Planificacin anual 2017

ASIGNATURA Historia
NIVEL 1 Bsico

Mes Semana
UNIDAD

Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicador de logro Indicador de logro

(adecuacin curricular)

MARZO 1 REFORZAMIENTO EDUCATIVO- APLICACIN DIAGNSTICO

6 al 10
2 Nombrar y secuenciar das de la semana y Identifican la fecha en que se encuentran, considerando
13 al 17 meses del ao, utilizando calendarios, e da, mes y ao. - Se recomienda la utilizacin de material
identificar el ao en curso. (OA 1) Mencionan el da en curso, el da anterior y el da concreto (calendarios digitales o en papel).
posterior. - Se recomienda realizar evaluacin utilizando el
Identifican los das de la semana. material concreto.
1 3 Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.
20 al 24 Secuencian eventos significativos de los das de la semana.
Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.

ABRIL 4 Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas - Se recomienda utilizar material visual e
27 al 31 (cumpleaos, celebraciones familiares, rutina antes de ir a imgenes para secuenciar los acontecimientos.
la escuela, etc.). - Se recomienda realizar evaluacin utilizando el
Secuenciar acontecimientos y actividades de la Ordenan eventos de su da en orden cronolgico. material concreto.
vida cotidiana, personal y familiar, utilizando Relatan eventos de su semana usando categoras como - En el caso de estudiantes con NEEP se
5 categoras relativas de ubicacin temporal, antes-despus, ayer-hoy y maana y da-noche. recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
03 al 07 como antes, despus; ayer, hoy, maana; da, Identifican en imgenes de representaciones cotidianas trabajos evaluados, previamente sugeridas por
noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo. acciones que duran ms y acciones que duran menos. educadora diferencial.
(OA 2) Infieren y nombran elementos visibles que les permiten
percibir el paso del tiempo (estaciones del ao, da y noche,
cambios fsicos en las personas, entre otros).

Mes Semana
UNIDAD

Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicador de logro Indicador de logro

(adecuacin curricular)
 ABRIL
6 Registrar y comunicar informacin sobre
10 al 14 elementos que forman parte de su identidad
personal (nombre, fecha de nacimiento, lugar
de procedencia, ascendencias, gustos,
intereses, amigos y otros) para reconocer sus
caractersticas individuales. (OA 3)
1 7
17 al 21
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y
8 comunidad) que reflejen: - el respeto al otro
24 al 28 (ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
con cortesa a los dems, etc.) - la empata curso.
(ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de
clases, cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes, etc.) (OA
13)
Explicar y aplicar algunas normas para la buena
convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica. (OA 14)
Nombran sus actividades y comidas favoritas. .
Nombran a sus amigos y los intereses que tienen en - Se recomienda utilizar ficha personal que
comn. incorpore imgenes reales y significativas para
Recolectan informacin de sus experiencias personales, el estudiante (foto propia, de su familia, etc)
por medio de fuentes orales (por ejemplo, algn miembro - En el caso de estudiantes con NEEP se
de su familia), fotografas y objetos materiales. recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
Con la ayuda del profesor realizan interpretaciones trabajos evaluados, previamente sugeridas por
simples de la informacin recolectada. educadora diferencial.
Comunican en forma oral o con dibujos la informacin
reco-lectada.
Identifican y enumeran sus caractersticas individuales.
Reconocen semejanzas y diferencias entre las
caractersticas, los gustos y los intereses de diferentes
personas.
Piden la palabra para hablar y respetan los turnos. - Se recomienda utilizar material audiovisual que
Prestan ayuda a quien lo solicita. ejemplifique las situaciones que se especifican
Integran a los compaeros en los juegos. en el OA.
Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al - Para la realizacin de una actividad posterior
utilizar imgenes.
Asumen pequeos encargos con buena disposicin. - En el caso de estudiantes con NEEP se
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
algn compaero o del curso. trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.
Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la
sala de clases como en la escuela.
Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de
todos en la va pblica.
Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el
de sus compaeros.
Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene
para el curso el respetar una norma de la sala de clases.
Ilustran mediante representaciones, distintas normas
para trabajar en grupo.
Representan situaciones por medio de dibujos, que
ilustren la buena convivencia y pertenencia a la comunidad
del curso (respetar turnos, saludar a compaeros y
profesores al llegar a la sala, pedir la palabra antes de

MAYO 9 Repaso
01 al 05 Prueba Unidad I
Retroalimentacin
10 Nombrar y secuenciar das de la semana y
08 al 12 meses del ao, utilizando calendarios, e
identificar el ao en curso. (OA 1)
Secuenciar acontecimientos y actividades de la
vida cotidiana, personal y familiar, utilizando
categoras relativas de ubicacin temporal,
como antes, despus; ayer, hoy, maana; da,
noche; este ao, el ao pasado, el ao prximo.
(OA 2)
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen: - el respeto al otro
(ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
con cortesa a los dems, etc.) - la empata
2 (ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de
opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos,
etc.).
Mencionan el da en curso, el da anterior y el da
posterior.
Nombran en la secuencia adecuada los das de la semana.
Secuencian eventos significativos de los das de la semana.
Fechan en forma habitual sus escritos y trabajos.
Dan ejemplos de rutinas y eventos rutinarios en sus vidas
(cumpleaos, celebraciones familiares, rutina antes de ir a
la escuela, etc.).
Ordenan eventos de su da en orden cronolgico. OA13
Relatan eventos de su semana usando categoras como
antes-despus, ayer-hoy y maana y da-noche.
Identifican en imgenes de representaciones cotidianas
acciones que duran ms y acciones que duran menos.
Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
Integran a los compaeros en los juegos.
Mantienen el orden de los tiles y materiales comunes al
curso.
Asumen pequeos encargos con buena disposicin.
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de
En el caso de estudiantes con NEEP se recomienda
realizar adecuaciones en pruebas y trabajos evaluados,
previamente sugeridas por educadora diferencial.
OA1 OA2
- Se recomienda la utilizacin de material
concreto (calendarios digitales o en papel).
- Se recomienda realizar evaluacin utilizando el
material concreto.
- Se recomienda utilizar su ficha personal o
calendario de rutina para secuenciar
acontecimientos.
- Se recomienda utilizar material audiovisual que
ejemplifique las situaciones que se especifican
en el OA.
- Para la realizacin de una actividad posterior
utilizar imgenes.
OA 14
- Se trabaja de forma individual de forma
transversal en su plan de apoyo individual.
 11 clases, cuidar sus pertenencias y la de los algn compaero o del curso. Evaluar los objetivos a travs de las actividades
15 al 19 dems, cuidar los espacios comunes, etc.) (OA realizadas en el aula.
13)
Nombran normas destinadas a su proteccin, tanto en la
Explicar y aplicar algunas normas para la buena sala de clases como en la escuela.
convivencia y para la seguridad y el Nombran y aplican algunas normas para la seguridad de
autocuidado en su familia, en la escuela y en la todos en la va pblica.
va pblica. (OA 14) Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el
de sus compaeros.
Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene
para el curso el respetar una norma de la sala de clases.
Ilustran mediante representaciones, distintas normas
para trabajar en grupo.
Representan situaciones por medio de dibujos, que
ilustren la buena convivencia y pertenencia a la comunidad
del curso (respetar turnos, saludar a compaeros y
profesores al llegar a la sala, pedir la palabra antes de
opinar, invitar a alumnos nuevos a participar en juegos,
etc.).
12 Obtener y comunicar aspectos de la historia de Nombran a los miembros de su familia.
22 al 26 su familia y sus caractersticas, como Describen los distintos roles y tareas de los miembros de - Contextualizar de acuerdo a su nivel qu es un
costumbres, tradiciones, ritos, fiestas, su familia. rito, una tradicin y una costumbre.
recuerdos y roles que desempean los distintos Comentan a sus compaeros algunas caractersticas - Se recomienda utilizar ficha personal que
miembros de su grupo familiar, mediante la individuales de los miembros de su familia. incorpore imgenes reales y significativas para
13 formulacin de preguntas a adultos de su Ilustran costumbres propias de su familia. el estudiante (foto propia, de su familia, etc)
29 al 02 entorno cercano. (OA 4) Secuencian eventos relevantes en la historia de su familia. - En el caso de estudiantes con NEEP se
junio Exponen a sus pares costumbres y tradiciones de su recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
familia. trabajos evaluados, previamente sugeridas por
Ilustran por medio de distintas representaciones grficas educadora diferencial.
celebraciones propias de su familia.
Obtienen y registran informacin mediante preguntas a
adultos cercanos sobre hitos de su familia (por ejemplo su
nacimiento, llegada a la residencia actual, matrimonio de
sus padres).
Expresan oralmente eventos familiares significativos para
su familia.
 14 Identificar trabajos y productos de su familia y
05 al 09 su localidad y cmo estos aportan a su vida
diaria, reconociendo la importancia de todos
los trabajos, tanto remunerados como no
remunerados. (OA 11)
JUNIO Identificar la labor que cumplen, en beneficio
15 de la comunidad, instituciones como la escuela,
12 al 16 la municipalidad, el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las personas que
trabajan en ellas. (OA 15)
16
19 al 23
Nombran ejemplos de trabajos y productos en su
comunidad.
Dan ejemplos de trabajos realizados en su familia.
Reconocen la importancia de todo tipo de trabajo. - Se recomienda la utilizacin de material audio
Ilustran productos elaborados en su regin o visual (videos que contextualicen)
localidad. complementando los contenidos de la unidad.
Ilustran el uso de distintos productos locales.
Distinguen entre trabajos remunerados y no
remunerados de su localidad.
Dan ejemplos de cmo su vida diaria es influenciada
por el trabajo de otros miembros de la comunidad.
Identifican problemas que se resuelven mediante las
distintas actividades laborales.
Nombran instituciones cercanas de su localidad. - Se recomienda la utilizacin de material audio
Ilustran la labor de distintas instituciones pblicas y visual (videos que contextualicen)
quienes las llevan a cabo. complementando los contenidos de la unidad.
Describen el papel de las instituciones estudiadas en la
- En el caso de estudiantes con NEEP se
comunidad.
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
Reconocen las instituciones a las que se debe acudir en
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
determinadas situaciones.
educadora diferencial.
Manejan la informacin necesaria para acceder a
instituciones sociales en caso de necesidad.
 Mes Semana
Unidad

Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicador de logro Indicador de logro

2

(adecuacin curricular)

JUNIO Repaso
17 Prueba Unidad II
26 al 30 Retroalimentacin
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.

JULIO 18 Explicar y aplicar algunas normas para la buena
03 al 07 convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
3 va pblica. (OA 14)
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la - Se recomienda la utilizacin de material audio
sala de clases como la escuela. visual (videos que contextualicen)
Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la complementando los contenidos de la unidad.
va pblica.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
Aplican normas de buena convivencia en trabajos en
recomienda realizar adecuaciones en pruebas
grupo.
y trabajos evaluados, previamente sugeridas
Nombran algunas normas familiares y comentan para qu
por educadora diferencial.
creen que sirven.

10 al 21 Vacaciones de invierno
 19 Reconocer que los mapas y los planos son Observan planos simples y relacionan los smbolos con los
24 al 28 formas de representar lugares. (OA 8) objetos que representan.
Elaboran planos simples que representen la sala de clases
mediante simbologa no convencional.
Construyen maquetas simples para representar la
distribucin espacial de elementos de su entorno.
Identifican, guiados por el docente, hitos de su entorno
(cerros, iglesia, caminos, edificaciones de importancia) en
3 mapas simples.
AGOSTO 20 Identificar a Chile en mapas, incluyendo la Localizan y colorean Chile en un mapamundi.
31 al 04 cordillera de los Andes, el ocano Pacfico, su Ubican y colorean la cordillera de los Andes y el ocano
agosto regin, su capital y su localidad. (OA 9) Pacfico en un mapa de Chile.
Nombran su regin y su capital regional.
Nombran la capital de Chile.
21 Identifican en un mapa su regin.
07 al 11 Ubican en un mapa la capital de Chile.
Ubican en un mapa su localidad.
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de mapas, planisferio y
globo terrqueo, segn sea necesario en cada
caso.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de mapas, planisferio y
globo terrqueo, segn sea necesario en cada
caso.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.
 Observar y describir paisajes de su entorno
22 local, utilizando vocabulario geogrfico
14 al 18 adecuado (pas, ciudad, camino, pueblo,
construcciones, cordillera, mar, vegetacin y
desierto) y categoras de ubicacin relativa
23 (derecha, izquierda, delante, detrs, entre
21 al 25 otros). (OA 10)
Identifican algunas caractersticas naturales del paisaje en
imgenes.
Nombran algunas caractersticas naturales de distintos
paisajes utilizando correctamente vocabulario geogrfico.
Rotulan en imgenes elementos del paisaje local
(construcciones, ros, cordillera, etc.).
Distinguen en fotografas o imgenes de paisajes
caractersticos de su regin elementos hechos por el ser
humano.
Describen con sus propias palabras el entorno local,
utilizando categoras de ubicacin relativa (derecha,
izquierda, delante, detrs, entre otros).
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de imgenes
representativas.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.

Conocer sobre la vida de hombres y mujeres
24 que han contribuido a la sociedad chilena en
28 al 01 diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores
sept de las ciudades, los exploradores, las personas
que han fundado o creado instituciones, las
25 personas que se
04 al 08 han destacado por su emprendimiento y su
SEPT. solidaridad, los deportistas, los cientficos, los
artistas y los grandes poetas, entre otros. (OA
7)
Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su
poblado o ciudad, y sobre las personas destacadas en este
proceso.
Reconocen personas que han destacado en el mbito de
las Artes y de la literatura y explican su importancia.
Identifican y conocen la historia de al menos tres personas
destacadas en diferentes mbitos (artista, deportista,
cientfico, poltico, etc.).
Identifican formas en que la sociedad conmemora a estas
personas: nombres de calles, monumentos, fechas, etc.
Explican la obra o aporte de algunas personas a nuestra
sociedad.
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de imgenes
representativas.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.

26 Explicar y aplicar algunas normas para la buena
11 al 15 convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica. (OA 14)
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala
de clases como la escuela.
Aplican algunas normas para la seguridad de todos en la va
pblica (mirar ambos lados antes de cruzar, respetar los
semforos, entre otros).
Aplican normas de buena convivencia en trabajos en
grupo.
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.

27
18 al 22
 Mes Semana
UNIDAD

Objetivo de Aprendizaje (OA) Indicador de logro Indicador de logro

(adecuacin curricular)

SEPT.

28 Repaso .
25 al 29 Prueba Unidad III
Retroalimentacin - En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.

29 Reconocer los smbolos representativos de
OCTUBRE 02 al 06 Chile (como la bandera, el escudo y el himno
nacional), describir costumbres, actividades y la
participacin de hombres y mujeres respecto
de conmemoraciones nacionales (como Fiestas
4 Patrias, Da del Descubrimiento de dos mundos
y Combate Naval de Iquique), y reconocer en
30 ellos un elemento de unidad e identidad
09 al 13 nacional. (OA 5)
Dibujan la bandera chilena.
Reconocen el escudo nacional.
Ilustran el significado de algunos versos del himno
nacional.
Describen los motivos de celebraciones nacionales.
Reconocen actividades realizadas a nivel nacional en la
conmemoracin de distintas efemrides.
Identifican algunos actores involucrados en dichas
conmemoraciones, por ejemplo Cristbal Coln, Arturo
Prat.
Identifican en su ciudad o pueblo, nombres de calles y
lugares que se refieren a los hechos conmemorados.
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de imgenes
representativas.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas
y trabajos evaluados, previamente sugeridas
por educadora diferencial.

31 Conocer expresiones culturales locales y Ilustran y describen expresiones culturales locales.

16 al 20 nacionales (como comidas, flores y animales Nombran y describen fiestas locales y costumbres - Se recomienda la utilizacin de material audio
tpicos, msica y juegos, entre otros), describir asociadas. visual (videos que contextualicen)
 fiestas y tradiciones importantes de nivel local
32 (como Fiesta de La Tirana, Fiesta de San Pedro,
23 al 27 Fiesta de Cuasimodo, carreras a la chilena, el
rodeo, la vendimia y la fundacin del pueblo o
de la ciudad, entre otras) y reconocer estas
expresiones como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional. (OA 6)
NOV. 33 Conocer sobre la vida de hombres y mujeres
30 oct al que han contribuido a la sociedad chilena en
03 nov. diversos mbitos; por ejemplo, los fundadores
de las ciudades, los exploradores, las personas
que han fundado o creado instituciones, las
personas que se han destacado por su
emprendimiento y su solidaridad, los
deportistas, los cientficos, los artistas y los
grandes poetas, entre otros. (OA 7)
Reconocen msica, bailes e instrumentos caractersticos de
su localidad.
Reconocen comidas caractersticas de las distintas zonas
del pas.
Reconocen flora y fauna tpica de Chile.
Ilustran bailes y trajes representativos de su localidad.
Ilustran flora representativa de su localidad.
Ilustran animales representativos de las distintas zonas del
pas.
Representan juegos tpicos chilenos.
Bailan algunos bailes tradicionales de diferentes zonas de
Chile.
Indagan sobre la fecha y contexto en que fue fundado su
poblado o ciudad.
Distinguen algunas tradiciones locales relevantes propias
de distintos lugares de Chile.
Reconocen monumentos e hitos geogrficos significativos
de su ciudad o regin.
Reconocen hombres y mujeres sobresalientes en la historia
de Chile.
Narran aspectos de la vida de hombres y mujeres chilenos
reconocidos.
Reconocen algunos poetas chilenos destacados.
Disfrutan algunas obras de poetas chilenos destacados.
Nombran algunas obras o logros de chilenos sobresalientes
en las artes.
Explican aportes de algunos hombres y mujeres a nuestra
sociedad.
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de imgenes
representativas.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas
y trabajos evaluados, previamente sugeridas
por educadora diferencial.
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de imgenes
representativas.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.
 Conocer cmo viven otros nios en diferentes
34 partes del mundo por medio de imgenes y
06 al 10 relatos, ubicando en un globo terrqueo o
mapamundi los pases donde habitan, y
comparando su idioma, vestimenta, comida,
fiestas, costumbres y principales tareas con las
35 de nios chilenos. (OA 12)
13 al 17
36 Explicar y aplicar algunas normas para la buena
20 al 24 convivencia y para la seguridad y el
autocuidado en su familia, en la escuela y en la
va pblica. (OA 14)
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su entorno cercano (familia, escuela y
comunidad) que reflejen: - el respeto al otro
(ejemplos: escuchar atentamente al otro, tratar
con cortesa a los dems, etc.) - la empata adecuadamente los materiales.
(ejemplos: ayudar a los dems cuando sea
necesario, no discriminar a otros por su
aspecto o costumbres, etc.) - la responsabilidad
(ejemplos: asumir encargos en su casa y sala de
clases, cuidar sus pertenencias y la de los
dems, cuidar los espacios comunes, etc.) (OA
13)
Ubican en un planisferio o globo terrqueo los pases en
estudio.
Recrean viviendas de nios de pases de otro continente.
Recrean la vida escolar de nios de otras partes del mundo.
Ilustran celebraciones, diferentes a las propias, que se dan
en otros pases.
Comparan un da en sus vidas con la de un nio de otro
pas.
Identifican responsabilidades semejantes a las de nios de
otros continentes.
Comparan su idioma con el de otros lugares del mundo.
Recrean vestimenta de un nio de otro pas.
Nombran normas que facilitan su propio aprendizaje y el
de sus compaeros.
Explican con sus propias palabras los beneficios que tiene
para el curso el mantener algunas conductas en la sala de
clases.
Aplican normas destinadas a su proteccin, tanto en la sala
de clases como la escuela.
Aplican normas de buena convivencia en trabajos en
grupo, tales como hacerse responsable de una tarea y
cumplirla, respetar la opinin de los dems y guardar
Escuchan atentamente y en silencio a la persona que est
hablando (profesores y compaeros).
Piden la palabra para hablar y respetan los turnos.
Prestan ayuda a quien lo solicita.
Integran a los compaeros en los juegos.
Utilizan frmulas de cortesa en la sala de clases, tales
como permiso, gracias y por favor, entre otras.
Demuestran inters en ayudar a resolver problemas de
algn compaero o del curso.
Demuestran cuidado por los espacios comunes del curso y
de la escuela (patios, baos, biblioteca, entrada, etc.).
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de imgenes
representativas.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.
- Se recomienda la utilizacin de material audio
visual (videos que contextualicen)
complementando los contenidos de la unidad.
- Se recomienda el uso de imgenes
representativas.
- Se recomienda realizar evaluaciones con
metodologa de trabajo similar a la utilizada en
clases.
- En el caso de estudiantes con NEEP se
recomienda realizar adecuaciones en pruebas y
trabajos evaluados, previamente sugeridas por
educadora diferencial.
 Repaso
37 Prueba Unidad IV
27 al 01 Retroalimentacin
dic.
4