Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

DIEP | Decanato de Investigacin, Extensin y Postgrado
Coordinacin del Centro de Estudios a Distancia del DIEP-UBA

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN COMO

CONTEXTO DE REFLEXIN

Autor: Leidy Godoy

Cedula de Identidad: V-1488963

San Joaqun de Turmero, Noviembre de 2017

 Las sociedades de la informacin se caracterizan por basarse en el
conocimiento y en los esfuerzos por convertir la informacin en conocimiento.
Cuanto mayor es la cantidad de informacin generada por una sociedad, mayor es
la necesidad de convertirla en conocimiento. As, como Garduo, en su artculo la
sociedad de la informacin en Mxico (2004, p 4), menciona: La sociedad de la
informacin en el ciberespacio se con convierte en un escenario interactivo y
comunitario debido a que es presentado como un lugar altamente dinmico,
abierto y globalizado, por lo tanto accede a que los grupos de individuos se
apoyen y se realicen a travs de la informacin.
La telecomunicacin posibilita cada vez ms el acceso a la informacin en
un entorno global reduciendo los lmites y el espacio-tiempo a gran velocidad, todo
con el propsito de facilitar la recuperacin de informacin que requiere la
sociedad actual y as poder ser empleada en su vida educativa o cotidiana, por
otra parte es importante hacer mencin que la posibilidad de acceder a dicha
informacin en este espacio ciberntico depender del nivel de desarrollo que
tenga el pas y sobretodo de la persona.
La nocin de sociedad de la informacin ha sido inspirada por los
programas de desarrollo de los pases industrializados, y el trmino ha tenido una
connotacin ms bien poltica que terica, pues a menudo se presenta como una
aspiracin estratgica que permitira superar el estancamiento social. Otra
dimensin de tales sociedades es la velocidad con que tal informacin se genera,
transmite y procesa. En la actualidad, la informacin puede obtenerse de manera
prcticamente instantnea y, muchas veces, a partir de la misma fuente que la
produce, sin distincin de lugar. Finalmente, (Salvat, G. y Serrano V. 2011) seala
que las actividades ligadas a la informacin no son tan dependientes del
transporte y de la existencia de concentraciones humanas como las actividades
industriales. Esto permite un reacondicionamiento espacial caracterizado por la
descentralizacin y la dispersin de las poblaciones y servicios a travs de
mltiples dispositivos para compartir y distribuir contenidos de cualquier
naturaleza.
 Desde el punto de vista de la Sociedad de la Informacin es muy importante
el anlisis de las caractersticas y del estado de desarrollo de las Tecnologas de
la Informacin y las Comunicaciones. En las diferentes etapas histricas de la
humanidad tecnolgica se ha concentrado en un tipo de problemas especfico, as
en siglos pasados la tecnologa se enfoc en resolver los problemas que tenan
que ver con los procesos industriales y de manufactura de productos, en otra
poca se enfoc en resolver problemas que tienen que ver con en transporte tanto
de mercaderas como de personas, entre otros.
En los das actuales, los problemas en los cuales est enfocada la
tecnologa, son los del manejo de la informacin y la comunicacin en la forma en
que se est dando hoy (con la eficiencia, la velocidad y el volumen actuales), trajo
consigo la globalizacin y la mundializacin. En el mbito educativo estos dos
aspectos (la globalizacin y la mundializacin) han trado enormes repercusiones.
Hoy, tenemos acceso a grandes cantidades de informacin, lo no suceda en
pocas anteriores en que la informacin era escasa o simplemente no haba.
Entonces la tarea del ser estudiante tambin ha cambiado en este aspecto:
en pocas anteriores las personas tenan que concentrar sus esfuerzos en buscar
y buscar la informacin que como dije se mostraba mezquina, en la actual, las
personas tienen que concentrar sus esfuerzos en separar la informacin til de la
que no los es, para un determinado fin o propsito, de entre los enormes
volmenes de informacin que se ofrecen casi con tan solo chasquear los dedos.
Para finalizar, Arrellano (2000, p. 11) sostuvo que desde la perspectiva de la
experiencia educativa relevante para el mundo en que vivirn nuestros nios y
jvenes en su vida adulta, los computadores y la informtica ocupan un lugar
central. Ello por el acceso que ofrecen a la informacin y al conocimiento, por la
posibilidad de comunicarse y trabajar con otros en red y porque este modelo de
vnculo es el que est en la base del funcionamiento del mundo moderno. Se ha
visto como el mundo se ha hecho cada vez ms competitivo, y como se han
eliminado las fronteras entre los distintos pases, sociedades y culturas.
 En este sentido, la educacin no es la excepcin en la utilizacin del material
multimedia, que tuvo sus orgenes con videos, sonidos e imgenes no creados
propiamente para la educacin. Los docentes se apoyaban de material generado
con fines distintos al educativo, pero que ellos encontraban interesantes para
compartir con sus estudiantes. Videos para reportajes sobre lugares, imgenes
tomadas para evidenciar situaciones o lugares, textos o grficas con informacin
sobre investigaciones cientficas, eran los recursos aplicados para dinamizar las
clases, que en ocasiones resultaban no muy explcitos para los estudiantes, o que
suponan mucho esfuerzo para los acadmicos por falta de recursos en las
instituciones.
Con los avances tecnolgicos los materiales multimedia evolucionaron y
adems comenz a aplicarse la informtica en la enseanza, lo que prometa un
gran avance y la mejora de la calidad educativa con la tecnologa aplicndose en
ella. Asimismo, la necesidad de incorporar los materiales multimedia en la
educacin se hace cada vez ms latente ya que nos encontramos inmersos en
una sociedad del conocimiento y la informacin que demanda por parte de los
alumnos, cambios en los procesos de enseanza para que el aprendizaje sea
significativo y resulte motivador para ellos asistir a clases dinmicas, entretenidas
y contextualizadas.
Es evidente que el cambio se debe comenzar por la capacitacin de los
docentes en las TIC, han generado a los docentes a utilizar el material multimedia
y las TIC en la educacin para mantener un alto nivel educativo y dotar de los
conocimientos y habilidades necesarias hoy en da a los estudiantes. Es por esto,
que el uso de materiales multimedia es notable y que la educacin no se puede
quedar atrs de los avances de la sociedad en general, se debe adaptar a los
cambios y los docentes se deben capacitar y comprender que juegan un papel
importante en la mejora de la calidad educativa, tomando en cuenta de las
necesidades que demandan los estudiantes y la sociedad, para proponer planes
de accin que ayuden a la satisfaccin de las mismas.
 REFERENCIAS

Garduo, R. (2004). La sociedad de la informacin en Mxico frente al uso de

internet. Revista Digital Universitaria UNAM, 5, 1-13. Recuperado el lunes 01
de octubre de 2012 en:
http://www.revista.unam.mx/vol.5/num8/art50/sep_art50.pdf. Consultado: (15
de noviembre de 2017).

Salvat, G. y Serrano V. (2011) "La revolucin digital y la sociedad de la informacin"

Zamora/Sevilla, Comunicacin social.

Arrellano J. P. (2000). Desafos de la Sociedad de la Informacin en Amrica

Latina y Europa. Chile: LOM concha y Toro 23, Santiago.