conglomerados de elementos
Seleccin no estratificada: las unidades Muestreo estratificado: selecciones
III de muestreo son seleccionadas de la separadas de particiones, o estratos de la
poblacin completa poblacin
IV Seleccin aleatoria de unidades de Seleccin sistemtica de unidades con
muestreo del estrato o de la poblacin un intervalo de seleccin (k)
Muestreo en una fase: la muestra final Muestreo en dos o ms fases
V seleccionada directamente de la (Polietpico): la muestra final
poblacin completa seleccionada en dos o ms etapas
Tamao de la muestra (n)

La cantidad de unidades incluidas en la muestra (tamao muestral) debe ser la adecuada
par demostrar con una probabilidad razonable, prefijada por el investigador, la existencia de una
diferencia estadsticamente significativa (no atribuible al azar), cuando la misma realmente
existe.
El tamao muestral depende entre otros factores de:
o El diseo de la investigacin
o La frecuencia con que se presenta en la poblacin la caracterstica, factor o
fenmeno que se desea estudiar
o El nivel de confianza con que se pretende efectuar las estimaciones
o La variabilidad de las mediciones (dispersin)
o La precisin que se desea (probabilidad de cometer error de muestreo)
En general el tamao muestral es menor cuanto mayor sea la frecuencia con que ocurre la
caracterstica, factor o fenmeno que se estudia en la poblacin, ms homognea sea su
distribucin en la misma (menor variabilidad) y menor sea la precisin que se desea obtener. El
criterio empleado, para la eleccin del tamao muestral es realizar el estudio con el menor
nmero posible de elementos que sean suficientes para obtener los resultados con la precisin
fijada.
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Tema 4: VARIABLES. Concepto. Clasificacin.

Variables estadsticas
Las propiedades o caractersticas susceptibles de tomar distintos valores o intensidades
es lo que se conoce con el nombre de variables. Cuando hablemos de variable haremos
referencia a un smbolo (X,Y,A,B,...) que puede tomar cualquier modalidad (valor) de un
conjunto determinado, que llamaremos dominio de la variable o rango, es decir los posibles
valores que puede tomar la variable .
Por ejemplo la variable color (la llamaremos variable A)
Variable Sexo: B
B " masculino", " femenino"
Variable Edad: X
X edad en aos
Si los posibles valores de la variable son un atributo o cualidad se denomina cualitativa.
Si la variable presenta valores numricos es cuantitativa. En funcin del tipo de dominio, las
variables las clasificamos del siguiente modo:
Variables cualitativas
Cuando las modalidades posibles o dominio de la variable es de tipo categrico. Por
ejemplo: sexo, nivel de instruccin, rendimiento escolar.
Para determinar los grupos o categoras en la escala cualitativa vasta con enunciar las
posibilidades que se presentan. Veamos algunos ejemplos:
variable categoras
sexo varn
mujer
alfabetismo Alfabeto
analfabeto
rendimiento Bueno
escolar Regular
Malo
Las variables cualitativas a su vez se clasifican en nominales, cuando sus categoras no

presentan ningn orden preestablecido (por ejemplo sexo: varn o mujer);
Variable Sexo: B
B " masculino", " femenino"
y ordinales (tambin llamadas cuasicuantitativas) cuando las categoras de la variable
tiene un orden preestablecido es decir es posible establecer un orden entre ellas (por ejemplo
nivel de instruccin: analfabeto, primario, secundario, terciario o universitario)
X analfabeto, primario, secundario, Terciario o universitario
Por ejemplo, si estudiamos el orden de llegada de los pacientes para ser atendidos en consultorio
mdico (20 pacientes), su clasificacin C es tal que
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Otro ejemplo de variable ordinal es el nivel de dolor, D, que sufre un paciente ante un
tratamiento mdico:
Variables cuantitativas
Son las que tienen por modalidades cantidades numricas con las que podemos hacer
operaciones aritmticas. Dentro de estas variables cuantitativas podemos distinguir dos tipos: las
que pueden variar slo en nmeros enteros o en fracciones bien definidas sin valores
intermedios, como por ejemplo: Nmero de hijos de una mujer: puede tener 1, 2, 3,hijos;
nunca 1,5 o 3,8 hijos. Son por ello llamadas variables cuantitativas discontinuas o discretas.
Las que pueden variar en forma continua, como el contenido de hemoglobina en la sangre, la
presin arterial, estatura, edad, etc., son llamadas variables cuantitativas continuas, estas
pueden tomar cualquier valor entre un mximo y un mnimo.
Discretas,
Cuando no admiten una modalidad intermedia entre dos cualesquiera de sus modalidades.
Un ejemplo es el nmero de caras X, obtenido en el lanzamiento repetido de una moneda.
Es obvio que cada valor de la variable es un nmero natural
Para el caso de las variables cuantitativas discretas se deben definir los intervalos de
clase. Por ejemplo nmero de cigarrillos fumados presenta los siguientes intervalos de clase:
0- 9: los que fuman menos de 10 cigarrillos
10-20: los que fuman desde 10 a 20 cigarrillos inclusive
+ 20: los que fuman ms de 20 cigarrillos
Continuas,
Cuando admiten una modalidad intermedia entre dos cualesquiera de sus modalidades, el
peso X de un nio al nacer. En este caso los valores de las variables son nmeros reales,
es decir
Ocurre a veces que una variable cuantitativa continua por naturaleza, aparece como
discreta. Este es el caso en que hay limitaciones en lo que concierne a la precisin del
aparato de medida de esa variable, si medimos la altura en metros de personas con una
regla que ofrece dos decimales de precisin, podemos obtener
En realidad lo que ocurre es que con cada una de esas mediciones expresamos que el verdadero
valor de la misma se encuentra en un intervalo. Por tanto cada una de las observaciones de X
representa ms bien un intervalo que un valor concreto.
Tal como hemos citado anteriormente, las modalidades son las diferentes situaciones posibles
que puede presentar la variable. A veces stas son muy numerosas (cuando una variable es
continua) y conviene reducir su nmero, agrupndolas en una cantidad inferior de clases. Estas
clases deben ser construidas, tal como hemos citado anteriormente, de modo que sean
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exhaustivas e incompatibles, es decir, cada modalidad debe pertenecer a una y slo una de las
clases.
Mayor problema se presenta cuando se trata de escalas cuantitativas continuas pues para
determinar los intervalos de clases debemos tomar en cuenta varios aspectos:
Siempre se pierde algo de informacin por el hecho de agrupar los datos.
Es necesario definir con claridad los lmites de estos grupos o intervalos de clase, de
modo que sepamos bien a qu intervalo pertenece una observacin individual. Estos
intervalos deben ser mutuamente excluyentes. Por ejemplo la variable edad, los
intervalos podran ser: 0-4, 5-9, 10-14, 15-19, 20-24 aos, etc.
Mg. Silvana Torres

Tema 5: MTODOS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS
FUENTES DE DATOS
Los datos son la materia prima de la estadstica. El anlisis estadstico no puede llevarse a
cabo hasta que se han recopilado los datos necesarios, se ha evaluado su precisin y aplicabilidad
y se ha comprobado si estn completos.
En general las fuentes de datos pueden ser disponibles (Datos recolectados previamente) o no
disponibles (es necesario disear estudios especiales para recolectarlos)
Datos Disponibles
Son los datos recolectados por alguna organizacin. Los datos disponibles pueden ser
internos o externos.
Datos internos: Estos se recopilan en los diferentes registros bsicos de una organizacin
y proporcionan un cmulo de informacin detallada. En el mbito de salud por ejemplo en
hospitales se recolectan datos de produccin (consultas, internaciones, cirugas, etc), de
morbilidad (enfermedades, motivo de consulta mdica, causa de internacin), historias clnicas,
etc.
Datos externos: pueden obtenerse a partir de reportes o publicaciones de los sistemas
estadsticos y organizaciones recopiladoras de datos. Los datos externos publicados pueden
provenir de fuentes primarias (los datos publicados por una organizacin son recolectados por
ella misma) o fuentes secundarias (las organizaciones publican datos inicialmente recopilados y
publicados por otra institucin)
Las principales fuentes de datos de Estadsticas de Salud en nuestro pas provienen del
Sistema de Informacin en Salud (mediante el Programa Nacional de Estadsticas de Salud),
constituido por los siguientes subsistemas: Estadsticas Demogrficas, Vitales, Sanitarias y
Sociales.
Estadsticas Demogrficas: por medio este subsistema se recolectan, procesan, analizan y
publican la informacin referida a la poblacin en cuanto a su tamao (nmero de habitantes),
distribucin geogrfica (urbana, suburbana, rural; por provincias, departamentos, etc.) y
composicin (distribucin por edad y sexo).
Estadsticas Vitales: estas son las referidas al principio y fin de la vida de las personas y los
cambios de estado civil durante la misma. Estas se clasifican en primarias (nacimientos y
defunciones) y secundarias (matrimonios, adopciones, divorcios, etc.)
Estadsticas Sanitarias: mediante este subsistema se obtiene la informacin referida a los
recursos (humanos, fsicos, etc.) con cuenta el sector salud para asistir a la poblacin, los datos
de produccin hospitalaria (consultas, internaciones, partos, etc.) y la informacin sobre
morbilidad (casos de hepatitis, meningitis, etc., causas de internacin, motivos de consulta).
Estadsticas Sociales: se refieren a las condiciones de vivienda, educacin y trabajo de la
poblacin.
Datos No Disponibles
Son los datos que provienen de encuestas y experimentos que recopilan informacin no
disponible de en otras fuentes. Es importante diferenciar entre datos de encuesta y datos
experimentales. Bsicamente el trmino encuesta es usado por los estadsticos para referirse a la
recopilacin de datos relacionados con las caractersticas existentes de un fenmeno, sin un
control que influya en la variable de inters. Supongamos que deseamos estudiar el grado de
satisfaccin de los pacientes que son atendidos en un hospital (variable de inters), y obtenemos
tambin informacin sobre edad, educacin y otras caractersticas; stos son datos de encuesta
recolectados sin ejercer ningn control sobre las variables estudiadas. En contraste el trmino
experimento es usado por los estadsticos para referirse a la recopilacin de datos cuando se
ejerce un control sobre uno o ms de los factores, con objeto de determinar la influencia de estos
sobre la variable de inters. Por ejemplo si se quiere probar un nuevo sistema de atencin a los
Mg. Silvana Torres

pacientes, para esto se asignan aleatoriamente los pacientes para ser atendidos con el nuevo
sistema y los que se atendern con el sistema convencional, para luego evaluar el grado de
satisfaccin de los mismos y comparar los resultados obtenidos entre los atendidos con el nuevo
sistema y el convencional.
Tanto las encuestas como los experimentos son tiles para estudiar los efectos de uno o
ms factores en la variable de inters, sin embargo los experimentos proporcionan evidencia ms
poderosa de los efectos que las encuestas, pero la mayora de los datos fcilmente obtenibles
provienen de encuestas.
Encuestas Estadsticas:
Las encuestas proporcionan datos acerca de las caractersticas o propiedades de personas,
familias, viviendas, servicios de salud, etc. Una encuesta se relaciona con un grupo en particular
de personas o elementos de estudio. La totalidad de elementos o sujetos bajo estudio recibe el
nombre de poblacin; la lista de todos los elementos de la poblacin recibe el nombre de marco
de referencia. Si la encuesta incluye a todos los elementos de la poblacin bajo estudio recibe el
nombre de censo. En la mayora de los casos resulta demasiado costoso o imposible obtener
informacin por medio de un censo, por lo que se deben disear encuestas por muestreo. Una
muestra es una parte de la poblacin seleccionada en forma que puedan extraerse inferencias de
ella con respecto a la poblacin completa.
Experimentos Estadsticos
Un experimento implica la recoleccin de datos cuando se ejerce un control sobre uno o
ms factores. Las partes esenciales de un experimento estadstico son:
o Tratamientos: son las diferentes controles, modalidades o acciones que se ejercen en el
o los factores o variables de inters.
o Unidades experimentales: en un experimento, un tratamiento se aplica a una unidad
experimental. La unidad experimental es cada unidad de observacin o elemento poblacional
bajo estudio.
o Seleccin al azar: El proceso de asignar tratamientos a las unidades en forma aleatoria
recibe el nombre de seleccin al azar.
Mtodos Para Obtener Informacin

Se pueden emplear una gran variedad de mtodos para obtener la informacin necesaria
en encuestas o experimentos, entre los ms utilizados se pueden mencionar: observacin,
entrevistas personales, entrevistas telefnicas y auto-enumeracin o encuestas auto-
administradas.
Observacin: los datos pueden ser obtenidos por informacin directa, mediante la observacin,
medicin y registro de las variables. El mtodo de observacin es un medio directo para estudiar
los fenmenos sin tener que confiar en las contestaciones de las personas. Se requiere
instrumentos adecuados para registrar la informacin en forma simultnea a la observacin. Una
limitacin de este mtodo es la posibilidad de prejuicios por parte del observador. Los
observadores requieren un entrenamiento cuidadoso para registrar con precisin lo que observan
y que todos lo hagan de la misma forma. Por ejemplo se pueden observar y medir las variables
antropomtricas (peso y talla) de una persona, las condiciones sanitarias de una vivienda, la
infraestructura de un servicio de salud, etc.
Entrevista Personal: Un entrevistador especialmente entrenado enfrenta al sujeto bajo estudio
con un instrumento (cuestionario) previamente diseado. Es uno de los procedimientos ms
frecuentemente usado para obtener informacin. Entre las ventajas de este mtodo podemos
mencionar: buenas tasas de respuesta, informacin ms completa y precisa, gran flexibilidad en
el tipo y complejidad de las preguntas, el xito no depende del nivel educacional del entrevistado
y la secuencia de preguntas est controlada. Las principales desventajas consisten en: es ms
costoso, el entrevistador puede inhibir, estresar o avergonzar al entrevistado.
Mg. Silvana Torres

Entrevista telefnica: Mediante este procedimiento las personas son llamadas por telfono y se
les hace una serie de preguntas generalmente breves e impersonales. Si bien la recoleccin de
datos mediante este mtodo es menos costoso presenta la gran limitacin que solo se puede
aplicar a las personas que cuentan con telfono.
Auto-enumeracin o Cuestionario Auto-administrado: mediante este mtodo el respondiente
recibe un cuestionario para ser llenado personalmente. Puede ser enviado por correo o entregado
personalmente al sujeto bajo estudio. Las principales ventajas son: generalmente es ms
econmico, se puede obtener respuestas ms precisas a preguntas conflictivas, no hay sesgo de
entrevistador y el encuestado dispone de mayor tiempo para responder. Entre las desventajas se
encuentran; mala interpretacin de preguntas, tasa de no respuesta es generalmente alta, menos
flexibilidad en preguntas (deben ser sencillas) y no es posible obtener informacin
suplementaria.
Construccin y Uso de Cuestionarios
El cuestionario consiste en un instrumento adecuadamente diseado para el registro de
los datos de encuestas o experimentos. Este documento permite la comunicacin con el sujeto
bajo estudio. Consiste en una lista de preguntas que permiten tener informacin estructurada y
homognea de los sujetos bajo estudio y que responden a los objetivos de la investigacin.
Para su confeccin se debe considerar:
o La naturaleza de la informacin buscada
o Las caractersticas de los entrevistados
o Capacidad y disposicin de los entrevistados a entregar la informacin
o Posibilidades y limitaciones del mtodo de encuesta (personal, autoadministrada)
o La tcnica a utilizar depende del tipo de informacin, su complejidad, limitaciones
econmicas, de tiempo, predisposicin del entrevistado.
En resumen, un cuestionario
o Establece el orden de la entrevista
o Asegura que todas las preguntas se plantean del mismo modo
o Es la base donde se recogen y anotan los datos a ser analizados
Tipos De Cuestionarios: Los cuestionarios pueden ser de tipo estructurado, no estructurado o
semiestructurado. En los cuestionarios estructurados las preguntas y posibles respuestas estn
estandarizadas, el orden de las preguntas est predeterminado y el entrevistado elige una opcin
entre varias alternativas; estos son de utilidad cundo se deben realizar un gran nmero de
entrevistas.
Los cuestionarios no estructurados contienen preguntas generales centradas en el tema de
investigacin en las cuales el entrevistador tiene libertad en la formulacin de preguntas
especficas y en la bsqueda de mayor informacin, las preguntas se hacen en cualquier orden
usando un vocabulario adecuado al del entrevistado; estos son de utilidad en entrevistas en
grupo, dinmicas de grupo,
Los cuestionarios semi-estructurados presentan un guin con las principales preguntas y su
orden (el orden no debe ser riguroso), la formulacin de las preguntas no debe ser idntica entre
entrevistados
Tipos de Preguntas
Las preguntas de los cuestionarios se clasifican :
o Segn el grado de libertad de repuestas en abiertas o cerradas, y estas en dicotmicas
o mltiples
o Segn el grado de premeditacin de la respuesta en espontnea o sugerida
o Segn el grado de informacin obtenida pueden ser referidas a conductas o actitudes o
tener una finalidad clasificadora
Mg. Silvana Torres

Preguntas Abiertas y Cerradas

Preguntas Abiertas: El entrevistado tiene la libertad de contestar con sus propias palabras.
Ejemplo: En su opinin, Cul es el principal motivo por el que bebe alcohol?
Ventajas: Fcil de formular, reflejan la verdadera opinin del entrevistado, tiles en
investigacin exploratoria
Desventajas: las respuestas pueden ser difciles de registrar y codificar, exige mucho criterio para
la clasificacin de las respuestas
Preguntas Cerradas: El entrevistado es obligado a escoger de entre un conjunto de respuestas
alternativas. Segn el nmero de alternativas se clasifican en:
Preguntas dicotmicas: el encuestado debe seleccionar entre dos respuestas alternativas.
Ejemplo: Fuma Usted? ( )Si ( ) No
Preguntas de opcin mltiple (politmicas): Se presenta una serie de respuestas alternativas
mutuamente excluyentes.
Ejemplo: En cuanto a la cantidad de cigarrillos que Usted fuma diariamente, En que categora
se encuentra Usted?
( ) No fumo
( )Entre 1 y 10
( )Entre 11 y 20
( )Ms de 20
Preguntas de respuesta mltiple: El entrevistado puede elegir mas de una alternativa
Ejemplo: Cul de las siguientes enfermedades crnicas presenta el paciente?
( ) SIDA
( ) Cirrosis
( ) Falla heptica
( ) Cncer
( ) Inmunosupresin
( ) Otra (especificar)
Preguntas de respuesta espontnea y de respuesta sugerida: de acuerdo a si las posibles
respuestas a la pregunta estan sugeridas o no en el cuestionario. Ejemplo
Respuesta espontnea: Que medicamentos que quiten el insomnio conoce Usted?
Respuesta sugerida: De la siguiente lista de medicamentos, Cules de ellos son para quitar el
insomnio?
( ) Antidepresivos
( ) Neurolpticos
( ) Antinflamatorios
( ) Sedantes
( ) Otro (especificar)
Preguntas segn el tipo de informacin obtenida: Introductorias (Permiten crear un clima de

confianza, permiten un inicio de relaciones cordiales)
Filtro: sirven para crear una secuencia y permiten averiguar o ratificar coherencia en las
respuestas para contrastar la calidad de la informacin.
De comportamiento y/o de conductas: Averigua el porqu o las pautas a dicho comportamiento
Ejemplo: Con que frecuencia bebe Usted alcohol?
( ) Todos los das
( ) 3 a 6 veces por semana
( ) 1 a 2 veces por semana
( ) Menos de una vez por semana
De actitudes: Permiten identificar y medir actitudes de los entrevistados, generalmente se hacen
operativas mediante escalas. Ejemplo:
Mg. Silvana Torres

Por favor indique su grado de acuerdo o desacuerdo respecto a la incorporacin de educacin

sexual en las escuelas primarias
( )Totalmente de acuerdo
( )Bastante de acuerdo
( )Ni acuerdo ni desacuerdo
( )Bastante en desacuerdo
( )Totalmente en desacuerdo
De clasificacin: Permiten una descripcin de los entrevistados, tales como datos personales
(socio-demogrficos)
Aspectos a tener en cuenta al disear un cuestionario:
o Orden de las Preguntas
o Asegurar el anonimato del entrevistado y confidencialidad de la informacin entregada
o Preguntas filtro que condicionen la continuacin de la entrevista
o Iniciar con preguntas sencillas aunque no sean de inters para el estudio. Preguntas
cortas e interesantes al inicio pueden estimular la respuesta de las restantes preguntas
o Agrupar preguntas afines de modo de lograr la concentracin del sujeto
o En cada tema, plantear primero las preguntas generales
o Las preguntas difciles o conflictivas deben ponerse a ms de la mitad del cuestionario
o Agrupar segn formato
o Antes del final colocar preguntas de relax
o Colocar al final las preguntas de clasificacin
o Agradecer la cooperacin
Pretest del Cuestionario

El cuestionario debe ser sometido a control por otros especialistas para que hagan las
consideraciones que estimen oportunas. Permite obtener observaciones que motiven a la
reformulacin de preguntas por descubrir ambigedades o aadir algo. Se explican los objetivos
de la investigacin y la redaccin del cuestionario al equipo de entrevistadores junto con el jefe
de campo. Los entrevistadores y el jefe de campo estudian el cuestionario y en una prxima
reunin entregan sugerencias y aclaran dudas.
Pilotaje del cuestionario:
Se selecciona una submuestra de la poblacin objetivo y se aplica el cuestionario con el
fin de comprobar el cuestionario para obtener informacin acerca del grado de comprensin de
las preguntas, capacidad de seguir las instrucciones y muy especialmente de las reacciones que
los sujetos presentan ante el cuestionario. Se debe identificar cambios en: redaccin de las
preguntas, el orden de las preguntas, etc.
Finalmente se procede a la redaccin final del cuestionario, su reproduccin y con este
documento un entrenamiento final a los entrevistadores, supervisores y jefes de campo.
Diseo de Formularios de Recoleccin de Datos:

En el diseo del formulario se tendrn en cuenta dos aspectos: contenidos y formas.
En cuanto al contenido, nos referimos a los ttulos, datos que se piden e instrucciones.
Ttulos: deben colocarse en lugar visible y especificar con claridad el punto que se est tratando,
adems debe indicar la Institucin que los recoge y la fecha a la que corresponden los datos.
Datos que se piden: En primer lugar se solicitarn datos de identificacin
o N de orden del Formulario
o N de Historia Clnica
o Edad
o Sexo
Mg. Silvana Torres

o Tambin se deber registrar la fecha en que se inicia el formulario

o Cualquier otro dato que el investigador considere de inters
Los datos a recoger deben cumplir ciertos requisitos: ser tiles, mnimos, redactados con
claridad, las preguntas no deben dar lugar a dudas sobre lo que se pregunta, en lo posible las
respuestas deben ser cortas: SI o NO.
Se recomienda tratar de colocar todas las posibilidades de respuestas en el caso de que
ellas sean posibles. De esta manera se evitan las respuestas abiertas que son muy difciles de
elaborar y al que llena el formulario le basta con marcar lo que corresponda.
En el caso que queden posibilidades basta con colocar el rubro otras, lo que tambin es
indispensable porque si la persona no encuentra alternativas, puede dejar sin marcar, lo que lleva
a errores de interpretacin.
Es conveniente antes de armar el formulario, hacer una lista con todos los datos que sern
necesarios recoger para realizar el estudio, es decir establecer con claridad las variables que van
a ser analizadas.
Instrucciones: Pueden estar anotadas en el mismo formulario o repartida en un folleto o manual
entre las personas que van a llevar a cabo el registro. En todos los casos deben ser comprensibles
y concisas.
En cuanto a la forma debe considerarse lo siguiente:
Tamao: segn uso, lugar de archivo y normas existentes.
Material y color: segn su uso y urgencias de ubicarlo.
Calidad del papel: que sea resistente al manejo.
Tipos de impresin: para obtener la claridad deseada.
Diagramacin: de las preguntas.
Antes de imprimir el formulario es conveniente evaluarlo o aprobarlo formulando las preguntas a
algunas personas ajenas a ello. Es conveniente realizar una prueba piloto para probar el
formulario.
Mg. Silvana Torres

TEMA 6: DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS: VARIABLES.
Consideremos una poblacin estadstica de n individuos, descripta segn una caracterstica o

variable C cuyas modalidades han sido agrupadas en un nmero k de clases, que denotamos
mediante c1 , c2, ... ck. Para cada una de las clases ci, i= 1, ... , k
C c1 , c2, ... ck , ci, i= 1, ... , k
introducimos las siguientes magnitudes:
Frecuencia absoluta
de la clase ci es el nmero ni, de observaciones que presentan una modalidad
perteneciente a esa clase.
Frecuencia relativa o frecuencia proporcional

de la clase ci es el cociente fi, entre las frecuencias absolutas de dicha clase y el nmero
total de observaciones, es decir
Obsrvese que fi es el tanto por uno de observaciones que estn en la clase ci.
Multiplicado por 100 representa el porcentaje de la poblacin que comprende esa clase.
Frecuencia absoluta acumulada

Ni, se calcula sobre variables cuantitativas u ordinales, y es el nmero de elementos de la
poblacin cuya modalidad es inferior o equivalente a la modalidad ci:
Frecuencia relativa acumulada

Fi, se calcula sobre variables cuantitativas u ordinales, siendo el tanto por uno de los
elementos de la poblacin que estn en alguna de las clases y que presentan una
modalidad inferior o igual a la ci, es decir,
Como todas las modalidades son exhaustivas e incompatibles o excluyentes ha de ocurrir que
o lo que es lo mismo,
Mg. Silvana Torres

En sntesis las frecuencias son:
Frecuencia absoluta (ni): Nmero de elementos que presentan la clase ci.
Frecuencia relativa: ( fi )
Frecuencia absoluta acumulada: (Ni)
Frecuencia relativa acumulada: (Fi)
Llamaremos distribucin de frecuencias al conjunto de clases junto a las frecuencias

correspondientes a cada una de ellas. Una tabla estadstica sirve para presentar de forma
ordenada las distribuciones de frecuencias. Su forma general es la siguiente:
Clases Frec. Abs. Frec. Rel. Frec. Abs. Acumu. Frec. Rel. Acumu.
C ni fi Ni Fi
c1 n1 N1 = n1
... ... ... ... ...
cj nj
... ... ... ... ...
ck nk Nk = n Fk = 1
n 1
Ejemplo: Calcular los datos que faltan en la siguiente tabla donde se presenta la variable Nivel
de Instruccin
N. Instruccin ni fi Ni
Analfabeto 60 f1 60
Primario n2 0,4 N2
Secundario 30 f3 170
Terciario n4 0,1 N4
Universitario n5 f5 200
Total n
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Solucin:
Sabemos que la ltima frecuencia acumulada es igual al total de observaciones, luego n=200.
Como N3=170 y n3=30, entonces
N2=N3-n3=170-30=140.
Adems al ser n1=60, tenemos que

n2=N2-n1=140-60=80.
Por otro lado podemos calcular n4 teniendo en cuenta que conocemos la frecuencia relativa
correspondiente:
As:
N4=n4+N3=20+170 =190.
Este ltimo clculo nos permite obtener

n5=N5-N4=200-190=10.
Al haber calculado todas las frecuencias absolutas, es inmediato obtener las relativas:
Escribimos entonces la tabla completa:
N. Instruccin ni fi Ni
Analfabeto 60 0,3 60
Primario 80 0,4 140
Secundario 30 0,15 170
Terciario 20 0,1 190
Universitario 10 0,05 200
Total 200
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Eleccin de las clases:

En cuanto a la eleccin de las clases, deben seguirse los siguientes criterios en funcin del tipo
de variable que estudiemos:
Cuando se trate de variables cualitativas, las clases ci sern de tipo categrico; es
decir las posibles categoras de la variable.
En el caso de variables cuantitativas, existen dos posibilidades:
o Si la variable es discreta, las clases sern valores numricos x1, ..., xk .
o Si la variable es continua las clases vendrn definidas mediante lo que
denominamos intervalos de clases. En este caso, las modalidades que contiene
una clase son todos los valores numricos posibles contenidos en el intervalo, el
cual viene normalmente definido de la forma
o bien
En estos casos llamaremos amplitud del intervalo a las cantidades
ai = li-li-1
y marca de clase ci, a un punto medio del intervalo. Si ste es acotado, tomamos
como marca de clase al punto ms representativo, es decir al punto medio del
intervalo,
La marca de clase no es ms que una forma abreviada de representar un intervalo

mediante uno de sus puntos. Por ello hemos tomado como representante, el punto
medio del mismo. Esto est plenamente justificado si recordamos que cuando se
mide una variable continua como el peso, la cantidad con cierto nmero de
decimales que expresa esta medicin, no es el valor exacto de la variable, sino
una medida que contiene cierto margen de error, y por tanto representa a todo un
intervalo del cual ella es el centro.
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En el caso de variables continuas, la forma de la tabla estadstica es la siguiente:
Interv. M. clase Frec. Abs. Frec. Rel. Frec. Abs. Acum. Frec. Rel. Acum.
C ni fi Ni Fi
l0 -- l1 c1 n1 N1 = n1 F1 = f1
... ... ... ... ... ...
lj-1 -- lj cj nj Nj= Nj-1+nj Fj = Fj-1 + fj
... ... ... ... ... ...
lk-1 -- lk ck nk Nk=n Fk =1
n 1
Eleccin de intervalos para variables continuas
A la hora de seleccionar los intervalos para las variables continuas, se plantean varios problemas
como son el nmero de intervalos a elegir y sus tamaos respectivos. La notacin ms comn
que usaremos para un intervalo sea
El primer intervalo, l0 -- l1, podemos cerrarlo en el extremo inferior para no excluir la

observacin ms pequea, l0
ste es un convenio que tomaremos en las pginas que siguen. El considerar los intervalos
cerrados por el lado izquierdo y abrirlos por el derecho no cambia de modo significativo nada de
lo que expondremos.
El nmero de intervalos, k, a utilizar no est determinado de forma fija y por tanto tomaremos un
k que nos permita trabajar cmodamente y ver bien la estructura de los datos; Como referencia
nosotros tomaremos una de los siguientes valores aproximados:
Por ejemplo si el nmero de observaciones que tenemos es n=100, un buen criterio es agrupar las
observaciones en
intervalos.
Sin embargo si tenemos n=1.000.000, ser mas razonable elegir
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intervalos, que
La amplitud de cada intervalo
ai = li -li-1
suele tomarse constante, considerando la observacin ms pequea y ms grande de la poblacin

respectivamente
y
para calcular la amplitud total, A, de la poblacin
A= lk - l0
de forma que la amplitud de cada intervalo sea:
As la divisin en intervalos podra hacerse tomando:
Observacin : Podra ocurrir que la cantidad a fuese un nmero muy desagradable a la hora de
escribir los intervalos (ej. a=10,325467). En este caso, es recomendable variar simtricamente
los extremos,
de forma que se tenga que a es un nmero ms simple (ej. a=10).
En sntesis
Recorrido
Amplitud ai= li - li-1
Marca de clase o punto medio del intervalo
Frecuencias rectificadas
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Ejemplo
Sobre un grupo de n=21 personas se realizan las siguientes observaciones de sus pesos, medidos
en kilogramos:
58 42 51 54 40 39 49
56 58 57 59 63 58 66
70 72 71 69 70 68 64
Construir la distribucin de frecuencias de la variable Peso (X).
Solucin:
En primer lugar hay que observar que si denominamos X a la variable ``peso de cada persona''
esta es una variable de tipo cuantitativa y continua. Por tanto a la hora de ser ordenados los
resultados en una tabla estadstica, esto se ha de hacer agrupndolos en intervalos de longitud
conveniente. Esto nos lleva a perder cierto grado de precisin. Para que la perdida de
informacin no sea muy relevante seguimos el criterio de utilizar
intervalos (no son demasiadas las observaciones). En este punto podemos tomar bien k=4 o bien
k=5. Arbitrariamente se elige una de estas dos posibilidades. Por ejemplo, vamos a tomar k=5.
Lo siguiente es determinar la longitud de cada intervalo, ai ; i= 1,...,5. Lo ms cmodo es tomar
la misma longitud en todos los intervalos, ai=a (aunque esto no tiene por qu ser necesariamente
as), donde
Entonces tomaremos k=5 intervalos de longitud a=6,6comenzando por l0=xmin=39 y terminando

en l5=33:
Intervalos M. clase f.a. f.r. f.a.a. f.r.a.
(li-1 -- li ci ni fi Ni Fi
i=1 39 -- 45,6 42,3 3 0,1428 3 0,1428
i=2 45,6 -- 52,2 48,9 2 0,0952 5 0,2381
i=3 52,2 -- 58,8 55,5 6 0,2857 11 0,5238
i=4 58,8 -- 65,4 62,1 3 0,1428 14 0,6667
i=5 65,4 -- 72 68,7 7 0,3333 21
21
Otra posibilidad a la hora de construir la tabla, y que nos permite que trabajemos con cantidades
ms simples a la hora de construir los intervalos, es la siguiente. Como la regla para elegir l0 y l5
no es muy estricta podemos hacer la siguiente eleccin:
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ya que as la tabla estadstica no contiene decimales en la expresin de los intervalos, y el exceso

d, cometido al ampliar el rango de las observaciones desde A hasta A', se reparte del mismo
modo a los lados de las observaciones menores y mayores:
Intervalos M. clase f.a. f.r. f.a.a. f.r.a.
(li-1 -- li i ci ni fi Ni Fi
i=1 38 -- 45 41,5 3 0,1428 3 0,1428
i=2 45 -- 52 48,5 2 0,0952 5 0,2381
i=3 52 -- 59 55,5 7 0,3333 12 0,5714
i=4 59 -- 66 62,5 3 0,1428 15 0,7143
i=5 66 -- 73 69,5 6 0,2857 21
21
Diagrama de Tallo y hojas (Stem and leaf plot)

El diagrama de tallo y hojas es un mtodo semigrfico de presentar datos de variables
continuas. Consiste en disponer cada dato en dos columnas. Por ejemplo para datos de dos cifras
se coloca la cifra de las decenas en la primera columna, formando el tallo del diagrama, y las
cifras de las unidades en la segunda columna, constituyendo las hojas del mismo. Este es un
mtodo de gran utilidad para la eleccin del nmero y amplitud de los intervalos de clases de
variables continuas.
Por ejemplo si en un conjunto de datos tenemos las edades (X) de 20 pacientes adultos:
X= 21, 25, 26, 26, 28, 30, 30, 31, 35, 37, 38, 39, 40, 42, 42, 46, 48, 48, 59, 64
Diagrama de Tallo y hoja para la variable edad

Frecuencia Tallo Hojas
5 2 15668
7 3 0015789
6 4 022688
1 5 9
1 6 4
Este grfico nos permite ordenar los datos para observar la forma aproximada de
la distribucin y decidir en forma sencilla el nmero y la amplitud de los intervalos de
clase que se consideren ms adecuados para describir la variable.
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TEMA 7: PRESENTACIN DE DATOS: TABULAR Y GRFICA
PRESENTACIN TABULAR
La tabla es una forma de presentacin de datos estadsticos arreglados sistemticamente
con el fin de facilitar la descripcin y anlisis de los hechos. Por lo tanto, no es un fin en si
misma sino simplemente un medio para mostrar la informacin.
Por lo general, en una investigacin o en cualquier trabajo donde manejamos datos, cada
tabla que se construye tiene como objetivo contestar alguna pregunta bien precisa. Estas
preguntas son las formuladas al definir los objetivos del trabajo, como indicamos anteriormente.
En cuanto a su estructura, hay diferentes tipos de tablas, dependiendo de lo que se desea
demostrar. No obstante en todas ellas hay ciertos elementos comunes que detallamos a
continuacin:
1- Ttulo: as como toda persona tiene un nombre para identificarse, la tabla debe tener un
ttulo que indique su contenido, universo a que pertenecen los datos , variable que se presenta,
fecha de obtencin de la informacin y lugar. Este ttulo debe ser breve, completo y preciso por
lo cual contendr solamente la informacin indispensable para satisfacer dichos requisitos. El
ttulo debe responder a las preguntas qu se presenta, como se clasifican las unidades de
observacin, por ejemplo nacidos vivos segn edad de la madre, pacientes segn diagnstico,
diagnstico segn sexo, etc., donde y cuando fueron obtenidos los datos. Hay casos especiales en
donde no es necesario ajustarse estrictamente a todas estas pautas o en el que deben agregarse otros
elementos, por ejemplo cuando se presentan varias tablas cuyos datos se han obtenido en el mismo
lugar y en el mismo perodo de tiempo. Esta informacin aparecer en el texto del trabajo y no ser
necesario repetirla en cada tabla. Se ubica con preferencia en la parte superior de la tabla por ser
el lugar ms visible.
Ejemplo: Nacidos vivos segn edad de la madre. Tucumn 1999.
2- Un esqueleto o armazn: es un par de rectas perpendiculares entre s que se cortan
cerca del extremo izquierdo y superior respectivamente lo que indica que existen en ella filas y
columnas que debern ser encabezadas por los ttulos, los cuales nunca pueden faltar ya que de
lo contrario no se sabra a que se refieren las cifras contenidas en la tabla.
3- Un cuerpo constituido por los casilleros encerrados por el esqueleto y que contendr
los datos a presentar (frecuencias).
4- Totales: se acostumbra colocarlos en la ltima fila y/o columna.
5- Frecuencias absolutas: se refiere a la cantidad de datos que se observan en cada
categora de la variable.
6- Frecuencias relativas (porcentajes): que relacionen las cifras parciales con el total y
generalmente se colocan al lado del nmero absoluto. Puede calcularse sobre los totales
verticales o los horizontales dependiendo del objetivo de la tabla. (No siempre es obligatorio).
7- Notas explicativas: a veces es necesario hacer alguna aclaracin con respecto a una
cifra (con relacin a la fuente de obtencin u otra caracterstica). En ese caso debe colocarse un
asterisco u otra llamada que se explicar al pie de la tabla. Al final de la tabla se debe colocar la
Nota sobre la fuente de los cuales se obtuvieron los datos la cual indica el origen de los datos.
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Ejemplo: TABLA N 1:
CONSULTAS EXTERNAS SEGN REAS PROGRAMTICAS

SI.PRO.SA. TUCUMN. 1997
REAS CON INTERNACIN SIN INTERNACIN TOTAL

PROGRAMTICAS N % N % N %
CENTRO 593972 45.91 675286 63.62 1269258 53.89
ESTE 140239 10.84 194756 18.35 334995 14.22
OESTE 210174 16.24 77391 7.29 287565 12.21
SUR 349527 27.01 114035 10.74 463562 19.68
TOTAL 1293912 100 1061468 100 2355380 100
Fuente: Departamento de Estadsticas de Salud del SIPROSA.
TIPOS DE TABLAS: se tendr distintos tipos de tablas, segn se presenten los datos
clasificados de acuerdo con una o ms caractersticas. Estas caractersticas (variables) o criterios
de clasificacin pueden ser de naturaleza cualitativa o cuantitativa.
Segn el nmero de variables que se presentan: tenemos tablas de clasificacin simple
si presentamos una variable y su distribucin de frecuencias, por ejemplo si presentamos el total
de consultas externas clasificados segn reas programticas, ya que las reas programticas es
la nica caracterstica que se ha tomado en cuenta. (Ejemplo: Tabla N 2). Si en una tabla se
presentan los datos de dos o ms variables se denominan tablas de clasificacin cruzada. Las
tablas de dos o ms clasificaciones permiten relacionar distintos fenmenos. Sin embargo, las
combinaciones de ms de tres caractersticas, forman las tablas complicadas y a veces
incomprensibles. (Ejemplo Tabla N 1)
Tabla N 2: Total de Consultas Externas Segn reas Programticas. SI.PRO.SA.
Tucumn. Ao 1997
reas Programticas N %
Centro 1269258 53.9
Este 334995 14.2
Oeste 287565 12.2
Sur 463562 19.7
Total 2355380 100
Fuente: Departamento de Estadsticas de Salud del SIPROSA.
Segn el objetivo de la tabla se clasifican en: tablas de referencia cuando el propsito es
slo presentar datos (distribucin de frecuencias absolutas y relativas), y tablas analticas
cuando el propsito es analizar relaciones entre variables (tablas de clasificacin cruzada). En las
tablas analticas dijimos que se hace esta clasificacin cuando cada individuo es observado bajo
dos ms caractersticas (variables) simultneamente e interesa analizar la relacin entre ambas,
esto da origen a las tablas de asociacin si las dos caractersticas o variables son cualitativas o
una es cualitativa y la otra es cualitativa y a tablas de correlacin si las dos variables son
cuantitativas.
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En el caso particular de tener una tabla con dos criterios de clasificacin existen
diferentes maneras de calcular los porcentajes que dependen fundamentalmente de cul es el
propsito de presentar la tabla, es decir, qu es lo que se quiere mostrar. Si el propsito es
mostrar la distribucin conjunta de dos variables, se debera tomar como base para calcular los
porcentajes el total de individuos observados en dicho caso obtendramos:
Tabla N 3: Egresos hospitalarios segn edad y sexo. SI.PRO.SA . Tucumn. 1998.
Edad en aos Masculino Femenino Total
N % N % N %
<1 2960 4,6 1588 2,5 4548 7,1
1 1475 2,3 1279 2,0 2754 4,3
2-4 1361 2,1 1176 1,8 2537 4,0
5-9 1186 1,9 805 1,3 1991 3,1
10-14 877 1,4 763 1,2 1640 2,6
15-24 2094 3,3 15069 23,5 17163 26,8
25-44 2909 4,5 16265 25,4 19174 29,9
45-64 4115 6,4 4466 7,0 8581 13,4
65 y + 3063 4,8 2579 4,0 5642 8,8
Total 20040 31,3 43990 68,7 64030 100,0
As, la interpretacin que debe darse por ejemplo al valor 4,6% de la Tabla No.3 es la
siguiente: el 4,6% de los pacientes del internados en los hospitales son de sexo masculino y
menores de 1 ao es decir hemos obtenido la distribucin porcentual conjunta de ambas
variables.
Si el propsito es comparar la distribucin de una variable en dos o ms grupos, por
ejemplo edad de los internados en varones y mujeres, los porcentajes deberan calcularse usando
el total de individuos en cada grupo (Tabla N 4).
Tabla N 4: Egresos hospitalarios segn edad y sexo. SI.PRO.SA .Tucumn. 1998.
Edad en Masculino Femenino Total
aos N % N % N %
<1 2960 14,8 1588 3,6 4548 7,1
1 1475 7,4 1279 2,9 2754 4,3
2-4 1361 6,8 1176 2,7 2537 4,0
5-9 1186 5,9 805 1,8 1991 3,1
10-14 877 4,4 763 1,7 1640 2,6
15-24 2094 10,4 15069 34,3 17163 26,8
25-44 2909 14,5 16265 37,0 19174 29,9
45-64 4115 20,5 4466 10,2 8581 13,4
65 y + 3063 15,3 2579 5,9 5642 8,8
Total 20040 100,0 43990 100,0 64030 100,0
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Cuando el propsito es mostrar que una de las variables, por ejemplo Alfabetismo de la
madre en la Tabla N 5, es un posible factor de riesgo o un factor asociado a la otra variable,
Peso al Nacer en este caso, se debe elegir como base de los porcentajes a los totales de cada
categora del factor (9829 alfabetas y 1339 analfabetas). Se obtiene as la siguiente tabla.
Tabla N 5: Peso al Nacer segn alfabetismo de la madre. Instituto de Maternidad. Tucumn.
1998.
Peso al nacer Alfabetas Analfabetas Total
N % N % N %
Bajo 914 9,3 296 22,1 1210 10,8
Normal 8915 90,7 1043 77,9 9958 89,2
Total 9829 100,0 1339 100,0 11168 100,0
Mas all de slo algunos principios bsicos, es muy difcil, si no imposible, dar reglas
precisas para la construccin de tablas. Globalmente una tabla es un arreglo de los datos de una
manera concisa y fcil de leer.
PRESENTACIN GRFICA
Construccin de Grficos
Los datos presentados en tablas pueden representarse grficamente permitiendo una
rpida impresin visual del conjunto. An con una adecuada construccin de una tabla, este
mtodo de presentacin de los datos algunas veces da dificultades al lector, especialmente a
aquel que no est familiarizado con la informacin cuantitativa. La presentacin de la misma
informacin mediante un grfico, a menudo, provee de considerable ayuda. Hay muchas clases
de grficos, pero el conocimiento de algunos tipos generales, ser suficiente en una primera
etapa del aprendizaje sobre este tema.
La eleccin del tipo de grfico depende fundamentalmente de qu es lo que se pretende
mostrar con el mismo y del tipo de variables que se quiera representar, como as tambin
depende de las preferencias personales.
Para cumplir con este propsito un grfico necesita satisfacer ciertos requisitos como:
Ser auto explicativo, sencillo, justificarse.
No contener demasiada informacin.
Tener un diseo atractivo pero sin deformar los hechos.
Ser adecuado al tipo de escala en que estn clasificados los datos.
No es conveniente usar grficos tridimensionales.
Construccin
La construccin de grficos se basa en el estudio de coordenadas cartesianas que costa de
dos ejes: uno vertical y otro horizontal que se cortan formando un ngulo recto cuyo vrtice es el
punto (0,0).
El eje vertical se llama ordenada o eje de las y y en el se colocan las frecuencias que
pueden expresarse en nmeros absolutos o en porcentajes, gradundose de 0 a la mxima
frecuencia. Si las frecuencias son muy diferentes de 0 se corta el eje a pequea distancia del
origen comenzndose con un valor cercano al menor valor observado. Lo mismo sucede cuando
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las observaciones estn muy concentradas entre ciertos valores. El eje horizontal se llama
abscisa o eje de las X y en l se coloca las categoras de la variable o intervalos de clase.
Al igual que en las tablas, en los grficos no pueden faltar tanto el ttulo general como el
de los ejes. El primero, generalmente es muy parecido al de la tabla donde se sacaron los datos.
Cuando se usan distintos tipos de rayado o colores hay que colocar aparte que significa
cada una de estas referencias.
Tipos de Grficos
As como cada tabla que se elabora para presentar datos trata de contestar una pregunta,
cada grfico tiende a responder mejor la pregunta, por lo tanto, debemos definir ese propsito
para elegir el ms adecuado. El tipo de grfico est condicionado por el tipo de variable que se
analice.
Grafico Circular
Este tipo de grfico se utiliza para presentar datos de tablas simples, distribuciones de
frecuencias correspondientes a variables cualitativas. Este grfico no refleja la informacin del
orden entre las mismas en caso de una variable ordinal. Este grfico resulta particularmente
adecuado cuando la variable es dicotmica. Tiene el inconveniente que no muestra con claridad
proporciones o grupos muy pequeos, por lo tanto no debe utilizarse en caso que la variable
presente demasiadas categoras. La frecuencia en porcentaje de cada categora se representa
mediante un sector circular cuyo ngulo es proporcional a dicha frecuencia, es decir a mayor
frecuencia le corresponde un sector circular de mayor ngulo.
Grfico N1: Egresos Hospitalarios segn sexo. Hospital Avellaneda. Ao 1998. (n=1350)
Masculino
27%
Femenino
73%
Grfico de Barras Simples:

Para presentar datos clasificados en escala cualitativa y cuantitativa discretas tenemos el
grfico de barras o columnas, son rectngulos en los cuales la longitud indica la magnitud o
frecuencia de cada grupo, dibujaremos tantas barras como grupos tengamos.
Cuando el grfico presenta varias barras, las mismas deben ordenarse de menor a mayor o
inversamente. El orden depende del objetivo. En el caso de variables cualitativas ordinales, el
orden de las barras corresponde al orden pe-establecido de las categoras
Las barras pueden representarse tanto en forma horizontal como vertical. Una norma para
determinar la orientacin de las barras es que estas se tracen verticalmente, si ello no impide
escribir debajo de las mismas la leyenda correspondiente a cada una, en caso contrario se
representarn horizontalmente. No importa cul sea la posicin de las barras, el eje de las
frecuencias debe comenzar en cero. Es necesario notar que en el eje de las frecuencias se puede
representar tanto la frecuencia absoluta, es decir el nmero de individuos, como la frecuencia
relativa en porcentajes. La leyenda explicativa no debe ser escrita en los extremos finales de las
barras ni dentro de ellas, pues esto dificultara la comparacin. El ancho de las barras, debe ser
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mayor que los espacios dejados entre ellas. Tambin pueden colocarse las frecuencias en las
barras.
Grfico N 2: Egresos hospitalarios segn diagnstico. Hospital Avellaneda. Ao 1998
1600 1523
1400
1200
985
1000
800
568
600
400 256
154
200
0
Obsttricas Digestivas Respiratorias Infecciosas Perinatales
Grfico de Barras Segmentadas:

Adems de las barras simples podemos usar un grfico de barras segmentadas, en el cual
cada barra representa el total de observaciones y se divide en el nmero de grupos que exista.
Grfico N 3: Egresos hospitalarios segn diagnstico y sexo. Hospital Avellaneda. Ao 1998
1600
1400 Femenino
Masculino
1200
1000
800 1523 535

600
400 285
200 450 141

283 79
115 75
0 0
Grfico de barras proporcionales

Se trata de un grfico de barras segmentadas en el cual cada barra representa el 100% de
las categoras y se divide proporcionalmente en el nmero de grupos que exista. Este tipo de
grfico se usa principalmente para mostrar la relacin o asociacin entre dos variables
cualitativas y en algunos casos cuantitativas discretas o continuas cuando el nmero de valores o
intervalos de clases considerado es pequeo. l resulta particularmente apropiado cuando el
propsito es mostrar que una de las variables es un posible factor de riesgo para la otra, por
ejemplo Analfabetismo de la madre para Peso al Nacer.
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Grfico N 4: Peso al Nacer segn alfabetismo de la madre. Instituto de Maternidad. Ao 1998.

100%
90%
80%
70%
Normal
60% 1043
8915 Bajo
50%
40%
30%
20%
10% 296
914
0%
Alfabetas Analfabetas
Grfico de barras agrupadas

Este tipo de grfico representa tablas de clasificacin cruzada, donde se presenta la
relacin entre 2 variables. Se usa para mostrar la distribucin conjunta de dos variables
cualitativas y en algunos casos cuantitativas discretas o continuas cuando el nmero de valores o
intervalos de clases considerado es pequeo, y para representar la distribucin de una variable
cualitativa en dos o ms grupos.
Grfico N 5: Egresos hospitalarios segn diagnstico y sexo. Hospital Avellaneda. Ao 1998
1600 1523
1400 Masculino
Femenino
1200
1000
800
600 535
450
400 283 285
200 115 141 75 79
0
0
Cuando los datos estn clasificados en escala cuantitativa continua (Variables continuas)
usamos el histograma o el polgono de frecuencia.
Histograma
El histograma es un grfico formado por rectngulos, uno por cada grupo o intervalo de
clase, que van unidos entre s, debido a las caractersticas de continuidad de la escala. Este
grfico es usado exclusivamente para variables cuantitativas continuas. En su superficie total
muestran el total de individuos que corresponden a cada grupo. Esta superficie est dada por la
altura (que representa la frecuencia de aparicin del suceso) en el caso de que la base sea igual a
1. Esto sucede cuando las divisiones de la escala son iguales. Este es un diagrama donde los
intervalos de clase se representan en el eje horizontal y sobre ellos se grafican rectngulos
adyacentes con reas iguales a las frecuencias de los intervalos de clase. As, el rea total de los
rectngulos resulta igual n (nmero total de observaciones) en caso de usar las frecuencias
absolutas, y resulta igual al 100% cuando se usa las frecuencias relativas expresadas en
porcentajes. La altura de cada rectngulo se logra dividiendo la frecuencia del intervalo de clase
por la longitud o amplitud de dicho intervalo. Cabe destacar que si todos los intervalos de clase
tienen la misma longitud, entonces la altura de los rectngulos resultara iguales o proporcionales
a las frecuencias observadas. Cuando los intervalos no son iguales el histograma debe ajustarse.
Mg. Silvana Torres

Grfico N 6: Recin Nacidos segn peso al nacer. Tucumn. Ao 1998
14000
11575
12000
10000 9300
8000
6000 4925
4000
2000 1264 1000

76 144 234 428
0
<500 500- 1000- 1500- 2000- 2500- 3000- 3500- 4000 y
999 1499 1999 2499 2999 3499 3999 +
Polgonos de Frecuencias
Otra manera de representar grficamente las variables cuantitativas continuas es a travs
de un Polgono de frecuencia, el cual resulta de unir los puntos medios de cada grupo de
clasificacin frente a la frecuencia respectiva. El polgono se cierra uniendo su primero y ltimo
punto con la lnea base del grfico. De esta manera el rea del polgono resulta aproximadamente
igual al rea del histograma que se obtendra si para los datos se adoptara tal tipo de
representacin. Es particularmente til para comparar distribuciones de este tipo de variables
para dos o ms grupos. Cuando los grupos a comparar son de tamao diferente, las frecuencias
absolutas debern convertirse en frecuencias relativas porcentuales.
Grfico N 7: Recin Nacidos segn peso al nacer. Tucumn. Ao 1998
14000
12000
10000
8000
6000
4000
2000
0
<500 500- 1000- 1500- 2000- 2500- 3000- 3500- 4000 y
999 1499 1999 2499 2999 3499 3999 +
Grfico N 8: Distribucin de peso al nacer segn sexo. Tucumn. Ao 1998

Masculino Femenino
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
<500 500- 1000- 1500- 2000- 2500- 3000- 3500- 4000 y
999 1499 1999 2499 2999 3499 3999 +
Mg. Silvana Torres

Grficos de correlacin:
En el caso de analizar la relacin entre dos variables cuantitativas se utilizan los grficos
de correlacin, los datos se representan en un grfico de puntos en que cada uno de ellos se
ubica segn las dos coordenadas. Los dos ejes representan las escalas a diferencia de los casos
anteriores en que solo la abscisa estaba graduada con la escala. Aqu cada individuo est
representado por un punto determinado por las perpendiculares levantadas en los ejes en los
valores correspondientes.
Grfico N 9: Correlacin entre peso corporal y presin arterial diastlica.
150
140
Presin Arterial diastlica (mmHg)

130
120
110
100
90
80
40 50 60 70 80
Peso (Kg)
Nos interesa hacer notar que en este tipo de grfico la frecuencia slo puede ser
observada por la posicin de los puntos ya que no hay eje para distribucin de frecuencia.
Es importante resaltar, que los puntos de un grfico de correlacin no se unen.
Grficos Lineales
Series de tiempos:
Se usan para mostrar la evolucin o magnitud de un fenmeno a travs del tiempo. Se
construyen uniendo los puntos cuyas coordenadas son la frecuencia (ordenada) y la unidad de
tiempo de observacin (abscisa)
Grfico N 10: Tasa de mortalidad infantil. Tucumn. Argentina. Aos 1980-2005
Grficos semilogartmicos
Cuando se quiere comparar dos o ms conjunto de datos, en muchos casos es ms
importante mostrar cambios relativos que los cambios absolutos de la variable en cuestin. Esto es
Mg. Silvana Torres

especialmente cierto cuando los valores que se desea comparar tienen valores muy diferentes, en
tales situaciones se puede seguir otras tcnicas, entre ellas, la ms utilizada consiste en usar una
escala diferente para el eje vertical (escala logartmica) y esto se consigue muy fcilmente con el
uso una computadora
En este tipo de grficos, en el eje de las coordenadas se utiliza una escala logartmica y en
el eje de las abscisas una escala aritmtica. Esta caracterstica permite representar conjuntamente
cantidades pequeas y muy grandes en el mismo grfico.
Sin embargo, este tipo de grfico es especialmente til cuando se examinan series de
datos en un perodo de tiempo y estamos ms interesados en los cambios relativos (tasas) que en
los valores absolutos.
Las ventajas del grfico semilogartmico son:
a) Una lnea recta indica una tasa que se ha mantenido constante en el tiempo
b) La pendiente de la lnea indica una tasa de incremento o de decrecimiento
c) Dos o ms lneas paralelas indican idnticas tasas de incremento o decrecimiento.
Grfico N 11: Tasa de mortalidad infantil. Tucumn. Argentina. Aos 1980-2005
Otras formas de representacin grfica son: Mapas, Pirmides de Poblacin, Pictogramas

Los mapas se utilizan para mostrar la distribucin geogrfica de una caracterstica. Su
repeticin para distintos perodos permite visualizar si han ocurrido modificaciones a travs del
tiempo. La confeccin de este grfico es muy sencilla y consiste en sombrear o colorear distintas
reas de un mapa de acuerdo con la magnitud de la caracterstica. Como regla se debe tener en
cuenta que cuando se utiliza sombreado el ms oscuro corresponde a los valores ms altos.
Cuando deseamos representar la composicin de una poblacin por sexo y edad usamos
la Pirmide de Poblacin que permite la comparacin de cada grupo de edad para ambos sexos.
La pirmide se construye sobre dos ejes perpendiculares. A la izquierda del eje vertical se
representan los datos correspondientes a la poblacin masculina y a la derecha los
correspondientes a la femenina. En el eje vertical se marcan los distintos grupos de edades, en
forma reciente hacia arriba, y sobre el horizontal figuran las escalas de frecuencias, una para los
varones y otras para las mujeres; haciendo coincidir el cero con la interseccin de los dos ejes
resultan una serie de rectngulos horizontales que van disminuyendo su longitud a medida que
correspondan a edades avanzadas.
Mg. Silvana Torres

Grfico N 12: Distribucin de la poblacin segn edad y sexo. Tucumn. Censo 2001
varones mujeres
85 +
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
-80000 -60000 -40000 -20000 0 20000 40000 60000 80000
En ciertas ocasiones se desean presentar datos en forma simple y agradable, por ejemplo,
para representar la poblacin se utilizan dibujos de bolsas de distintos tamaos, etc, estos dibujos
son los llamados Pictogramas.
Resumen de los Grficos comnmente utilizados para presentar los distintos tipos de variables
Objetivo Naturaleza de la variable Tipo de grfico
Distribucin de frecuencia Cualitativa Circular
una sola variable Barras simples
Pictogramas
Continua Histograma
Polgono de frecuencia
Distribucin de frecuencia Barras agrupadas
Cualitativa
dos variables Barras segmentadas
Continua Barras agrupadas
Barras segmentadas
Polgono de frecuencia
Relacin entre dos Cualitativa Barras agrupadas
variables Barras proporcionales
Continua Grficos lineales
Diagrama de dispersin
Variacin con el tiempo o la cuantitativa Lineales
edad Semilogartmicos
Mg. Silvana Torres

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Curso: Tcnico en Estadsticas de Salud Metodologa Estadstica I 1

Mg. Silvana Torres

Tema 1: ESTADSTICA. CONCEPTOS BSICOS

Mg. Silvana Torres

estadstica sobre accidentes de trfico, ndices de crecimiento de poblacin, turismo, tendencias

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estadstica descriptiva permite describir un conjunto de datos para interpretar el comportamiento de

Algunos Conceptos Previos:

Muestra: si las poblaciones a estudiar contienen un nmero de individuos que hace

Unidad de observacin: Es la unidad mnima de observacin, elementos o individuos que

Mg. Silvana Torres

Tema 2: EL MTODO ESTADSTICO. ETAPAS

Mg. Silvana Torres

Mujeres embarazadas a trmino de la Cada mujer embarazada a trmino de la ciudad

3 Determinacin de la propiedad a medir (variable) y su unidad de medida

Mg. Silvana Torres

Mg. Silvana Torres

Los inconvenientes de la utilizacin de estos datos son: es difcil conocer la calidad de la

Mg. Silvana Torres

En resumen las etapas del mtodo estadstico son:

Mg. Silvana Torres

Tema 3: POBLACIN Y MUESTRAS. CONCEPTOS BSICOS.

Mg. Silvana Torres

Se requiere sentido comn para

Para hacer inf erencias estadsticas

Mg. Silvana Torres

Mg. Silvana Torres

caractersticas de la poblacin no seleccionada. El marco de referencia no est constituido por la

Mg. Silvana Torres

MTODOS PROBABILSTICOS DE SELECCIN

Tamao de la muestra (n)

Mg. Silvana Torres

Tema 4: VARIABLES. Concepto. Clasificacin.

Las variables cualitativas a su vez se clasifican en nominales, cuando sus categoras no

Mg. Silvana Torres

Mg. Silvana Torres

Mg. Silvana Torres

Tema 5: MTODOS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS

Mg. Silvana Torres

Mtodos Para Obtener Informacin

Mg. Silvana Torres

Mg. Silvana Torres

Preguntas Abiertas y Cerradas

Preguntas segn el tipo de informacin obtenida: Introductorias (Permiten crear un clima de

Mg. Silvana Torres

Por favor indique su grado de acuerdo o desacuerdo respecto a la incorporacin de educacin

Pretest del Cuestionario

Diseo de Formularios de Recoleccin de Datos:

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o Tambin se deber registrar la fecha en que se inicia el formulario

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TEMA 6: DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS: VARIABLES.

Consideremos una poblacin estadstica de n individuos, descripta segn una caracterstica o

C c1 , c2, ... ck , ci, i= 1, ... , k

introducimos las siguientes magnitudes:

Frecuencia relativa o frecuencia proporcional

Frecuencia absoluta acumulada

Frecuencia relativa acumulada

Mg. Silvana Torres

En sntesis las frecuencias son:

Frecuencia absoluta (ni): Nmero de elementos que presentan la clase ci.

Frecuencia absoluta acumulada: (Ni)

Frecuencia relativa acumulada: (Fi)