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INFORME DE LA PRUEBA PARA DETERMINAR ZDR EN EL CONOCIMIENTO DE

SISTEMA ALFABTICO

I. DATOS GENERALES

- NIO DE 3 AOS
Nombres y apellidos : J.S.H
Edad : 3 aos
Sexo : Hombre
Fecha de nacimiento : 15 de mayo del 2014
Lugar de nacimiento : Lima

- NIO DE 4 AOS
Nombres y apellidos : C.V.C.
Edad : 4 aos
Sexo : Mujer
Fecha de nacimiento : 7 de marzo del 2013
Lugar de nacimiento : Lima

- NIO DE 5 AOS
Nombres y apellidos : N.N.C
Edad : 5 aos
Sexo : Mujer
Fecha de nacimiento : 7 de junio del 2012
Lugar de nacimiento : S.J.L.
- NIO DE 6 AOS
Nombres y apellidos : G.H.M
Edad : 6 aos
Sexo : Mujer
Fecha de nacimiento : 13 de marzo del 2011
Lugar de nacimiento : San Martin de Porres

- NIO DE 7 AOS
Nombres y apellidos : C.F.B
Edad : 7 aos
Sexo : Mujer
Fecha de nacimiento : 11 de enero de 2010
Lugar de nacimiento : San Martin de Porres

II. MOTIVO DE CONSULTA

Prctica del curso Psicolingstica de la carrera profesional de Psicologa de


la UNMSM.

III. OBSERVACIONES GENERALES Y DE CONDUCTA

El primer evaluado fue Jairo de 3 aos quien acude al nido Nuevo amanecer.
Sus caractersticas fsicas son: tez clara, ojos color negro, cabello negro y corto, talla
acorde a su edad al igual que el peso.
Durante la evaluacin Jairo se mostr animado y muy colaborador. Con el
evaluador no tuvo ningn problema para poder desenvolverse pues cada consigna
dada por el evaluador era realizada, a su ritmo y a su paciencia. La evaluacin se llev
en su aula al lado de su profesora, luego de culminar sus horas de clases, para evitar
distracciones.

La segunda evaluada fue Claudia del colegio I.E.P. Juan Espinoza Medrano
del grado de inicial 4 aos saln Las estrellitas. Las caractersticas fsicas son: tez
clara, ojos marrones, cabello ondulado, negro y largo, de contextura delgada y de
estatura promedio a su edad.

Claudia inicialmente se mostr inquieta durante la evaluacin pues aun no


llegaba su madre a recogerla, despus de aparecer la madre, fue con la presencia de
ella que se realiz la evaluacin. Se mostr muy colaboradora con las consignas que
realizaba su madre. Al culmino de la evaluacin Claudia pidi llevarse su dibujo por
lo que se le hizo la entrega de un premio simblico para que deje la hoja sin ningn
tipo de rabietas. Paso a retirarse con su madre muy animosa.

La tercera evaluada fue Nicol, quien estudia en el colegio I.E.P Juan


Espinoza Medrano del grado inicial saln Las semillitas. Su apariencia fsica es:
tez triguea, ojos color negro, cabello lacio, color negro y largo, estatura y peso
promedio a su edad.

Nicol se mostr tranquila al inicio de la evaluacin, no se tuvo ningn


inconveniente con la evaluada. La evaluacin se realiz en su hogar promediado 3 de
la tarde. Durante la evaluacin se mostr muy atenta y animosa por la evaluacin por
tal motivo tuvo una muy buena participacin. Al culminar se mostr muy alegre por
la tarea realizada y se le entrego un presente por su colaboracin.
La cuarta fue Gladis evaluada pertenece al colegio I.E. PNP Jos Hctor
Rodrguez Trigozo correspondiente al 1er grado. Su caracterstica fsica es: tez
triguea, ojos color negro, cabello ondulado, color negro y largo.
Gladis se mostr muy entusiasmada pues acababa de llegar del colegio, se le
pidi su colaboracin y accedi inmediatamente. Durante la evaluacin se le dio las
indicaciones a realizar, fue muy atenta y colaboradora. La evaluacin se realiz en la
sala de su hogar. Se le entrego un presente simblico por su participacin.

La quinta evaluada fue Camila pertenece al colegio I.E. PNP Jos Hctor
Rodrguez Trigozo correspondiente al 2do grado. Su caracterstica fsica es: tez
triguea, ojos color negro, cabello ondeado, color negro y largo.

Camila se mostr muy atenta y participativa ante la evaluacin, no se tuvo


inconvenientes. Se le pidi realizar las consignas formuladas por la evaluacin, ella
accedi a realizarlas sin ningn inconveniente. Se agradeci por su participacin y se
le hizo entrega de un presente simblico por su colaboracin.
IV. RESULTADOS

Tabla 1
Registro

NIOS EDAD NIVEL PRE SILBICO SILBI SILBICO ALFABTI


CO ALFABTI CO
DIBUJO INDIFER DIFERENC
CO
Jairo 3 aos x
Saldaa
Hoyos
Claudia 4 aos x x
Vsquez
Ccorilla
Nicol 5 aos x x
Montoya
Cceres
Gladis 6 aos x
Isabel
Hiplito
Montero
Camila 7 aos x
Hiplito
Montero
V. INTERPRETACIN

Desde los primeros aos de edad aproximadamente a los 3 aos los nios ya poseen un
repertorio palabras y muchos de ellos con significado, pero aun no poseen la herramienta
para plasmar los conceptos que poseen en mente, como es la escritura; es as que las
investigaciones hechas por Teberosky y Ferreiro sobre el desarrollo de la escritura
infantil, distinguen varias etapas:

1) Etapa de escritura indiferenciada: los nios no distinguen las grafas de los


dibujos. (Harn el mismo garabato para dibujar algo que para escribirlo)

2) Etapa de escritura diferenciada: imitan las letras que ven, copiando de un


modelo, pero sin tener conciencia real de lo que escriben.

3) Etapa silbica: comienzan a establecer relaciones entre el sonido de las


palabras y su grafismo. Identifican la slaba, pero suelen representarla con una sola letra
(normalmente vocales, que para ellos tienen mayor sonoridad)

4) Etapa silbico-alfabtica: establecen correspondencias entre las slabas y lo


que escriben, pero no son capaces de segmentar todos los elementos sonoros de la
palabra, lo que hace que dejen sin escribir algunas letras.

5) Etapa alfabtica: reconocen una correspondencia alfabtica a cada sonido de


la palabra, tanto consonantes como vocales, aunque debern aprender todava la
ortografa correcta.

Por otro lado, tenemos el nivel cultural que poseen las familias de los evaluados, pues
algunos de ellos poseen una economa estable que les posibilita brindar a sus hijos una
educacin en una institucin educativa privada, mientras que otros estn en colegios
nacionales. Con esto queremos resaltar que las condiciones socio ambientales en algunos
evaluados, existe una mejor calidad de enseanza. Agregando tambin est el grado de
educacin que poseen los padres de cada evaluado, que posiblemente podra influir en la
formacin educativa y social de cada nio.

Por lo tanto, como se evidencia en la evaluacin de lectoescritura analizamos lo siguiente:

En Jairo observamos que se encuentra en un nivel presilbico, en un subnivel dibujo


pues el nombre del objeto es el mismo dibujo; tambin se aprecia que su
psicomotricidad fina an no est potenciada pues los trazos realizados que configuran
el dibujo no se muestran muy marcados. Otro es el desarrollo cultura que posee pues
a pesar de estar en un nido pues aun no desarrolla muy bien las capacidades, quizs
esto se deba que los estimuladores no realizan bien la funcin de mediadores o el
aprendizaje que posee el nio es lento.

En Claudia, claramente se observa que Claudia posee un nivel presilbico, con un


subnivel diferenciado y de dibujo, ya que pudo escribir su nombre con una alteracin
de posicin de la palabra L (ver anexo), en contraste, los objetos mencionados opto
por representarlas mediante dibujos. El desarrollo cultural de esta nia se ve
influenciada por el colegio al que pertenece ya que es instituto particular estimula a
la conceptualizacin de los objetos y las representa mediante graficas; ya que el
instrumento de mediacin que es el lenguaje escrito aun no la domina ni mucho
menos puede apropiarse, por lo tanto, el nivel que posee se encuentra acorde a la edad
que posee

Nicol, como se observa (ver anexo) an posee un nivel presilbico, con un subnivel
diferenciado y de dibujo, pues logro escribir su nombre y paralelamente represento
los objetos mediante el dibujo. La edad de 5 aos que posee ya le permite tener
nociones sobre la representacin de los objetos, tener una mayor precisin sobre el
reconociemiento de algunas palabras, pero la escritura de Nicol se asemeja mas a la
de una nia de 4 aos. Esto podra deberse a la estimulacin que le ha brindado su
entorno ya que la estimulacin no solo es brindad por profesores, sino tambin por
los propios padres en casa. As que el desarrollo cultural de Nicol no ha sido muy
potenciado.

Gladis se encuentra en un nivel Alfabtico, pues las palabras que se les dicto tuvo una
correspondencia entre el sonido y la grafa. Esto podra deberse a que Gladis
pertenece a una institucin de la polica nacional, estas instituciones como refiri su
madre se quedan hasta las 5pm realizando todas las tareas en el colegio, ya en la casa
no realiza ninguna, otro factor podra ser el nivel cultural que poseen sus padres ya
que sus padres son profesionales e instruyen a Gladis en cualquier problema que
podran tener; por lo tanto el nivel de desarrollo cultural que posee Gladis es muy alta
y posiblemente a esto se deba a que se encuentre en un nivel alfabtica.

Camila, se encuentra en un nivel Alfabtico, pues las palabras que se les dicto tuvo
una correspondencia entre el sonido y la grafa. Camila pertenece a una institucin de
la polica nacional, ella realiza todas sus tareas en el colegio. Su madre refiri que
hace practicar a Camila dictado, ya que es una forma de brindarle responsabilidades
como refiri la madre. El desarrollo cultural de Camila es muy alto pues a pesar de
haber iniciado la etapa escolar hace dos aos ella al realizar la consigna dada por el
evaluador no tuvo necesidad de usar el borrador. Esto probablemente justifique el
nivel en que se encuentre Camila
VI. REFERENCIA

Teberosky, A. (2000, December). Los sistemas de escritura. In Congreso Mundial


de Lectoescritura (pp. 1-15).

Ferreiro, E., & Teberosky, A. (1991). Los sistemas de escritura en el desarrollo


del nio. siglo XXI.
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