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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
Didctica de las Artes Visuales

MDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRDITOS TIPO

Didctica de las Artes


ICC 2 6 Obligatoria
Visuales

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS


PROFESORADO
(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

Juan Carlos Feliu Zamora


Dpto. Didctica de la Expresin Musical, Plstica y
Corporal (rea Didctica de la Expresin Plstica)
2 planta. Despacho 215
Correo electrnico: jfeliu@ugr.es

JUAN CARLOS FELIU ZAMORA HORARIO DE TUTORAS

Juan Carlos Feliu Zamora


Lunes: de 09:00 a 11:00 horas.
de 13:00 a 14:00 horas.
Martes: de 09:00 a 11:00 horas.
de 13:00 a 14:00 horas.

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

ICC para el Grado de Educacin Primaria

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

Se considera aconsejable que el alumnado de esta asignatura est motivado sobre el desarrollo de las competencias cultural
y artstica en contextos escolares y sociales.

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Concepciones y funciones del arte en las sociedades y culturas. Apreciacin, creacin y anlisis de productos artsticos.
Metodologa proyectual de las producciones artsticas escolares.
Dificultades de enseanza y aprendizaje en artes plsticas y visuales. Educacin artstica en museos e instituciones
culturales.

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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

C1: Conocer las reas curriculares de la Educacin Primaria, la relacin interdisciplinar entre ellas, los criterios devaluacin
y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos de enseanza y aprendizaje respectivos.

CDM8.1 Comprender los principios que contribuyen a la formacin cultural, personal y social desde artes.

CDM8.2 Conocer el currculo escolar de la educacin artstica, en sus aspectos plstico, audiovisual y musical.
CDM8.3 Adquirir recursos para fomentar la participacin a lo largo de la vida en actividades musicales y plsticas dentro y
fuera de la escuela.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA)

El objetivo fundamental de la asignatura es la formacin del profesorado de Educacin Primaria en Educacin Artstica
Plstica y Visual para el desarrollo de su futura docencia en este mbito. Esta asignatura trata de aportar los conocimientos
conceptuales, procedimentales y actitudinales bsicos para la capacitacin del alumnado para impartir esta materia en la
Educacin Primaria. En concreto trabajaremos en la formacin artstica desde los contenidos fundamentales de la disciplina
de las Artes Visuales y Materiales.

Los objetivos formativos esperables del proceso de enseanza /aprendizaje son los siguientes:

1. Valorar de forma crtica las diferentes teoras que a lo largo de la historia se han elaborado entorno a La
Educacin Artstica.

2. Conocer las bases y principios psicopedaggicos y metodolgicos de la Educacin Visual y Plstica en la etapa de
Educacin Primaria.

3. Usar las formas y lenguajes artsticos como manifestaciones singulares de conocimiento y de expresin,
entendiendo que el arte es un modo de conocimiento especfico del mundo y de nuestra posicin en l.

4. Utilizar las tcnicas y materiales artsticos, como el dibujo, la pintura, la escultura, el grabado, la fotografa, el
video, etc y a partir de ellos realizar proyectos de creacin artstica personal o en grupo.

5. Desarrollar en el alumnado los conocimientos generales bsicos relacionados con la Expresin visual y Plstica,
conocer los elementos fundamentales de las artes y las diferentes expresiones visuales y plsticas y sus didcticas
para utilizarlos en el aula como herramientas de aprendizaje.

6. Mostrarse sensible ante los mensajes estticos y visuales y disfrutar, valorar y criticar obras de arte e imgenes
artstica en general, con especial atencin a las creaciones contemporneas.

7. Usar los lenguajes visuales para ensear, documentar, describir, construir relatos y narrativas que ayuden a
desentraar y comprender en profundidad la complejidad de la vida, as como utilizar las diferentes expresiones
visuales y los diversos procedimientos expresivos plsticos como medios de representacin y comunicacin. (as
como disear y utilizar instrumentos de enseanza y aprendizaje basados en las imgenes.

8. Despertar el inters por la Educacin Plstica y Visual facilitando la adquisicin de habilidades personales que les
permitan utilizarla como instrumento pedaggico y saber usarlo en el aula para favorecer el desarrollo integral del
alumnado en Educacin Primaria.

9. Desarrollar de forma adecuada los modelos propuestos por la legislacin vigente y adaptarlos de forma eficaz a las
diferentes situaciones educativas que puede encontrarse.

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10. Potenciar las capacidades de anlisis crtico y de planificacin para integrar e interrelacionar los contenidos
visuales con los del resto de materias de la especialidad desarrollando la capacidad de trabajar en un equipo
interdisciplinar.

11. Elaborar de forma creativa unidades didcticas que desarrollen los contenidos, objetivos, metodologas y formas de
evaluacin en la Enseanza y el Aprendizaje de las Artes Visuales y Plsticas.

TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

1. CONCEPTOS Y PERSPECTIVAS CONTEMPORNEAS EN EDUCACIN ARTSTICA.

1.1. Teoras y perspectivas contemporneas acerca de la enseanza y aprendizaje de las Artes


Visuales.
1.2. Conceptos y funciones del arte en las sociedades y culturas.
1.3. Patrimonio Cultural y Educacin Artstica en museos e instituciones.

2. EL ARTE DE CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO ARTSTICO. EL DISEO CURRICULAR DE


EDUCACIN ARTSTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA.

2.1. Teora y autores en el mbito internacional acerca del currculo de Educacin Artstica.
2.2. Estructura y componentes del currculo de Educacin Artstica.
2.3. Propuesta de desarrollo de un modelo curricular de Educacin Artstica para la Educacin Primaria (objetivos,
contenidos, criterios de evaluacin)
2.4. Creacin de unidades didcticas y materiales curriculares.
- Diseo de unidades didcticas y propuesta de estructura.
- Criterios para evaluar los materiales curriculares de Educacin Artstica.

3. APRECIACIN, CREACIN Y ANLISIS DE PRODUCTOS ARTSTICOS.

3.1. Valoracin, comprensin y crtica de la imagen visual contempornea.


3.2. Las disciplinas artsticas clsicas: El dibujo, la pintura, la escultura, el grabado calcogrfico y los procesos de
estampacin, el diseo, la fotografa, la arquitectura, etc.
3.3. Los modelos contemporneos de creacin: Fotografa digital, cine, televisin, video, nuevas tecnologas
informticas, etc.
3.4. Apreciacin y anlisis de productos artsticos relacionados con la educacin y la sociedad.
3.5. Tcnicas y procesos de creacin de productos artsticos. La representacin de la educacin, la sociedad y el
aprendizaje en las imgenes visuales.

4. PRESENTACIONES Y FORMATOS VISUALES CON CARCTER INSTRUMENTAL-METODOLOGICO.

4.1. Creacin de narraciones visuales: foto-ensayos, psteres, carteles presentaciones y otros formatos visuales con
carcter instrumental-metodolgico.
4.2. Creacin de soportes audiovisuales para el desarrollo de narrativas educativas.

BIBLIOGRAFA

Agirre, I. (2000). Teoras y Prcticas en Educacin Artstica. Pamplona: Universidad Pblica de Navarra.
Arnheim, R. (1986). Pensamiento Visual. Barcelona: Paids.

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Eisner, E. (2000). Educar la Visin Artstica. Barcelona: Paids.
Eisner, E. (2003). El arte y la creacin de la mente. El papel de las artes visuales en la creacin de la conciencia.
Barcelona: Paids
Garner, H. (1987). Arte, mente y cerebro. Una aproximacin cognitiva a la creatividad. Paids. Barcelona.
Lowenfeld, V. y Brittain, W. L. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz. Buenos Aires.
Marn Viadel, R. (Coord) (2003): Didctica de la educacin artstica. Madrid: Pearsons& Prentice Hall
Roldn, J. y Marn Viadel, R. (2012). Metodologas artsticas de investigacin en Educacin. Archidona: Aljibe.
Marn Viadel, R. (ed.) (2011). Infancia, Mercado y Educacin Artstica. Archidona: Aljibe

ENLACES RECOMENDADOS

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaRecursosEducativos?pag=/contenidos/B/BancoDeRecursos/
(Portal Averroes Recursos educativos de la Junta de Andaluca)
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2007/156/d/1.html
(Curriculum de Educacin Primaria de Andaluca)
www.dialogodeimagenes.org
(Web de aprendizaje y enseanza de la fotografa digital a travs de imgenes)
http://www.getty.edu/education/
Recursos y Unidades Didcticas en Educacin artstica. (ingls)
http://www.insea.org/
Asociacin Internacional de Educacin a travs del Arte. (ingls)
http://www.arteducators.org/ Asociacin N orteamericana de Educacin Artstica (ingls)
http://www.dialogodeimagenes.org
Aprendizaje del pensamiento visual a travs de la fotografa (espaol)
http://arteweb.ning.com/
Recursos didcticos en educacin artstica

METODOLOGA DOCENTE

Se tendrn en cuenta los conocimientos previos del alumnado y se desarrollarn exposiciones participativas sobre los
contenidos de la asignatura. Las clases magistrales tendrn la funcin de introducir conceptos, teoras y fundamentos que
favorezcan la reflexin y el debate posterior y que, en todo caso, estn dirigidos a una actividad concreta del alumnado que
facilite su asimilacin como conocimiento autnomo.
Dado que en las formas artsticas de conocimiento la delimitacin entre actividades tericas y prcticas se diluye en
ocasiones (incluso hasta superponerse), las actividades de taller a menudo sern consideradas terico/prcticas. La funcin
fundamental de estas actividades de taller, ser introducir al alumnado y hacerles madurar en los conceptos visuales y
materiales necesarios para que la actividad artstica se convierta en herramienta de elaboracin y transformacin de teoras,
instrumentos y mtodos pedaggicos. Por ello, las sesiones presenciales integrarn, en la medida de lo posible, tareas que
ejemplifiquen y contextualicen los contenidos de la asignatura respecto de las situaciones reales. Dichas tareas, deben
promover: una disposicin abierta al disfrute esttico; la reflexin constante y la reelaboracin permanente de los
presupuestos y teoras estticas adquiridas, y una actitud crtica respecto de las imgenes de nuestra cultura y de otras
culturas.
Sern tenidos en cuenta de forma especial tanto la memoria y la identidad personal como la Historia y formas culturales
colectivas. El alumnado desarrollar tareas de creacin, anlisis y evaluacin de imgenes artsticas. Se propondrn
actividades individuales para promover el desarrollo de criterios propios, y se plantearn actividades en grupos pequeos, de
forma que se facilite su puesta en comn y el debate crtico que pueden promover.
Las estrategias y actividades que se van a utilizar en el proceso de enseanza y aprendizaje van a compaginar:

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Sesiones terico-prcticas a travs de sesiones de creacin, anlisis, crtica y evaluacin artstica, de exposiciones y
explicaciones, debates, visitas culturales, etc, en las que se aborden los contenidos tericos en ocasiones
presentadas por docentes o por estudiantes tanto de forma individual como en grupo.
Sesiones terico-prcticas en las que se plantearn situaciones reales en las que desarrollar pautas y
comportamientos didcticos concretos y especficos para trabajar la Educacin Visual y Plstica con
ejemplificaciones claras de actividades orientadas a desarrollar objetivos y contenidos determinados.
Seminarios para grupos pequeos, en los que se desarrollan actividades y tareas en las que es imprescindible una
metodologa de aula ms individualizada y un trabajo ms personalizado y para atender a dudas o cuestiones que
durante el proceso formativo del alumnado puedan surgir y precisen de un trabajo ms cercano al alumnado y sus
producciones.
Estudio y trabajo en grupo. Este trabajo implicar la elaboracin de proyectos artsticos para la investigacin,
colaboracin y la cohesin social.

Trabajo autnomo que incluya el estudio de las imgenes, textos y otros documentos que puedan considerarse necesarios
para la adquisicin de conocimientos, destrezas y competencias relativas al temario de esta asignatura. Este trabajo
autnomo incluir aquellos trabajos que complementen a los realizados en el aula durante las sesiones presenciales y que
precisen de mayor y ms profundo desarrollo por parte del alumnado dependiendo de su situacin y capacidades personales.
Igualmente, en este trabajo autnomo se incluyen los procesos de autoevaluacin o la preparacin de exmenes, ejercicios
de capacitacin u otras actividades complementarias que pudieran proponrsele.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades Actividades no
Actividades presenciales Tutorizacin presenciales
1 Lecc. Actv.
Semestre Temas Magist Prct. Seminarios Tutora Acad. Individ. Grupales

Total horas

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EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

Evaluacin continua, procesual y formativa, tutorizada individualmente y en pequeos grupos, valorando conjuntamente con
el alumnado los logros y dificultades en sus procesos de aprendizaje y nuestros avances en la construccin del
conocimiento, haciendo partcipe al alumnado permanentemente de sus responsabilidades con sus propios procesos de
aprendizaje. Para ello es necesario la participacin activa, la asistencia a las clases tericas/prcticas y a los seminarios y las
tutoras de pequeos grupos e individuales.
Asistencia obligatoria: 80%

Instrumentos de evaluacin.

EV-I1 Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolucin de problemas.
EV-I2 Pruebas orales: exposicin de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.
EV-I3 Escalas de observacin.
EV-I4 Portafolios, informes, diarios.

Criterios de evaluacin.

EV-C1 Constatacin del dominio de los contenidos, tericos y prcticos, y elaboracin crtica de los mismos.
EV-C2 Valoracin de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentacin, redaccin y
claridad de ideas, estructura y nivel cientfico, creatividad, justificacin de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la
crtica que se hace, y actualizacin de la bibliografa consultada.
EV-C3 Grado de implicacin y actitud del alumnado manifestada en su participacin en las consultas, exposiciones y
debates; as como en la elaboracin de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en comn.
EV-C4 Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutoras, sesiones de grupo.

Calificacin Final.

El sistema de calificaciones se expresar de forma numrica de acuerdo con lo establecido en el artculo 5. del R.D.
1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de crditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias de carcter oficial y validez en el territorio nacional.
La calificacin global corresponder a la puntuacin ponderada de los diferentes aspectos y actividades que integran el
sistema de evaluacin. Los porcentajes a tener en cuenta sern negociados entre el docente y los estudiantes en base a los
criterios de evaluacin y los instrumentos utilizados.

La calificacin de la asignatura tendr un valor numrico, como todas las asignaturas del Ttulo Propio aunque, al convertir
la diplomatura en grado, slo aparezca apto o no apto.

INFORMACIN ADICIONAL

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