UNIDAD EDUCATIVA FISCAL AO LECTIVO:

2015 - 2016
ESMERALDAS LIBRE
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL
REA/ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES FABIOLA GAMEZ V. AO: QUINTO
DOCENTE

CARGA HORARIA CARGA HORARIA

5 PERIODOS 200 PERIODOS PARALELO: A
SEMANAL ANUAL

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre recursos
naturales de su ambiente. Plantea preguntas y formula conjeturas a partir de los
resultados obtenidos. Registra y compara los datos utilizando esquemas, grficos
o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos
obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre
la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la estructura del planeta Tierra y establece la/una relacin con el
DOMINIO A
desarrollo de la vida. Caracteriza la accin de elementos fsicos (suelo, agua, aire
y luz solar) en la formacin de los biomas. Explica las formas de uso de los
recursos naturales renovables en el pas.
Desarrolla diferentes actividades para dar a conocer la importancia de los
recursos naturales renovables de nuestro pas.
Propone prcticas ecolgicas para conservar y proteger los recursos naturales de
su entorno.

DOMINIO B
Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre ecosistemas
o biomas. Plantea preguntas y formula conjeturas con base en los datos obtenidos.
Registra y compara los datos mediante el uso de esquemas, grficos o tablas, y
los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los datos obtenidos de las
experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones sobre la base de los
resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Describe la flora y fauna de diferentes biomas en funcin de las caractersticas
 climticas que los determinan. Explica diferentes formas de interrelacin entre
productores y consumidores que conforman una cadena alimenticia.
Desarrolla diversas actividades orientadas a preservar la flora y fauna de los
diferentes biomas. Practica acciones de conservacin de su ambiente inmediato.

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre diferentes

funciones de los seres vivos. Plantea preguntas y formula conjeturas de sus
observaciones. Registra y compara los datos por medio del uso de esquemas,
grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas. Interpreta los
datos obtenidos de las experiencias realizadas; formula y comunica conclusiones
DOMINIO C sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de informes.
Identifica la estructura de los sistemas digestivo, circulatorio, respiratorio, excretor
y locomotor, y establece la relacin entre sus funciones. Comprende su sexualidad
de acuerdo a los cambios biolgicos, psicolgicos y sociales que experimenta.
Conoce sus derechos y responsabilidades, y practica normas de seguridad en los
diferentes ambientes en los que se desenvuelve.

Realiza experiencias guiadas para verificar las observaciones sobre la

composicin de objetos o sustancias. Plantea preguntas y formula conjeturas con
base en los datos obtenidos. Registra y compara los datos mediante el uso de
esquemas, grficos o tablas, y los coteja con informacin de fuentes dadas.
Interpreta los datos obtenidos en las experiencias realizadas; formula y comunica
conclusiones sobre la base de los resultados, de manera ordenada, por medio de
informes.
Describe las propiedades fsicas y qumicas de la materia. Compara cambios
TERCERO DOMINIO D reversibles e irreversibles de la materia. Describe diferentes formas del uso de la
energa natural.
Propone y realiza acciones que motivan el ahorro de energa y que favorecen la
conservacin del medioambiente. Participa en proyectos de reciclaje, desarrollados
en el entorno donde se desenvuelve.
 3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO OBJETIVOS DE REA

Explicar la influencia de los movimientos terrestres

en las condiciones climticas de los ecosistemas
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs
desde la interpretacin de material cartogrfico,
de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y
para valorar las interrelaciones entre el ser humano
plantear estrategias de proteccin y conservacin de los
y el medio.
ecosistemas.
Analizar las clases de suelos mediante la
Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la
interpretacin de su influencia en el sostenimiento
concienciacin
de los ecosistemas terrestres y acuticos, para
crtica- reflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su
fomentar su conservacin y valorar su importancia
calidad de vida y la de otros seres.
en el accionar del ser humano.
Determinar y comprender los aspectos bsicos del
Comprender la distribucin del agua en el planeta
funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la
Tierra por medio de la descripcin del ciclo del agua
salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los
en la naturaleza y su importancia para los seres
beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la
vivos, a fin de tomar conciencia de su uso y
higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad
conservacin
de vida.
Analizar la composicin y propiedades del aire a
Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la
travs de la observacin y experimentacin, para
prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico,
identificar su influencia en el clima y, por ende, en
para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias
los seres vivos a fin de concienciar su conservacin.
coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes
Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
la naturaleza mediante la observacin y
sociedad.
comparacin de procesos y funciones, para
Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin
fomentar hbitos de cuidado y proteccin del
de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que
cuerpo.
comparten de velar por el planeta, para contribuir en la
Diferenciar los ciclos que cumplen los seres vivos en
consolidacin de un mundo mejor y pacfico.
la naturaleza mediante la observacin y Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la
comparacin de procesos y funciones, para
informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la
fomentar hbitos de cuidado y proteccin del ciencia.
cuerpo
 4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA EJE DE APRENDIZAJE EJE TRANSVERSAL

Comprender el mundo donde vivo y la identidad
Comprender las interrelaciones del mundo
natural y sus cambios
La localidad, expresin de relaciones naturales y
sociales.
La interculturalidad, La formacin de una
ciudadana democrtica, La proteccin del
medioambiente, El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantes, La
educacin sexual en los jvenes

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan
NMERO DE NMERO DE PERIODOS
en el primer quimestre y los restantes en el segundo NMERO DE NMERO PERIODOS PARA DESTINADOS PARA EL
NMERO DE SEMANAS
quimestre. DESTINADAS AL PERIODOS TOTAL DE EVALUACIONES E DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO SEMANALES PERIODOS IMPREVISTOS BLOQUE/MDULO

1. La tierra, un planeta con vida

7 5 35 10 25

2.El suelo y sus irregularidades 7 5 35 2 33

3. El agua para el consumo humano 6 5 30 5 25

4. El clima se manifiesta por las condiciones

de variacin del aire 9 5 45 3 42

5.Los ciclos en la naturaleza y sus cambios 11 5 55 5 50

TOTAL 40 TOTAL 175
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL Tomar de la seccio n Proyeccio n Curricular del documento Actualizacio n y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en el
BLOQUE caso de EGB y de las secciones Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
complementarios puede ser: Gua para Docentes, MINEDUC 2014.- www.educacion.gob.ec.

-Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacin de resultados
meteorolgicos.

-Describir la flora y la fauna propia de cada piso climtico, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos
La tierra, un planeta e interpretaciones de sus experiencias.
con vida -Comparar las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la
observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio.

-Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo, con interpretaciones, descripciones y la formulacin de
ejemplos.

-Clasificar a los suelos por sus caractersticas y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y
acuticos, con la jerarquizacin y relacin de sus componentes.

El suelo y sus -Explicar la importancia del suelo agrcola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer tcnicas agrcolas
irregularidades para recuperar el suelo.

-Relacionar las caractersticas del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prcticas agrcolas,
desde la descripcin y comparacin de los tipos de suelo.
-Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural renovable, con la observacin
directa en el entorno, la identificacin de los estados del agua en la naturaleza y la relacin de esta con la vida.

-Comparar las caractersticas organolpticas entre el agua dulce y el agua salada, con la observacin directa, la experimentacin,
El agua, un medio
recoleccin y procesamiento de datos.
de vida.
-Contrastar los ecosistemas de agua dulce y de agua salada, con la identificacin, descripcin e interrelacin de sus
componentes.

-Explicar la importancia y conservacin del agua en los ecosistemas, desde el anlisis y la reflexin crtica del agua como medio
de vida.
 -Describir la composicin y propiedades fsicas del aire y la relacin de la mezcla de sus componentes para la vida, con la
interpretacin de grficos, diagramas y la experimentacin.

El clima se -Identificar los factores que influyen en el clima de los diferentes ecosistemas en relacin con las caractersticas fsicas del aire.
manifiesta por las -Reconocer al Sol como fuente de calor y luz que influye sobre el clima de los ecosistemas en relacin con la necesidad de
variaciones del aire. energa para los seres vivos y la identificacin de los cambios que se operan en el ambiente.

-Identificar los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas con descripciones y comparaciones de sus
caractersticas.

-Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales
vertebrados desde la interpretacin de grficos y documentales audiovisuales, jerarquizacin de sus etapas vitales y la
contrastacin con el ciclo vital del ser humano.
Los ciclos en la
naturaleza y sus -Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en nios y nias con la edad, con descripciones y contrastacin de sus
cambios. caractersticas en cada etapa de su desarrollo.

-Relacionar las semejanzas y diferencias en la locomocin del ser humano y otros animales con la identificacin, descripcin,
caracterizacin y anlisis comparativo de sus mecanismos y adaptaciones para el desplazamiento.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

TEXTO, MAPAS DE ECUADOR, LAMINAS DE CIENCIAS NATURALES, TEXTO, MAPAS DE ECUADOR, LAMINAS DE CIENCIAS NATURALES, GUAS
GUAS DIDACTICAS, PAPELOTES, LAPICES DE COLORES DIDACTICAS, PAPELOTES, LAPICES DE COLORES

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS TCNICAS INSTRUMENTOS
La metodologa a utilizar esta basada en la OBSERVACIN DIARIO DE CLASES
teora de Piaget y el modelo de aprendizaje ANLISIS DE PRODUCCIN RBRICA
propuesto por David Kolb (1984) que se LOS INTERCAMBIOS ORALES CON LOS ALUMNOS REGISTRO DESCRIPTIVO
aplica a los diferentes aprendizajes. PRUEBAS ESPECFICAS CUESTIONARIO
El Ciclo del Aprendizaje consta de las
siguientes etapas:
Exploracin (Experiencia concreta)
Observacin Reflexiva (construccin del
conocimiento)
Conceptualizacin
Transferencia aplicacin
David Kolb establece los siguientes estilos de
aprendizaje que se relacionan con las etapas
del Ciclo del Aprendizaje; estos son:
Activo
Reflexivo
Abstracto
Pragmtico
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes 8. OBSERVACIONES
* MINISTERIO DE EDUCACION (2014) ciencias naturales 5 ao de EGB (8 ed.). EDINUN, el telgrafo
* educacion.gob.ec/documentos-pedaggicos
* educacion.gob.ec/gua didcticas para docentes
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: FABOLA GAMEZ V. NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: