INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA

Escuela: Profr: Ciclo escolar:

Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsito:
En esta secuencia se analizan las
caractersticas comunes a todos los
seres vivos y, entre ellos, se resalta al
ser humano.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones
informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la
prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado: Grupo:
1 A
Secuencia: Fecha/tiempo:
1 Viven los androides? 23 al 25 de agosto del 2017
4 mdulos
Perspectiva: Actitudes:
Esta secuencia tiene una perspectiva Comunica los resultados de sus
tica al apreciar las limitaciones de observaciones e investigaciones
los productos tecnolgicos como los usando diversos recursos; entre
androides, para desempear ellos, diagramas, tablas de datos,
actividades humanas. presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Aprendizaje esperado: Palabras clave:
Se reconoce como parte de la Robots
biodiversidad al comparar sus Androides
caractersticas con las de otros seres Humanos
vivos, e identificar la unidad y Seres vivos
diversidad en relacin con las Inferir
funciones vitales. Caractersticas
Ser humano
Comparar
Diferencias
Competencias:
Especificas (perfil de egreso) Disciplinares
Desarrolla proyectos con temticas Comparar seres vivos con varios
de importancia social mostrando objetos inanimados, en particular,
capacidad de organizacin e con los androides.
iniciativa.
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Yo, robot
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Se inicia observando el video introductorio Viven los Marca textos
androides?, donde los alumnos, con su marca textos, Video introductorio
1 Para empezar subrayaran las ideas claves y elaboraran un texto escrito. Libreta del alumno
Describir las caractersticas de seres vivos de la
localidad.
DOS
Inferir caractersticas comunes de seres vivos. Apreciar
al ser humano como un ser vivo, por lo cual, resolver un
Actividades de cuestionario en su libreta
2
desarrollo TRES
Comparar las diferencias entre un ser vivo y un objeto
Inanimado, elaborando una lista de caractersticas de un
ser vivo y un objeto inanimado
Resuelvo el problema. Entrevista a un robot
Al resolver el problema se integran los conocimientos
Yo robot (93-98)
aprendidos.
Para qu me sirve lo que aprend. Libro del alumno
Aplicar los conocimientos en un contexto diferente. Libreta de apuntes
Actividades de
3 Ahora opino que
evaluacin
Expresar una opinin informada sobre el tema de la
secuencia, a partir de un problema.
Lo que podra hacer hoy
Expresar la tendencia a la accin, en relacin con una
situacin problemtica de la vida diaria.
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin
 Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Ortografa El alumno no presenta El alumno presenta de El alumno presenta El alumno presenta
faltas de ortografa 1 a 3 faltas de de 4 a 6 faltas de ms de 7 faltas de
( ) ortografa ( ) ortografa ( ) ortografa ( )
Redaccin El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones presenta oraciones
coherencia y usando coherencia y no usa ordenadas, no tiene ordenadas, no tiene
conectores conectores coherencia y no usa coherencia y no usa
correctamente correctamente conectores conectores
( ) ( ) correctamente ( ) correctamente
( )
Vocabulario El alumno no repite El alumno repite de 1 a El alumno repite de 5 El alumno repite ms
palabras en el escrito 4 palabras en el escrito a 9 palabras en el de 10 palabras en el
( ) ( ) escrito ( ) escrito ( )
Titulo El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo El ttulo del trabajo
indito, llamativo y se indito y llamativo, es indito, pero no no es indito, no es
distingue del resto del pero no se distingue llamativo y no se llamativo y no se
escrito del escrito distingue del escrito distingue del resto
( ) ( ) ( ) del escrito ( )
Limpieza y El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
caligrafa manchones y es manchones, pero es manchones, pero es manchones y
legible ( ) medio legible ( ) medio legible ( ) tampoco es legible
( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
Escuela:
Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se identifica la
importancia de las clasificaciones para
ordenar, describir y estudiar la
biodiversidad.
Se analizan los alcances y las
limitaciones de las diferentes
clasificaciones de los seres vivos.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para
el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a buen
trmino procedimientos; administrar el
tiempo, propiciar cambios y afrontar
los que presente; tomar decisiones y
asumir sus consecuencias; manejar el
fracaso, la frustracin y la desilusin;
actuar con autonoma en el diseo y
desarrollo de proyectos de vida.
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA
Profr: Ciclo escolar:
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado: Grupo:
1 A
Secuencia: Fecha/tiempo:
2 Para qu clasificamos a los seres 28 al 30 de agosto del 2017
vivos? 4 mdulos
Perspectiva: Actitudes:
Esta secuencia tiene una Comunica los resultados de sus
perspectiva de CTS, (Ciencia, observaciones e investigaciones
Tecnologa y Sociedad), al mostrar usando diversos recursos; entre
diversos sistemas de clasificacin. ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Aprendizaje esperado: Palabras clave:
Identifica la relacin de las Identifica
adaptaciones con la diversidad de Clasificar
caractersticas que favorecen la Ordenar
sobrevivencia de los seres vivos en Describir
un ambiente determinado. Estudiar
Biodiversidad
Seres vivos
Sistemas de clasificacin
Conocimiento
Competencias:
Especificas (perfil de egreso) Disciplinares
Desarrolla proyectos con temticas Demostrar diversos sistemas de
de importancia social mostrando clasificacin.
capacidad de organizacin e
iniciativa.
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Yo lo clasifico
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
1 Texto introductorio Con anterioridad solicitar a los alumnos que Para qu
hagan una lista de animales de su comunidad y clasificamos?
pongan atencin a sus caractersticas fsicas
Ver y analizar el programa de televisin
Hacer una lectura comentada del texto
introductorio
Actividades de UNO Investiguen sobre los
desarrollo Clasificar organismos de la localidad a partir de sus animales de la comunidad
diferencias y similitudes.
DOS
Clasificar organismos a partir de sus caractersticas
2 Actividad de TRES Cuadro comparativo.
desarrollo Valorar la participacin de diferentes personas en
la construccin de las clasificaciones de la
biodiversidad.
Actividades de Resuelvo el problema Libro del alumno
evaluacin Para qu me sirve lo que aprend Libreta de apuntes
Ahora opino que
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Ortografa El alumno no presenta El alumno presenta de 1 a El alumno presenta de El alumno presenta
faltas de ortografa 3 faltas de ortografa 4 a 6 faltas de ms de 7 faltas de
( ) ( ) ortografa ( ) ortografa ( )
Redaccin El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas,
coherencia y usando coherencia y no usa no tiene coherencia y no tiene coherencia y
conectores conectores correctamente no usa conectores no usa conectores
correctamente ( ) correctamente ( ) correctamente
( ) ( )
Vocabulario El alumno no repite El alumno repite de 1 a 4 El alumno repite de 5 El alumno repite ms
palabras en el escrito palabras en el escrito a 9 palabras en el de 10 palabras en el
( ) ( ) escrito ( ) escrito ( )
Titulo El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo no
indito, llamativo y se indito y llamativo, pero no indito, pero no es indito, no es
distingue del resto del se distingue del escrito llamativo y no se llamativo y no se
escrito ( ) distingue del escrito distingue del resto del
( ) ( ) escrito ( )
Limpieza y El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
caligrafa manchones y es manchones, pero es medio manchones, pero es manchones y tampoco
legible ( ) legible ( ) medio legible ( ) es legible ( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
Escuela:
Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se explican
algunas de las condiciones que
favorecen la diversidad y la
abundancia de especies en el pas.
Se identifican algunos de los factores
que provocan la prdida de la
biodiversidad.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a
la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar
con autonoma en el diseo y
desarrollo de proyectos de vida.
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA
Profr: Ciclo escolar:
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado: Grupo:
1 A
Secuencia: Fecha/tiempo:
3 En qu regiones hay ms seres 1 al 4 de septiembre del 2017
vivos? 4 mdulos
Perspectiva: Actitudes:
Estos contenidos se trabajan desde la Comunica los resultados de sus
perspectiva tica y de la ambiental. observaciones e investigaciones
usando diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Aprendizaje esperado: Palabras clave:
Identifica la relacin de las Identifica
adaptaciones con la diversidad de Clasificar
caractersticas que favorecen la Ordenar
sobrevivencia de los seres vivos en Describir
un ambiente determinado. Estudiar
Biodiversidad
Seres vivos
Sistemas de clasificacin
Conocimiento
Competencias:
Especificas (perfil de egreso) Disciplinares
Desarrolla proyectos con temticas de Reconoce la importancia de la
importancia social mostrando riqueza biolgica de Mxico, as
capacidad de organizacin e iniciativa. como la necesidad de participar en
su conservacin.
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Yo lo clasifico II
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Mostrar la gran diversidad de seres vivos. Video: La gran
Texto
diversidad de seres
introductorio
vivos
UNO Marca textos
1
Describir las caractersticas de seres vivos de la localidad
DOS
Actividades de Relacionar la riqueza de especies con la variedad de
desarrollo ecosistemas.
TRES
Explicar los factores ambientales que favorecen la diversidad
de especies.
2
Resuelvo el problema Libro del alumno
Actividades de
Para qu me sirve lo que aprend Libreta de apuntes
evaluacin
Ahora opino que
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Ortografa El alumno no presenta El alumno presenta de 1 a 3 El alumno presenta de 4 a 6 El alumno presenta
faltas de ortografa faltas de ortografa faltas de ortografa ms de 7 faltas de
( ) ( ) ( ) ortografa ( )
Redaccin El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, no oraciones ordenadas,
coherencia y usando coherencia y no usa tiene coherencia y no usa no tiene coherencia y
conectores conectores correctamente conectores correctamente no usa conectores
correctamente ( ) ( ) correctamente
( ) ( )
Vocabulario El alumno no repite El alumno repite de 1 a 4 El alumno repite de 5 a 9 El alumno repite ms
palabras en el escrito palabras en el escrito palabras en el escrito de 10 palabras en el
( ) ( ) ( ) escrito ( )
Titulo El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo no
indito, llamativo y se indito y llamativo, pero no indito, pero no llamativo y es indito, no es
distingue del resto del se distingue del escrito no se distingue del escrito llamativo y no se
escrito ( ) ( ) distingue del resto del
( ) escrito ( )
Limpieza y El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
caligrafa manchones y es legible manchones, pero es medio manchones, pero es medio manchones y tampoco
( ) legible ( ) legible ( ) es legible ( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA

Escuela: Profr: Ciclo escolar:

Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se reconocen las
relaciones recprocas que se
establecen entre los organismos de
un ecosistema.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado:
1 A
Secuencia:
4 Cmo funcionan los ecosistemas?
Perspectiva:
Estos contenidos se abordan desde
las perspectivas tica y ambiental.
Aprendizaje esperado:
Identifica la relacin de las Identifica
adaptaciones con la diversidad de
caractersticas que favorecen la
sobrevivencia de los seres vivos en
un ambiente determinado.
Competencias:
Especificas (perfil de egreso)
Desarrolla proyectos con temticas
de importancia social mostrando
capacidad de organizacin e
iniciativa.
Grupo:
Fecha/tiempo:
6 al 8 de septiembre del 2017
4 mdulos
Actitudes:
Comunica los resultados de sus
observaciones e investigaciones
usando diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Palabras clave:
Clasificar
Ordenar
Describir
Estudiar
Biodiversidad
Seres vivos
Sistemas de clasificacin
Conocimiento
Disciplinares
Se analizarn las consecuencias que
tiene para el ecosistema la
disminucin del tamao de una de
sus poblaciones.
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Conservacin de los ecosistemas de Mxico.
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Texto de informacin Muestra la importancia de los murcilagos en el Video: Y si no estn, qu
inicial equilibrio de los ecosistemas. pasara?
UNO
Describir las relaciones que se establecen entre
los organismos del ecosistema.
DOS
1
Actividades de Explicar el desequilibrio del ecosistema por la
desarrollo disminucin del tamao de una de sus
poblaciones.
TRES
Expresar una opinin sobre la importancia de
cada integrante de un ecosistema.
CUATRO
Actividad de
Relacionar causa y efecto del equilibrio dinmico
desarrollo
en los ecosistemas.
2
Resuelvo el problema Libro del alumno
Actividades de
Para qu me sirve lo que aprend Libreta de apuntes
evaluacin
Ahora opino que
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Ortografa El alumno no presenta El alumno presenta de 1 El alumno presenta de 4 El alumno presenta ms de
faltas de ortografa a 3 faltas de ortografa a 6 faltas de ortografa 7 faltas de ortografa
( ) ( ) ( ) ( )
Redaccin El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, no oraciones ordenadas, no
coherencia y usando coherencia y no usa tiene coherencia y no tiene coherencia y no usa
conectores correctamente
 ( ) conectores usa conectores conectores correctamente
correctamente correctamente ( ) ( )
( )
Vocabulario El alumno no repite El alumno repite de 1 a 4 El alumno repite de 5 a 9 El alumno repite ms de 10
palabras en el escrito palabras en el escrito palabras en el escrito palabras en el escrito
( ) ( ) ( ) ( )
Titulo El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo no es
indito, llamativo y se indito y llamativo, pero indito, pero no indito, no es llamativo y
distingue del resto del no se distingue del llamativo y no se no se distingue del resto
escrito escrito distingue del escrito del escrito ( )
( ) ( ) ( )
Limpieza y El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
caligrafa manchones y es legible manchones, pero es manchones, pero es manchones y tampoco es
( ) medio legible ( ) medio legible ( ) legible ( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
Escuela:
Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se analizan algunas
estrategias del desarrollo
sustentable.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA
Profr:
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado:
1 A
Secuencia:
5 Cmo podemos cuidar los
recursos de nuestro pas?
Perspectiva:
Los contenidos de esta secuencia se
abordan desde una perspectiva
ambiental.
Aprendizaje esperado:
Identifica la relacin de las Identifica
adaptaciones con la diversidad de
caractersticas que favorecen la
sobrevivencia de los seres vivos en
un ambiente determinado.
Competencias:
Especificas (perfil de egreso)
Desarrolla proyectos con temticas
de importancia social mostrando
capacidad de organizacin e
iniciativa.
Ciclo escolar:
Grupo:
Fecha/tiempo:
11 al 13 de septiembre del 2017
4 mdulos
Actitudes:
Comunica los resultados de sus
observaciones e investigaciones
usando diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Palabras clave:
Clasificar
Ordenar
Describir
Estudiar
Biodiversidad
Seres vivos
Sistemas de clasificacin
Conocimiento
Disciplinares
Reconocer la importancia del
desarrollo sustentable y se muestran
los esfuerzos de diferentes grupos
sociales y culturales para conservar
los ecosistemas
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Cuido los ecosistemas de Mxico.
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
UNO
Desarrollo
Analizar el ecosistema de las cinagas del Ro Lerma
sustentable: El caso de las
1 Actividades de cinagas del Ro Lerma
desarrollo DOS
Identificar las regiones que pueden ser consideradas
como
reas Naturales Protegidas o ANP.
Actividad de TRES
desarrollo Analizar la Reserva de la Biosfera El Vizcano.
2
Resuelvo el problema Libro del alumno
Actividades de
Para qu me sirve lo que aprend Libreta de apuntes
evaluacin
Ahora opino que...
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Ortografa El alumno no presenta El alumno presenta de 1 El alumno presenta de 4 El alumno presenta ms de 7
faltas de ortografa a 3 faltas de ortografa a 6 faltas de ortografa faltas de ortografa
( ) ( ) ( ) ( )
Redaccin El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta oraciones
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, no ordenadas, no tiene coherencia
coherencia y usando coherencia y no usa tiene coherencia y no y no usa conectores
conectores conectores usa conectores correctamente ( )
correctamente correctamente correctamente ( )
( ) ( )
Vocabulario El alumno no repite El alumno repite de 1 a 4 El alumno repite de 5 a 9 El alumno repite ms de 10
palabras en el escrito palabras en el escrito palabras en el escrito palabras en el escrito ( )
( ) ( ) ( )
Titulo El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo no es
indito, llamativo y se indito y llamativo, pero indito, pero no indito, no es llamativo y no se
distingue del resto del no se distingue del llamativo y no se distingue del resto del escrito
escrito escrito distingue del escrito ( )
( ) ( ) ( )
Limpieza y El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta manchones
caligrafa manchones y es legible manchones, pero es manchones, pero es y tampoco es legible ( )
( ) medio legible ( ) medio legible ( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA

Escuela: Profr: Ciclo escolar:

Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se muestran las
diferentes maneras de obtener el
conocimiento acerca de los seres
vivos.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado:
1 A
Secuencia:
6 Cmo utilizamos el conocimiento?
Perspectiva:
Se reconoce la herbolaria como una
expresin cultural del conocimiento
de la biodiversidad (perspectiva
intercultural).
Aprendizaje esperado:
Identifica la importancia de la Identifica
herbolaria como aportacin del
conocimiento de los pueblos
indgenas a la ciencia.
Competencias:
Especificas (perfil de egreso)
Desarrolla proyectos con temticas
de importancia social mostrando
capacidad de organizacin e
iniciativa.
Grupo:
Fecha/tiempo:
15 al 18 de septiembre del 2017
4 mdulos
Actitudes:
Comunica los resultados de sus
observaciones e investigaciones
usando diversos recursos; entre
ellos, diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Palabras clave:
Clasificar
Ordenar
Describir
Estudiar
Biodiversidad
Herbolaria
Sistemas de clasificacin
Conocimiento
Disciplinares
Reconocer la herbolaria como una
expresin cultural del conocimiento
de la biodiversidad
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
La herbolaria mexicana
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Texto Reconocer la importancia del conocimiento tradicional.
Conocimientos
introductorio tradicionales
UNO
1 Obtener informacin de las plantas medicinales de tu Cuida tu Cuerpo (10,
Actividades de localidad. 14, 35, 42, 48,
desarrollo 60, 65, 76, 82 y 86)
DOS
Describir la preparacin y el uso de plantas medicinales
Resuelvo el problema
Actividades de
2 Para qu me sirve lo que aprend
evaluacin
Ahora opino que
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Ortografa El alumno no presenta El alumno presenta de 1 a El alumno presenta de 4 El alumno presenta ms de 7
faltas de ortografa 3 faltas de ortografa a 6 faltas de ortografa faltas de ortografa
( ) ( ) ( ) ( )
Redaccin El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, no oraciones ordenadas, no
coherencia y usando coherencia y no usa tiene coherencia y no tiene coherencia y no usa
conectores conectores correctamente usa conectores conectores correctamente
correctamente ( ) correctamente ( ) ( )
( )
Vocabulario El alumno no repite El alumno repite de 1 a 4 El alumno repite de 5 a 9 El alumno repite ms de 10
palabras en el escrito palabras en el escrito palabras en el escrito palabras en el escrito
( ) ( ) ( ) ( )
Titulo El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo no es
indito, llamativo y se indito y llamativo, pero indito, pero no indito, no es llamativo y no
distingue del resto del no se distingue del escrito llamativo y no se se distingue del resto del
escrito ( ) distingue del escrito escrito ( )
( ) ( )
Limpieza y El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
caligrafa manchones y es legible manchones, pero es manchones, pero es manchones y tampoco es
( ) medio legible ( ) medio legible ( ) legible ( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
Escuela:
Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se estudia la
evolucin a partir de la adaptacin y
la seleccin natural. Se analiza la
biodiversidad como resultado del
proceso evolutivo y se contrasta la
seleccin natural con la seleccin
artificial.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA
Profr: Ciclo escolar:
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado: Grupo:
1 A
Secuencia: Fecha/tiempo:
7 Por qu las diferencias? 20 al 22 de septiembre del 2017
4 mdulos
Perspectiva: Actitudes:
Se aborda la perspectiva sobre la Comunica los resultados de sus
Naturaleza de las ciencias al valorar observaciones e investigaciones
la utilidad de las hiptesis en el usando diversos recursos; entre ellos,
trabajo cientfico. Desde una diagramas, tablas de datos,
perspectiva tica se cuestiona el uso presentaciones, grficas y otras
de la seleccin natural en la formas simblicas, as como las
actualidad. tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Aprendizaje esperado: Palabras clave:
Identifica el registro fsil y la Evolucin
observacin de la diversidad de Adaptacin y la seleccin natural
caractersticas morfolgicas de las Biodiversidad
poblaciones de los seres vivos Proceso evolutivo
como evidencias de la evolucin de la Contrastar
vida. Seleccin natural
Seleccin artificial
Perspectiva evolutiva
Alimentacin
Respiracin
Reproduccin
Valorar
Hiptesis
Competencias:
Especificas (perfil de egreso) Disciplinares
Desarrolla proyectos con temticas Estudiar la evolucin a partir de la
de importancia social mostrando adaptacin y la seleccin natural
capacidad de organizacin e
iniciativa.
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
La herbolaria mexicana
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Texto Dar elementos sobre la variacin entre especies y entre
Surtido natural
introductorio organismos de la misma especie.
UNO Por equipo: pliegos de
Explicar el proceso de la seleccin natural. papel china (blanco, negro
1 y gris); tijeras o
Actividades de
perforadora
desarrollo
DOS
Valorar la utilidad de las hiptesis en la resolucin de
problemas.
Resuelvo el problema
Actividades de Para qu me sirve lo que aprend La Prehistoria del
2 hombre. Del origen al
evaluacin Ahora opino que...
Neoltico (80-83)
Producto:
Prctica de laboratorio
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Cumpli con el material No cumpli con el No cumpli con el No cumpli con el
solicitado para la material solicitado para material solicitado para material solicitado para
elaboracin de la la elaboracin de la la elaboracin de la la elaboracin de la
prctica, prepar de prctica, prepar de prctica, no prepar prctica, no prepar de
Preparacin del
manera adecuada las manera adecuada las de manera adecuada manera adecuada las
material para la
laminillas para laminillas para las laminillas para laminillas para
observacin
observacin y observ observacin y observ observacin pero si observacin y no
en el microscopio todas en el microscopio todas observ en el observ en el
las preparaciones las preparaciones microscopio todas las microscopio todas las
preparaciones preparaciones
Todos los materiales Casi todos los La mayora de los Muchos materiales
Materiales materiales usados en el materiales usados en el estn descritos sin
experimento experimento estn
 usados en el son descritos clara y descritos con precisin. precisin o no estn del
experimento son precisamente. Un La preparacin del todo descritos.
descritos clara y bosquejo etiquetado aparato est descrita
precisamente. Los de un aparato est con precisin.
bosquejos de los incluido.
aparatos y la
preparacin son
ordenados, fciles de
leer y estn
completamente
etiquetados.
Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos Los procedimientos no
estn enlistados con estn enlistados en un estn enlistados, pero enlistan en forma
pasos claros. Cada paso orden lgico, pero los no estn en un orden precisa todos los pasos
Procedimientos
est enumerado y es pasos no estn lgico o son difciles de del experimento.
una oracin completa. enumerados y/o no son seguir.
oraciones completas.
El reporte de El reporte de El reporte de El reporte de
laboratorio est laboratorio est escrito laboratorio est escrito laboratorio est escrito
mecanografiado y usa a mano con esmero y o mecanografiado con a mano y se ve
Apariencia/
ttulos y subttulos para usa ttulos para esmero, pero el descuidado y con
Organizacin
organizar visualmente organizar visualmente formato no ayuda a tachones, mltiples
el material. el material. organizar visualmente borrones y/o desgarres
el material. y pliegues.
Uno o pocos errores de Dos tres errores de Cuatro errores de Ms de 4 errores de
ortografa, puntuacin ortografa, puntuacin ortografa, puntuacin ortografa, puntuacin
Ortografa y Gramtica
y gramtica en el y gramtica en el y gramtica en el y gramtica en el
reporte. reporte. reporte. reporte.
La conclusin incluye La conclusin incluye La conclusin incluye lo No hay conclusin
los descubrimientos los descubrimientos que fue aprendido del incluida en el informe.
que apoyan la que apoyan la hiptesis experimento.
Conclusin hiptesis, posibles y lo que se aprendi
fuentes de error y lo del experimento.
que se aprendi del
experimento.
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA

Escuela: Profr: Ciclo escolar:

Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se identifica a los
fsiles como evidencias empleadas
por Darwin, para explicar la evolucin
de los seres vivos.
Se describen otras evidencias, como
las anatmicas, que presentan el
caballo y sus ancestros.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado: Grupo:
1 A
Secuencia: Fecha/tiempo:
8 Quin fue el abuelo del caballo? 25 al 27 de septiembre del 2017
4 mdulos
Perspectiva: Actitudes:
Desde una perspectiva de la Comunica los resultados de sus
Naturaleza de la ciencia, se reflexiona observaciones e investigaciones
en torno a la visin actual de la usando diversos recursos; entre ellos,
ciencia. diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Aprendizaje esperado: Palabras clave:
Identifica el registro fsil y la Evolucin
observacin de la diversidad de Adaptacin y la seleccin natural
caractersticas morfolgicas de las Biodiversidad
poblaciones de los seres vivos Proceso evolutivo
como evidencias de la evolucin de la Contrastar
vida. Seleccin natural
Seleccin artificial
Perspectiva evolutiva
Alimentacin
Respiracin
Reproduccin
Valorar
Hiptesis
Competencias:
Especificas (perfil de egreso) Disciplinares
Desarrolla proyectos con temticas Explicar la evolucin de los seres
de importancia social mostrando vivos
capacidad de organizacin e
iniciativa.
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
El abuelo del caballo
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un fsil con yeso y lo presentaran en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Mostrar a los fsiles como evidencias de evolucin.
Texto Qu pasara si los
introductorio seres humanos
descendieran de los
dinosaurios?
UNO
1 Ordenar organismos usando alguna evidencia
anatmica.
Actividades de
Secuencia cronolgica.
desarrollo
DOS
Relacionar extremidades de acuerdo con su funcin en
un ambiente determinado.
TRES
Actividad de
Relacionar el tipo de pata con la ventaja adaptativa que
desarrollo
representa el poseerla.
Resuelvo el problema
2 La Prehistoria del
Actividades de hombre. Del origen al
Para qu me sirve lo que aprend
evaluacin Neoltico (18)
Ahora opino que
Producto:
Fosil de yeso
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Contiene todos los Contiene algunos de Contiene pocos No contienen
elementos visuales los elementos elementos visuales elementos visuales
descriptivos visuales descriptivos descriptivos descriptivos
Tema principal
relacionados con el relacionados con el relacionados con el relacionados con el
tema principal (ttulo, tema principal tema principal tema principal
rtulos y etiquetas)
 El modelo se El modelo se El modelo se El modelo no se
encuentra encuentra con encuentra muy poco encuentra
estructurado algunas deficiencias estructurado estructurado
Organizacin
visualmente acorde de estructura visual visualmente acorde visualmente y no
al proyecto y tema. acorde al proyecto y al proyecto y tema. est acorde al
tema. proyecto y tema.
El modelo El modelo El modelo El modelo
representativo es representativo es representativo es representativo
nico, original y nico y original original carece de
Creatividad y diseo contiene originalidad y no
aportaciones y contiene
aplicaciones de los aportaciones
conceptos
El modelo se El modelo se El modelo se El modelo se
encuentra encuentra limpio encuentra con encuentra sin calidad
Calidad y excelentemente algunas deficiencias de presentacin
presentacin limpio y ordenado, de limpieza.
sin faltas de
ortografa
Contiene el nombre El modelo solo tiene Se constata que solo El modelo carece de
del colegio, de los el ttulo del tema y se una persona trabaj datos de
participantes, fecha nota que solo y carece de la identificacin y solo
Participacin e de elaboracin y se algunos estudiantes informacin que entregaron algo que
identificacin puede constatar que trabajaron identifica el trabajo no corresponde
todos los
participantes
trabajaron
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
Escuela:
Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se analiza la
relacin entre el desarrollo
tecnolgico y el avance en el
conocimiento cientfico.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA
Profr: Ciclo escolar:
Javier Castaeda Prez 2017 2018
Grado: Grupo:
1 A
Secuencia: Fecha/tiempo:
9 Cmo medir seres pequeitos? 2 al 4 de octubre del 2017
4 mdulos
Perspectiva: Actitudes:
Desde una perspectiva de Ciencia, Comunica los resultados de sus
Tecnologa y Sociedad, se valora al observaciones e investigaciones
microscopio como herramienta til usando diversos recursos; entre ellos,
para el desarrollo del conocimiento diagramas, tablas de datos,
cientfico. presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Aprendizaje esperado: Palabras clave:
Explica la importancia del Analiza
desarrollo tecnolgico del Desarrollo tecnolgico
microscopio en el conocimiento de Conocimiento cientfico
los microorganismos y de la clula Relacin
como unidad de la vida. Ciencia
Tecnologa
Microscopio
Clulas
Teora Celular
Herramienta
Competencias:
Especificas (perfil de egreso) Disciplinares
Desarrolla proyectos con temticas Explicar la importancia del
de importancia social mostrando microscopio como herramienta
capacidad de organizacin e cientfica
iniciativa.
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Conozcamos el microscopio
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Texto Dar elementos sobre el uso del microscopio como
Cosas pequesimas
introductorio herramienta para observar cosas muy pequeas.
UNO
Realizar mediciones para estimar el tamao de las
1
Actividades de clulas.
desarrollo DOS
Comparar lo que se puede observar a simple vista y al
microscopio.
Resuelvo el problema El gran libro del
Actividades de
2 Para qu me sirve lo que aprend microscopio (12-17)
evaluacin
Ahora opino que
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
El alumno no presenta El alumno presenta de El alumno presenta de El alumno presenta
faltas de ortografa 1 a 3 faltas de 4 a 6 faltas de ms de 7 faltas de
Ortografa
( ) ortografa ( ) ortografa ( ) ortografa
( )
El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas,
coherencia y usando coherencia y no usa no tiene coherencia y no tiene coherencia y
Redaccin
conectores conectores no usa conectores no usa conectores
correctamente correctamente correctamente ( ) correctamente
( ) ( ) ( )
El alumno no repite El alumno repite de 1 a El alumno repite de 5 a El alumno repite ms
Vocabulario palabras en el escrito 4 palabras en el escrito 9 palabras en el escrito de 10 palabras en el
( ) ( ) ( ) escrito ( )
El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo no
Titulo
indito, llamativo y se indito y llamativo, indito, pero no es indito, no es
 distingue del resto del pero no se distingue llamativo y no se llamativo y no se
escrito del escrito distingue del escrito distingue del resto del
( ) ( ) ( ) escrito ( )
El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
Limpieza y caligrafa manchones y es legible manchones, pero es manchones, pero es manchones y tampoco
( ) medio legible ( ) medio legible ( ) es legible ( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA

Escuela: Profr: Ciclo escolar:

Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
En esta secuencia se analiza la
utilidad que tienen algunos
microorganismos para el ser humano.
Se relaciona a los microorganismos
con la atencin de necesidades
humanas, como el desarrollo de
vacunas y la produccin de
alimentos.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
Javier Castaeda Prez
Grado:
1 A
Secuencia:
10 Cmo producir vinagre de pia?
Perspectiva:
Se da un tratamiento de Ciencia,
tecnologa y sociedad a los
contenidos.
Desde una perspectiva tica se
valoran los alcances de la tecnologa,
mediante ejemplos de uso de los
microorganismos en la industria y en
la agricultura.
Aprendizaje esperado:
Identifica, a partir de argumentos Microorganismos
fundamentados cientficamente,
creencias e ideas falsas acerca de
algunas enfermedades causadas por
microorganismos.
Competencias:
Especificas (perfil de egreso)
Desarrolla proyectos con temticas
de importancia social mostrando
capacidad de organizacin e
iniciativa.
2017 2018
Grupo:
Fecha/tiempo:
6 al 9 de octubre del 2017
4 mdulos
Actitudes:
Comunica los resultados de sus
observaciones e investigaciones
usando diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Palabras clave:
Necesidades humanas
Vacunas
Alimentos
Industria
Agricultura
Disciplinares
Explicar la importancia del
microscopio como herramienta
cientfica
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Yo lo uso
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Texto Familiarizar a los alumnos con el proceso de fabricacin
introductorio de pan.
UNO Por equipo: un sobre de
1 Identificar condiciones para el crecimiento de levadura seca y dos
Actividades de microorganismos. cucharadas de azcar
desarrollo DOS
Investigacin en
Valorar el desarrollo de la tecnologa en Mxico.
produccin de
alimentos
Resuelvo el problema Atlas bsico de
2 Actividades de
Para qu me sirve lo que aprend tecnologa (85)
evaluacin
Ahora opino que
Producto:
Texto explicativo
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
El alumno no presenta El alumno presenta de El alumno presenta de El alumno presenta
faltas de ortografa 1 a 3 faltas de 4 a 6 faltas de ms de 7 faltas de
Ortografa
( ) ortografa ( ) ortografa ( ) ortografa
( )
El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo presenta El trabajo no presenta
oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas, oraciones ordenadas,
coherencia y usando coherencia y no usa no tiene coherencia y no tiene coherencia y
Redaccin
conectores conectores no usa conectores no usa conectores
correctamente correctamente correctamente ( ) correctamente
( ) ( ) ( )
El alumno no repite El alumno repite de 1 a El alumno repite de 5 a El alumno repite ms
Vocabulario palabras en el escrito 4 palabras en el escrito 9 palabras en el escrito de 10 palabras en el
( ) ( ) ( ) escrito ( )
 El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo es El ttulo del trabajo no
indito, llamativo y se indito y llamativo, indito, pero no es indito, no es
Titulo distingue del resto del pero no se distingue llamativo y no se llamativo y no se
escrito del escrito distingue del escrito distingue del resto del
( ) ( ) ( ) escrito ( )
El trabajo no presenta El trabajo no presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
Limpieza y caligrafa manchones y es legible manchones, pero es manchones, pero es manchones y tampoco
( ) medio legible ( ) medio legible ( ) es legible ( )
Nivel de desempeo:
4 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes

 INSTITUTO DE LA EDUCACIN BSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
Escuela:
Cuauhtmoc
Asignatura:
Ciencias (Biologa)
Bloque:
1 La biodiversidad:
resultado de la evolucin
Propsitos:
Los propsitos generales de este
proyecto son que los alumnos apliquen
los conceptos sobre biodiversidad
estudiados a lo largo de las secuencias,
que registren y analicen la informacin
obtenida acerca de los cambios que han
ocurrido en los ecosistemas de la regin
donde viven, y que comuniquen sus
resultados a la comunidad manifestando
inters y responsabilidad por la
proteccin de la biodiversidad.
Estndares curriculares:
Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la
prevencin
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
Genricas (para la vida)
Competencias para el manejo de
situaciones. Para su desarrollo se
requiere: enfrentar el riesgo, la
incertidumbre, plantear y llevar a
buen trmino procedimientos;
administrar el tiempo, propiciar
cambios y afrontar los que presente;
tomar decisiones y asumir sus
consecuencias; manejar el fracaso, la
frustracin y la desilusin; actuar con
autonoma en el diseo y desarrollo
de proyectos de vida.
SECTOR EDUCATIVO No 5
ZONA ESCOLAR No 14
PLANEACIN DIDCTICA
Profr:
Javier Castaeda Prez
Grado:
1 A
Proyecto de investigacin:
El lbum histrico de la biodiversidad
en mi regin
Perspectiva:
La perspectiva de este proyecto es
ambiental y tica.
Aprendizaje esperado:
Expresa curiosidad e inters al
plantear situaciones problemticas
que favorecen la integracin de los
contenidos estudiados en el bloque.
Competencias:
Especificas (perfil de egreso)
Desarrolla proyectos con temticas
de importancia social mostrando
capacidad de organizacin e
iniciativa.
Ciclo escolar:
2017 2018
Grupo:
Fecha/tiempo:
11 al 20 de octubre del 2017
8 mdulos
Actitudes:
Comunica los resultados de sus
observaciones e investigaciones
usando diversos recursos; entre ellos,
diagramas, tablas de datos,
presentaciones, grficas y otras
formas simblicas, as como las
tecnologas de la comunicacin y la
informacin (tic) y proporciona una
justificacin de su uso.
Palabras clave:
Microorganismos
Necesidades humanas
Vacunas
Alimentos
Industria
Agricultura
Disciplinares
Apliquen los conceptos sobre
biodiversidad estudiados a lo largo de
las secuencias, que registren y
analicen la informacin obtenida
 SITUACIN DIDCTICA
Situacin didctica:
Yo lo uso
Objetivo de la situacin didctica:
Elaborar un texto explicativo con la informacin del tema de manera individual en hojas de su cuaderno para
exponerlo en el saln de clases
Tiempo:
4 mdulos (2 por da)
Espacio donde se realizar la actividad:
Saln de clases
Organizacin:
En individual
Relacin de las actividades:
Las actividades que se seleccionaron, son en mayora, seleccionadas del mismo libro del maestro y del alumno, solo
con pequeas variantes de otras actividades que se realizaran para reforzar el aprendizaje

Procedimiento (Secuencia didctica)

Momento de la
Sesin Actividades Materiales
secuencia
Presentacin del Lectura del libro
1 proyecto y cual es
el tema a realizar
Fase I. Inferir las especies que habitaron la regin donde viven Libros donde pueda
Investiguemos y que ahora han desaparecido. encontrar informacin
2
conocimientos
tiles
Obtener informacin directa sobre los organismos que Bitcora o grabadora.
Fase II. Exploremos
han desaparecido en la regin donde vives. Diversos objetos y
3 para definir el
Por equipo: fotografas
problema
recolectadas
Fase III. Cmo Sintetizar informacin sobre las especies desaparecidas Por equipo: Material para
contribuimos o en peligro de desaparecer de su regin elaborar lbum; por
4
a la solucin del ejemplo, hojas de papel o
problema? cartulina
Producto:
lbum
Mtodo de evaluacin:
Rubrica de evaluacin

Rubrica de evaluacin
Criterios Excelente (4) Muy bien (3) Bien (2) Regular (1)
Fecha de entrega Entrega el lbum el Entrega el da, pero Entrega un da Entrega dos das
da y hora acordados no a la hora despus despus o ms del
acordados tiempo indicado

Contenido Muestra la Muestra la Muestra la Muestra la

informacin informacin de informacin informacin
completa y de manera parcial de manera confusa incompleta y sin
manera clara, claridad
Cuerpo/estructura El lbum contiene El lbum contiene la El trabajo contiene El herbario contiene
integracin todos los elementos mayora de los algunos de los solo uno de los
solicitados elementos solicitados elementos solicitados elementos solicitados
Originalidad El trabajo presenta El lbum presenta El trabajo presenta El trabajo presenta
originalidad y por lo originalidad, y solo en su mayora informacin y solo
menos los 20 entre 20 y 30 informacin, y solo ente 1 y 10
ejemplares ejemplares entre 10 y 20 ejemplares
solicitados ejemplares
Nivel de desempeo:
3 excelentes y 1 muy bien
Elaboro: Vo. Bo.

Javier Castaeda Prez Mara del Carmen Paredes Reyes