TERCER Grado - Unidad 5 - Sesin 21

Por qu los primeros pobladores

decidieron vivir en un solo lugar?
Nios y nias comprenden que el tiempo pasa y que
las cosas van cambiando; para eso, se valen de las
fuentes (imgenes), que les permiten profundizar
la observacin mediante instrucciones y preguntas
elaboradas con su participacin y relacionar y
diferenciar los momentos de la historia pasada con
los sucesos actuales.

Antes de la sesin

Prepara en un papelote, el cuadro de lo positivo y

negativo del hombre sedentario.
Alista el texto con imgenes para asegurarte que todo
marcha bien.

Materiales o recursos a utilizar

Libro de Persona Social, pgina 188.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Elabora explicaciones
histricas. histricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
Narra temas de su inters
o hechos histricos
incorporando ms de una
dimensin. (Por ejemplo:
cuenta qu coman, cmo
vivan, a qu se dedicaban,
etc.)

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
15
minutos
Recuerda con los nios y nias la sesin anterior de anlisis de casos
para promover el cuidado de animales y plantas de su comunidad.
Pregntales: dnde viven?, el lugar que habitan ahora es el mismo
en el que vivan sus padres o abuelos?, para qu debemos cuidarlos?
Pregntales: qu creen que les motiv a cambiar de lugar para vivir?
Plantea la pregunta: qu es lo positivo y lo negativo de no vivir en el
mismo lugar? Escribe las opiniones en el cuadro siguiente:

Positivo Negativo

Aspectos de la
vida del hombre
sedentario.

Comunica el propsito de la sesin del da: conversar sobre qu

motiv a las personas habitar en un solo lugar.
Revisa junto con los estudiantes algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar mejor. Indica que hoy pondrn en prctica el
escuchar al compaero con respeto para fortalecernos como equipo.

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2. DESARROLLO
En grupo clase
65
minutos
Organiza a los estudiantes en grupos y pdeles que, a partir de un
dilogo entre ellos, respondan en un papelote la pregunta planteada.
Brndales cinco minutos para esta actividad. Aclara que en este
momento todas las ideas que expresen son importantes y que
luego sern contrastadas con las respuestas finales, producto de la
indagacin.
Cuando hayan terminado, solicita que peguen sus papelotes en la
pizarra o en un lugar visible del aula y expongan sus respuestas.
Pideles observar que respuestas son comunes y cuales diferentes.
Subraya las ideas comunes para establecer la respuesta o respuestas
del concenso de la clase.

nmadas vestido condiciones piedra medicinas

lugares caza recoleccin vivienda fuego

Durante tres millones y medio de aos, los primeros seres humanos que habitaron
la tierra no tenan las ___________ de vida que tenemos ahora, como: ________,
________, __________ y tampoco conocan el _____________.
Ellos tenan que buscar la comida mediante la ________ y la ________ de
semillas, frutas y raices. Por esta razn, vivian en diferentes ________ y fueron
conocidos como ___________.
Este perodo de la Historia se conoce como la Edad de ___________.

Con ayuda de nios y nias completa el texto, luego pide que lo lean.
Promueve el comentario del contenido del texto.

Recurdales que esos hombres nmades

despus, con el paso del tiempo, aprendieron
a cultivar la tierra. Esto los llev a vivir en un
mismo lugar; perfeccionaron sus viviendas y se
convirtieron en seres humanos sedentarios.

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Problematizacin

En grupo clase
Pregntales: qu motiv a los seres humanos sedentarios a vivir en
un solo sitio?, qu ventajas tiene para una familia, vivir en un solo
lugar? Puedes recurrir al cuadro donde se recogieron las respuestas
de los aspectos positivos y negativos de los hombres sedentarios, en
el inicio de la sesin.

Anlisis de la informacin

En grupos de cuatro integrantes:

Invita a los estudiantes a sentarse formando un crculo por grupo, de
tal manera que todos puedan verse y escucharse.
Indica que van a buscar informacin a partir de la observacin de
fuentes que estn en el libro de Personal Social, pgina 188.
Indica que elijan a un moderador que se encargue de dirigir el dilogo
y a un secretario que tome nota de las respuestas que dicen sus
compaeros.
Pide que dialoguen con base en las siguientes preguntas: qu ves en
cada una de las imgenes?, describe el paisaje, qu caractersticas
tienen las viviendas?, qu tendra que haber sucedido para que ellos
pasen de vivir en cuevas a vivir en viviendas?, qu actividades realizan
las personas?, qu recursos crees que les ofreca el ambiente?
Indica que elaboren un papelote con sus respuestas para que lo
presente en plenario.
En grupo clase:
Recuerda las normas de convivencia relacionadas con escucharse
respetuosamente cuando su compaero intervenga.
Indica que entre todos valorarn las distintas opiniones aportadas por
los grupos.
Pide que de manera voluntaria comuniquen sus respuestas a las
preguntas planteadas.

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Concluye con las ideas fuerza de los aportes de cada grupo.

Precisa que la transicin de la vida del hombre hacia el
sedentarismo fue un proceso que se dio durante largos perodos
de aos hasta nuestros tiempos.
Explica que los cambios han ocurrido por razones de clima,
necesidad de alimentarse, de tener una vivienda, de sentirse
seguros.

Los nios y nias siempre tienen una idea

de cmo resolver las cosas y es bueno que a
partir de ello construyan las soluciones para los
problemas de convivenvcia en el aula. As se irn
involucrando no solo como parte del problema,
sino tambin como parte de la solucin.

Recalca las siguientes ideas:

Los primeros seres humanos que habitaron la tierra, se agruparon
en formas diferentes:
Clan totmico: eran grupos de personas familiares porque tenan
un pasado comn (con un ttem, que poda ser un animal o una
planta al que representaban con dibujos o tallas de madera).
Banda: era otra forma de organizarse, que agrupaba varios clanes.
As, se podan ayudar fcilmente y ayudarse mejor.
Hordas: conformadas por grupos grandes de personas que
pertenecan a comunidades nmadas. Ellos no tenan vnculos de
organizacin social muy avanzados.
Tribus: conformadas por familias que tenan caractersticas
comunes en el lenguaje que utilizaban, en su organizacin social y
en sus tradiciones culturales.
Pide que dibujen en su cuaderno cmo se organiza la localidad en la
actualidad.
Conversa a partir de las siguientes interrogantes: cmo se organiza
nuestra localidad? quines participan? participa mi familia en la
localidad? cmo?

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Toma de decisiones - Reflexin

Formula las siguientes preguntas: para qu nos servir

conocer la historia de los cambios de la vida del hombre?, qu
podemos hacer por aquellas personas o familias que se ven
obligados a trasladarse de su comunidad por razones de peligro?
Cuntale a los nios que muchas personas tienen que trasladarse a
otras comunidades por razones de trabajo. Los antiguos pobladores
tuvieron que mudarse por razones de luchas entre grupos humanos.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Finaliza la sesin pidiendo a los nios que te digan: qu aprendieron
10
minutos
el da de hoy?, cmo se han sentido en la sesin de hoy?

Tarea a trabajar en casa

Pide a los nios que investiguen en su casa, cmo fue la historia

de su familia cuando tomaron la decisin de venir a vivir a nuestra
localidad.

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