EL JUICIO REFLEXIVO

En una entrada anterior hablbamos de Perry y su teora de los estadios secuenciales en el

desarrollo de las creencias epistemolgicas. Hoy quiero contaros las teoras de Kitchener y King
(1984) ms centradas en lo que llaman juicio reflexivo aplicado a la solucin de problemas.
Entienden que juicio reflexivo es la capacidad de analizar crticamente las mltiples facetas de
un problema, de llegar a una conclusin bien fundada y de justificar la propia respuesta lo ms
sistemticamente posible.

Las etapas de juicio que establecieron fueron:

a) Etapa de Juicio Pre-reflexivo: los sujetos no son capaces de pensar que hay
problemas para los que no hay ninguna respuesta verdadera; el conocimiento es una copia de la
realidad (las creencias se basan en la observacin personal ya que existe una correspondencia
absoluta entre lo percibido y lo que existe); el conocimiento existe de forma absoluta, concreta y
es seguro aunque solo es accesible a los expertos (el exceso de fe en
las autoridades omniscientes mina el desarrollo posterior del juicio reflexivo ya que no hay
razn para pensar que ste pueda mejorar)

b) Etapa de Juicio Cuasi-Reflexivo: Se caracteriza por la toma de conciencia de que uno no

puede conocer con certeza; la incertidumbre como situacin habitual en el proceso de
conocimiento; la verdad vara de una persona a otra. El conocimiento es inseguro aunque se
puede interpretar contextualmente

c) Etapa de Juicio Reflexivo: El conocimiento es construido activamente y debe ser

comprendido en su contexto y siempre debe estar abierto a evaluaciones constantes. Dentro de
esta etapa destaco dos estadios

1. Criterios de Justificacin: El conocimiento se construye de modo personal; es relativo pero

justificable sobre la base de argumentos racionales. Los pensadores en este estadio reconocen
que hay argumentos mejores y que pueden evaluarse por sus mritos. El proceso bsico de
evaluar argumentos es invariable (incluso aunque cambie el contexto en que se presentan) y est
formado por una serie de principios como el de coherencia o el de la calidad de la
argumentacin. Estos pensadores son conscientes de la relacin recproca entre el proceso y el
producto de la justificacin; es decir, las conclusiones a las que se llega estn parcialmente
determinadas por la argumentacin que se utiliza para obtenerlas. Estas personas reconocen que
son posibles y deseables mltiples construcciones de un problema.

2. Consolidacin y coordinacin progresiva de principios generales: El conocimiento se construye;

el conocimiento es relativo, aunque hay interpretaciones ms ciertas que otras; las creencias se
justifican de manera probabilstica; Aunque las interpretaciones del conocimiento y la verdad
varan en funcin del contexto, hay interpretaciones ms justificables que otras, basndose en
las pruebas o en el rigor de la argumentacin, en la calidad de la investigacin crtica. El
conocimiento se construye sobre la base de la indagacin personal acerca de la naturaleza de un
problema y de las pruebas que conforman o refutan una conclusin provisional. Las creencias se
justifican de modo probabilstico, basndose en las pruebas de que se dispone. Se reconoce que
lo que se acepta comnmente como la solucin ms razonable de un problema puede cambiar
ms tarde para incorporar argumentos o informacin previos que no se haban tenido en cuenta.

Las diferentes etapas se distinguen mediante tres criterios:

a) El criterio de seguridad del conocimiento distingue a las personas que se encuentran en
la etapa pre-reflexiva porque creen que el conocimiento es seguro y permanente y solo
asequible a una selecta minora de expertos. Las personas que se encuentran en la etapa cuasi-
reflexiva consideran, en cambio, que el conocimiento es inseguro, y los que se encuentran en
la etapa reflexiva que depende del contexto por lo que hay cosas que pueden saberse
provisionalmente pero que esta visin puede cambiar a la luz de nueva informacino si se elige
un conjunto distinto de criterios de evaluacin.

b) El segundo criterio, el que tiene en cuenta el proceso de adquisicin del conocimientoy

distingue a las personas de la etapa pre-reflexiva porque consideran muy importantes tanto la
observacin directa como la transmisin de conocimientos que puedan realizar los propios
expertos. Las personas situadas en la etapa cuasi-reflexiva se apoyan en
procesospersonales individuales e idiosincrsicos para adquirir dicho conocimiento. Las personas
que se hallan en la etapa reflexiva se apoyan ms en procesos consensuados y objetivos, como el
debate crtico y la comprobacin de hiptesis, sin olvidar la reflexin personal.

d) El tercer criterio es el tipo de pruebas que se emplean para justificar la visin personal del
mundo. Quienes se encuentran en la etapa pre-reflexiva tienden a decir que las pruebas son
evidentes o citar a la autoridad; las que estn en la cuasi-reflexiva se basan fundamentalmente
en pruebas que les valen a ellos, individuales o idiosincrsicas; las de laetapa reflexiva se
basaran en pruebas consensuadas

Es interesante observar como las personas con un estilo de pensamiento ms sofisticado

coinciden en sus planteamientos con las conclusiones de la investigacin epistemolgica
contempornea.

Seguimos pendientes de contestar a la pregunta Y cmo poder desarrollar un pensamiento

reflexivo? Se aprende? Se nace con l? Se admiten opiniones