ESPECIALIZACIN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR EN

EDUCACIN Y DERECHOS HUMANOS

SEMINARIO FINAL:

Pedagoga de la Memoria

TEMA: La Dimencin Econmica de la Dictadura

COMISIN: SeminarioPF_Memoria006

TUTORA: Valeria Kustich

ALUMNO: Pf. Jorge Ramn RIVERO (E.E.S.N9 Encargado de Laboratorio de Fsica,

Nivel Secundario, Modalidad Economa y Administracin, Lomas de Zamora, conurbano
sur de la provincia de Buenos Aires / I.S.F.D. y T. N103 Preceptor del Profesorada de
Educacin Secundaria en Matemtica, Nivel Terciario , Lomas de Zamora, conurbano sur
de la provincia de Buenos Aires)

Ao de inicio en la Especializacin: 2014

Correo electrnico: jorgerivero.2002@gmail.com

LOMAS DE ZAMORA BUENOS AIRES

ABRIL DE 2017
Indice
Resumen...1

Introduccin. .2

Desarrollo.. 2

Conclusin 3

Anexo. 4
Resumen:
La Dimensin Econmica de la Dictadura se propone partir con un documental que
detalla la economa y la represin que se implemento desde el inicio del golpe de estado
de 1976 contra el gobierno democrtico peronista. Luego se analizar fotografas de
barrios ms avanzados que los nuestros, explicando la importancia de un Estado
presente para el acceso a mayor calidad de vida. Como estudiantes de economia y
administracin se profundiza con un documento el estudio ms detallado del plan
econmico con su bicicleta financiera, importacines abiertas, endeudamiento externo y
fuga de capitales. Se hace mencin del Plan Condor que acumulo en el sur de nuestra
amrica poder represivo para disciplinar la ebullicin social que hasta la llegada del
aniquilamiento ejecutado por las diferentes dictaduras sangrientas de Argentina, Chile,
Paraguay, Uruguay, Bolivia y Brasil, crecian con cientos de luchas en busca de una vida
digna. Con el recorrido se pretende aprender del pasado reciente, analizando el porque
de nuestros problemas de hoy da como el acceso a la salud, a un ambiente sano, a una
vida digna, construyendo la memoria, compartiendo ideas de sociedades y vidas,
repasando las desiciones sociales, polticas y econmicas que se implementaron a sangre
y fuego buscando que la noche negra que cubrio el sur de nuestro continente no quede
oculta o en el olvido, buscando que la memoria de lo sucedido nos capacite para defender
la democracia como medio de acceder a nuestro derechos y a custodiar como ciudadanos
activos su efectividad en el tiempo para que el genocidio, el terrorismo, el disciplinamiento
social en nuestra tierra no se repita nunca ms.

1
Introduccin:
La Escuela de Educacin Secundaria N9 cita en una zona popular de bajos
recursos en la periferia norte del distrito de Lomas de Zamora, provincia de Buenos Aires
es una ms entre miles de zonas no desarrolladas y empobrecidas por decisin de
polticas de Estado que para inaugurar nuestra escuela de nivel secundario, para entubar
el arroyo que desbordaba y nos inundaba cuando las lluvias se extendian en el tiempo,
para afaltar nuestras calles de tierra casi intransitables en invierno, para darnos acceso al
agua potable que siempre se cortaba en el verano, para recolectar nuestra basura diaria
que se acumulaba en los baldos o esquinas, para iluminar nuestras oscuras calles en las
que los mismos habitantes ponan dinero de sus bolsillos, para colocarnos gas natural
estando a un kilometro de los caos maestros tuvieron que pasar treinta aos de
democracia.

Desarrollo:
Para el espacio curricular de Historia de 5to ao que en su diseo curricular
contiene el tema de la ltima dictadura cvico-militar en la Argentina, la represin, el
disciplinamiento social y la poltica econmica se inicia con la proyeccin del documental
del canal encuentro de la Serie Historia de un Pas Argentina Siglo XX Capitulo 21:
Dictadura I: Economa y Represin. La llegada tanto en imgen como en relato al que
accedemos mediante lo audiovisual nos es util para producir conocimiento, impacto y
sentimientos previos al siguiente paso de participacin crtica de nuestro estudiantes
analizando en conjunto diferentes fotos de distintos barrios diferenciados en su paisaje, su
infraestructura, sus construcciones, sus espacios de aire libres comparados con
fotografias de nuestros barrios. A continuacin se pone en palabras de los estudiantes
cuales son los servicios y accesos necesarios para tener una vida digna, sana, y feliz.

Luego, en base a los conceptos del anlisis de las fotografas se va comparando cuando
un Estado ayuda a tener una sociedad digna, en crecimiento, con accesos a mejorar la
calidad de vida, luego, cuando un Estado deja librado al libre mercado a sus ciudadanos
ms indefensos o necesitados y en nuestro caso, cuando ese Estado que nos debera
proteger, se encarga de implementar el terrorismo hacia los intelectuales, los
trabajadores, los estudiantes, los rebeldes, los soadores, los indiferentes, torturando,
robando bebes, tirando gente viva al ro, regando con treinta mil desaparecidos todos los
puntos cardinales en cada rincon de nuestro pas

Buscando relacionar el conocimiento de economa de los estudiantes, recordemos

que estamos con quinto ao de bachilleres en economa y administracin, se analiza un
documento(en el anexo) con detalles de quienes apoyaban las polticas genocidas de la
dictadura, las reformas financieras que desregularon la economa, la bicicleta financiera,
detallando en el recorrido a todas las empresas que se beneficiaron con el
endeudamiento externo y las consecuencias de esas polticas para nuestros barrios,
nuestras provincias y el pas:

Se profundiza en el Plan Condor y la participacin de militares en el poder de

todos nuestros pases vecinos: Chile, Uruguay, Paraguay, Brasil y Bolivia, mostrando
como el disciplinamiento social lleg a cubrir todo el sur de amrica.

2
 Se expresan sentimientos de indignacin, deseo de justicia y quejas por parte de
los estudiantes respecto de las acciones tan sanguinarias y la falta total de justicia contra
la poblacin en general y los ms perseguidos en particular, expresando su total
desacuerdo con las polticas genocidas y valorando la democracia como manera de
mediar en una sociedad con distintos intereses contrapuestos en continua lucha por
defender sus intereses de un lado y del otro.

Aprovechando el poder creativo de los estudiantes se los invita a crear en grupo,

afiches de la dimensin econmica de la dictadura para exponerlos en los pasillos de la
escuela para que cualquier persona sin conocimiento de lo aprendido por ellos pudiera
apreciar en esos afiches lo que fue el paso de la dictadura por nuestro pas, para ello se
les facitilita datos comparativos de obras e inversiones del Estado para que incluyan en
sus producciones los bienes y servicios que su pudieron obtener en nuestros barrios con
el endeudamiento y la fuga de capitales llevado a cabo durante la dictadura como tambin
el anlisis de las polticas de Estado actuales respecto a la protesta social y el rol del
Estado frente a los problemas que enfrentan trabajadores, pymes, economas regionales
y gran parte de la poblacin en la actualidad.

Conclusin:
El anlisis crtico del entorno en donde actualmente tienen su domicilio nuestros
estudiantes, las polticas de Estado relacionada con el nivel de calidad de vida y las
oportunidades de felicidad de sus ciudadanos, el recorrido jven de nuestra democracia
respecto a otros pases desarrollados, son los parmetros que miden a una sociedad justa
o injusta. Las luchas a encarar como ciudadanos comprometidos luego del recorrido
estudiado en el ao generan inquietudes en los estudiantes de los cuales muchos
participan en el pgrograma de Jvenes y Memoria viajando a exponer su arte en
Chapadmalal, otros arman con la profe de teatro pequeas obras alusivas al terrorismo de
Estado con las que participan en los actos escolares. Otros participan en el centro de
Estudiantes siendo elegidos como delegados para representar a sus compaeros. Con
sus participaciones, la escuela se vuelve ms democrtica, el compromiso en participar
que entienden como la nica manera de ser, re generando modos de pasar por la escuela
y por sus barrios, ganando espacios, poniendo en prctica su ciudadana, con el mensaje
de las Madres de Plaza de Mayo, que en este 2017 conmemoran su aniversario nmero
cuarenta, con la idea de que lo que se logr fue por participacin activa de la sociedad en
conjunto, luchando para ganar la democracia, luchando para acceder a mayor calidad de
vida, dando pasos en un camino de lucha contnua en el que, como nos dicen las Madres
de Plaza de Mayo: la nica lucha que se pierde, es la que se abandona.

3
ANEXO: La Dimensin Econmica de la Dictadura

La dictadura civico-militar instaur con el Terrorismo de Estado un proyecto

econmico que benefici a los sectores dominantes y disciplin a los sectores populares 1

Se caracteriza como dictadura civico-militar ya que fue apoyada por los medios
masivos de comunicacin (Diarios La Nacin, La Razn y Clarin, Revista Gente, Canales
13, 9, 11 y 7, las radios El Mundo, Mitre y Antrtida); la jerarqua de la Iglesia Catlica
Argentina; la oligarqua pampeana (Asamblea Permanente de Entidades Gremiales
Empresarias, Consejo Empresario Argentino, Sociedad Rural Argentina, Cmara
Argentina de Comercio); las grandes empresas transnacionales residentes en el pas
(Bayer, Dreyfus, ESSO, ITT, Mercedes Benz, Pirelli, Ford, Renalult, US Steel, Siemens...)
y el sistema financiero local e internacional (FMI, Banco Mundial, Asociacin de Bancos
Argentinos) 2.

Rodolfo Walsh 3 lo expresaba en su Carta Abierta a la Junta Militar de esta

manera:

la poltica econmica de esta Junta slo reconoce como beneficiarios a la vieja

oligarqua ganadera, la nueva oligarqua especuladora y un grupo selecto de
monopolios internacionales encabezados por la ITT, la ESSO, las automotrices, la
U.S.Steel, la Siemens, al que estn ligados personalmente el ministro Martnez de Hoz y
todos los miembro de su gabinete

Como primeras medidas en dictadura se intervinieron todos los sindicatos de

trabajadores, llevando presos a todos sus dirigentes, se congelaron los salarios, se

1Los organismos de Derechos Humanos contaron ms de 550 centros clandestinos de detencin, tortura y
exterminio en todo el territorio Argentino, los ms relevantes por cantidad de detenidos fueron ESMA (Escuela
de Mecnica de la Armada) en CABA, El campito (Campo de Mayo) en San Miguel, Gran Buenos Aires, La
Perla en la provincia de Crdoba, El Vesubio en La Matanza, Gran Buenos Aires y Club Atltico tambin en
CABA.

2 El multimillonario banquero David Rockefeller, de visita a la Argentina, declaraba en la revista Gente del 6
de abril de 1977: Siento gran respeto y admiracin por Martinez de Hoz (Ministro de Economa Argentino). Es
muy obvio para m, como para todo el segmento bancario y econmico internacional, que las medidas de su
programa son las indicadas

3 Rodolfo Walsh (periodista, escritor e intelectual Argentino), public el 24 de marzo de 1977, en el primer
aniversario del golpe de Estado su Carta Abierta de un escritor a la Junta Militar donde denunciaba lo que los
medios hegemnicos ocultaban o tergiversaban. Artesanalmente copio su carta en la clandestinidad y la envi
por correo a varios medios nacionales y extranjeros. Estaba en esa tarea cuando el Grupo de Tareas 3.3 de la
ESMA baj de un auto y le dio la orden de entregarse. Se defendi hiriendo con su revolver 22 corto a uno de
sus atacantes. Fue acribillado por una rfaga de FAL, pasando a formar parte de los 30.000 desaparecidos
que la dictadura civico-militar gener.
 4

prohibieron las huelgas, se anularon las convenciones colectivas de trabajo, se

eliminaron los controles de precios, se redujeron los aranceles a la exportacin, se
redujeron las retenciones agropecuarias, se devalu la moneda, la patronal aprovecho
para extender jornadas laborales y explotar ms a sus trabajadores 4

A pesar de la inconstitucionalidad de todos los decretos ley emanados del

genocida gobierno militar, todos fueron avalados por la Corte Suprema de Justicia de la
Nacin y ms de una vez invocados por empresarios como defensa legal frente al
reclamo de sus trabajadores.

En su carta a la Junta, Rodolfo Walsh denunciaba:

En la poltica econmica de este gobierno debe buscarse no slo la explicacin de sus

crmenes sino una atrocidad mayor que castiga a millones de seres humanos con la
miseria planificada. En un ao han reducido ustedes el salario real de los trabajadores
al 40%, disminuido su participacin en el ingreso nacional al 30%...

La dictadura civico-militar ejecut en forma salvaje la sistemtica represin ilegal

clandestina para neutralizar la conflictividad obrera industrial que mantena una estructura
social distributiva desde que los trabajadores conocieron sus derechos puestos en leyes
nacionales desde los aos 40, durante los gobiernos peronistas.

Junto al secuestro, tortura y desaparicin de sindicalitas, delegados y obreros

industriales 5, se implement un endeudamiento externo diseado para fomentar la
especulacin financiera en detrimento de la inversin planificada que impulsaba la
produccin industrial, estableciendo un nuevo patrn de acumulacin financiera
especulativa perversa.

4 En la fbrica Ford, el ejrcito entraba en las plantas fabriles y se instalaba en el mismo lugar de trabajo. Los
obreros tenan que trabajar con los fusiles apuntndoles. A ritmos infernales, contra los que no podan
protestar(Abos, Alvaro(1984). Las Organizaciones Sindicales y el Poder Militar (1976-1983). CEAL. En
Caraballo, L.Charlier, N.Garulli: La Dictadura (1976-1983). Testimonios y Documentos. Eudeba. 1999)

5 En mayo de 1977, el gobernador de Buenos Aires (la provincia con ms habitantes del pas) General Ibrico
Saint Jean declaraba: Primero mataremos a todos los subversivos, luego mataremos a sus colaboradores,
despus a sus simpatizantes, enseguida a aquellos que permanecen indiferentes, y finalmente mataremos a
los tmidos. Segn CONADEP (Comisin Nacional sobre la Desaparicin de Personas), la distribucin de los
30 mil desaparecidos fue 30,2% de Obreros, 21% de Estudiantes, 17,9% de Empleados, 10,7% de
Profesionales, 5,7% de Docentes y 1,3% de Artistas.

5
 En 1977, las autoridades econmicas dispusieron una Reforma Financiera,
liberaron los tipos de inters de la regulacin del BCRA, liberaron de reglamentos para
apertura de sucursales e instituciones financieras, eliminaron el control de cambios,
suspendieron el control del BCRA sobre el mercado de crdito entre muchas medidas
neoliberales ms.

Los grupos dominantes aprovecharon la desregulacin econmica para contraer

deuda en el mercado externo (en dolares) a bajo inters (3%) para invertirlos en el
mercado local (previamente, cambiando esos dolares a pesos) y prestando esos pesos a
un intereses mucho ms alto (25%) que el Banco Central pagaba. Cuando venca el plazo
del prestamo, en 6 o 12 meses retiraban los pesos, los cambiaban por dolares, pagaban
el crdito externo (el del 3%) quedandose con una suculenta ganancia que se fugaba a
cuentas en el exterior. Con esta bicicleta financiera de saqueo nacional, crecieron los
laboratorios Bag, Arcor, Roggio, Clarn, Fate-Aluar, Fiat-Concord, Citren, entre muchos
otras firmas nacionales e internacionales, todas prendidas de esta maniobra especulativa.
Aprovechando esta maravillosa ganancia sin produccin la cantidad de bancos que en
1977 eran de 119, desregulada su creacin, aumentaron a 219 en 1980.

La anterior bicicleta financiera con fuga continua de dolares, ms el

endeudamiento sin ninguna auditora ni control de las grandes empresas estatales y
privadas, provoc que la deuda externa Argentina se multiplicara, aumentando de 7 mil en
1976 a 43 mil millones de dolares en 1983 6.

As crecieron sin producir absolutamente nada, excepto fuga de dolares a cuentas

bancarias extranjeras, Aluar, Alto Paran, Acindar, Alpargatas, Bridas, Cementos NOA,
Dalmine, Papel del Tucumn, Parque Interama, Celulosa Puerto Piray, Compaa Naviera
Perez Companc, Minetti, Autopistas Urbanas, CoGasCo, Suchard, Renault Argentina,
Banco de Crdito Argentino, Banco de Galicia, Banco Ro, Banco de Italia, Banco
Francs, Citibank entre muchas empresas y empresarios de una extensa lista. En el ao
2000, el Juez Federal Dr. Ballesteros sentenci que la deuda pblica:

ha resultado groseramente incrementada a partir del ao 1976 mediante la

instrumentacin de una poltica econmica vulgar y agraviante que puso de rodillas al
pas a travs de los diversos mtodos utilizados, () y que tendan, entre otras cosas a
sostener empresas y negocios privados -nacionales y extranjeros- en desmedro de
sociedades y empresas del Estado que, a travs de una poltica dirigida, se fueron

6 En 1982, en dictadura, Domingo Cavallo, presidente del Banco Central de la Repblica Argentina, haca
cargo al Estado Argentino del 100 x 100 de toda la deuda acumulada y fugada por las empresas privadas. En
1987, en democracia, se comprob la ilegalidad de esa espuria deuda, pero los funcionarios Carlos
Melconian, Daniel Marx y Roberto Eilbaum entre otros, pertenecientes al Banco Central de la Repblica
Argentina la reconocieron como deuda legtima de la Repblica Argentina.

6
empobreciendo da a da () el pas fue puesto desde el ao 1976 bajo la voluntad de
los acreedores externos

De esta manera con 30.000 detenidos-desparecidos, la Argentina quedaba con

una desindustrializacin planificada que condujo a una desocupacin estructural y a un
incremento de la precariedad laboral; una importante concentracin de capital en pocos
actores econmicos; la hegemona del capital financiero por sobre las actividades
productivas y un abultado endeudamiento externo, vinculado estrechamente con el
sistema de dominacin extranjera.
 7

Bibliografa
- Area de Derechos Humanos y Pedagoga de la Memoria, INFD (2015). Educacin y
pedagoga de la memoria: Clase 05: La pedagoga de la memoria. Especializacin en
Derechos Humanos. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin. 2015

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