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Literatura e Lingustica

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Marcelo Moreira Marques


Curso de Ps-graduao em Lingustica e Ensino de Lnguas
Polo de Araatuba, SP
Orientador(a) Prof Dr Marilda de Franco Moura

RESUMO

Este trabalho tem por objetivo comparar o comportamento de vogais altas/glides /i/ e /u/ em duas variedades: na
escrita e fala. Prope-se analisar alguns registros feitos por alunos do ensino fundamental, a partir dos dados de
um corpus obtido de fala espontnea de alunos do ensino fundamental, mdio e superior. A discusso terica
fundamenta-se, principalmente, em Bisol (2005), Cristfaro (2007), Cmara Jr. (1976) e Cagliari (1982).
Palavras-chaves: vogais tnicas; fonologia; lingustica.

INTRODUO

A pesquisa descrita aqui tem como objetivo geral analisar o comportamento de vogais altas/glides /i/ e /u/ em duas
variedades: na Escrita e na Fala.
O objetivo especfico dessa pesquisa apresentar todos os registros possveis tanto na fala quanto na escrita.
Gravou-se falas espontneas com informantes (alunos de 6 srie do ensino fundamental) da rede particular e
pblica e, para colher o corpus da escrita, colheu-se redaes desses mesmos informantes, fazendo uma anlise
do registro e oralidade, para verificar, ento, as vogais altas/glides em seu comportamento e verificar o seu
verdadeiro papel. Elencamos, abaixo, as questes de pesquisa investigada:
1- Verificar a epntese das vogais /i/ nas palavras nis, vocis, traiz, veiz, etc.
2- Verificar a reduo das vogais /u/ nas palavras oro (ouro), caxa (caixa), sapatero (sapateiro), manero
(maneiro), otro (outro), etc.
O trabalho aqui proposto fundamenta-se na rea de pesquisa baseada em corpus que se preocupa com o registro
da escrita e o da fala de algumas palavras que sofrem alteraes epentticas ou reduzidas.
A questo central desta rea foi basear-se na amostragem dos comportamentos de tais vogais citadas no ttulo
desta pesquisa. Os trabalhos de Cagliari (2007) so relevantes, pois mostram certos tipos de itens lexicais que se
caracterizam por terem formas diversas cuja variao a alternncia entre a pronncia de um monotongo, de um
ditongo ou de um tritongo. Por razes morfolgicas, interessante considerar alguns casos como reduo (por
exemplo, ditongos que se tornam monotongos), e outros casos como expanso (por exemplo, monotongos que se
tornam ditongos). Ex: Forma bsica: [kadeira],forma reduzida: [kadera] forma ortogrfica: cadeira; forma
bsica: [koro], forma reduzida: [kor], forma ortogrfica: couro, forma bsica: [peii] forma reduzida: [pei],
forma ortogrfica: peixe, forma bsica: [fro], forma reduzida: [fro], forma ortogrfica: frouxo, forma
bsica: [kaia], forma reduzida: [kaa], forma ortogrfica: caixa.
correto dentro da perspectiva lingstica ditongar ou monotongar algumas dessas palavras citadas acima,
na fala ou na escrita?
Para que a estrutura silbica no viole o princpio de Licenciamento Prosdico, as lnguas dispem de dois
mecanismos de ajustamento: a epntese e o apagamento.(BISOL, 2005, p.115)
Dentro de uma variao lingstica, deparamo-nos com esses dois mecanismos em nossa volta com
determinadas palavras fazendo que a insero e mesmo o apagamento (ou reduo) se propaga em nosso meio.
Alguns exemplos podemos citar, pois existem esteretipos com epntese: peneu, adevogado, pisiclogo, vocis,
nis etc. tambm podemos citar alguns exemplos em que ocorram apagamento (ou reduo): caxa, baxar,
sapatero, manero, minero etc. (COLLISCHONN, 2003, P. 290).

Segundo CAGLIARI (1982, p.109), A fala um processo dinmico com muitos parmetros se alternando
continuamente, fruto dos movimentos articulatrios. O processo de fala alm de ser dinmico faz parte da variao
de uma lngua.
Entretanto, embora a variao no seja acessvel ao falante, a escolaridade parece ter um papel como inibidora.
Acreditamos que conscincia da forma escrita deve ter alguma influncia sobre a variao. (COLLISCHONN,
2003, P. 290)

Prope-se para anlise investigar esse comportamento dessas vogais altas/glides em epntese e a reduo
das semivogais /y/ e /w/,ou seja, monotongao.
Os dados a serem usados na pesquisa so os seguintes. Um corpus composto de palavras registradas com essas
alteraes tanto epentticas, quanto reduzidas.
Este corpus foi considerado o corpus de estudo e est em fase de coleta. A coleta realizou-se da seguinte forma.
Primeiramente, colher o maior nmero de redaes de alunos do 6 ano, em que a frequncia desses registros so
maiores. Em segundo lugar, colher informaes de informantes que na fala espontnea, esse fenmeno tambm
ocorre com muita frequncia.
Finalmente, a busca da fala foi gravada para mostrar essa variao citada no incio deste projeto e os registros das
redaes foram mostrados de uma forma que possamos entender toda essa variao da lngua, tanto na escrita
quanto na fala.

1. DITONGOS NA PERSPECTIVA LINGUSTICA

Cagliari (2007, p.66) Define ditongo em dois modos, um com base na noo de silabicidade e outro com base na
noo de movimento articulatrio, associado a uma mudana da qualidade voclica.
Entende-se por ditongo o encontro de duas vogais, ou seja, o encontro de uma vogal mais uma semivogal ou
semivogal mais vogal, classificando-se como ditongo decrescente e ditongo crescente respectivamente.
O ditongo no deve ser confundido com sequncia de vogais, segundo Cagliari (2007, p.69) Entre um ditongo e
uma sequncia de duas vogais o fato de ocorrer uma fronteira silbica entre as duas vogais.
O ditongo tem sua articulao mais especfica e peculiar, j as duas vogais tm uma articulao uma aps a outra.

Exemplos de algumas ocorrncias:

Ocorrncia de ditongos Ocorrncia de sequncia de vogais

Vou [vow] Voo [vow]

Quando [kwndw] Coandu [kwndw]

Saudade [sawdadi] Sade [saudi]

Em alguns casos, por percepo da fala ou em situaes da escrita, o ditongo possui alguns tipos de
proeminncias, ou seja, o espichamento da fala em algumas circunstncias, exemplo: vocis, nis, arroiz, francis
etc, a isso, denominamos ditongao.
Esse fenmeno muito comum entre falantes, quando em uma situao de fala informal, no se tem uma
preocupao na articulao da fala, quando essa fala for espontnea.
J no ponto de vista de Cmara Jr. (1969, p. 54), Os verdadeiros ditongos em portugus so os
decrescentes, os crescentes variam livremente com o hiato como: (su.ar/suar, su.a.dor/ sua.dor). Realmente,
seguindo essa vertente, percebeu-se que, em alguns casos, os ditongos crescentes so considerados falsos, pois
dentro de uma silabicidade podemos ter ditongo ou hiato. Exemplo: (co.l.gio, co.l.gi.o/ s.rie, s.ri.e etc).
Para Bisol (1989, p. 121), Igualmente no h ditongo crescente, os ditongos crescentes no fazem parte do
inventrio fonolgico do portugus, pois surge a fuso de rimas de duas slabas diferentes como nos exemplos
citados acima. No ponto de vista de Bisol (1989) preciso ser entendido esses dois fenmenos lingusticos
atravs das rimas silbicas, ora ditongo, ora hiato, por isso no ocorre o ditongo crescente.
J Silva Cristfaro (2007, p.95), Entende que o ditongo se faz em decrescente e crescente, porque uma
semivogal um segmento com caractersticas fonticas de uma vogal de no poder constituir uma slaba
independente. Nesse sentido as vertentes de Bisol e Silva Cristfaro so contrrias, pois Bisol entende que s h
ditongo descrescente pelo fato das rimas silbicas se formarem independentes e Cristfaro entende que h
ditongos decrescentes e crescentes, pois uma semivogal tem a mesma caracterstica de uma vogal, no podendo
formar assim slabas independentes.
As semivogais (y) e (w) dependendo da ocasio, digamos que na maioria dos casos, na fala, ela ocorre
mais livremente, sem a preocupao da articulao. Essas ocorrncias se do no apenas na classe menos
favorecida, mas sim tambm na classe mais favorecida, quando se tratarem da fala, pois a fala mais espontnea,
livre de articulaes.
Em alguns casos da escrita, a classe menos favorecida prevalece mais nesse processo de comportamento
dessas semivogais, pois entra a questo sociocultural.

2. VARIAES DE REGISTRO ORALIDADE E ESCRITA

Segundo MARCHUCHI (29007, P.25), A oralidade seria uma prtica social interativa para fins comunicativos que
se apresenta sob variadas formas e gneros textuais. A oralidade se torna mais livre, mais espontnea, sem a
preocupao das regras, pois a sociedade vive uma oralidade secundria.
MASSINI-CAGLIARI (2005, p. 28), A fala e a escrita possuem as regras de realizao distintas, mesmo sendo da
mesma modalidade. Aquilo que existe na fala muito diferente da escrita, enquanto dizemos O arroiz queimo,
escrevemos O arroz queimou. Nesse exemplo citado, temos uma ocorrncia de ditongao e monotongao, algo
comum na fala, na maioria dos casos, ora acrescenta uma semivogal ora reduz uma semivogal.
Para PRETI (2006, p.59), Na fala, elaborao e produo coincidem no eixo temporal. Essa coincidncia se d na
evoluo da lngua (diacronia).
A fala espontnea ao passo que a escrita planejada. Segundo MARCUSCHI (2007, p. 46), Fala e escrita so
diferentes, mas as diferenas no so polares e sim graduais e contnuas. A atividade da fala se transforma de
acordo com que o rodeia, tais como: comunidade, regio, etc.
Para MARCUSCHI (2007, p. 17), Sob o ponto de vista mais central da realidade humana, seria possvel definir
como um ser que fala e no como um ser que escreve. Contudo, no podemos levar em conta a fala como algo
superior, porque tanto a escrita como a fala so prticas de suma importncia para a lngua, cada uma com suas
prprias peculiaridades.
A fala tem sua peculiaridade acerca da prosdia e, sobretudo do gestual e movimento do corpo e dos olhos. Ao
passo que a escrita tambm possui sua natureza prpria como: tipo de letra, tamanho, cores, formatos e prosdia
graficamente representados. A fala advm de contextos puramente informais, j a escrita advm de contextos
formais adquiridos na escola; por isso, a escrita tem carter mais precioso, mais cultural.
Para PRETI (2006, p. 67), A fala , por excelncia, em sua realizao ideal, como conversao espontnea face a
face. Trata-se do dia a dia do falante, a despreocupao gramatical e a aproximao simtrica dos efeitos e
sentidos. E a escrita para PRETI (2006, P. 67), plena, no se produz a quatro mos, mas a duas, no tem
alternncia entre os papis de escritor e leitor. Neste sentido a escrita formal e assimtrica, distante e ao mesmo
tempo prximo. H uma preocupao maior com a escrita, pois necessria uma decodificao do cdigo para
codificao do mesmo.

3. ANLISE DA CONVERSAO

Nos dados captados, podemos observar com clareza a elevao dessas vogais altas e tambm a reduo
das mesmas.
Na entrevista, foram selecionados seis informantes, sendo dois do ensino fundamental, dois do ensino mdio e dois
do ensino superior, todos em curso.
Vemos, ento, aqui o trecho da entrevista, num bate papo informal. Usamos P: para o pesquisador; E1: para o
entrevistado 1; e E2: para o entrevistado 2 do ensino fundamental; E3: para o entrevista 3; E4: para o entrevistado
4 do ensino mdio e E5:
Para o entrevistado 5 e E6: para o entrevistado 6 do ensino superior. Na primeira entrevista foram entrevistados
dois informantes do ensino fundamental de uma escola pblica, moradores de uma comunidade de classe baixa na
zona oeste de Araatuba, os informantes tm a idade de 11 e 13 anos respectivamente.

P: Como o dia a dia na vida de vocs aqui na comunidade?


E1: Ah! Nis levanta cedo pra ir na iscola e a gente brinca quando chega da iscola.
E2: Tambm nis ajuda nossos pais, joga bola solta pipa.
P: Vocs nasceram aqui na comunidade, vocs gostam daqui?
E1: Opa! Aqui nossa vida, aqui todo mundo conhece todo mundo.
E2: Ali na esquina, tem um sapatero que meu tio, ele muito manero, o senhor conhece ele?
P: No! Por que voc diz que seu tio muito maneiro?
E2: Ah! Porque ele divertido, brincalho, zua todo mundo, legal!
P: Ento! O que vocs esperam do futuro?
E1: Eu quero istuda e faz faculdade, quero s adevogado.
E2: Ah! Eu num sei ainda o que eu quero no! Eu trabalho de peg caxa de papelo na rua, sabe!

Nesta prxima entrevista, foram entrevistados dois informantes do ensino mdio tambm de uma escola
pblica da zona oeste de Araatuba. Os dois informantes tm a idade de 16 e 17 anos respectivamente.
P: E vocs, me contam um pouco sobre a vida de vocs aqui na comunidade!
E3: Aqui muito massa, a gente tm muita paiz t ligado! Os mano aqui vive na serena paiz!
E4: Nis istuda, d pra acredit!! Nis num roba no, a gente fala assim, meio p! T ligado! Mais o nosso jeito
aqui t ligado! Por isso que a gente vive na paiz! Nis fala errado, mais nis no bandido no senh!.
P: Entendi o que vocs querem dizer, j que estudam como disseram, vocs pretendem fazer faculdade?
E3: Ah! Maluco, faz faculdade acho meio difcil, mais quem sabe n!
E4: Se eu faz faculdade, quero faz Educao Fsica.
P: Nossa que legal! Voc gosta de esporte ento? Voc pratica algum esporte?
E4: Eu jogo bola, mais s racho... gosto de esporte sim, vocis v a que dependendo do esporte num tem ajuda
n senh!. Into fica difcil!

Nesta prxima entrevista, entrevistamos dois informantes do Ensino Superior de uma Faculdade particular
da zona sul de Araatuba. Os dois com a idade de 22 e 24 anos respectivamente.

P: Vocs so acadmicos, um do curso de Administrao e outro do curso de Cincias Contbeis, gostaria de


saber um pouco da rotina de vocs?
E5: Eu levanto cedo para trabalhar, trabalho numa oficina mecnica, moro na zona norte e d um duro danado pra
faz a facul.
E6: Eu moro longe tambm, ralo muito pra me mant na facul, meus pais me do uma fora, se no fica difcil,
trabalho num escritrio, mais ganho poco, quero melhorar de vida.
E5: Nos fins de semana, gosto de corr, jog bola e ir pras balada, (risos)
E6: Eu num fico atrais no, vocis sabe como so essas coisas n!
P: Pela idade de vocs, parece-me que esto um pouco atrasados nos estudos no ?
E5: Rapaiz! Nem fala nisso (risos) to correno atrais do prejuzo, voltei agora porque no tinha condies antes,
embora eu to lutano muito entende?
E6: Nossa! (risos) verdade, eu tambm digo o mesmo.

Nessa conversa informal, percebeu-se uma grande variedade de algumas palavras, mas o trabalho
consistiu-se em apenas analisar o comportamento das vogais altas/glides /i/ e /u/ que por sua vez, foi percebido um
nmero grande de vogais epentticas nessas ocorrncias e, tambm a reduo da vogal /i/ e /u/ como sapateiro,
maneiro, roubar, caixa.

Consideraes finais

Pde-se observar nesta pesquisa o registro de algumas palavras na escrita, a expectativa, devido ao
tempo de escolarizao desses informantes, seria um maior nmero de acertos quanto a fala, mas o que pde-se
observar que os erros no eram esperados, pois ocorreu informaes que esses informantes eram letrados,
apesar dos erros.
Entende-se, ento, que o comportamento das semivogais altas glides /i/ e /u/ tanto na ditongao e
monotongao e, sobretudo na fala, considerado normal em algumas regies, comunidades e nvel social.

Referncias bibliogrficas

BISOL, L. Introduo a estudos de fonologia do portugus brasileiro. Rio Grande do Sul: Edipucrs, 2005 4 Ed.
MATTOSO, Cmara Jr. Estrutura da lngua portuguesa. Rio de Janeiro: Vozes, 1976 7 Ed.
CRISTFARO, Thas Silva. Fontica e fonologia do portugus. So Paulo: Contexto, 2007 9 Ed.
CAGLIARI, L.C. Elementos de fontica do portugus brasileiro. So Paulo: Paulistana, 2007 Tese (Livre-
Docncia).Universidade de Campinas, Campinas, 1982.
PRETI, Dino. (Org.) Fala e Escrita em questo. So Paulo: Associao Editorial H, umanitas, 2006 3 Ed.
MARCUSCHI, L.A. Da Fala para a Escrita. So Paulo: Cortez, 2007 8 Ed.
MASSINI-CAGLIARI, G. O Texto na Alfabetizao: So Paulo: Mercado de Letras, 2005 1 Ed.
Quanto ao emprego, a vrgula provoca muitas dvidas, pois tem vrias funes.

O uso da vrgula no interior de oraes:

Separar elementos que exercem a mesma funo sinttica.


Ex: Tivera pai, me, marido, dois filhos. Todos aos poucos tinham morrido. (nesse exemplo a vrgula separa uma
srie de objetos diretos do verbo ter.)
LISPECTOR, Clarice. A legio estrangeira.

Quando elementos que tm mesma funo sinttica aparecem unidos pelas conjunes e, nem e ou, no se usa
vrgulas, a no ser que as conjunes apaream repetidas:
Ex: Tenho muito cuidado com meus livros e meus CDs.
Ou voc, ou sua esposa deve comparecer escola de seu filho.

Para indicar que uma palavra, geralmente verbo, foi suprimida.


Ex: Patrcia, a todos os seus irmos, deu um presente de Natal; ao marido, apenas um beijo. (A vrgula aps
marido" est indicando a supresso do verbo dar.)

Isolar vocativo.
Ex: - E agora, meu marido, aceito ou no o emprego?

Isolar aposto.
Ex: Goinia, capital de Gois, uma cidade que tem belas mulheres.

Isolar complemento verbal ou nominal antecipados.


Ex: Um medo terrvel, eu senti naquele momento. (inverso do objeto direto)
De cobra, eu morro de medo! (inverso do complemento nominal)

Isolar adjunto adverbial antecipado.


Ex: Dizem muito que, no Brasil, os corruptos ficam soltos enquanto os ladres de galinha vo para a cadeia.
VERISSIMO, Luis Fernando. Novas comdias da vida
pblica A verso dos afogados.

Isolar nome de lugar, quando se transcrevem datas.


Ex: Goinia, 21 de janeiro de 2001.

Isolar conjunes intercaladas.


Ex: A ferida j foi tratada. preciso, porm, cuidar para que no infeccione.

Intercalar expresses como em suma, isto , ou seja, vale dizer, a propsito.


Ex: Preciso dar uma maquiada no texto, ou seja, subentender algumas idias.

Uso da vrgula entre oraes

A vrgula usada para:

Separar as oraes coordenadas assindticas e as sindticas que no sejam introduzidas pela conjuno e:
Ex: Cheguei, peguei o livro, voltei correndo para o curso.
H aqueles que se esforam muito, porm nunca so reconhecidos.

aconselhvel usar a vrgula quando a conjuno e:

- aparece repetida no perodo:


Ex: Passaram aqui para perguntar, e questionar, e amolar, e comprometer.
- aparece entre oraes de sujeitos diferentes:
Ex: O tempo estava nublado, e o piloto desistiu do vo.

- no tem sentido de adio:


Ex: A senhora apertou a campainha, e ningum veio atender. ( o e tem valor de conjuno adversativa)

Isolar oraes intercaladas.


Ex: E o ladro, perguntei eu, foi condenado ou no?

Isolar oraes adjetivas explicativas.


Ex: As frutas, que estavam maduras, caram no cho.

Isolar oraes adverbiais.


Ex: Fiquei to alegre com esta idia, que ainda agora me treme a pena na mo.
(Machado de Assis)
Isolar oraes reduzidas.
Ex: Para serenar a roda, propus novo chope. (Cyro dos Anjos)

Por Marina Cabral


A REDUO DO DITONGO DECRESCENTE
Na fala espontnea, poucas pessoas pronunciam as semivogais [w] e [y], representadas na escrita pelas letras /u/
e /i/, em palavras, tais como peixe, caixa, trouxa. Esse fenmeno denominado reduo do ditongo decrescente
ou monotongao consiste na passagem de ditongos /ei/, /ai/, /ou/, por exemplo, situao de vogais simples,
/e/, /a/, /o/, e cada vez mais perceptvel no falar espontneo brasileiro. No entanto a grafia padro ainda
continua a indicar o ditongo. Os gramticos concebem o ditongo como sendo a combinao de uma vogal e de
uma semivogal, ou vice-versa, na mesma slaba, tal como ocorre nos trs exemplos anteriores. O ditongo pode ser
crescente e decrescente. decrescente quando a vogal vem em primeiro plano: couve, eixo, baixo, por exemplo.
J o ditongo em que a semivogal antecede a vogal crescente: srie, ptria, quarto, entre outros. A vogal a base
da slaba. Um segmento voclico produzido toda vez que a passagem da corrente de ar no interrompida na
linha central, no havendo obstruo ou frico no trato vocal. J as semivogais nunca constituem o cume de uma
slaba. Devido frequente reduo do ditongo decrescente nas realizaes orais, casos de supresso das
semivogais [w] e [y] em textos escritos de crianas e adolescentes so cada vez mais frequentes, sobretudo,
quando ocorrem na sequncia [ow] e [ey]: falou (fal), feixe (fexe), frouxo (froxo). Recentemente, realizei um
trabalho investigativo para verificar em que contextos tal situao ocorre mais intensamente. Para isso, analisei
mais de cinquenta textos produzidos por crianas de sries iniciais do Ensino Fundamental, todos produzidos em
situao de ensino-aprendizagem, em uma escola pblica da regio do Vale do Ao. Parti do pressuposto de que o
trabalho do professor, em relao ao ensino da escrita, pede um diagnstico, e ele deve ser estrutural. Isso
implica investigar em que condies estruturais o aluno est atuando para que se possa chegar condio
estrutural a que se deseja chegar. Por exemplo, se a criana escreve pexe (peixe), mas no peto (peito), o
professor poder trabalhar com atividades de interveno para um problema que realmente existe, e no com
qualquer problema.

AS ESTRUTURAS DA SLABA EM PORTUGUS


Nos contextos fonticos, os sons (fonemas), geralmente, funcionam combinados numa unidade superior
denominada, gramaticalmente, por slaba. Em Portugus, a natureza fsico-articulatria da slaba muito
complexa, e pode ser estudada sob vrios aspectos. Por exemplo, pode-se focalizar a srie de movimentos
bucais, ou o impulso expiratrio, ou a tenso dos rgos fonadores, ou o efeito auditivo que resulta de tudo isso,
como nos lembra Cmara Jnior, um dos mais respeitados linguistas brasileiros. Esse linguista tambm se
manifesta sobre o quanto difcil a seleo de critrios para definir a slaba, uma vez que se pode considerar o
efeito auditivo, a fora expiratria, o encadeamento articulatrio na produo contnua dos sons vocais, a tenso
muscular durante a srie de articulaes ou at mesmo o jogo da musculatura peitoral. Segundo uma tradicional
teoria chamada de organizao linear, uma slaba completa se constitui de um movimento de ascenso (aclive),
culmina no centro silbico (pice) e seguido de um movimento decrescente (declive). A estrutura da slaba, em
Portugus, pode, ento, estar condicionada ao aparecimento ou ao no aparecimento das fases crescente e
decrescente. Considerando-se essa organizao da slaba, pode-se denominar qualquer vogal pelo smbolo V, e
qualquer consoante por C. Em Portugus, h trs estruturas bsicas da slaba. Slaba simples a composta por
uma vogal (V): , , a, por exemplo. Slaba complexa a composta por uma consoante e uma vogal (CV): f, l,
v. J a slaba completa formada por uma consoante, uma vogal e uma consoante, respectivamente (CVC): ler,
mar, ver. No caso de uma slaba completa, ocorre um aclive, um pice e um declive. O elemento V o que est no
pico da slaba (pice), o que no acontece necessariamente em outros idiomas.

SEMIVOGAIS E CONTEXTOS FONTICOS


Os segmentos [w] e [y] so os nicos que estruturam ditongos em Portugus. Denominados de semivogais, em
determinados contextos fonticos, esses segmentos podem figurar na slaba, tanto no aclive quanto no declive.
Nesse ltimo caso, constituem o chamado ditongo decrescente, tal como se d nos vocbulos feixe, peixe, outro,
ouro, por exemplo. Os segmentos [w] e [y] so tidos tambm como sons intermedirios, pois participam tanto da
natureza das vogais como na constituio das consoantes. Nesse caso, em vez de ser o centro da slaba, a vogal
fica numa de suas margens (aclive/declive), conforme as consoantes. Do ponto de vista fontico, apresentam,
simultaneamente, traos distintivos [- voclico, - consonantal]. Em virtude dessas e de outras particularidades,
observa-se que, mesmo em lngua padro, transita-se muito facilmente da ditongao monotongao. Casos
como /ou/ pronunciado como //, tal como em fal, compr, levo so muito frequentes, independentemente do
nvel de escolaridade. O ndice cada vez maior quanto mais nova for a faixa etria, mostram as pesquisas
Situaes como /ei/ pronunciado como //, como ocorre em pexe, fexe e amexa, tambm so muito usuais.
Ocorre, ainda, a sequncia /ai/ pronunciada como /a/ em palavras como caxa, faxa, baxa. Essas situaes nos
mostram que os ditongos decrescentes esto em pleno processo de extino. Na realidade, todas as lnguas so
passveis de mudanas. Essa apenas uma delas.

Por>> Glria Dias Soares Vitorino

A Fontica, ou Fonologia, estuda os sons emitidos pelo ser humano, para efetivar a comunicao.
Diferentemente da escrita, que conta com as letras - vogais e consoantes -, a Fontica se ocupa dos fonemas (=
sons); so eles as vogais, as consoantes e as semivogais. Letra: Cada um dos sinais grficos elementares com
que se representam os vocbulos na lngua escrita. Fonema: Unidade mnima distintiva no sistema sonoro de uma
lngua. H uma relao entre a letra na lngua escrita e o fonema na lngua oral, mas no h uma correspondncia
rigorosa entre estes. Por exemplo, o fonema /s/ pode ser representado pelas seguintes letras ou encontro
delas: c (antes de e e de i): certo, pacincia, acenar. (antes de a, de o e de u): caar, aucena, aougue. s:
salsicha, semntica, soobrar. ss: passar, assassinato, essencial. sc: nascer, oscilar, piscina. s: naso, deso,
cresa. xc: exceo, excesso, excelente. xs: exsudar, exsicar, exsolver. x: mximo. Os sons da fala resultam
quase todos da ao de certos rgos sobre a corrente de ar vinda dos pulmes. Para a sua produo, trs
condies so necessrias: 1. A corrente de ar 2. Um obstculo para a corrente de ar 3. Uma caixa de
ressonncia Caixa de Ressonncia:

Faringe
Boca (ou cavidade bucal): os lbios, os maxilares, os dentes, as bochechas e a lngua
Fossas nasais (ou cavidade nasal)

Aparelho Fonador:
rgos respiratrios: Pulmes, brnquios e traquia
Laringe (onde esto as pregas vocais)
Cavidades supralarngeas: faringe, boca e fossas nasais. O ar chega laringe e encontra as pregas vocais, que
podem estar retesadas ou relaxadas. Pregas vocais retesadas vibram, produzindo fonemas sonoros. Pregas
vocais relaxadas no vibram, produzindo fonemas surdos. Por exemplo, pense apenas no som produzido pela
letra s de sapo. Produza esse som por uns cinco segundos, colocando os dedos na garganta. Voc observar que
as pregas vocais no vibram com a produo do som ssssssssss. O fonema s (e no a letra s) , portanto, surdo.
Faa o mesmo, agora, pensando apenas no som produzido pela letra s de casa. Produza esse som por uns cinco
segundos, colocando os dedos na garganta. Voc observar que as pregas vocais vibram, com a produo do som
zzzzzzzzzzzzzz. O fonema z (e no a letra s) , portanto, sonoro. Ao sair da laringe, a corrente de ar entra na
cavidade farngea, onde h uma encruzilhada: a cavidade bucal e a nasal. O vu palatino que obstrui ou no a
entrada do ar na cavidade nasal. Por exemplo, pense apenas no som produzido pela letra m de mo. Produza
esse som por uns cinco segundos, colocando os dedos nas narinas. Voc observar que o ar sai pelas narinas,
com a produo do som mmmmmmm. O fonema m (e no a letra m) , portanto, nasal. Se, ao produzir o som
mmmmmmmm, tapar suas narinas, voc observar que as bochechas se enchero de ar. Se, logo aps, produzir
o som aaaa, observar tambm que houve a produo dos sons ba. Isso prova que as consoantes m e b so muito
parecidas. A diferena ocorre apenas na sada do ar: m, pelas cavidades bucal e nasal (fonema nasal); b somente
pela cavidade bucal fonema oral). H tambm semelhana entre as consoantes p e b: a nica diferena entre elas
que b sonora, e p, surda. Isso explica o porqu de se usar m antes de p e de b.
Fonte: www.gramaticaonline.com.br

A gramtica normativa aquela que prescreve as regras, normas gramaticais de uma lngua. Ela admite apenas
uma forma correta para a realizao da lngua, tratando as variaes como erros gramaticais. Atualmente muito
criticada pelos gramticos, pois j se admitem outras gramticas como a descritiva, a gerativa, etc.
A Gramtica Normativa toma como base as regras gramaticais tradicionais e o uso da lngua por dialetos de
prestgio como por exemplo obras literrias consagradas, textos cientficos, discursos formais, etc. As variedades
lingusticas faladas so tratadas como desvio da norma at que sejam dicionarizadas e oficialmente acrescentadas
s regras gramaticais daquela lngua.
Estuda a Fonologia atravs da ortopia (estudo da pronncia correta dos vocbulos), da prosdia (determinao da
slaba tnica) e da ortografia (representao correta da lngua escrita)
Na Morfologia estuda a forma dos vocbulos, as classes de palavras e as classes gramaticais.
Por fim, na Sintaxe estuda a relao entre as palavras de uma orao ou relao entre as oraes de um perodo a
partir de regras pr-determinadas com relao concordncia, regncia e colocao pronominal.
Conceito e divises
A Gramtica Normativa uma disciplina e tem por finalidade codificar o uso do idioma, induzindo as normas que
representam o ideal da expresso correta. Estes escritores optam por utilizar a linguagem corente, aquela que est
dentro dos padres da norma culta. As regras da gramtica normativa so fundamentadas nas obras dos grandes
escritores, onde colocado um ideal de perfeio da lngua como se no houvessem variaes de pessoa para
pessoa, dependendo do meio e do contexto. nela que se espelha o uso idiomtico que se consagrou.
LIMA refere-se queles escritores de linguagem corrente, estilizada dentro dos padres da norma culta. Escritores
regionalistas acentuadamente tpicos, experimentalistas por admirveis que possam ser, mas no so utilizados
como exemplo para este tipo de gramtica, pois ela no considera o desvio da norma como parte de seu estudo e
de suas anlises, mas somente os textos que obedecem norma padro da lngua.
A gramtica normativa tem a funo de estabelecer regras para o uso da lngua, sendo, ento, a mais usada em
salas de aula como forma de padronizar a utilizao da lngua materna.

Fonte: http://www.infoescola.com/linguistica/gramatica-normativa/?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm
O que me faz sonhar
o canto das seis horas,
que me faz sorrir

O que me faz sonhar


o regozijo dos pssaros
cantando ao entardecer

o que me faz sonhar


o seu lindo sorriso
para as flores

o que me faz sonhar


sentir seu afago
de desejos...

o que me faz sonhar


lembrar de ti em
todos os momentos
e em todos segundos

o que me faz sonhar


ter voc em meu
corao...

o que me faz sonhar


ter voc em meus sonhos.

( Marcelo Moreira Marques )

A bela da mais
bela das flores
o seu lindo
rosto de mel...

A bela da mais
bela dor,
o seu amor
escondido em seu vu

a bela da mais
bela das flores,
o orvalho,
a rocha,
o sol,
a nuvem,
a lua,
o mar.

( Marcelo Moreira Marques )