Tarea II

Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Asignatura: PLANIFICACIN EDUCATIVA Y GESTIN ULICA Grupo: 30

Facilitador: Amalio Alcquiez

Participante: Arsenio de Jess Torres

Matrcula:16-1351

Tarea II

Responder las siguientes interrogantes sobre los componentes de una

planificacin.

Qu es una Situacin de Aprendizaje?

Es una forma de organizacin del trabajo docente que buscan ofrecer

experiencias significativas a los nios que generen la movilizacin de sus
saberes y la adquisicin de otros.

Cmo se disea una situacin de aprendizaje?

El escenario que se crea a travs de plantear una situacin al alumno que lo

acerque a la realidad, en el que desarrolle sus habilidades y ponga en prctica
otras tantas, as, con estas actividades adquiera un aprendizaje que forme
parte de su conocimiento.

Qu es una competencia?
Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos,
habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera integral en las
diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito
personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades
y destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y
practicar en el mundo en el que se desenvuelve.

Establecer diferencias entre competencias fundamentales, especficas y

laborales-profesionales.

Las competencias fundamentales son las competencias esenciales para el

desarrollo del ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los
principios de los derechos humanos y los valores universales. Describen las
capacidades necesarias para la realizacin del individuo y para su adecuado
aporte y participacin en los procesos democrticos.

Las competencias especficas son las que se identifican dentro de cada una de
las reas curriculares para apoyar el desarrollo de las competencias
fundamentales.

Por su parte, las competencias laborales-profesionales son las que permiten

realizar las actividades de trabajo a los niveles requeridos en el empleo y
solucionar los problemas derivados del cambio en las situaciones de trabajo.

Qu son los contenidos?

Los contenidos, son un conjunto de conocimientos cientficos, habilidades,

destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los
maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del
estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o
formas culturales esenciales para el desarrollo y de socializacin de los
estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el
currculo tradicional ha sido realizada con una visin muy limitada.

Establecer diferencia entre contenidos conceptuales, procedimentales y

actitudinales
Qu es una Estrategia de Enseanza y de aprendizaje?

El proceso enseanza-aprendizaje, debe ser sistemtico y organizado, es

preciso que todas y cada una de las actividades estn coordinadas para que en
realidad pueda llamarse proceso. Las estrategias de enseanza son los
procedimientos, actividades, tcnicas, mtodos, etc. que emplea el maestro
para conducir el proceso.

Cul es la diferencia en una Actividades de enseanza y una Actividades

de aprendizaje?

Las estrategias de enseanza: son los procedimientos que el docente debe

utilizar de modo inteligente y adaptativo, esto con el fin de ayudar a los
alumnos a construir su actividad adecuadamente, y as, poder lograr los
objetivos de aprendizaje que se le propongan.

Las estrategias de aprendizaje son un conjunto de actividades, tcnicas y

medios, los cuales deben estar planificados de acuerdo a las necesidades de
los alumnos (a los que van dirigidas dichas actividades), tienen como objetivo
facilitar la adquisicin del conocimiento y su almacenamiento; as como
tambin, hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje.

Diferencia: esto se diferencia en en que la estrategia de enseanza es es una

accin repetida siempre de la misma forma para obtener siempre los mismo
resultados, mientras que la estrategia de aprendizaje son las tcnica que el
maestro usa para dar las clases.

Establecer diferencias entre la evaluacin Diagnstica, formativa y

sumativa.

La evaluacin diagnstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o

cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de
dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de
cualquier ncleo temtico, o semana, o da

Evaluacin sumativa o final Es la que certifica que una etapa determinada del
proceso, pequea o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se
deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas:
puestos limitados, oposiciones, etc.

Evaluacin formativa o de procesos Es la realimentacin del alumno y del

profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la
identificacin de los problemas ms comunes de aprendizaje para solucionarlos
mediante actividades y organizar la recuperacin. Se realiza durante todo el
proceso de aprendizaje.

Diferencias:

Se diferencian en que la evaluacin diagnostica es la que determina los

conocimientos previos del alumnos, la formativa es la que observa y analiza el
proceso de conocimientos y la sumativa es la que valoras los resultados.

Establecer diferencias entre Auto, hetero y co-evaluacin.

Auto evaluacin, es la evaluacin realizada por uno mismo, a partir de

algunos criterios determinados. Consiste en revisar mis actitudes durante lo
que va del curso y con honestidad determinar un valor.

La hetero evaluacin, es la evaluacin que realiza el profesor sobre tu

convivencia y aprendizaje durante todo el curso o lo que va de el. A diferencia
de la coevaluacin, aqu la persona que te evala pertenece a un nivel distinto
del tuyo, por eso lleva ese nombre

La coe evaluacin, es la evaluacin que realizan otras personas sobre ti, en

base algunos criterios determinados. A diferencia de la autoevaluacin, sta
evaluacin persigue recoger la mayor informacin de qu ha sido tu proceder
durante el curso.

Qu es la Metacognicin?

La metacognicin es la capacidad de autorregular los procesos de aprendizaje.

Como tal, involucra un conjunto de operaciones intelectuales asociadas al
conocimiento, control y regulacin de los mecanismos cognitivos que
intervienen en que una persona recabe, evale y produzca informacin, en
definitiva: que aprenda.
En el rea de Educacin, la adquisicin de herramientas para el desarrollo de
habilidades metacognitivas favorece el desarrollo del pensamiento crtico,
estimula la capacidad de autorreflexin y crea en el estudiante una conciencia
de autonoma, autocontrol y autorregulacin de los procesos de aprendizaje.
Adems, el dominio de la metacognicin les proporciona la posibilidad de
desarrollar un pensamiento propio, que trascienda las interpretaciones formales
del programa de estudio.

Cul es el papel de los Indicadores de logro?

Es una medida que nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del

desarrollo de capacidades que proporciona un medio sencillo y fiable para
medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervencin o ayudar a
evaluar los resultados. Los indicadores son enunciados que describen indicios,
pistas, conductas, comportamientos y seales observables y evaluables del
desempeo de nias y nios; permiten apreciar externamente lo que sucede
internamente en el nio o la nia; y son referentes que sirven para valorar el
desempeo de los y las estudiantes, describiendo el logro de capacidades y
actitudes en diversos niveles.

Qu son los Recursos didcticos?

Los recurso didctico son materiales que se han elaborado con la intencin de
facilitar al docente su funcin y a su vez la del alumno. Los recursos didcticos
deben utilizarse en un contexto educativo.

Qu es una Secuencias Didcticas?

Las secuencias didcticas se refieren al orden especfico que se le da a los

componentes de un ciclo de enseanza-aprendizaje, a fin de generar los
procesos cognitivos ms favorables para lograr los objetivos de aprendizaje o
competencias.
Despus de leer el documento SITUACIN DE APRENDIZAJE colgado en los
recursos, te invito a redactar una situacin de aprendizaje y presentar en este
espacio.

Nota. Antes de enviar la situacin de aprendizaje debe revisar si el trabajo

realizado cumple con los requerimientos:

a. Cul es el contexto?

Situacin de aprendizaje

Los estudiantes del tercer grado del liceo Eugenio de Jess Marcano de
Tamboril, se encuentran en la necesidad de estudiar los conceptos de las
principales ramas de las qumicas, para esto el maestro de ciencias naturales
utilizando la estrategia de indagacin lograra que los estudiantes puedan
comprender la importancia y los diferentes conceptos de las ramas de la
qumica, para que la puedan poner en prctica en su diario vivir.

b. Identificaste el problema o la situacin.

Los estudiantes del tercer grado del liceo Eugenio de Jess Marcano de
Tamboril, se encuentran en la necesidad de estudiar los conceptos de las
principales ramas de las qumicas.

c. Cul es la estrategia de enseanza y de aprendizaje?

La estrategia de indagacin.

d. Cul es el producto?

Utilizando la estrategia de indagacin lograra que los estudiantes puedan

comprender la importancia y los diferentes conceptos de las ramas de la
qumica.

e. Cul es el punto de llegada?

Los estudiantes comprendern la importancia y los diferente conceptos de las
ramas de la qumica y podrn ponerlo en prctica en el diario vivir.