Anlisis de la conducta

Tarea 04

Ramona Ulloa Taveras

15-4442

Facilitador:

Amelfis Amparo, M.A.

Noviembre del 2017

Lea el tema 4 del libro .de texto tomando como base y realice las siguientes actividades;

1. Realiza un resumen crtico de las fases del proceso de anlisis para la intervencin
desde la modificacin de conducta a partir de:

Recepcin de la demanda y preparacin de la intervencin

Para tener una idea intuitiva del efecto de bloqueo, considere la siguiente situacin: cada domingo por
la tarde yo visita a su abuela, quien siempre me ofrece pudn de pan que me resulta indigesto. Como no
quiero molestarla, en cada visita como educadamente el pudn y en consecuencia adquiero una aversin
hacia ese platillo. Una de las visitas cae en un da festivo, y para celebrar la ocasin mi abuela prepara
una salsa especial para servir con el pudn de pan.

Yo como educadamente el pudn de pan con la salsa y, como es usual, siento malestar estomacal.
Desarrollare ahora una aversin a la salsa? Probablemente no. Como s que el pudn de pan me
produce indigestin es probable que atribuya el malestar al culpable comprobado y que no aprenda el
desagrado por la salsa especial.

Se utilizan dos estmulos condicionados (que en el ejemplo anterior eran el sabor del pudn de pan y el
sabor de la salsa especial). En la fase 1 el grupo experimental es sometido a emparejamientos repetidos
de uno de los estmulos (A) con el EI. Esta fase del entrenamiento contina hasta que se desarrolla una
RC fuerte al estmulo A. En la siguiente fase del experimento, se presenta el estmulo B junto con el
estmulo A y ambos se emparejan con el EI.

Fase de evaluacin
La fase de evaluacin consiste en que el profesional averige toda la informacin necesaria sobre el
problema de la persona que solicita la ayuda. Este estudio acaba cuando se puede explicar al detalle y
en trminos psicolgicos el qu, el cmo y el porqu del problema. En el tiempo, suele durar 2 3
sesiones.

Fase de explicacin conductual del problema

La fase de explicacin de la hiptesis, que tiende a durar una sola sesin, consiste en contarle con sumo
detalle al cliente, toda la informacin relevante sobre su malestar. En nuestro enfoque es crucial que la
persona comprenda el problema. En este estadio, se suelen presentar tambin las tcnicas elegidas por
el terapeuta.

Fase de implementacin de la intervencin

Para implementar todos los pasos trazados en el plan de la intervencin basada en la funcin y
continuar recogiendo datos en cuanto a las conductas problemticas y las de reemplazo. Mientras los
interesados implementan la intervencin, ellos deben tener en cuenta varias cosas:
 Se debe implementar la intervencin todos los das; sin embargo, puede ser que no se recojan
los datos con tanto frecuencia.
A menudo efectuar cambios en la conducta requiere tiempo. Es importante seguir en el plan de
intervencin durante el perodo especificado o hasta que se logre la meta de conducta.
En algunos casos, las conductas (por ejemplo, llamar la atencin) se intensificarn antes de
disminuirse.
Los factores ambientales (por ejemplo, implementar un nuevo plan del arreglo de los asientos,
cambios en la rutina, la matriculacin de un estudiante nuevo) pueden afectar la eficacia del
plan de intervencin.

Fase de evaluacin de los resultados y programacin del mantenimiento.

Es el seguimiento que suele incluir entre 3 y 6 sesiones cada vez ms espaciadas en el tiempo. Esta fase
se inicia cuando el problema ya se ha solucionado y suele prorrogarse durante un ao.

2 - Describe un caso en correspondencia a cada fase, realiza un guion de los procesos de

intervencin para la modificacin de conducta donde especifique como la aplicaras

Segn el autor Michael Domjan:

Utilizando la comida como ejemplo de condicionamiento la comida suficiente para satisfacer el hambre
por completo. Si uno est del todo saciado, la comida no es tan valiosa como cuando se tiene hambre.
De este modo, la saciedad reduce el valor de la comida y por lo tanto devala la representacin del EI.
En la segunda fase no se modific el estado de privacin del grupo control, por consiguiente se supone
que la representacin del EI permanece intacta para sus integrantes (figura 4.12). Los dos grupos fueron
sometidos luego a una serie de ensayos de prueba con el tono (EC). En esas pruebas, el grupo
experimental mostr significativamente menos respuesta condicionada que el grupo control. Esos
resultados son indicios de aprendizaje EE ms que de aprendizaje ER. Si el condicionamiento hubiese
establecido una nueva conexin ER entre el EC y la RC, sta debera ser provocada cada vez que se
presente el EC, independientemente del valor de la comida. Pero no fue eso lo que sucedi, el
condicionamiento tuvo como resultado una asociacin entre el EC y la representacin del EI.