K-BIT.

Test breve de
inteligencia (Kaufman
y Kaufman, 1994/1997)
Descripcin y significacin de la prueba
El test breve de inteligencia de Kaufman (K-BIT)
mide la inteligencia verbal y no verbal en sujetos
de 4 a 90 aos. Consta del subtest de vocabu-
lario (vocabulario expresivo y definiciones) y del
subtest de matrices. Vocabulario mide habilida-
des verbales relacionadas con el aprendizaje
escolar (pensamiento cristalizado), apoyndose
en el conocimiento de palabras y la formacin
de conceptos verbales. Las dos partes del sub-
test de vocabulario miden conocimiento del len-
guaje, formacin de conceptos verbales y cau-
dal de informacin. Este subtest aprecia el
desarrollo del lenguaje y el nivel de conceptuali-
zacin verbal. El rendimiento en ambas pruebas
o tipos de tareas es una medida de la inteligen-
cia cristalizada, del modo de aprendizaje y solu-
cin de problemas que depende fundamental-
mente de la escolarizacin formal y de las expe-
riencias culturales.
La tarea de vocabulario expresivo consiste en
dar el nombre de un objeto representado gr-
ficamente, y la tarea de definiciones consiste
en indicar palabras para lo que se dan dos pis-
tas, una, relacionada con la definicin de la
palabra y, la otra, en la que se aportan algunas
letras de la palabra a adivinar. Matrices mide
habilidades no verbales y capacidad para
resolver nuevos problemas (pensamiento flui-
do) a partir de la aptitud del sujeto para perci-
bir relaciones y completar analogas. Todos
los items de este subtest estn construidos
con dibujos y figuras abstractas, lo que elimi-
na la influencia cultural. En el subtest de matri-
ces la tarea consiste en comprender la rela-
cin existente entre varios estmulos. En los
items ms sencillos el sujeto tiene que elegir
entre cinco figuras propuestas la que mayor
relacin posee con la que se propone como
estmulo (por ejemplo, un coche con un
camin, un perro con un hueso). En otro con-
junto de items, el sujeto debe elegir entre seis
u ocho figuras la que mejor completa una analo-
ga visual (por ejemplo, sombrero es a cabeza
Captulo 2

como zapato es a pie). La mayora de los items
de matrices utilizan estmulos abstractos.
Cada una de las pruebas constituye una exce-
lente medida de lo que suele llamarse inteli-
gencia general.
Normas de aplicacin, correccin
e interpretacin
En cada prueba se presenta al sujeto el cua-
derno de examen, mientras que los resultados
se apuntan por el examinador en la hoja de
respuestas. Para cada edad existe un punto
de inicio. La aplicacin de cada subtest finali-
zar cuando la aplicacin en todos los ele-
mentos de un bloque (4 5 items) sea de
cero. La aplicacin es individual. La puntua-
cin de todos los items del K-BIT es de carc-
ter dicotmico, las respuestas correctas se
puntan con 1 y las incorrectas con 0. La pun-
tuacin total de cada subprueba es la suma
de los aciertos. Despus de haber calculado
la puntuacin directa de cada prueba, se ob-
tiene la puntuacin tpica para cada subtest y
el CI compuesto del K-BIT. La administracin
de la prueba requiere el material estandariza-
do (manual y cuaderno), tanto para la fase de
aplicacin como para la correccin e interpreta-
cin de resultados. Con la finalidad de facilitar la
interpretacin de las puntuaciones directas en
el CI verbal, no verbal y total, se ha realizado un
baremo con una muestra de 139 sujetos de
10-12 aos. Debido a que se han encontrado
diferencias significativas en funcin de la edad
en el CI total, F = 3,48, p < .005, se han obte-
nido los percentiles diferenciados para 5
curso (10-11 aos) y para 6 curso (11-12
aos). Los resultados obtenidos se presentan
en la Tabla 9.

TABLA 9. TABLA DE TRANSFORMACIN DE PUNTUACIONES DIRECTAS EN PERCENTILES EN EL TEST DE EVALUACIN DE INTELI-

GENCIA K-BIT.

PUNTUACIN DIRECTA
PUNTUACIN 10-11 aos 11-12 aos
PERCENTIL
CI CI CI CI CI CI
verbal no verbal total verbal no verbal total
1 34 17 56 35 17 53
10 40 23 63 45 25 73
20 40 26 70 48 27 76
30 43 29 71 48 30 78
40 44 30 75 50 32 81
50 46 31 76 51 32 83
60 47 33 79 52 33 84
70 49 34 82 54 34 85
80 52 35 85 54 36 89
90 54 37 90 57 37 93
99 60 39 97 59 41 100

Estudios psicomtricos
Para el estudio de la fiabilidad se realiza un anli-
sis mediante el mtodo de las dos mitades. Para
los subtests se calcularon correlacionando las
puntuaciones directas obtenidas en los elemen-
tos pares e impares por los sujetos de la mues-
tra de tipificacin (n = 1.341). Los resultados se
corrigieron mediante la frmula de Spearman-
Brown, obteniendo puntuaciones de 0,98 para
vocabulario, 0,97 para matrices y 0,98 para el CI
del K-BIT, lo que avala la consistencia interna de
la prueba. Por otro lado, se realiz un anlisis
de la fiabilidad test-retest con una muestra de
53 sujetos y un intervalo de aplicacin de 34
das de promedio. Los resultados de la correla-
cin de las dos aplicaciones fue, para vocabula-
rio, de 0,94 y, para matrices, de 0,86, lo que evi-
dencia la fiabilidad test-retest de la prueba.
En el anlisis de la validez, se realiza un estu-
dio de la validez de constructo con el K-ABC,
con el WISC-R y con el WAIS-R, presentn-
dose coeficientes para tres grupos de edad.
En los tres rangos de edad los CI compuestos
del K-BIT muestran correlaciones entre 0,58 y
0,69 con la suma de las puntuaciones de pro-
cesamiento mental de K-ABC y de 0,75 con la
de los subtests de conocimientos. El CI com-
puesto del K-BIT tiene una correlacin de
0,80 con el CI global del WISC-R y de 0,75
con el WAIS-R. Estas correlaciones apoyan la
validez de constructo de los CI compuestos del
K-BIT. El subtest de vocabulario del K-BIT
muestra correlaciones de 0,78 con el CI verbal
del WISC-R, de 0,60 con el CI verbal del
WAIS-R y de 0,77 como promedio con las pun-
tuaciones tpicas de la escala de conocimiento
del K-ABC. El subtest de matrices tiene corre-
laciones de 0,50 con el WISC-R, de 0,52 con
el WAIS-R y de 0,56 como media con proce-
samiento mental compuesto del K-ABC. La
correlacin media del vocabulario del K-BIT
con el CI del WISC-R y del WAIS-R es 0,69,
mientras que la de matrices es de 0,59. Todos
estos coeficientes ponen de manifiesto que
los dos subtest del K-BIT miden los mismos
constructos que el K-ABC y las escalas de
Wechsler. Estos resultados evidencian la vali-
dez del instrumento.