Teoras Psicolgicas

Aplicadas a la Educacin

Sheyla Blumen, Ph.D.

Profesora Principal de Psicologa
Pontificia Universidad Catlica del Per
Objetivos

Analizar las principales teoras del desarrollo y

del aprendizaje aplicadas a la educacin, con
la finalidad de sustentar su prctica
pedaggica en bases cientficas.

Identificar los procesos cognitivos y afectivos
inherentes al proceso enseanza-aprendizaje.

Analizar los factores que acompaan el
desarrollo integral del educando, con el fin de
proponer estrategias que mejoren la calidad
educativa de la escuela.

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Contenido

Temas

Tema 1 Tema 2 Tema 3

Teoras psicolgicas Desarrollo Afectivo Desarrollo Integral
(8 textos) (8 textos) (4 textos)

Autoestima, locus de control,

Teoras cognitivas
autoeficacia, motivacin, Familia, desarrollo social,
Brunner, Ausubel, Gagn
profesores efectivos, desarrollo moral,
Piaget, Vygotsky
estilos de enseanza, fomento del talento
Creatividad e Inteligencia
expectativas

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Metodologa

Participacin presencial en Seminarios.

Estudio independiente:

Revisin general del Slabo

Revisin de las Actividades y del Calendario de Actividades
que estn en la Gua Didctica del curso.

Revisin general de la Seleccin de Textos.

Sugerencias para el estudio:

Revisar el Calendario de Actividades.

Leer dos veces el material de lectura semanal.

Realizar la actividad de aprendizaje correspondiente.

Estudiar el siguiente tpico con la secuencia recomendada.

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Evaluacin

Evaluacin de proceso:

Participacin en los dos Foros de debate
virtual (10% por cada foro= 20% total)

Evaluacin sumativa:

Actividad parcial de sntesis individual
(40%)

Actividad final de investigacin e integracin
(40%)

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Calendario-Fechas importantes

Cuestionariossemanales.

Foro de debate 1 (del 5 al 9 de abril)

Entrega Reporte 1 (del 10 al 14 de mayo)

Foro de debate 2 (del 7 al 11 de junio)

Entrega Reporte 2 (del 21 al 25 de junio)

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Seminario 1

Teoras Psicolgicas Aplicadas a la

Educacin
Problemas en el aprendizaje?

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Factores Externos

Sobreexcitacin visual/auditiva:

Televisin / videos

Videojuegos

Presentacin de las tareas:

Poco interesantes

No apelan a las capacidades individuales

Material de enseanza:

Muy difcil

Instruccin/explicacin:

Incomprensible

Educacin en la primera infancia:

Escasa orientacin de los padres

Insuficiente espacio individual

Bajo nivel de motivacin

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Factores Internos

Procesamiento de la informacin:

Estilo de trabajo: Impulsivo

Estilo de aprendizaje: Lento

Emocionales:

Sentimientos negativos

Estrs

Nerviosismo

Miedos

Tristeza

Fastidio

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Factores Fsicos

rganos sensoriales:

Deficiencias en la visin

Dificultades en la audicin

Alimentacin:

Consumo de colorantes artificiales

Desnutricin

Funcionamiento cerebral (sensorial y motor):

Coordinacin deficiente entre ambos hemisferios
cerebrales

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Qu dicen los estudios cientficos?

Principales dificultades de la
desnutricin infantil:

Atencin / Concentracin

Memoria

Velocidad de Procesamiento / Procesos

ejecutivos

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Mejorando nuestra concentracin

Reduciendo niveles de estrs:

Relajacin imaginativa con estmulos
auditivos.

Activando procesos de concentracin:

Movimientos combinados con cruce inter-
hemisfrico.

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 repeticin

memoria memoria memoria

perceptual a corto a largo

INFORMACIN

plazo plazo

por no haber sido trasladado a

la siguiente fase, es olvidado
 INTRODUCCION: Breve conversacin, ejercicio de relajacin y concentracin

RECUENTO: Dnde nos quedamos la ltima vez con el tema?

ENSEANZA DIFERENCIADA: Actividades en

grupos pequeos

Trabajo individual

mucho
Actividades con toda
La clase
Eventual una PAUSA: Relajacin y concentracin

poco
Instruccin individual

Instruccin formal

RESUMEN: Qu hemos aprendido?, eventual tareas

DESPEDIDA: Elogiar su dedicacin, alentar, etc.

Teoras psicolgicas en la educacin

Teoras cognitivas del aprendizaje

Brunner y el Aprendizaje por Descubrimiento

Ausubel y el Aprendizaje Significativo.

Gagn y las condiciones del aprendizaje.

La Teora del Desarrollo Cognitivo de Jean
Piaget.

Vygotsky y la zona de Desarrollo Prximo.

Aprender a pensar en el mundo actual.

Creatividad e inteligencia.

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Teoras cognitivas del aprendizaje

Estudiante Rol activo en el proceso de aprendizaje.

La motivacin, atencin y memoria pueden ser
manipulados para lograr un aprendizaje exitoso.

Aprendizaje significativo Vs. memorstico y mecnico.

Es posible graduar la instruccin a las capacidades
cognitivas del alumno.

Es posible planear situaciones de instruccin con
mayor eficacia, organizando los contenidos segn las
caractersticas de los educandos.

El estudio de procesos cognitivos tales como el
razonamiento, la solucin de problemas y la
creatividad, han originado prcticas concretas para la
mejora de la capacidad de aprendizaje de los
alumnos.
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Piaget

Los nios construyen activamente su

mundo al interactuar con l.

nfasis en el rol de la accin en el
proceso de aprendizaje.

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Brunner

Teora de la instruccin que considera

cuatro aspectos fundamentales:

La motivacin a aprender

La estructura del conocimiento a aprender

La estructura o aprendizajes previos del

individuo

El refuerzo al aprendizaje.

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Ausubel

Aprendizaje significativo por medio de la

asimilacin, que altera tanto la estructura
que recibe el nuevo conocimiento, como
el nuevo conocimiento en s mismo,
dando origen a una nueva estructura de
conocimiento.

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Gagn

El aprendizaje es una secuencia de

procesos, donde cada fase debe cumplir
determinadas condiciones para que el
aprendizaje tenga lugar.

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Teora del Desarrollo cognitivo (Piaget)

Divide el desarrollo cognitivo en etapas

caracterizadas por la posesin de estructuras
lgicas cualitativamente diferentes.

Criticada por los tericos del procesamiento
de la informacin, quienes proponen que las
etapas se diferencian no cualitativamente,
sino por capacidades crecientes de
procesamiento y memoria.

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Vygotsky

Importancia de la interaccin social en el

desarrollo cognitivo.

Postula una nueva relacin entre
desarrollo y aprendizaje.

Desarrollo es determinado por procesos
que son aprendidos mediante la
interaccin social.

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Aprender a pensar hoy

Velocidad del cambio y gran cantidad de informacin
hacen necesario un nuevo tipo de aprendizaje
orientado a hacer ms eficientes los procesos
involucrados en la solucin de problemas y toma de
decisiones.

Estrategias cognitivas o habilidades de pensamiento
son procedimientos libres de contenido que permiten
aprender, solucionar problemas y comprender.

La solucin de problemas puede y debe ser enseada
en clase desde la primaria, dado que es una habilidad
para la vida. Debe ser transversal a todas las
materias.

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Inteligencia y Creatividad

Gardner propone una teora donde hay diferentes
tipos de inteligencia que debern ser ejercitadas
desde la escuela.

La enseanza de habilidades de pensamiento
requiere de un espacio especial centrado en el
alumno, que incluye dar mayor libertad de expresin a
los alumnos, ofrecer preguntas creativas y situaciones
provocadoras del pensamiento.

Se busca formar individuos que no slo posean
conocimientos tiles, sino que sean capaces de
enfrentar nuevos problemas y situaciones de forma
crtica e innovadora, indispensables para adaptarse al
mundo real.

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