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SEGUNDO CICLO

CIENCIAS SOCIALES

MDULO 2
poca contempornea
y siglo XX
1
Ministerio de Educacin
Alameda Bernardo O`Higgins 1371, Santiago de Chile

Obra: poca Contempornea y Siglo XX

Edicin Actualizada

Inscripcin N 196.774

Autora
Cinthia Rodrguez Toledo

Colaboradores:
Emilia Riquelme, Paula Silva, Carola Concha, Francisca Valdebenito, Macarena Quiones.

Coordinacin Nacional de Normalizacin de Estudios


Divisin de Educacin General

Investigacin iconogrfica y produccin


Jos Luis Moncada

Coordinadora de diseo y diagramacin


Paola Savelli

Impreso por: RR Donnelley


Ao impresin: 2013

2
Gua didctica para el docente

Presentacin

Para el Ministerio de Educacin, es muy gratificante poner a disposicin de docentes y


estudiantes de la modalidad flexible de nivelacin de estudios, materiales educativos
de apoyo para el aprendizaje, en la Educacin Media.

Tanto la Gua de apoyo pedaggico para el docente como las Guas de aprendizaje para
el alumno fueron elaboradas de acuerdo con las exigencias curriculares que orientan la
enseanza de las personas jvenes y adultas que nivelan estudios en modalidad regular
y/o flexible.

Terminar la Enseanza Media es un gran paso para todas aquellas personas que no han
completado sus 12 aos de escolaridad. Finalizado este proceso de aprendizaje, tendrn
la oportunidad de optar por nuevos y mejores caminos en lo que se refiere a la familia, el
trabajo o la continuacin de sus estudios.

Nuestro compromiso es proporcionar un servicio educativo de calidad, con materiales


adecuados, pertinentes y motivadores, que permitan que todas aquellas personas jvenes
y adultas que por diferentes circunstancias no han completado su escolaridad, puedan
hacerlo.

3
4
Mdulo 2
poca contempornea y siglo XX

Unidad 1
La Revolucin Francesa y la sociedad contempornea

Unidad 2

I. La crisis del Antiguo Rgimen.

Este tema presenta las caractersticas de la sociedad, la poltica y la economa del


llamado Antiguo Rgimen hacia finales del siglo XVIII, de manera que usted pueda
comprender el contexto en el que se desarrolla la Revolucin Francesa.

II. Factores que explican la revolucin.

Identifica las ideas, procesos y acontecimientos que favorecieron el desarrollo de


la Revolucin Francesa.

III.La Revolucin Francesa y sus etapas.

Describe las principales etapas que caracterizaron a la Revolucin Francesa, en el


marco de un proceso que tuvo avances y retrocesos.

IV. Legado de la revolucin.

Aborda cmo, a partir de la Revolucin Francesa, la vida social y poltica se mo-


difica al consolidarse valores como la libertad, la igualdad y la fraternidad, y el
derecho de las personas a elegir a sus gobernantes. Describe el fin de la sociedad
estamental y las monarquas, y el inicio de nuevas formas de gobierno ms demo-
crticas que se mantienen hasta la actualidad.

5
Unidad 2
La Revolucin Industrial

I. Antecedentes de la Revolucin Industrial.

Este tema presenta las condiciones que favorecieron la Revolucin Industrial, abor-
dando la respuesta de una importante pregunta: por qu este proceso se inicia
en Inglaterra?

II. Caractersticas del proceso.

Describe las diferentes etapas en que se desarrolla la Revolucin Industrial, la


consolidacin del capitalismo como sistema econmico y el surgimiento de nuevas
clases sociales.

III. Consecuencias de la Revolucin Industrial.

Analiza las repercusiones de la Revolucin Industrial, abordadas desde los mbitos


demogrficos, econmicos y sociales.

IV. Transformaciones tecnolgicas y cientficas a comienzos del siglo


XX.

Identifica las transformaciones tecnolgicas y cientficas que devienen de la Revo-


lucin Industrial, y que siguen manifestndose en la actualidad.

6
Unidad 3
Imperialismo y Colonialismo

I. Imperialismo y Colonialismo.

Este tema presenta la definicin de ambos conceptos y sus principales caracters-


ticas.

II. Factores que motivaron al Imperialismo.

Plantea los factores que favorecieron el desarrollo del Imperialismo y el Colonia-


lismo, desde los mbitos demogrficos, econmicos, polticos, ideolgicos y cultu-
rales.

III. Principales potencias imperialistas y colonialistas y sus territorios.

Identifica cules fueron los pases imperialistas y los principales territorios domi-
nados.

IV. Consecuencias del Imperialismo.

Analiza la forma en que el Imperialismo configur relaciones de poder entre los


pases en el mundo, y cmo extendi la influencia cultural de Europa y Occidente
a diferentes lugares del planeta.

7
Trabajando con este mdulo
Esperamos que al trmino de este mdulo, usted
pueda tener una mirada comprensiva del presente a
travs de los procesos histricos revisados. Para ello,
hemos enfatizado constantemente las relaciones que
existen entre el presente y el pasado, ya que es, des-
de ese pasado, que se ha construido nuestra sociedad
actual.

Para el logro de estos objetivos, le proponemos reali-


zar una lectura atenta de la informacin contenida en
esta gua.

Junto a los temas desarrollados, encontrar una serie


de actividades denominadas Manos a la obra, las
que se organizan a partir de cuadros, imgenes, re-
cortes de prensa o mapas, y desarrollan habilidades
como el anlisis, la reflexin, la aplicacin y la localiza-
cin de informacin. Tambin, hemos incorporado una
seccin llamada Le sugerimos; en ella, usted encon-
trar propuestas para profundizar o ampliar los temas
abordados en el mdulo. Antes de finalizar cada uni-
dad, se presenta una seccin denominada Activida-
des de sistematizacin y autoaprendizaje que,
como su nombre lo indica, le ayudarn a sintetizar y
organizar los contenidos aprendidos. Luego de ello,
encontrar Actividades de autoevaluacin, de
manera que usted mismo valore los aprendizajes al-
canzados. Por ltimo, la unidad termina con una sec-
cin denominada Cierre y conclusiones, en la que
usted encontrar la sntesis de los aspectos centrales
de los temas abordados en ella.

8
NDICE Mdulo 1
La Revolucin Francesa y la sociedad
contempornea

Unidad 1
Amrica Latina en el Siglo XX

Aproximndonos al tema 13
La crisis del Antiguo Rgimen 15
Factores que explican la revolucin en Francia 21
La Revolucin Francesa y sus etapas 24
El legado de la Revolucin Francesa 33
Actividades de sistematizacin
y autoaprendizaje 37
Cierre y conclusiones 43

9
Unidad 2
La Revolucin Industrial

Aproximndonos al tema 45
Situemos el tema 46
Antecedentes de la Revolucin Industrial 49
Focos de desarrollo de la Revolucin Industrial 54
Desarrollo de la industrializacin 56
Etapas de la Revolucin Industrial 61
Consecuencias de la Revolucin Industrial 63
Transformaciones tecnolgicas y cientficas
a comienzos del siglo XX 67
Actividades de sistematizacin
y autoaprendizaje 71
Cierre y conclusiones 74

10
Unidad 3
Imperialismo y colonialismo

Situemos el tema 77
Qu es el Colonialismo y el Imperialismo? 79
Factores que motivaron el Colonialismo
e Imperialismo 80
Principales potencias imperialistas y
colonialistas en sus territorios 82
Las concesiones o protectorados 86
Actividades de sistematizacin
y autoaprendizaje 88
Cierre y conclusiones 93

11
Unidad 1
La Revolucin Francesa y la sociedad contempornea

Pierre Sguier, canciller de Francia, por Charles Le Brun, c. 1660.

12
Unidad 1

A fines del siglo XVIII, en Francia se produce una revolucin que provoc
un cambio profundo y radical en la sociedad, la poltica, la economa y en la
cultura. sta se conoce como la Revolucin Francesa y se desarroll en un
lapso breve de tiempo. Sin embargo, los factores que la facilitaron se gesta-
ron desde tiempos muy antiguos.

La Revolucin Francesa produjo un gran cambio en el rgimen poltico de


Francia, pero tambin, una transformacin en la valoracin de las personas.
Efectivamente, desde este momento comienza a plantearse la igualdad entre
todos los ciudadanos de una Nacin, lo que marcara un hito en la historia de
todo el mundo.

Las etapas en que se llev a cabo esta revolucin y sus caractersticas, per-
mitieron configurar los derechos de las personas, y generar nuevas vas de
conduccin poltica que se adoptaron en Europa y en gran parte del mundo
occidental.

Para poder comprender estos cambios, la forma en que se fueron desarro-


llando, y las implicancias que tienen en el presente, es necesario comprender
lo que estaba sucediendo antes de este perodo. Por ello, partiremos esta
unidad analizando el llamado Antiguo Rgimen.

13
Algo de esto yo s
1. Ha sufrido usted alguna vez un cambio drstico, que podra decir que revolu-
cion su vida?

2. Ha escuchado el concepto revolucin? De qu manera podra definirlo?

3. En nuestro pas los poderes del Estado: legislativo, ejecutivo y judicial, se en-
cuentran separados. Por qu cree usted que es importante mantenerlos as?

14
Unidad 1

La crisis del Antiguo Rgimen


Con el nombre de Antiguo Rgimen se denomi-
na al conjunto de caractersticas de la sociedad,
la poltica y la economa que existan en Europa
hasta finales del siglo XVIII. A partir de ese mo-
mento, el Antiguo Rgimen entra en crisis, sobre
todo en Francia, que era uno de los pases ms
poderosos de la poca.

La sociedad del Antiguo Rgimen

En trminos sociales, en el Antiguo Rgimen exista


una fuerte y marcada divisin. La sociedad estaba di-
vidida en estamentos, donde cada persona perteneca
a una capa social que se caracterizaba por tener una
funcin y un estilo de vida determinado, existiendo
importantes diferencias entre uno y otro estamento.

Detalle del palacio de Versalles, foto Juan Eduardo Moncada.

15
Una de las caractersticas ms importantes de esta
forma de organizacin social era que las personas que
pertenecan a un estamento, difcilmente podan pasar
a formar parte de otro diferente. En este sentido, las
personas nacan y moran perteneciendo a una deter-
minada posicin social. Vale decir, no haba movilidad
social, o posibilidades de subir en la escala social.

Los estamentos que existan en esta poca se haban


constituido durante muchos siglos, desde la Edad Me-
dia, y eran la Nobleza, el Clero y el Estado Llano.

Nobleza

Existan dos modalidades a travs de las cuales las


personas adquiran el rango de nobles: la nobleza de
nacimiento, que corresponda a los familiares del Rey
y de otros nobles, y la nobleza de toga, formada por
aquellas personas que haban comprado algn cargo
pblico al Rey, o bien, se les haba otorgado dicho
ttulo en recompensa por algn servicio importante
prestado a la Corona.

16
Unidad 1

Clero

Corresponda a aquella parte de la poblacin que per-


teneca a alguna congregacin religiosa. Sin embargo,
ste no era un grupo homogneo. Al interior del Cle-
ro existan diferencias importantes entre el Alto Clero,
formado por aquellos religiosos de ms alta jerarqua
en la Iglesia como los obispos que pertenecan a
la nobleza, y el Bajo Clero formado por monjes, curas
o prrocos que provenan de familias campesinas y
que seguan siendo pobres.

Tercer Estado o Estado Llano

Reuna a toda la poblacin que no formaba parte ni


de la nobleza ni del clero. En l se agrupaban los ar-
tesanos, campesinos y burgueses. Estos ltimos, pese
a que podan tener importantes riquezas, no podan
participar de las decisiones polticas ya que no perte-
necan a la nobleza.

Los dos primeros estamentos, la Nobleza y el Clero,


se caracterizaban por ser extremadamente privilegia-
dos. Por ejemplo, no pagaban impuestos a pesar de
que posean grandes riquezas. En general, influan
notoriamente en las decisiones del Rey, puesto que
ejercan importantes cargos de gobierno. En cambio,
el Estado Llano, que corresponda a todo el resto de
la poblacin, deba pagar grandes sumas de dinero
al Rey que eran cobradas como impuestos, siendo la
base de la economa del reinado.

17
Los problemas
econmicos en
Francia
La situacin econmica
de Francia no poda ser
peor. Durante el reinado
de Luis XV, se haban rea-
lizado gastos excesivos
en numerosas guerras
que, por lo general, cul-
minaban en terribles fra-
casos. Las grandes sumas
de dinero invertidas en
las batallas dejaban cada
vez ms vaco el tesoro
pblico. Por otra parte,
la corte real no dejaba
de despilfarrar el dinero
en lujosas fiestas, vesti-
dos y joyas, mientras que
el pueblo se suma cada
da ms en la miseria. En
Francia, al igual que en
toda Europa, la propie-
dad de la tierra era de los
nobles y del clero, y eran
trabajadas por los campe-
sinos que vivan en muy
malas condiciones. Para
poder mantener esta pre-
caria situacin, el Estado
se vea obligado a solici-
tar cuantiosos prstamos,
que slo aumentaban la
crisis. Retrato de Luis XV, por Louis-Michel van Loo, c. 1750.

18
Unidad 1

La crisis poltica en Francia

Polticamente, Francia se encontraba sometida a una


monarqua absoluta, es decir, un sistema de gobier-
no donde los poderes ejecutivo, legislativo y judicial
recaan en una misma persona: el Rey. Lo anterior
significaba que el Rey era quien tomaba las decisiones
en todos los aspectos de la vida pblica, gobernando
por derecho divino.

Sin embargo, la grave


crisis econmica de esta
poca afect profunda-
mente la credibilidad de
este sistema, ya que el
Rey Luis XVI no lograba
tomar medidas adecua-
das; presionado por la
nobleza y el clero, el Rey
mantuvo los privilegios
a estos estamentos, aun
cuando la situacin ame-
ritaba el esfuerzo de todos
los sectores para resolver
y solucionar el conflicto.
De esta manera, los bur-
gueses que hacan parte
del Tercer Estado reaccio-
naron protestando y ma-
nifestando su desconten-
to, inicindose el camino
a la revolucin.

Retrato de Luis XIV, 1701, por Rigaud.

19
Manos a la obra
Reflexione.

1. Cundo y cmo el Estado le cobra a usted un impuesto determinado? Mencione


algunas situaciones.

2. En qu cree usted que se invierten los dineros recaudados por concepto de


impuestos en nuestro pas?

3. Qu cree usted que pasara si nadie pagase sus impuestos?

20
Unidad 1

Factores que explican la revolucin en Francia


El inicio de la revolucin en Francia obedece a las crisis que ya hemos rese-
ado. Pero, adems, se vio influida por los siguientes factores:

Las ideas de la Ilustracin

La Ilustracin fue un movimiento intelectual desarro-


llado entre los siglos XVII y XVIII, que exaltaba la ra-
zn como el elemento primordial para mejorar la vida
de las personas. Con ello, se comenz a criticar las
ideas religiosas que eran fundamento de la organiza-
cin poltica y social. Francia fue uno de los lugares de
Europa en donde estas ideas alcanzaron un mayor de-
sarrollo. Por ejemplo, Montesquieu, en su obra El esp-
ritu de las leyes, plante la teora de que los poderes
del Estado ejecutivo, legislativo y judicial, deban
separarse para garantizar la libertad de las personas.
A su vez, Rousseau, en El contrato social, planteaba
que todas las sociedades se haban originado sobre la
base de un contrato o acuerdo. En este contrato cada
persona ceda su derecho individual y su soberana en
pro de la comunidad, delegndola a los gobernantes,
que estaban obligados a cumplir con la voluntad de la
mayora.

Montesquieu 1689-1755.

21
Con estas ideas comenz
a cuestionarse el carcter
divino de los reyes, que
era uno de los pilares del
orden poltico y social.
Rousseau 1712-1778.

Crecimiento y desarrollo de la burguesa

Por otra parte, durante el siglo XVIII, el comercio


ya tena un papel importante dentro de la sociedad.
Tanto es as, que ya no slo se hablaba de personas
dedicadas a este rubro, sino que se hablaba de una
nueva clase social relacionada con la actividad comer-
cial. Esta clase era la Burguesa, que no perteneca a
los sectores acomodados ni tampoco a las clases ms
bajas de la sociedad. Se trataba de un nuevo sector
social que, poco a poco, se hizo ms importante. Sin
embargo, an cuando no formaban parte de la cla-
se baja, no tenan acceso a participacin ni estatus,
puesto que la Nobleza y el Clero, independiente de su
actuar o mrito, tenan asegurados esos privilegios y
riquezas.

22
Unidad 1

Independencia de Estados Unidos

En 1776, las colonias que Inglaterra tena en Amrica


del Norte se independizaron, conformando un nuevo
pas llamado Estados Unidos. Este acontecimiento fue
un ejemplo para otros pueblos y colonias dependientes
de otras monarquas en diferentes partes del mundo.
Con este impulso, en Francia, la burguesa se anim a
iniciar un movimiento revolucionario para derrocar la
monarqua absolutista que imperaba.

Le sugerimos

Para conocer como se


desarrollaba la vida de
la nobleza en la poca
del Antiguo Rgimen,
le recomendamos
la pelcula Mara
Antonie ta, dirigida
por Sofa Coppola.
En ella se obser va
cmo la soledad de
la Reina la lleva a
come ter e xcesos que,
finalmente, aportan
a la cada de la
monarqua.

23
La Revolucin Francesa y sus etapas
Como ya hemos visto, hacia fines del siglo XVIII, Francia atravesaba una
fuerte crisis econmica que muy pronto fue derivando a una crisis poltica.
A pesar de que el Rey Luis XVI recibi consejos de sus asesores econmicos
que planteaban la necesidad de establecer reformas que permitieran ahorrar
y disminuir los gastos de la monarqua, ste se neg a quitar privilegios al
Clero y a la Nobleza.

Esta situacin llev a que el Tercer Estado o Estado Llano y, en particular, los
burgueses, exigieran reivindicaciones que finalmente llevaron a modificar la
forma en que se estructuraba el poder en Francia. Sin embargo, la Revolucin
Francesa fue un proceso que se fue desarrollando a travs de la sucesin de
una serie de etapas en las que se dieron avances y tambin retrocesos.

Familia burguesa del s. XVIII en torno al piano, annimo polaco.

24
Unidad 1

Estados Generales

Los Estados Generales era un organismo de emergencia que asesoraba al Rey en


casos de extrema urgencia. En ellos se reunan representantes de los tres estamen-
tos de la sociedad: Nobleza, Clero y Tercer Estado. La forma de tomar decisiones
en los Estados Generales era a travs de un sistema de votaciones por estamento.
De esta manera, cada estamento slo tena derecho a un voto representativo, in-
dependiente de cuntas personas lo representaran. As, el Tercer Estado, a pesar
de reunir a la mayora del pueblo francs, votaba en igualdad de condiciones que
los otros estados que eran privilegiados. Debido a esta situacin, el Tercer Estado
hizo abandono de esta instancia conformando una nueva Asamblea, en la que ju-
raron que no se disolveran hasta que Francia tuviese una nueva constitucin. Por
ello, la segunda etapa de la Revolucin Francesa se denomina Asamblea Nacional
Constituyente.

Estados Generales convocados en 1789.

25
Asamblea Nacional Constituyente

Si bien la Asamblea Nacional Constituyente estaba


compuesta mayoritariamente por el Tercer Estado, en
ella tambin participaron ciudadanos pertenecientes
al Clero y la Nobleza que buscaban salir de la crisis en
que se encontraba Francia.

Declaracin de los derechos del hombre, 1789.

26
Unidad 1

Con la conformacin de esta Asamblea, el Rey perci-


bi su poder amenazado y decidi combatirla. En res-
puesta, las multitudes simpatizantes y favorables a la
creacin de la Asamblea acordaron tomar por la fuerza
la crcel de la ciudad llamada La Bastilla. La Toma de
La Bastilla el 14 de julio de 1789, se considera uno de
los acontecimientos ms importantes de la revolucin,
pues represent la expresin de la organizacin del
descontento popular. Por este motivo, esta fecha se ha
tomado como el hito que marca el inicio de la revolu-
cin, aun cuando se enmarca dentro de una serie de
acontecimientos.

En 1791 La Asamblea Nacional Constituyente elabor


finalmente una constitucin en la que se mantena la
monarqua, pero se separaban los poderes del Estado.
Es decir, ya no sera el Rey quien dictara arbitraria-
mente las leyes, sino que una Asamblea Legislativa
cuyos integrantes seran elegidos por todos aquellos
ciudadanos que cumplieran con ciertas condiciones
econmicas, a este tipo de eleccin se le llama censi-
tario (slo pueden votar los ms ricos). Otro aspecto
importantsimo establecido por la Asamblea Nacional
Constituyente, fue la Declaracin de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano, en donde se establecan de-
rechos para todas las personas.

27
Asamblea Legislativa

Segn lo estipulaba la nueva constitucin, la cual fue


aceptada por el Rey, se conform una Asamblea Legis-
lativa. Sin embargo, los intentos del Rey de huir hacia
Austria para conseguir apoyos en el exterior y defender
el anterior sistema de monarqua absoluta, llevaron a
los revolucionarios a dudar sobre la real posibilidad de
conseguir mejoras si se mantena la Monarqua. Por ello,
se suspendieron las funciones del Rey, y se declar la
guerra a Austria y Prusia en 1792.

Esta guerra hizo que la situacin de crisis en Francia


se agudizara an ms, lo que llev a los grupos so-
ciales ms bajos a rebelarse con violencia. Estas re-
beliones trajeron como consecuencia dos hechos de
suma importancia: por un lado, el Rey fue destituido.
Y por otro, se llam a todas las personas a elegir una
nueva asamblea a travs del sufragio o voto universal
para dirigir al pas. Esta nueva asamblea se denomin
Convencin Nacional.

La Convencin Nacional

La Convencin Nacional dirigi a Francia entre 1792 y


1795, y signific uno de los mayores avances dentro
del proceso revolucionario francs ya que, por primera
vez en la historia, se desarrollaba una eleccin en la
que las personas podan votar eligiendo a sus parti-
cipantes por sufragio universal. Adems, en ella se
aboli la Monarqua y se estableci la Repblica en
Francia.

28
Unidad 1

Decreto de la Convencin Nacional del 6 de noviembre de 1792.

Cabe sealar, que si bien la Revolucin Francesa sent


las bases de la idea universal de la igualdad natural y
poltica de todos los seres humanos, los derechos pol-
ticos de las mujeres, se reconocieron recin en el siglo
XX en la sociedad occidental.

29
En 1793, el Rey Luis XVI
fue ejecutado en la guillo-
tina acusado de traicin.
Con ello se inici un pe-
rodo de la revolucin en
el que se radicaliz el mo-
vimiento, encabezado por
Maximiliano Robespierre,
el que luego tambin fue
ejecutado por los excesos
que haba cometido con
quienes no simpatizaban
con sus ideas.

Luis XVI, es apresado mientras hua hacia Austria en 1791.

El Directorio y el Consulado

Este perodo fue considerado como un retroceso en el


proceso revolucionario, puesto que se volvi al sufra-
gio censitario y a un predominio de la burguesa por
sobre los dems grupos sociales. Se organiz un estilo
de gobierno mucho ms moderado comparado con la
gesta revolucionaria anterior, compuesto por un direc-
torio de cinco individuos.

En este contexto, comenz a destacar la figura de un


militar fuerte y decidido llamado Napolen Bonaparte
quien, en 1799, se apoder del mando mediante un
Golpe de Estado, estableciendo un gobierno de tres
cnsules.

30
Unidad 1

Posteriormente, Napo-
len se convirti en cn-
sul vitalicio y luego, en
1804, se autocoron Em-
perador. Napolen busc
extender al resto de Eu-
ropa los principios de la
Revolucin Francesa, y
conseguir la unidad euro-
pea bajo el liderazgo de
Francia. Para conseguir
este objetivo organiz
un gran ejrcito, con el
que pudo formar un im-
perio en la mayor par-
te de Europa occidental,
traspasando las ideas de
la Ilustracin a los terri-
torios conquistados. Esta
difusin de los principios
revolucionarios franceses
constituy un factor im-
portante en el desarrollo
de las ideas liberales en
esos pases. Sin embargo,
en 1815, fue derrotado,
lo que implic que la Mo-
narqua se restituyera en
Francia y en otros lugares
de Europa en donde se
haba seguido el ejemplo
francs.

Napolen cruzando los Alpes, de David Jacques-Louis.

31
Manos a la obra
Sintetice.

Elabore una lnea de tiempo con los principales acontecimientos que se desarro-
llaron durante las diferentes etapas de la Revolucin Francesa. Para ello, primero
realice un listado de los principales acontecimientos, sealando la fecha en que
ocurrieron. Luego, elabore la lnea de tiempo manteniendo la misma distancia por
cada ao. Finalmente, identifique las etapas en las que se producen esos hechos,
poniendo el nombre a cada etapa, de acuerdo al siguiente esquema:

Etapa Etapa

______________________________________________________________

Ao Ao

Acontecimiento Acontecimiento

32
Unidad 1

El legado de la Revolucin
Francesa
La Revolucin Francesa tuvo diversas consecuen-
cias que no slo se hicieron notar en Francia, sino
que en gran parte del mundo. Por un lado, en
muchos pases, las personas comenzaron a lu-
char para contar con sistemas de gobierno en
los cuales todos se sintieran representados, y en
donde los poderes del Estado estuvieran divididos
de acuerdo a los dictmenes de una constitucin.
Luego de esta revolucin, ya no era admisible la
idea de que Dios le haba entregado el poder al
Rey para gobernar. Al contrario, se extendi la
idea de que todas las personas tenan el derecho
de autogobernarse como Nacin.

La Libertad guiando al pueblo, por Eugene-Delacroix, 1830.

33
Otro gran legado de la Revolucin Francesa fue el de-
sarrollo de la idea de que todos los seres humanos
son iguales y, por ende, que no deban existir grupos
que tuviesen ms privilegios que otros. Esto qued
establecido en la Declaracin de Derechos Humanos
en donde, adems, se plante que los gobiernos de-
ban velar por el bienestar y la felicidad de todos los
ciudadanos.

Por otro lado, la Revolucin Francesa result ser un


modelo para los levantamientos que se produjeron en
Europa y Amrica, que llevaron a la bsqueda de la
libertad y la independencia en torno a la idea de forjar
el bien comn, establecindose nuevas naciones.

34
Unidad 1

Manos a la obra
Analice.

Lea el extracto de la proclamacin de la Independencia de Chile y, a continuacin,


responda la pregunta.

Declaracin de la Independencia de Chile (extractos)


12 de febrero de 1818

Estaba reservado al siglo XIX el or a la Amrica reclamar sus derechos sin


ser delincuente y mostrar que el periodo de su sufrimiento no poda durar
ms que el de su debilidad. La revolucin del 18 de Septiembre de 1810
fue el primer esfuerzo que hizo Chile para cumplir esos altos destinos a que
lo llamaba el tiempo y la naturaleza: sus habitantes han probado desde
entonces la energa y firmeza de su voluntad, (). Este ltimo desengao
les ha inspirado naturalmente la resolucin de separarse para siempre de
la Monarqua Espaola, y proclamar su Independencia a la faz del mundo.
() hemos mandado abrir un gran registro en que todos los Ciudadanos
del Estado sufraguen por s mismos, libre y espontneamente por la nece-
sidad urgente de que el gobierno declare en el da la Independencia ()
nos han autorizado los Pueblos, declarar solemnemente nombre de ellos
en presencia del Altsimo, y hacer saber a la gran confederacin del gnero
humano que el territorio continental de Chile y sus islas adyacentes for-
man de hecho y por derecho un Estado libre Independiente y Soberano, y
quedan para siempre separados de la Monarqua de Espaa, con plena ap-
titud de adoptar la forma de gobierno que ms convenga a sus intereses.

Bernardo OHiggins, Miguel Zaartu, Hiplito de Villegas, Jos Ignacio


Zenteno.
En: http://www.bernardoohiggins.cl/institutoohdocumentos.html

35
1. Subraye en el texto, y escriba las frases que le parezcan relacionadas con la
Revolucin Francesa.

36
Unidad 1

Actividades de sistematizacin y autoaprendizaje


I. Complete.

Escriba en el siguiente esquema explicativo de la Revolucin Francesa, el concepto


o idea que falta en los recuadros vacos.

REVOLUCIN
FRANCESA

Cambios
Polticos

Propuesta de pago
de impuesto por
parte de grupos
privilegiados

Cambios influidos por...

37
II. Analice.

Observe el mapa y, a continuacin, responda las preguntas.

1. Marque con una lnea los territorios de la actual Francia.

38
Unidad 1

2. Describa la extensin del Imperio Napolenico.

3. Qu relacin existe entre la expansin del territorio desde 1804 y la crisis del
Imperio Napolenico?

39
III. Relacione.

Observe las imgenes relativas a los personajes de la Revolucin Francesa. Luego


responda las siguientes preguntas.

http://www.galleryhistoricalfigures.com/figuredetail. http://www.galleryhistoricalfigures.com/figuredetail. http://www.galleryhistoricalfigures.com/figuredetail.


php?abvrname=Peasants_3French php?abvrname=CardRohan php?abvrname=CntsDuBarry

1. Anote en el recuadro de cada imagen, la clase social o estamento al que usted


cree que corresponde cada personaje.

2. Qu elementos le permiten suponer la clase social a la que pertenecen?

3. Cul de las tres clases sociales fue el motor impulsor de la Revolucin France-
sa?

40
Unidad 1

IV. Defina.

Elabore con sus palabras, una definicin para los siguientes conceptos:

1. Revolucin

2. Antiguo Rgimen

3. Absolutismo

4. Ilustracin

5. Divisin de los poderes del Estado

41
Autoevaluacin
Complete este cuadro marcando con una cruz el criterio que mejor representa
el aprendizaje que usted considera haber logrado en cada uno de los contenidos
desarrollados en la unidad.

Contenidos Comprend Debo volver Tengo du- No me


claramente a repasar das que qued nada
el contenido algunos resolver con claro
tratado conceptos el profesor

Factores que explican


la Revolucin Francesa

Etapas de la Revolu-
cin Francesa

Consecuencias dentro
de Europa de la Revo-
lucin Francesa

Conceptos bsicos: re-


volucin, Antiguo Rgi-
men y poder absoluto

Influencia de la Revolu-
cin Francesa en otros
pases.

42
Unidad 1

Cierre y conclusiones

Esta unidad le present los antecedentes de la Re-


volucin Francesa, sus procesos ms relevantes
y las principales consecuencias que sta gener
dentro y fuera del viejo continente.

La Revolucin Francesa tuvo un papel relevante


en la configuracin de la sociedad contempornea
actual, aportando las bases de sus ideas polticas
y sociales tales como la necesidad de gobernar a
travs de representantes escogidos por votacin
popular. Este aspecto fue relevante ya que esta-
bleci el sufragio universal, el fin de la obedien-
cia ciega de las colonias sometidas a un Rey y la
definicin de los derechos de las personas en la
Constitucin Poltica del pas, aspecto que se en-
marca como un hito a nivel global. Efectivamente,
en este perodo, es la primera vez en la historia,
que se mencionan los derechos de las personas,
sobre todo, en un momento donde exista un fuer-
te poder monrquico.

El reconocimiento de los derechos del ser humano


y del ciudadano influye en un cambio en la forma
de ver la sociedad y en las acciones que el ser hu-
mano puede ejercer para aportar al gobierno de
su pas.

43
44
La Revolucin Industrial
Unidad 2
Unidad 2

La Revolucin Industrial

Aproximndonos al tema

1. Qu es lo que presentan las imgenes?

2. Ha viajado usted en alguno de estos transpor-


tes?

Bus, foto TimothyShoup, 2008.

3. Considera importante tener acceso a estos me-


dios de transporte? Por qu?

Tren EFE, foto Pablo Rodrguez, 2010,


Chile.

Airbus.

45
Situemos el tema

Cada da podemos sorprendernos con la cantidad


de inventos y cambios que ocurren a nuestro alre-
dedor. Si hasta hace poco tiempo era impensable
comunicarse con una persona que vive al otro lado
del mundo en segundos, hoy resulta un hecho co-
tidiano, fcil y posible, gracias a la ampliacin de
las comunicaciones. Un ejemplo de ello es Internet.
Por otra parte, si alguien quisiera viajar de un lado
del mundo al otro, en cuestin de horas lo puede
conseguir, gracias al sistema de transporte areo.

Estos cambios ocurridos a lo largo del tiempo, han


modificado considerablemente la vida del ser huma-
no. ste ha tenido que ir adaptndose a las nuevas
tecnologas e inventos que aparecen da a da, las
que entregan mejoras en nuestra calidad de vida.
Por ejemplo, si alguien de su familia se enferma, us-
ted puede llamar al celular de alguien cercano para
saber qu hacer o para que le preste su ayuda. Sin
embargo, estos procesos de cambios no son nue-
vos. Desde el siglo XVIII, se ha ido profundizado y
acelerando el proceso de creacin e innovacin de
las diversas tcnicas y tecnologas que sirven a los
seres humanos en diferentes mbitos de la vida.

Fbrica textil, Inglaterra, 1910, foto Life.

46
Unidad 2

El punto de partida de esta aceleracin o rapidez


con la que ocurren los cambios tecnolgicos lo en-
contramos en la llamada Revolucin Industrial, la
que puede ser definida como el proceso que per-
miti que una sociedad agrcola tradicional pasara
a convertirse en una sociedad industrial, a travs
de la mecanizacin de la produccin, lo que facilit
desarrollar la produccin a gran escala, es decir, en
grandes cantidades.

La Revolucin Industrial introdujo cambios que fue-


ron irreversibles y que modificaron para siempre la
vida de los seres humanos en todo el planeta.

47
Algo de esto yo s
Qu es una industria?

Qu diferencia existe entre un producto que fue realizado por un artesano y un


producto que se fabrica en una industria?

Qu entiende usted por Revolucin Industrial?

48
Unidad 2

Antecedentes de la Revolucin
Industrial
La Revolucin Industrial no fue un acontecimiento
espontneo, sino que se produjo por diversas cau-
sas que favorecieron su desarrollo. Entre las ms
importantes se pueden mencionar:

El crecimiento de la poblacin en Europa


durante el siglo XVIII

La mejora de las tcnicas agrcolas contribuy a que


existiera una mayor disponibilidad de alimentos y, por
lo tanto, disminuyeran las posibilidades de muerte por
hambrunas. Asimismo, a la vez que creca la pobla-
cin, aumentaba tambin la demanda de productos y,
como consecuencia, haba que producir ms.

Fabricacin industrial de galletas, hacia 1900, foto Life.

49
Los progresos de la agricultura

Adems de favorecer el aumento de la poblacin, este


proceso facilit la industrializacin ya que las nue-
vas tcnicas que se aplicaron para aumentar la pro-
duccin, redujeron el nmero de campesinos que se
necesitaba para trabajar la tierra. As, aquellos cam-
pesinos desempleados migraron hacia la ciudad y se
emplearon en la industria.

Anuncio del primer tractor a vapor marca Case en Wisconsin, EE. UU., en 1869, Life.

50
Unidad 2

El desarrollo tcnico

Permiti la creacin de
mquinas que generaron
un aumento importan-
te en la produccin. El
ejemplo ms importante
de esto fue la creacin
de la mquina a vapor en
1769, por James Watt,
ya que el uso del vapor
de agua como fuente de
energa redujo los cos-
tos, el tiempo y la mano
de obra necesaria para
la produccin. Por otra
parte, el desarrollo tecno-
lgico permiti que apa-
reciera la fbrica, la que
se caracteriza por la pro-
duccin en grandes canti-
dades y en lnea, ya que
en ella se especializa el
trabajo de cada trabaja-
dor. Efectivamente, en la
fbrica cada obrero inter-
viene slo en una parte
del proceso productivo y
esta especializacin pro-
duce que aumente su efi-
ciencia. Un ejemplo repre-
sentativo fue el desarrollo
de la industria textil, que
favoreci la primera eta-
pa de industrializacin.

51
La acumulacin de capital

El aumento de la riqueza entre la burguesa tambin


estimul el desarrollo industrial. Como los inventos
eran de alto costo, se hizo necesario invertir mucho
dinero para poder desarrollar la industria, y quien con-
taba con ese capital era este sector. Sin embargo, con
la industria ya instalada, se deban realizar inversiones
en arreglos y salarios, entre otros.

La estimulacin del comercio exterior

Desde el siglo XV, Europa obtena de sus colonias gran


cantidad de materias primas a bajo precio, con las que
fabricaba productos manufacturados que luego ven-
Informacin
da a esas mismas colonias a precios elevados. Este
complementaria
tipo de relacin econmica, permiti a los grandes co-
Burguesa: clase social merciantes reinvertir sus ganancias en las industrias.
urbana, vinculada
generalmente al comercio
y la industria, de donde
obtiene su fuente de
riqueza.
Manufacturas: elementos
que se elaboran en
las fbricas, es decir,
son las materias
primas procesadas y
transformadas. Por
ejemplo, la madera es
la materia prima y
una silla es el producto
manufacturado.

Aviso de transporte en barco a vapor desde Espaa a Cuba y Puerto Rico, 1861.

52
Unidad 2

El desarrollo de los transportes

Este factor fue muy importante ya que facilit trasla-


dar las materias primas de un lugar a otro y los pro-
ductos manufacturados a los distintos mercados. Ade-
ms, permiti abastecer lugares lejanos de alimentos,
abaratando los costos y aumentando los compradores.
Los grandes ejemplos en este aspecto lo constituye-
ron el barco a vapor y los ferrocarriles.

El vapor Prncipe Alfonso, botado en Barcelona en 1887.

Todos estos factores sirvieron como antecedentes al


proceso revolucionario industrial, generando las con-
diciones necesarias para que se desarrollara.

53
Focos de desarrollo de la
Revolucin Industrial
La Revolucin Industrial no tuvo el mismo impacto
en todos los lugares. Sus inicios se pueden identi-
ficar en Inglaterra, principalmente en la industria
textil.

Por qu Inglaterra?

En primer lugar, Inglaterra era un pas distinto en su


desarrollo del resto de Europa: en el mbito poltico,
no haba sido afectado por la expansin napolenica
ni por la Revolucin Francesa, debido a que los ingle-
ses ya haban realizado una serie de reformas polti-
cas, las que derivaron en un sistema parlamentario
en el cual tambin participaba la burguesa, respe-
tndose sus libertades individuales. De esta manera,
los ingleses no vean la necesidad de alzarse en busca
de cambios, a diferencia de otros pases en los que el
Antiguo Rgimen an luchaba por mantenerse.

Esta estabilidad poltica facilit reformas que llevaron


a un liberalismo econmico, tanto en la produccin
como en el comercio. Toda esta situacin gener el
desarrollo y acumulacin de grandes riquezas para In-
glaterra que, a diferencia de otros pases que las gas-
taban en bienes lujosos o simplemente las mantenan
atesoradas, fueron invertidas en maquinarias contri-
buyendo a generar grandes fbricas e industrias.

54
Unidad 2

Adems, Inglaterra posea importantes recursos mi-


neros como el carbn y el hierro, que dieron el primer
impulso al desarrollo industrial, permitiendo mover los
ferrocarriles en el caso del carbn y construir maqui-
narias en el caso del hierro. Tambin tena colonias en
otros continentes como Asia que, por un lado, le pro-
vean de materias primas a bajo costo y, por otro, le
compraban los productos ya manufacturados a altos
precios.

Fbrica, Inglaterra, 1900, foto Life.

En conjunto con Inglaterra, pases como Alemania,


Francia, Estados Unidos y Japn, recibieron la in-
fluencia de este impacto industrial. Su desarrollo fue
paulatino a lo largo de los aos y lograron un avance
Informacin
notable, especialmente Estados Unidos luego de su
complementaria
independencia en 1776 tuvo un ascenso que se vio
Antiguo Rgimen: sistema favorecido por la migracin europea a sus tierras, la
poltico caracterizado tecnificacin de la agricultura, el mercado interno que
por una monarqua que logr asegurar, y su riqueza en materias primas.
concentraba todo el poder.

55
Desarrollo de la Industrializacin
Hacia mediados del siglo XVIII, las primeras in-
novaciones en este proceso se orientaron a la in-
dustria textil del algodn. Slo a comienzos del si-
glo XIX, se extendieron a otros sectores en forma
masiva. Inventos como la lanzadera volante para
producir tejidos y la mquina de hilar, fueron los
primeros pasos en el desarrollo de la industrializa-
cin.

En 1785 Edmund Cartwright, patent el telar mecnico en Sussex, Inglaterra.

Con el perfeccionamiento del telar mecnico se hizo


ms eficiente la produccin y se dio el paso definitivo
a la industrializacin del algodn. Al producir grandes
cantidades, se podan vender productos de buena
calidad a menor precio, los cuales, ademas, estaban
listos en menor tiempo.

56
Unidad 2

La aparicin de las fbricas industrializadas, fue el hito decisivo en las grandes


transformaciones de vida del perodo. A medida que el trabajo se traslad desde el
taller artesanal a la fbrica, cambiaron tambin las condiciones de trabajo. Desde
ese momento, los trabajadores pasaron a ser obreros, ya no eran dueos de las
herramientas, y el trabajo que desarrollaban ya no era en el taller artesanal, sino
que se les pagaba un salario por hacer funcionar las mquinas y cumplir una tarea
especfica en las fbricas. De esta manera, se inician los trabajadores asalaria-
dos.

El trabajo en las fbricas

El trabajo en las fbricas era duro. El horario variaba


de 12 a 16 horas diarias, con un lapso de media hora
para una comida, y seis das a la semana. No exis-
ta seguridad, menos an contratos formales, por lo
que no se podan evitar despidos arbitrarios. Lo ms
sorprendente es que en las fbricas trabajaban gran
cantidad de mujeres y nios que, pese a la condicin
de estos ltimos, no eran tratados de mejor manera.
Eran sometidos a las mismas condiciones laborales, e
incluso peores, pues sola pagrseles menos al no ser
capaces de desarrollar el mismo trabajo que un hom-
bre en edad adulta.

Fbrica, Coventry, Inglaterra, 1900, foto Life.

57
El crecimiento de las ciudades

La industrializacin se concentr en las ciudades, lo


que gener un gran crecimiento urbano. Lo anterior
se desarroll debido a un proceso en el cual, por un
lado, lleg gran cantidad de personas en busca de
trabajo a las ciudades y, por otro, se crearon muchas
fbricas en ellas.

La dificultad de recibir a
tanta gente, provoc pro-
blemas de vivienda, haci-
namiento y malas condi-
ciones de vida. A su vez,
el uso del carbn para
mover las mquinas de
las fbricas, trajo consi-
go un problema presente
hasta hoy: la contamina-
cin atmosfrica.

Informacin
complementaria

Trabajadores asalariados:
se refiere a quien recibe un
sueldo en moneda a cambio
de su trabajo.
Inmigrantes en Londres a fines del siglo XIX.

58
Unidad 2

Manos a la obra
Opine.

Observe las siguientes imgenes junto a sus compaeros y, a continuacin, res-


pondan las preguntas.

Trabajando en una fbrica de caramelos, Kabul.

Un nio de once aos trabajando en las


minas de oro, Filipinas.

1. Quines son los protagonistas del trabajo en ambas imgenes?

2. Cmo cree que ha cambiado, en la actualidad, la situacin de los nios?

59
3. Qu disposiciones existen en Chile que regulan el trabajo infantil? Averige.

60
Unidad 2

Etapas de la Revolucin Industrial


El desarrollo de la Revolucin Industrial se puede
dividir en dos etapas.

La primera se centra en Inglaterra, provocando pro-


fundos cambios como el surgimiento de nuevas fuen-
tes de energa y de la tcnica, la que es aplicada a
distintas ramas como, por ejemplo, la agricultura.

La segunda etapa corresponde a la consolidacin del


proceso de cambios; se destaca por la modificacin en
las fuentes energticas as como por la expansin de
la industrializacin hacia la ciencia.

Etapas 1760-1850 1880-1914


(siglos XVIII y XIX) (siglos XIX y parte
del XX)

Fuentes de Carbn, como fuente Petrleo y electricidad,


energa de energa. como fuentes
energticas.

Hierro, como materia Acero, como materia


prima para la construccin prima.
de maquinarias.

61
Caractersticas Invencin de la mquina Invencin de los moto-
a vapor en 1769. res elctricos y de ex-
plosin.
Auge de la industria si-
derrgica y textil. Auge de la industria
elctrica, y expan-
Ferrocarril como medio sin del rubro qumico
de transporte. (creacin de vacunas).
Abastecimiento de mer- Aparicin de medios de
cados nacionales y co- transporte como el bar-
mienzo de la apertura co a vapor y el autom-
internacional. vil.
Consolidacin de la bur- Apertura de mercados
guesa y el proletariado mundiales, comienzo
como clases sociales en de gran expansin co-
el perodo. lonial.
Trabajadores no organi- Organizacin de los tra-
zados. bajadores en busca de
reivindicaciones.

Le sugerimos

Si le interesa conocer cmo era la vida de los obreros de la poca, la pelcula de Charles
Chaplin Tiempos Modernos, es una muy buena representacin. Adems de mostrarle la
re alidad de las fbricas, el humor nico de este personaje lo har disfrutar y conocer ms
de la historia.

62
Unidad 2

Consecuencias de la Revolucin
Industrial
La Revolucin Industrial produjo cambios funda-
mentales en la vida de los habitantes del mundo.
Por un lado, se puede decir que los cambios fueron
positivos para la humanidad ya que permitieron un
crecimiento econmico importante, sin embargo,
a pesar de estos avances, aument la desigual-
dad en la sociedad.

Ms all de este breve anlisis, es posible distin-


guir consecuencias indiscutibles de este proceso
tales como:

Demogrficas

Se produce una concentracin de poblacin en las ciu-


dades para trabajar en las industrias. La sociedad deja
de ser principalmente rural y se concentra en la urbe.

Sociales

La sociedad se divide en clases sociales y no en es-


tamentos. La posicin de las personas ya no estar
determinada desde su nacimiento, sino que depen-
der de otros factores, como el nivel de ingresos,
el acceso a la educacin, el progreso familiar, entre
otros.

Surgen nuevas clases sociales: la burguesa y el


proletariado.

Se producen importantes cambios en las condicio-


nes de vida de la poblacin, especialmente en la
burguesa, que logra aumentar sus riquezas por el
auge del comercio.

Se forman organizaciones de trabajadores, para re-


gular y mejorar las condiciones laborales.

63
Econmicas

Aumentan las diferencias entre los pases industriali-


zados (Europa y Estados Unidos) y el resto del mundo
no industrializado.

Ambientales

Surgen los primeros problemas de contaminacin en


pases desarrollados.

64
Unidad 2

Manos a la obra
Reflexione.

Observe la imagen. Luego, lea el texto y responda las preguntas.

El primero de mayo de
1886, en Estados Uni-
dos, los sindicatos y to-
das las organizaciones
de trabajadores deci-
den hacer una huelga
general con el fin de
conseguir una jornada
laboral de 8 horas. Se
sentenci a 7 dirigen-
tes del movimiento a la
horca por acusarlos in-
justamente de asesinar
a un grupo de policas,
lo que no pudo ser
comprobado ni aun en
el juicio simulado que
se realiz. Desde en-
tonces, se conmemora
este da para reivindicar
las justas demandas de
los trabajadores.
Manifestacin del 1 de mayo de 1886 en Chicago liderada por Albert Parsons.

65
1. Sabe si an se mantiene esta conmemoracin en Chile? Averige.

2. Cules son las demandas los trabajadores hoy en da?

66
Unidad 2

Transformaciones tecnolgicas y
cientficas a comienzos del siglo XX
El siglo XX ha sido sumamente importante para el de-
sarrollo mundial, considerando el impacto de los cam-
bios ocurridos en la vida de las personas en todo el
planeta.

El proceso de Revolucin Industrial, en su segunda


etapa (finales del siglo XIX y comienzos del siglo
XX) contempl grandes avances en la ciencia y en
la tecnologa.

Telgrafo sin hilos, Marconi obtuvo la patente britnica en 1897, homenaje en


billete italiano, 1990.

67
Entre los inventos realiza-
dos, es posible mencionar
la telegrafa sin hilos, lla-
mada as porque median-
te este sistema podan
enviarse telegramas sin
disponer de cables tele-
grficos, lo que permi-
ti la generacin de una
comunicacin a grandes
distancias. Este invento
es el origen de la telefo-
na mvil actual.

Otro invento que cambi


radicalmente la vida de
las personas, fue el auto-
mvil. Desde comienzos
del siglo XX, el automvil
otorg la capacidad de
desplazarse ms rpida-
mente.

Auto antiguo, autor annimo.

68
Unidad 2

Sin duda, la ciencia obtuvo tambin grandsimos avan-


ces: mientras Albert Einstein haca sus investigaciones
sobre la Teora de la Relatividad, las universidades co-
menzaban a desarrollar en sus laboratorios descubri-
mientos para colaborar con la industria. De esta for-
ma, aparecen temticas como la mecnica cuntica,
que permiti conocer la estructura de la materia, del
tomo y sus divisiones.

Estos avances sentaron las bases para potenciar la


investigacin qumica y biolgica, entre las que se
destaca el descubrimiento de la naturaleza microbia-
na realizado por Luis Pasteur y, en 1928, el descubri-
miento de la penicilina por Alexander Fleming. Estos
progresos mdicos que hoy nos parecen tan comunes,
surgieron a comienzos del siglo XX.

Alexander Fleming, foto Hans Wild


para Life, 1944.

Por otra parte, inventos


como la mquina fotogr-
fica, la mquina de escri-
bir, la bicicleta, el subma-
rino, la lmpara elctrica
y el avin, han sido ade-
lantos tecnolgicos que
han beneficiado a toda la
humanidad.

Louis Pasteur, homenaje en billete francs, 1966.

69
Manos a la obra
Reflexione.

A partir de su reflexin y anlisis, responda las siguientes preguntas.

1. Por qu es importante que el gobierno realice campaas de vacunacin masi-


va?

2. Cree que la evolucin de la ciencia cambi la vida de los seres humanos? Argu-
mente.

3. Cules de estos inventos o avances le impacta mejorando su calidad de vida?

70
Unidad 2

Actividades de sistematizacin y autoaprendizaje


I. Sintetice.

Lea nuevamente la unidad y, a continuacin, complete el siguiente mapa concep-


tual.

REVOLUCIN
INDUSTRIAL

Antecedentes Desarrollo Consecuencias

1 etapa 2 etapa

71
II. Reflexione.

A continuacin, lea el siguiente extracto de la novela de Charles Dickens y, de


acuerdo a sus conocimientos, responda las preguntas.

Neblina Artificial

Visto Coketown desde lejos, con semejante tiempo, yaca amortajado en una
neblina caractersticamente suya, que pareca impermeable a los rayos del sol.
Se adverta que ah dentro haba una ciudad, porque era sabido que sin una
ciudad no poda existir esa mancha oscura sobre el panorama. Un borrn de
holln y de humo que unas veces se inclinaba confusamente en una direccin y
otras en otra; que unas veces ascenda hacia la bveda del cielo y otras repta-
ba sombro horizontalmente al suelo. Una masa densa e informe, cruzaba por
capas de luz que ponan nicamente de relieve amontonamiento de negrura.
Charles Dickens, Tiempos difciles, Inglaterra, 1854.

1. La neblina artificial descrita por Dickens: es consecuencia directa de la Revolu-


cin Industrial? Fundamente.

2. Por qu el autor argumenta que era evidente que exista una ciudad bajo esa
nube negra?

72
Unidad 2

3. De dnde proviene el humo negro?

73
Autoevaluacin
Complete este cuadro marcando con una cruz el criterio que mejor representa
el aprendizaje que usted considera haber logrado en cada uno de los contenidos
desarrollados en la unidad.

Contenidos Comprend Debo volver Tengo du- No me


claramente a repasar das que qued nada
el contenido algunos resolver con claro
tratado conceptos el profesor

Antecedentes de la Re-
volucin Industrial

Focos de desarrollo del


proceso

Etapas de la Revolucin
Industrial

Cambios durante la Re-


volucin Industrial

Consecuencias de la in-
dustrializacin

Transformaciones tec-
nolgicas en el siglo XX

74
Unidad 2

Cierre y conclusiones

La Revolucin Industrial ocurrida durante los siglos XVIII, XIX y parte del XX,
fue un proceso de muchsima importancia para el conjunto de la sociedad de
ese tiempo, pero, tambin para la actual sociedad de nuestros das, ya que
introdujo inventos y modificaciones que transformaron por completo la forma
de vivir del conjunto de las personas.

El desarrollo a gran escala de la industria, influy en el surgimiento de po-


tencias interesadas por producir ms y obtener mayores ganancias. Esto las
condujo a buscar nuevos territorios para conquistar, extraer de ellos materias
primas y crear nuevos mercados. Este nuevo contexto dar inicio al proceso
histrico conocido con el nombre de Colonialismo e Imperialismo.

75
Unidad 3
Imperialismo y Colonialismo

Imperialismo y colonialismo. La lucha por frica, ilustracin David Bainbridge.


76
Unidad 3

Situemos el tema

Saba usted que en pases como Sudfrica el idioma oficial es el ingls? Tal
vez, si usted piensa en las personas que habitan ese territorio, las relaciona
con personas cuyo color de piel es negro. Sin embargo, muchas personas de
su poblacin son blancos y de cabello rubio. Este fenmeno es consecuencia
de uno de los efectos de la Revolucin Industrial: el Colonialismo.
Los pases europeos
que se industrializaron,
necesitaban ms mer-
cados y mayores recur-
sos para continuar con
su desarrollo. As, se
inicia un perodo de ex-
pansin hacia nuevos
territorios como frica
y Asia. Por otra parte,
en otros casos, se dio
una fuerte dependen-
cia econmica con los
pases ms industriali-
zados.

Descolonizacin de frica.

77
Algo de esto yo s
1. Qu entiende usted por Imperialismo?

2. Qu entiende por Colonialismo?

3. En qu cree Ud. se diferenciaran los conceptos Colonialismo e Imperialismo?

78
Unidad 3

Qu es el Colonialismo y el
Imperialismo?
Corresponde a dos formas de dominacin que se
presentan a finales del siglo XIX y comienzos del
XX, se entienden como la hegemona de un pas
sobre otro.
El Colonialismo, se re-
fiere a una dominacin
soberana de un terri-
torio, estableciendo un
sistema poltico, social,
econmico y cultural y,
el Imperialismo, es ms
bien un dominio de tipo
econmico, orientado
a generar dependen-
cia de un pas o grupos
de pases, respecto de
otros ms fuertes.

Por ejemplo, el Colo-


nialismo se da en la
dominacin que ejerce
Espaa en el siglo XVI,
en parte importante de
Amrica, ya que Espa-
a la gobernaba con
sus leyes y la conside-
raba como parte de su
territorio. Un ejemplo
de Imperialismo se da
en la relacin de de-
pendencia econmica Dependencia econmica.

entre Estados Unidos y


algunos pases de Am-
rica Latina.

79
Factores que motivaron el
Colonialismo e Imperialismo
Para explicar cmo comenz a desarrollarse el
Colonialismo y el Imperialismo, es necesario com-
prender que fueron producto de una serie de fac-
tores que se conjugaron para favorecerlos. Revi-
semos algunos de ellos:

Demogrficos

El gran aumento de la poblacin europea favoreci


que muchas personas salieran fuera de las fronteras
de su pas, en busca de mejorar sus condiciones de
vida.

Econmicos

Debido al gran auge de la industrializacin, las poten-


cias mundiales buscaron nuevas fuentes desde donde
extraer materias primas para sus industrias y, a la vez,
nuevos mercados para vender la sobreproduccin in-
dustrial. frica y Asia fueron los territorios que cum-
plieron con estos requisitos, ya que tenan un suelo
rico en recursos naturales, una abundante poblacin
que comprara sus productos y podra abastecer de
mano de obra barata.

80
Unidad 3

Polticos

Se desarrolla un marcado nacionalismo, que lleva a


los pases ms desarrollados a ejercer supremaca so-
bre otros.

Culturales

El inters cientfico experimentado en la poca origin


grandes exploraciones geogrficas.

Informacin complementaria

Hegemona: supremaca de un Estado sobre los dems.


Potencia: Estado o Nacin con gran fuerza y poder.
Supremaca: superioridad sobre algo.

Le sugerimos

Si quiere conocer en forma ms amena


el ide al poltico ci vilizador que
orientaba a los europeos en la conquista
de nuevos territorios, le recomendamos
ver la pelcula Ana y el Rey, dirigida
por Andy Tennant y protagonizada
por Jodie Foster. Es una e xcelente
produccin, en donde podr distinguir
cmo se intentaba insertar la cultura
europe a en los territorios conquistados,
y la separacin que se haca entre
conquistadores y conquistados.

81
Principales potencias imperialistas
y colonialistas y sus territorios
Francia e Inglaterra fueron las principales poten-
cias que establecieron grandes imperios coloniales
en frica y Asia.

frica tena una poblacin de raza negra organi-


zada bsicamente en tribus, lo que permiti el
avance de la colonizacin por parte de los euro-
peos en gran parte de frica. En Asia, en cambio,
la situacin no fue la misma; en ese territorio exis-
tan culturas milenarias como India y China, que
tuvieron una oposicin firme a la colonizacin. Sin
embargo, algunos territorios, tambin quedaron
bajo la dominacin europea.

Territorios africanos del Imperio Britnico a mediados del s XIX.

82
Unidad 3

Inglaterra

Inglaterra fue sin duda el pas beneficiado, logrando


constituir el imperio colonial ms amplio. En frica po-
sea territorios en la Costa Atlntica Gambia, Costa
de Oro y Nigeria, en Somalia, Egipto, Sudn, Kenia,
Uganda, Rhodesia y Sudfrica. Pero, fue India la prin-
cipal posesin de este pas, el cual fue su principal
proveedor de materias primas y su mejor mercado;
desde all, poda llevar sus productos a otros lugares
del mundo.
Francia

Otro pas importante en este proceso fue Francia, que


logr conquistar el noroeste de frica. En Asia, logr
someter a los territorios de Vietnam, Camboya y Laos,
formando la Unin Indochina.
Otras potencias

Algunos pases como Holanda, Alemania, Italia, Blgi-


ca, Portugal y Espaa tambin consiguieron territorios,
y lograron obtener extensos terrenos, sin embargo no
es comparable con la magnitud de las conquistas de
los ingleses y franceses.

Imperio Colonial Britnico a mediados del s XIX.

83
Manos a la obra
Analice.

A continuacin, observe los mapas y luego responda las preguntas.

1. Qu potencia europea
coloniz un gran terri-
torio en Asia?

Potencias con territorios en Asia en 1914.

84
Unidad 3

2. Identifique las cuatro potencias europeas que lle-


garon a poseer la mayor cantidad de territorios en
frica.

Potencias con territorios en frica en 1914.

3. Por qu cree usted que las potencias concentraron su influencia cerca de las
costas?

85
Las concesiones o protectorados
Como ya hemos visto, las colonias eran los te-
rritorios sometidos completamente a la sobera-
na de la potencia colonizadora tanto en trminos
polticos como econmicos y culturales. Sin em-
bargo, desde 1870, las formas de dominio de las
potencias ya no slo tenan relacin con colonias,
sino que surgen formas nuevas como son las con-
cesiones y los protectorados.

Las concesiones se refieren a dejar a los pases


mantener su independencia, pero otorgndole a
la potencia colonizadora alguna ventaja comercial
como puede ser la cesin de los puertos para co-
mercializar.

Los protectorados, en cambio, permitan que la


potencia colonizadora controlara la poltica ex-
terior y la explotacin de ciertas riquezas, pero
cada pas poda mantener su sistema de gobierno
local.

Consecuencias del Imperialismo y el


Colonialismo

Una de las consecuencias ms relevantes para los te-


rritorios y pueblos colonizados, tuvo relacin con la im-
posicin de una cultura distinta por sobre las culturas
autctonas. El europeo, convencido de que su cultura
era superior, impuso a los territorios colonizados tanto
su religin como sus costumbres y formas de vida.

86
Unidad 3

Algunos aspectos positivos a destacar, tienen relacin


con la introduccin de la medicina moderna con sus
avances y tecnologa. A la vez, algunos sistemas de
organizacin tambin fueron beneficiosos para estos
pueblos.

Para los colonizadores, este proceso trajo como con-


secuencia una expansin de sus territorios, la posibi-
lidad de extraer los recursos naturales de ellos, for-
talecer su desarrollo industrial y consolidarse como
potencias importantes.

87
Actividades de sistematizacin y autoaprendizaje
I. Sintetice.

A continuacin, complete el cuadro con la informacin que le ha proporcionado


esta unidad.

Desarrollo

Factores que
inciden en el
proceso de Polticas
colonialismo.

88
Unidad 3

II. Analice.

Observe el siguiente mapa y, a continuacin, responda las preguntas.

Mapa Principales imperios coloniales


Fuente: Libro Proyecto Ecsfera, 8 Bsico, Pgina 77

1. Mencione los dos pases que lograron mayores conquistas en frica.

89
2. Estableciendo una relacin entre la colonizacin que presenta el mapa y el ideal
civilizador de los europeos, responda:

a) Por qu cree usted que llegan a estos territorios?

b) Por qu cree usted que los europeos creyeron que tenan que civilizar a los
africanos?

3. Segn lo estudiado, qu impactos positivos y negativos tuvo el Imperialismo y


Colonialismo en el mundo? Argumente.

90
Unidad 3

III.Complete.

De acuerdo a la informacin presentada en la unidad, complete el cuadro sobre las


consecuencias del Colonialismo para los pases colonizados.

Consecuencias Consecuencias Consecuencias


econmicas polticas culturales

Pases
colonizados

Pases
colonizadores

91
Autoevaluacin
Complete este cuadro marcando con una cruz el criterio que mejor representa
el aprendizaje que usted considera haber logrado en cada uno de los contenidos
desarrollados en la unidad.

Contenidos Comprend Debo volver Tengo du- No me


claramente a repasar das que qued nada
el contenido algunos resolver con claro
tratado conceptos el profesor

Definicin de Imperia-
lismo y Colonialismo

Causas del proceso de


colonizacin

Principales potencias y
formas de dominacin

Consecuencias del pro-


ceso colonizador

92
Unidad 3

Cierre y conclusiones

Esta unidad le present de qu manera la Revolu-


cin Industrial gener un contexto favorable para
una expansin colonialista de las potencias euro-
peas en busca de nuevos territorios y mercados,
con el fin de continuar con su desarrollo industrial
a paso acelerado. Tambin, usted pudo conocer
qu territorios del mundo fueron los ms afecta-
dos por este proceso.

Para los territorios colonizados, este proceso tuvo


algunos efectos beneficiosos, como por ejemplo la
introduccin de avances tecnolgicos, pero tam-
bin otros negativos, como la imposicin de una
cultura sobre otra. Para Europa, adems de la ex-
pansin de sus territorios, obtencin de materias
primas y desarrollo industrial, este proceso gene-
r rivalidad entre pases que posean colonias, lo
que posteriormente ser una de las causas de la
Primera Guerra Mundial.

93
IMPORTANTE

En el marco de la poltica de igualdad de gnero impulsada por el


Gobierno de Chile, el Ministerio de Educacin se esfuerza en utilizar
un lenguaje con conciencia de gnero, que no discrimine ni marque
diferencias entre hombres y mujeres.

Sin embargo, nuestra lengua propone soluciones muy distintas para


su uso, sobre las que los lingistas no han consensuado acuerdo.

En tal sentido y con el fin de evitar la sobrecarga grfica y visual


que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la presencia
de ambos sexos, hemos optado por utilizar el clsico masculino
genrico (tanto en singular como plural), en el entendido que
todas las menciones en tal gnero representan siempre a todos/as,
hombres y mujeres por igual.

94

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