Cuadernos de Formacin LOA/4 Comunicacin Oral y Escrita en Lengua Originaria

Nivel Bsico - Aymara 4

MINISTERIO DE EDUCACIN

Cuaderno de Formacin Continua

Comunicacin Oral y Escrita en Lengua Originaria Nivel Bsico - Aymara 4
(Documento de Trabajo)

Coordinacin
Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional
Direccin General de Formacin de Maestros
Equipo de Formacin Docente Continua

Equipo de Revisin y Direccin

Unidad Especializada de Formacin Continua - UNEFCO

Cmo citar este documento:

Ministerio de Educacin (2010). Comunicacin Oral y Escrita en Lengua
Originaria Nivel Bsico - Aymara 4 Cuaderno de Formacin Continua.
UNEFCO, Tarija

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Especializada de Formacin Continua, unefco@unefco.edu.bo.

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Bolivia, julio de 2011

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ndice
Presentacin
Datos generales del cuaderno
AJAYPACHA

Tema N 1:
Espiritualidad (Objetivo del Tema)........................................................... 10
1.1. Qallantawi ...........................................................................................10
1.2. Yatiqiri wawanakana ustawipa........................................................10
1.3. Ayni ......................................................................................................10
1.4. Pachanaka...........................................................................................10
ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................10
UJASA ARUSKIPTAXAANI .....................................................................10

Tema N 2:
Dialogar identificando (Objetivo del Tema) ............................................ 12
2.1 Ceremonia ancestral ............................................................................12
ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................12
AJAYPACHATA YATINTAANI....................................................................12

Tema N 3:
Actividades ancestrales (Objetivo del Tema) ........................................... 12
3.1 Cronograma de ceremonias ................................................................12
3.2. Cuentos ancestrales.............................................................................12
ACTIVIDADES PROPUESTAS .......................................................................12
GLOSARIO DE PALABRAS ...........................................................................12
YATINTATA ARUNAKA ARSUATAKI ........................................................12
Consignas para la etapa de aplicacin......................................................12
Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (socializacin)
.....................................................................................................................12
Waruqata pankanaka ................................................................................12

Bibliografa consultada ............................................................................. 14

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PRESENTACIN
Uno de los factores ms importantes para la calidad educativa es el trabajo
de los/as maestros/as: de su compromiso, de su profesionalidad y su
profesionalismo, dependen, en gran medida, el ambiente y los resultados
educativos.

Por ello, el Ministerio de Educacin de acuerdo a lo establecido en la

Constitucin Poltica del Estado (Arts. 78, I, II y III; 96, II), la Ley de la
Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez y el Sistema Plurinacional de
Formacin de Maestros, viene implementando los Itinerarios Formativos
para Maestros/as en forma sistemtica y sostenida, para garantizar que
todos los/as educadores del pas tengan oportunidades para capacitarse y
actualizarse en forma permanente; esta modalidad formativa -desarrollada
por el propio Ministerio de Educacin, mediante la Unidad Especializada
de Formacin Continua UNEFCO (Ex-ISER y Ex- INFOPER)- est enfocada
en la prctica educativa concreta, abordando diversos contenidos:
enfoque del Sistema Educativo Plurinacional, herramientas didcticas,
formacin segn los niveles y especialidades, y procesos orientados a la
pertinencia cultural y lingstica de la accin educativa.

Los Cuadernos de Formacin Continua son materiales de apoyo

para cada uno de los cursos y ciclos que desarrollan aspectos terico
prcticos relacionados a las temticas presentadas e incluyen propuestas
de actividades, preguntas y/o ejercicios que ayudarn en el proceso de
asimilacin.

Cada Cuaderno de Formacin Continua est estructurado en unidades

de trabajo que tienen relacin con las sesiones de la etapa presencial;
asimismo, contienen opciones para las consignas de la etapa de
implementacin y orientaciones para la etapa de intercambio de
experiencias o socializacin.

Sobre la base de estos Documentos de Trabajo (versiones en construccin

colectiva), los facilitadores podrn aadir y/o adecuar contenidos
y estrategias formativas de acuerdo a cada contexto. Invitamos a
facilitadores y participantes de todo el pas a contribuir con observaciones
y sugerencias para mejorar y enriquecer posteriores ediciones (unefco@
unefco.edu.bo).

Fernando Carrin J. - Director General UNEFCO

Compromiso social y vocacin de servicio: Maestros forjadores de la

Revolucin Educativa
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DATOS GENERALES DEL CUADERNO

CICLO CURSO
Comunicacin Oral y Escrita en Lengua
Originaria Nivel Bsico - Aymara 1

Comunicacin Comunicacin Oral y Escrita en Lengua

Oral y Escrita en Originaria Nivel Bsico - Aymara 2
Lengua Originaria
Aymara - Nivel
Bsico Comunicacin Oral y Escrita en Lengua
Originaria Nivel Bsico - Aymara 3

Comunicacin Oral y Escrita en Lengua

Originaria Nivel Bsico - Aymara 4

AYMARA ARUNA SARANAKAPA

Objetivo Holstico del Ciclo

Aymara laxrasata kunaymana lurawinakana, aruskipawinakana arsutawa

jiwasana sarnaqawinakasana arupawa, taqi kasta tantachawinakana
arsutawa.

Practicamos la lengua originaria aymara mediante dilogos en actividades

y espacios sociales de la vida comunitaria para apropiarnos de la estructura
lingstica bsica y el manejo de la oralidad en los diferentes espacios de
interaccin.

LUPIWINAKASA ARU TUQI QHANSTAWIPA

Objetivo Holstico del Curso

Sarnaqawisana luratanakata aruskipapxtana, amuyunakasa laxrasampi

jikikipasina, amuyunakasa, lupiwinakasa ukhamaraki munasiasata
kikipa aymara aruta arsusipxtana.

Compartimos experiencias de vida cotidiana, mediante la recreacin

del lenguaje oral, para comunicar sentimientos y opiniones en lengua
originaria aymara.

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AJAYPACHA
Tema N 1: espiritualidad

Kunjamsa munapxtana
Objetivo del Tema

Ayamara aru taqini utasa amuytapxaani, ukatxa arsupxaani sapa

waruqatanaka ujasina.

1.1 Qallantawi

Jichhaxa kunsa akhakamaxa yatiqtana uka qillqaani

1............

2............

3............

4............

5............

6............
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7............

8............

1.2. yatiqiri wawanakana ustawipa

Aka waruqawinxa kunsa ujtana, kuna saminakanisa uka qillqaani

Jichhaxa arusampi qhananchaani.

Kunsa ujtana?

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Saminakana sutipa mayata mayata qillqaani.

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Aka phusawinakaxa, kuna pachansa phusasi, kunjamasa thuqhua

ukanakata arsupxaani.

1.3. Ayni

Ayni ukaxa kunjamasa sapa markana phuqhasi.

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Kuna lurawinakansa yanapasiaxa utji, ukanakata qillqapxaani

Jichhaxa sapa mayni arsupxaani.

Kunsa ujtana kunasa jiwasataki aski taqini maynita maynita arsuani.

1.4. Pachanaka

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ACTIVIDADES PROPUESTAS

Sapa jamuqanaka utasa, qutuchtasisa artaani, kunsa amuyayistu,

kunatakisa aski, kunsa ujtana taqi ukanakata arruskiptaani.

Sapa qutuxa taqi masinakasaru yatiyaani amuyunakasa.

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UJASA ARUSKIPTAXAANI
(Tema 2 platicar identificando)

Kunjamsa munapxtana
Objetivo del Tema

Aka payri taqanxa taqiniwa sapxaani kunasa ujasi sapa waruqatana

ukhamata taqi kasta arunaka phallyaataki, ukxaruxa jiwasana utjirinaka
utaani.

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2.1 ceremonia ancestral

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ACTIVIDADES PROPUESTAS

Taqi kasta waruqawinaka ujasinxa, jichhaxa qillqaani kunatixa ujataki

ukanakata.

Kunjamaskisa ayllunakasanxa pachamamaru yupaychaaxa utjaskiti,

wilka tataru qatuqasipkiti purapata yanapasiaxa utjaskiti, jiwasana
isinakasxa isisisipkiti taqi ukanakata sapa mayni arstasa qillqtaani.

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AJAYPACHATA YATINTAANI
(Tema 3 Actividades ancestrales)

Kunjamsa munapxtana
(Objetivo del Tema)

Kunjamakitixa aylluna qamawisaxa ukhama utasa yatintaani, qilqaani

ukharuxa arsurakiani.

Jichhaxa sapa mayniwa amuyusa phuqhachaani sapa waruqawiru,

ukharuxa utata qillqanaka chixallaani.

3.1 Cronograma de ceremonias

Kunanakasa ujasi sutinaka aka kasta sarawixa

qillqaani jiwasankpachati

. .

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Kunapachasa pusaapacha khitinakasa thuqhusipki

Khitisa ajayuni kunapacha

3.2. Cuentos ancestrales

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Kunsa lurasipki khitisa aynachti

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ACTIVIDADES PROPUESTAS

Jichhaxa sapa mayni amuytapxaani, jiwasana sawutanakasa uxatasa,

ukampirusa wiphalana saminakapa utaani.

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Jachata arsupxaani kunanakasa jamuqatana ujasi ukanaka

Jiwaskama kuntixa ujasina yatktana ukanaka yatichasipxaani.

QHICHWAPI CASTELLANOPI
uywa animal
qhathu Feria o mercado
aru idioma
luraa hacer
yatxapayaa imitar
waruqaa copiar
kusisia Entusiasmarse
panka libro
aruskipaa dilogo
yatiqaa aprender
Jisktawinaka preguntas
amuyu pensamiento
llamayu Escarbar, cosechar la papa

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qhulu duro
anu perro
Kari mentira
jaya lejo
pachamama Madre tierra
Jacha grande
wixchu Chueco, torcido, curva
muxsa dulce
Manqa comida
anataa jugar
uuyaa amamantar
machaqa nuevo
thantha viejo
wislla Cucharon

YATINTATA ARUNAKA ARSUATAKI (Consignas para la etapa de

aplicacin)

Actividad 1: Espiritualidad

Wawanakaxa wakichasipaxaapawa kunatixa chamanchiri

ajayunakaxa utjki ukanakata, pachmamaru jani anqhachasa
aqchichilanakana yatitanakapampi kunjamatixa pachana saranakapaki
ukhamararu taqi waxtanaka wakichtasa, ukakipkarakiwa ma utjawi
tuqinsa wawanakaxa yatichatapxaaparaki.

Nos preparamos en la espiritualidad a travs de los saberes y creencias

ancestrales preservando la madre tierra segn los cronogramas
ceremoniales y los ritos de la cultura originaria Aymara y tambin dentro
de la familia podemos realizar la misma actividad en la educacin de los
nios.

Yatiqiri wawanakaxa kunsa masinakapaxa luraski uka utasa

arsupxphan.
Observamos a nuestros compaeros y expresamos lo que hacemos en el
momento: re, canta, lee, todo lo que observa.

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M qhathuru utasita yanapxphana

Realizamos una dramatizacin sobre la feria.

Actividad 2: Conocer los nmeros y los colores

Sapa mayni jaktapxphana ukata m jiska laphiru jakhuwinakani

qillqtapxphana ukata sapa mayni masinakaparu jiskhintapxphana.
Contamos los nmeros en el idioma aymara, elaboran lotas con nmeros
y uno por uno muestran y preguntan a sus compaeros.

Yatiqiri wawanakaxa ynaka jachata jiskaru lakinuqapxana.

Separamos nuestras cosas de pequeo a grande

Yatiqiri wawanakaxa ynaka jachata jiskaru siqisipxphan ukhamata

qawchapxisa uka utasiataki
Nos organizamos en grupos para diferenciar quien es ms alto y quien es
menos alto.

M awayu jannuqasa saminakapa uichayistphana.

En la familia sealamos los colores de un aguayo

Actividad 3: conocer la familia y nuestros productos andinos

Yatiqirinakaxa wila masi taypinkixa qhitinaksa uka aymara aruta

arsupxphana
Reconocemos y nombramos a los miembros de la familia utilizando la
lengua originaria aymara.

Yatichirija ma qutu wachichphana ukata laphinaku sutinakapa aymara

aruta qillqtasa ukhamata yatiqiri masipampi aruskipaataki.
Nos organizamos en un grupo representando a una familia en la que
estn todos los miembros y hacemos carteles con los nombres escritos en
aymara.

Estrategias para la etapa de intercambio de experiencias (social-

izacin)

Yatichirixa jupana yatichawi sarapa qhananchi ukatxa tamampiwa

aruskipti.

Cada maestro presenta la estrategia para aplicar socializa con el grupo.

Kunaymani lurawinaka utasawa wakichawi ustayi tamankirinakampi
aruskiptaataki.
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Tomando en cuenta diferentes aspectos presenta el trabajo de acuerdo a

su creatividad para socializar con el grupo. Tomar en cuenta los siguientes
puntos:

Qallantawi
introduccion
Yatichawi amta
Propsito de la enseanza
Lurawinaka
Desarrollo
Yatiqawi yanta

Evaluacin en el proceso de enseanza

Waruqata pankanaka (Bibliografa consultada)

1. GALDANES, VIVIANA, WALKI, AIDA, GUSTAFSON, BRET. Enseanza de

lengua indgena como lengua materna. La Paz Bolivia: Trrra Nova.

2. LAYME, FELIX (1995). Aymara qillqaa Yatiqaani. La Paz: Editorial

Industrias offset color.

3. HUANCA, VITALIANO Y PRIMITIVO MITA (2008). Aymara aru yatiqaa.

Lapaz Bolivia.

4. LAYME, FELIX (1995). Aymara qillqaa Yatiqaani. La Paz: Editorial

Industrias offset color.

5. LAYME, FELIX (2008). Gramtica Aymara. La Paz: artes graficas amayta

6. CONCEJO EDUCATIVO AYMARA (2009), Revista Qhanatatayita La Paz:

Corase

7. BERTONIO P. LUDOVICO (1993), Transcripcin de la lengua aymara. La

Paz creaciones y producciones guila.

8. GUTIERREZ PASCUAL (2007) aymara parlasiani La Paz Editorial

LAVADENZ

9. CHAVEZ GREGORIO, CHAMBI MERY, AJACOPA SOTERO (2009) Aymara

Basico El Alto La Paz Imprenta offset GRAFDYL

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