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UAPA
VICERRECTORA ACADMICA
ESCUELA DE EDUCACIN
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
PLANIFICACIN EDUCATIVA Y GESTIN ULICA
DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE
AREA DE CUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION ESTUDIO
FORMACION HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL INDEPENDI
(HIT) ENTE
(HEI)
1
ESPECIALIZADA 4TO. EDU-116 EDU -123 4 5 3 2 24 96
PRESENTACIN DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura est vinculada directamente con las concepciones tericas y prcticas del quehacer educativo, haciendo
nfasis en el planeamiento didctico, momentos, tipos de planes y componentes del proceso educativo. Tambin aborda los
proyectos, rea como mediadoras de aprendizajes, ejes transversales que implementar el docente como herramientas para
elaborar y ejecutar planificaciones.
Analiza los diversos elementos que deben tenerse en cuenta para garantizar una adecuada, ejecucin y administracin de
los planes y programas educativos, como elementos trascendentales en la organizacin y aprovechamiento del tiempo,
espacio, y contenidos curriculares en cada jornada del proceso educativo.
Los temas que se tratan son: planificacin y currculo, planeamiento educativo, elementos de la planificacin, modelos
interactivos de planificacin de la docencia, la gestin pedaggica, proyectos educativos y la interaccin de las reas.
SABERES PREVIOS
Manejo terico-conceptual relacionado con la didctica general y la relacin con la pedagoga.
Comprensin de los componentes pedaggicos de la didctica.
Compresin de los diferentes enfoques aplicados en el proceso enseanza-aprendizaje.
INTENCIN EDUCATIVA
Desarrollar competencias en los futuros profesionales de la educacin Bsica en aspectos relacionados con el disea e
implementacin de herramientas metodolgicas con idoneidad y habilidad para el desarrollo de los planes, programas y
proyectos de aula.
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COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales
Analiza los fundamentos, principios y finalidades de la educacin, sustentado en una cultura : general y humanstica.
Conocimiento sobre su rea de estudio y la profesin.
Capacidad de aplicar los conocimientos tericos en la prctica.
Capacidad para aprender y actualizarse permanentemente.
Competencias especficas
Analiza la fundamentacin del proceso didctico utilizando estrategias pedaggicas para el aprendizaje y herramientas de
evaluacin acorde a los lineamientos del nivel educativo.
.Utiliza la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin para integrarla con autonoma en la prctica pedaggica.
Aplica los fundamentos tericos de las diferentes concepciones de la Planificacin Educativa, apegados a los criterios
cientficos y normativos que sustentan el sistema educativo dominicano.
Analiza la fundamentacin del proceso didctico utilizando estrategias pedaggicas para el aprendizaje y herramientas de
evaluacin en su labor docente.
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COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
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PRIMERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14
INTERACCION TUTORIAL 3 HIT INDEPENDIENTE HEI RESULTADOS ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
UNIDAD I 1-Socializacin acerca de la importancia 20 1. Realizacin de las siguientes 7 1. Muestra identificacin con la
de la asignatura, conocimiento del Min. actividades: Horas asignatura y la metodologa a
PLANIFICACION Y programa de la misma y la metodologa a) Exploracin en el portal Educando desarrollar en la misma.
CURRICULO de trabajo. Presentacin del facilitador/a para conocer la propuesta curricular
a los participantes y viceversa. vigente. Compartir los hallazgos en el 2. Aporta sugerencias para la
aula. consecucin de las competencias
1.1 El Currculo 2- Lluvia de ideas acerca de los 20 http://www.educando.edu.do/centro- establecidas en el programa de la
Dominicano. saberes previos relacionados con la Min. de-recursos/curriculo- asignatura.
asignatura e intercambio de dominicano/curriculo-nivel-basico/
1.2 El currculo del Nivel Bsico. experiencias para aclarar dudas. 3. Analiza las perspectivas y
1.3 Competencias previstas en b) Elaboracin de un reporte de lectura concepciones del currculo y su
3- Reflexin colectiva acerca de la 20 con los subtemas de la unidad I : vinculacin con las necesidades
el currculo. aplicacin de los contenidos de la Min. -Competencias previstas en el de insercin a la realidad social
1.4 La transversalidad de la asignatura en el campo laboral de la currculo. de los educando del Nivel Bsico.
carrera. - La transversalidad de la lengua en el
lengua en el currculo. currculo. 4. Explica las caractersticas
1.5. Caractersticas de la 4- Reflexin colectiva acerca de la 30 -Caractersticas de la planificacin generales del Currculo del Nivel
aplicacin de las competencias Min. planteadas en el currculo. Bsico.
planificacin planteadas en el cognitivas, procedimentales y Subir a la plataforma de la UAPA en el
currculo. actitudinales de la asignatura y su espacio destinado para este fin.
vinculacin en el campo laboral de la
1.6 Relacin entre Currculo- carrera y personal. 2. Elaboracin de un diario de doble 7
Planificacin y Gestin ulica. entrada donde se establezca la Horas
5- Formalizacin de acuerdos para los 20 relacin existente entre currculo-
1.7. Necesidad e importancia de equipos de trabajo colaborativo y Min. planificacin y gestin ulica. Entregar
planificar la gestin pedaggica. socializacin de indicadores pertinentes al facilitado/a.
a la Produccin Final Escrita vinculada a
El Texto Bsico es 5
indispensable para cumplir
las actividades prcticas.
1
6- Foro Social: Utilicemos este espacio Hora
para presentarnos y conocernos un
poco ms.
7- Foro de dudas.
UNIDAD II 1- Retroalimentacin del contenido 30 1. Realizacin de una investigacin 7 5. Describe las etapas y tipos de
trabajado en las HEI de la semana Min. que contenga: Horas planificaciones.
PLANEAMIENTO EDUCATIVO anterior. Manifestar dudas y
aportaciones. a) El proyecto institucional de un 6. Elabora un concepto propio del
2.1. El planeamiento Educativo. 50 centro educativo. (Visitar el centro planeamiento Educativo partiendo
2- Presentacin de la Unidad II a travs Min. educativo y tomar fotos). del diagnstico de los
Qu es y qu no es?. de un taller interactivo que contenga b) El formato de planificacin del aprendizajes de los estudiantes.
2.2. Planeamiento de la gestin Inicio, desarrollo y cierre, organizado Ministerio. (Llevar el documento de
por un grupo de participantes. Crear el planificacin entregado por el 7. Identifica los elementos de la
ulica orientada al desarrollo de guin del taller entre todos. Ministerio al aula). planificacin establecida por el
competencias. 15 Ministerio para el Nivel Bsico.
3- Intercambio de opiniones y Min. Elaboracin de un reporte que
2.3. La planificacin sugerida reacciones del facilitador/a y dems resuma el contenido del proyecto 8. Valora la importancia de la
por el Ministerio. compaeros respecto a las ideas institucional y el formato de planificacin, tanto para su vida
expuestas. Aclarar dudas. 15 planificacin del Ministerio. Entregar personal como en el plano
2.3.1 Estructura
Min. en fsico al facilitador/a. laboral.
2.3.2 Prcticas 4- Socializacin en pequeos grupos Esta investigacin ser socializada en
sobre las actividades de autoestudio de el aula.
2.3.3 Adecuaciones la primera unidad.
curriculares. 1 3. Elaboracin de un ensayo corto 7
5- Foro Acadmico acerca de: El Hora acerca de: Horas
2.4 El proyecto institucional. planeamiento educativo y de cmo esta -El planeamiento de la gestin ulica
2.4.1 Estructura. prctica eficientiza la gestin ulica y orientada al desarrollo de
promueve el desarrollo de competencias.
2.4.2 Prcticas. Evidencias. competencias. Entregar en fsico al facilitador/a.
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TERCERA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD III 1- Retroalimentacin de las 20 1-Realizacin de la Prctica I de 14 9. Explica los elementos que componen
asignaciones realizadas en las Min. Planificacin y Gestin ulica: Horas la planificacin y los clasifica segn su
ELEMENTOS DE LA horas de estudio independiente. orden de utilidad de la misma.
PLANIFICACIN a) Repaso de cada uno de los elementos
2- Presentacin de la Unidad IIII a 30 de la planificacin. Luego: 10. Redacta propsitos y actividades en
3.1 Los elementos de la partir de una exposicin grupal. Min. coherencia con los contenidos
-Realizacin de la planificacin de una planteados en una planificacin.
planificacin. 3-Intercambio de opiniones y 20 semana de clases. (Elegir un tema, un
3.1.1 Los propsitos reacciones del facilitador/a y dems Min. grado de bsica y desarrollar la
compaeros respecto a las ideas planificacin en base a esto).
3.1.2 Los contenidos. Tipos. expuestas.
3.1.3 Las estrategias b) Presentacin en fsico al facilitador/a y
4-Prctica guiada por el facilitador/a explicacin ante todo el grupo del proceso
3.1.4 Las actividades de identificacin de las 40 seguido y las dificultades enfrentadas en
3.1.5 Los recursos caractersticas de cada uno de los Min. la elaboracin de la planificacin.
elementos de la planificacin.
3.1.6 La evaluacin Redaccin de propsitos 2-Observacin de video acerca de Las
3.1.7 Las competencias educativos a partir de un tema Intervenciones didcticas en el Nivel
seleccionado acorde al nivel. Bsico. Comentar en el foro acadmico.
3.2 Las competencias http://www.youtube.com/watch?v=SPzTJZdwgaA&list=
establecidas en la 5- Foro Acadmico, Continuacin. 1 Una clase de lengua en 2do.
Hora
planificacin. 6-Foro de seguimiento para las
7
3.3 La intervencin didctica inquietudes de la Produccin Final.
en la planificacin.
3.4 Modelos de
intervenciones didcticas.
8
4.5.1 Modelos de rutinas 6- Presentacin de inquietudes en el
foro para la Produccin Final
innovadoras.
UNIDAD V 1- Retroalimentacin del contenido 20 1. Elaboracin de un cuadro de cuatro 14 13. Elabora planes de clase segn
trabajado en las HEI de la semana Min. columnas donde expliques las Horas los enfoques actuales del currculo
LA GESTN PEDAGGICA anterior. Manifestar dudas y aportaciones. caractersticas de: dominicano.
4.1 Momentos de la 2- Realizacin del Festival de Planes 60 - Una planificacin anual del curso 14. Elabora planes didcticos en
planificacin. Tiempos. Horario. para la presentacin de la Unidad V. Min. -Una unidad de aprendizaje coherente con los componentes
mediante exposicin grupal. - Una sesin de clase del currculo para una correcta
4.2 Esquemas y modelos de Tomar en cuenta los subtemas de la -Una clase por talleres aplicacin.
planificacin. unidad V.
Especifica el tiempo de las
4.2.1 Planeamiento del curso. 3- Intercambio de opiniones y reacciones 30 planificaciones segn el tipo. Subir a la
Ejemplos. del facilitador/a y dems compaeros Min. plataforma de UAPA.
respecto a las presentaciones de los
4.2.2 Planeamiento de una planes. 2. Disfruta de la pelcula: La historia de
unidad de aprendizaje. Ron Clark, en youtube. Comenta la
4-Foro Acadmico: Reflexione acerca de: 1 experiencia en la prxima clase.
4.2.3 Planeamiento de una La importancia de planificar actividades Hora
clase. Ejemplos. orientadas a desarrollar competencias.
4.2.5 Planeamiento de
9
actividades orientadas a
desarrollar competencias.
Ejemplos.
10
atencin diferenciada. foro para la Produccin Final
Ejemplos.
4.2. 12 La evaluacin de los
aprendizajes.
11
proyectos educativos. semana para la prueba escrita.
5. Foro Acadmico, seguimiento.
1-Lluvia de ideas para propiciar 15 1- Revisin de participaciones en 18. Entrega a tiempo de los
una retroalimentacin general Min. foros, tareas y dems actividades en proyectos elaborados.
de los tpicos ms relevantes de la plataforma de la UAPA
la asignatura.
19. Explica con fluidez y
2- Prueba Departamental 95 2- Autoevaluacin del aprendizaje seguridad el proyecto o
Min. investigacin realizada.
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EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)
Organizacin de la informacin. Dominio del tema: rigor, claridad, precisin y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentacin en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
-Exposiciones orales y Correccin lingstica: lxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciacin. Manejo adecuado de la
Produccin virtuales redaccin y ortografa. Utilizacin adecuada de los recursos tecnolgicos. Capacidad de bsqueda y seleccin de
informacin. Creatividad en la presentacin de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
oral y Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicacin preestablecidas. Coherencia y originalidad
-Actividades de interaccin 10%
Actividades sincrnica y asincrnica de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redaccin y ortografa. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
de Interaccin
-Actividades de interaccin Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilizacin de un lenguaje tcnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organizacin de la informacin presentada.
asincrnica
-Ensayos -Trabajos de Investigacin Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
-Cuestionarios y Ejercicios pensamiento.
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
-Estudios de casos Aplicacin. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolucin de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
Produccin (como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicacin de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido 15%
Escrita -Proyectos procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboracin).
Reflexin. Creatividad. Orden lgico en la Organizacin de la informacin presentada. La progresin del proceso de
-Portafolios aprendizaje segn temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculacin Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teora con la prctica.
-Practicas in situ Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
Actividades desarrollan tareas relacionadas con su rea de formacin.
15%
-Prcticas de laboratorio Son las actividades prcticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
Prcticas externos.
-Prcticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado fsico o virtual.
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INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dar inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genricas, Especficas y Concretas
Primera semana de que debe alcanzar el participante, adems, explica los parmetros de la evaluacin y cmo se desarrollar en cada uno de
facilitacin los procesos que se van a realizar semanalmente.
Se hace la explicacin y distribucin de la Produccin Final (Escrita y Oral).
Sern entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignacin o colgar en el campus virtual (entorno virtual de
Asignaciones semanales aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es
necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes tcnicas y acadmicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se
habilitar a partir de la primera semana.
-Cooperacin - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como va de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposicin para el trabajo en equipo
-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compaeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
Actitudes y -Solidaridad - Se identifica con la preservacin de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los dems 10%
Valores -Respeto a la diversidad tnica, ideolgica, religiosa y de gnero. - Valora la expresin y discusin de las ideas y
-Pluralismo
opiniones de los dems. -Respeta el orden de intervencin. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
-Innovacin - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e inters por el trabajo acadmico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Equidad -Disposicin para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
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Foro Acadmico Es un foro para los debates de contenidos, es un dilogo argumentativo y pragmtico. En este el facilitador orienta hacia la
indagacin y reflexin sobre temas de inters.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboracin de la Produccin Final. Se habilitar
Produccin Final a parir de la tercera semana.
El facilitador indicar cual actividad ser esta produccin, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo
Produccin Final (Escrita y de la asignatura. Ser asignada en la primera semana de facilitacin, se desarrollar durante todo el bimestre. Se expondr
oral) entre la sexta y sptima semana y se entregar por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa
oral se har por videoconferencia a travs del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o segn
indique el facilitador).
Prueba Escrita Ser impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.
El Texto Bsico es
indispensable paa
cumplir con el desarrollo
de la Asignatura
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BIBLIOGRAFA
BSICA
Guzmn de Camacho, Ana Dolores y Milagros Concepcin Caldern.( 2006) Orientaciones Didcticas para el
proceso enseanza-aprendizaje. Repblica Dominicana, editora Amigo del Hogar, Tercera edicin.
Secretara de Estado de Educacin.( 1992). Fundamentos del Currculo. Tomo I. Repblica Dominicana.
Serie INVOVA.
Secretara de Estado de Educacin. ( 1992).Fundamentos del Currculo. Tomo II. Repblica Dominicana. Serie
INVOVA.
COMPLEMENTARIA
Bixio, Cecilia.(2004) Como Construir Proyectos Educativos: El proyecto institucional, la planificacin estratgica.
Argentina. Editorial HomoSapiens, dcima edicin.
Ezequiel Ander-Egg.(2008). La Planificacin Educativa: conceptos, mtodos, estrategias y tcnicas para educadores.
Argentina. Editorial Lumen, dcima edicin.
Garca, lvarez.(2004). Planificacin y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos. . Mxico .Editorial Limusa.
Garca, Pedro Nolberto.( 2000) . El Constructivismo en la Transformacin Curricular. Repblica Dominicana.
Segunda Edicin.
Venegas Jimnez, Pedro.( 2006). Planificacin Educativa: Bases metodolgicas para su desarrollo en el siglo XXI.
San Jos Costa Rica. Editorial Universidad Estatal a Distancia. segunda Edicin.
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Este programa se termin de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma
Curricular en el mes de abril 2013.Ultima revisin y actualizacin Marzo, 2015.
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