ELABORADA

POR: MARY
LUZ CHAVEZ
El ser humano nace con unos rasgos de personalidad especficos, pero esto no es lo que
determina su modo de actuar. Desde una edad muy temprana las personas aprenden
distintas formas de comportarse.

Slo hay que observar como los bebs son capaces de usar una sonrisa o un llanto para
conseguir un tipo de atencin determinado.

Esto lo hacen porque han aprendido a travs de sucesivas experiencias que con una
conducta u otra logran respuestas concretas en los adultos.
CONDICIONAMIENTO: Los nios y nias aprenden
conductas por condicionamiento cuando asocian dicha
conducta a una respuesta o estimulo determinado. Por
ejemplo el nio que tiene una rabieta y recibe atencin,
asocia la rabieta a la atencin recibida. De esta forma ha
aprendido un tipo de conducta para lograr una respuesta.

MODELO: El modelo, es la forma de aprender conductas

ms complejas o elaboradas, aquellos comportamientos
basados en varias secuencias de accin. Se trata de
aproximaciones sucesivas a un comportamiento
determinado. Veamos un ejemplo: el adolescente que
miente para evitar un castigo. Esta conducta es ms
compleja que un simple llanto o rabieta, lleva consigo varias
acciones, como el realizar una accin no deseada, la
reflexin para elaborar una mentira, el momento en el que
se cuenta esta mentira, la forma de mantenerla o buscar
encubrimiento. Para aprender esta conducta el
adolescente aprende primero a mentir cuando ha hecho
algo no deseado, si esa mentira le funciona para evitar una
ria o castigo, seguir usando la mentira, ms adelante ira
elaborando poco a poco toda la secuencia de acciones que
engloban este comportamiento.

IMITACIN: Los nios y nias, aprenden imitando la

conducta de los adultos significativos para ellos. Aprenden
ms de lo que ven, que de lo que les dice.
 Los nios y nias por lo tanto realizan una serie de conductas que han ido
aprendiendo y que definen su modo de actuar. Este comportamiento infantil puede
ser adecuado o inadecuado, depende de la experiencia previa de los pequeos.

En muchas ocasiones como adultos nos desesperamos cuando los ms pequeos

efectan conductas no deseadas o problemas de comportamiento infantil en un
momento determinado. Pero debemos saber que del mismo modo que se aprende una
conducta no deseada se puede desaprender, y del mismo modo tambin se puede
aprender una conducta deseada.

Para esto usamos las tcnicas de modificacin de conducta que se basan en los
principios generales de aprendizaje.
 Cada nio, padre y situacin es un caso nico, no existe una tcnica concreta para
mejorar los problemas de comportamiento de los ms pequeos; lo que puede
funcionar con un nio puede no aportar nada a otro. En la gran mayora de los casos
se trata de comportamientos normales para un nivel madurativo y edad, los menores
de 3 aos son impacientes, juguetones, deseosos de explorar el mundo que les rodea.
Necesitan lmites, pero se pasan el da desafindolos, para ver hasta dnde llegamos.

Una situacin estresante es al que suele provocan un mal comportamiento en los nios, hambre o
sueo son los situaciones que ms se repiten. Los nios que estn expuestos a tensin y peleas
entre sus padres o entre sus padres y nios mayores frecuentemente se sienten confundidos y
asustados, lo que algunas veces provoca que se comporten mal.
Si queremos conseguir que un nio se porte bien debemos utilizar una serie de tcnicas, como
sera mantener un buen vnculo afectivo con los progenitores, dedicando tiempo suficiente a
estar juntos, a jugar con ellos, prestar atencin a sus actuaciones y ejercer el control sobre
ellas cuando sea necesario son algunas de las pautas para corregir los problemas de conducta
en el nio. La atencin que un nio recibe de los adultos juega un papel primordial en el control
de la conducta de los pequeos. Tan importante es prestarle la suficiente atencin cuando se
comporta de forma adecuada, y halagarle por ello, como retirrsela cuando el comportamiento
sea negativo. El ejemplo y la constancia son los pilares fundamentales para modificar cualquier
conducta que consideremos negativa. Si desistimos ante el primer imprevisto nunca
conseguiremos modificar estas conductas.
 Los nios con problemas de conducta suelen tener varias conductas negativas
al mismo tiempo, por un continuado tiempo durante el cual los padres
practican todo una serie de habilidades poco adecuadas para mejorar la
situacin. Adicionalmente estos nios tienen un temperamento difcil, pueden
tener pequeos problemas neurolgicos, se mueven en ambientes deficitarios,
en su familia hay problemas, ocasionando todo esto un apego inseguro.

Los nios agresivos suelen ser psicticos, no muestran empata hacia sus iguales, y esto complica
an ms todo, puesto que las tcnicas utilizadas sern escasas en el tiempo para conseguir que
esto no ocurra.
Muchos nios modifican su conducta al escolarizarlos, puesto que
el contacto con sus iguales les facilita una comunicacin que no
con todo el mundo pueden tener, digamos que entre nios hablan
su idioma. Es por ello que estas conductas se deben vigilar e
intentar modificarlas, pero cuando estemos seguros de que eso
es lo que ocurre. Una mala orientacin en una edad tan temprana
puede acarrear problemas de conducta en la adolescencia, y eso
es algo ms difcil de modificar.
EL NIO:

1. Usualmente est de buen humor.

2. No es excesivamente dependiente
del maestro, asistente u otro adulto.

3. Usualmente va a la institucin en
forma voluntaria.

4. Usualmente maneja los desaires y

contratiempos en forma adecuada.

5. Muestra capacidad para

establecer empata.

6. Tiene relaciones positivas con uno

o dos compaeros, muestra capacidad
para preocuparse sinceramente por
ellos, los extraa si estn ausentes,
etc.

7. Muestra sentido del humor.

8. No parece sentirse severa o

constantemente solo.
EL NIO:

1. Se acerca a otros en forma positiva.

2. Expresa deseos y preferencias claramente, dando razones por sus acciones y

posiciones.

3. Expresa sus derechos y necesidades en forma apropiada.

4. No es fcilmente intimidado por nios violentos o agresivos.

5. Expresa la frustracin y el enojo en forma efectiva, sin daar a otros ni la propiedad

ajena.

6. Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.

7. Participa de temas de discusin, hace contribuciones relevantes a las actividades que

se dan en el aula.

8. Toma turnos fcilmente.

9. Muestra inters por otros, intercambia y acepta informacin de otros en forma

adecuada.

10. Negocia y convence a otros adecuadamente.

11. No muestra atencin inapropiada hacia s mismo.

12. Acepta y disfruta de los iguales, adultos y grupos tnicos diferentes del suyo.

13. Se gana el acceso a los grupos de juego y trabajo que se dan en el aula.

14. Interacta en forma no verbal con otros nios mediante sonrisas, saludos,
afirmaciones, etc.
EL NIO:

1. Usualmente aceptado y no ignorado o rechazado por los otros nios.

2. Algunas veces invitado, por otros nios, a disfrutar del juego, la amistad y el trabajo.