PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M1/U7-15/SA7-15

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE IV DURACIN 1S x 2h x c/sec.
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNIDAD 7 FECHA INI. 29-11-2017 REPR.
COORDINADOR/A DEL AREA: DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

RELACIONES EN LA PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Reconoce relaciones no explcitas en situaciones de variacin al
Matematiza
MATEMTICAMENTE EN expresar modelos relacionados a proporcionalidad y funciones
situaciones.
SITUACIONES DE FORMA, lineales.
MOVIMIENTO y
LOCALIZACIN Elabora y usa Emplea estrategias para resolver problemas de proporcionalidad,
estrategias. y funcin lineal con coeficientes enteros.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes e inicia la sesin de clase con algunas preguntas: Saben qu
hacer con las pilas usadas? Cmo puede contaminar una pila usada nuestro medio ambiente?
El docente explora los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el grado de peligrosidad que tiene la
pila usada no recargable por las sustancias qumicas que la componen en la contaminacin del agua y de la
tierra.
Se da lectura sobre saben qu hacer con las pilas usadas? (anexo 1).
Finalizada la lectura, el docente formula las siguientes preguntas:

1) De qu trata la lectura?
2) Qu puede llegar a contaminar una pila comn usada?
3) Qu elementos qumicos muy peligrosos para la vida contiene una pila comn?
4) Cules son las ms peligrosas y por qu? Cmo debemos desechar las pilas usadas?
Sabiendo que los estudiantes del primer grado han recolectado en una semana 14 botellas de plstico del
mismo tamao conteniendo pilas AA, cuyo peso total es de 56 kilos, cul ser el peso de 35 botellas del
mismo tamao?, de 15 botellas?, de 88 botellas? Cuntos kilos de arena, aproximadamente, habr en 35
botellas? Cuntos litros de agua se habrn dejado de contaminar con una botella de pilas recicladas, si cada
pila pesa 20 gramos?

El docente escucha atentamente y recoge las respuestas de los estudiantes, a su vez, induce a los
estudiantes a valorar la importancia de reciclar las pilas usadas en botellas de plstico con tapa para ser
llevados a centros de acopio de pilas, tal como lo muestra la Municipalidad de Miraflores.
El docente presenta el propsito de la sesin, en el cual es reconocen relaciones no explcitas en situaciones de
variacin al expresar modelos relacionados a proporcionalidad y funciones lineales.

Desarrollo: (55 minutos)

 El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 2) para que desarrollen las actividades en
equipos; a su vez, indica que al finalizar la ficha se pasarn a socializar los resultados.
La actividad propuesta es la siguiente:
En nuestra institucin educativa se ha tomado conciencia sobre la importancia de reciclar las pilas en desuso
para conservar nuestro planeta. En una semana los estudiantes del primer grado han recolectado 14 botellas
de plstico del mismo tamao con pilas AA, cuyo peso total es de 56 kilos.

a) Cul ser el peso de 35 botellas del mismo tamao? De 15 botellas? De 88 botellas?

b) Cuntos kilos de arena habr en 35 botellas? Considerando los datos que nos proporciona la lectura.
El docente solicita la participacin de los estudiantes para que realicen la lectura de la situacin
problemtica planteada.
Culminada la lectura, el docente formula las siguientes preguntas, correspondientes al reconocimiento de la
situacin:
De qu trata la situacin planteada?
Qu magnitudes se estn relacionando?
Qu nos pide el problema?
Con las preguntas anteriores, el docente evidencia la comprensin e identificacin de datos por parte de los
estudiantes. Luego, procede con la interrogante:
Cmo podemos organizar los datos que nos proporciona el problema para contestar a las preguntas
formuladas?
El docente lograr con esta pregunta que los estudiantes elaboren tablas de proporcionalidad para relacionar
las dos magnitudes: nmero de botellas (unidades) y el peso de las botellas (en kilogramos) para la pregunta a;
y la relacin entre nmero de botellas y cantidad de arena en kilogramos para la interrogante b.

Tabla 1 - Pregunta a.
Valor entrada Nmero de botellas 14 35 15 88
Valor de salida Peso en kilogramos 56

Tabla 2 - Pregunta b.
Nmero de botellas 14
Cantidad de arena en kilogramos 56 112 28 140
 Los estudiantes buscarn sus propias estrategias de solucin para completar las tablas intercambiando
opiniones y sugerencias entre ellos. Los estudiantes irn registrando los datos de la situacin problemtica en
las tablas de proporcionalidad; asimismo, responden a interrogantes en relacin a las magnitudes.
Correspondientemente, el docente acompaa y orienta a los equipos para que recuerden y apliquen otras
estrategias como:
Estrategia 1. Multiplicando o dividiendo convenientemente a los valores relacionados.

Cantidad de botellas (unidades) Peso (en kilogramos)

14 u 56
X2 28 112
:2 7 28
35 140

Estrategia 2. El uso de fracciones equivalentes.

Estrategia 3. Hallando el cociente de los valores que se relacionan en las magnitudes peso y cantidad de
botellas:
56 kg : 14 u = = 4 kg/u
Ante la pregunta, realiza el cociente entre el peso en kg y el nmero de botellas. Se espera que el estudiante
identifique la razn entre dos cantidades (magnitudes) cuya respuesta permitir hacer el enlace al tema de
proporcionalidad directa de una manera muy sencilla.
Finalizada la ficha, se parte de esta para que lleguen a explicitar el proceso.
En la fase de validacin, explican los procedimientos realizados en su equipo de trabajo y comparan sus
resultados con otros equipos. En simultneo, el docente va evaluando los procesos expuestos por cada uno de
los equipos.
El docente lleva a la reflexin sobre la estrategia adecuada y prctica para resolver problemas de
proporcionalidad directa a travs de preguntas como: Cul es la estrategia que consideran ms til y prctica?
En aplicacin, el docente propone que resuelvan la siguiente interrogante en la hoja de trabajo y mediante
las estrategias antes aplicadas. Cuntos litros de agua se habrn dejado de contaminar con una botella de
pilas recicladas, si cada pila pesa 20 gramos?
Finalizada la aplicacin, el docente promueve a que los estudiantes lleguen a ciertas conclusiones a travs
de las siguientes preguntas:
Por qu la relacin del peso de las botellas y la cantidad de botellas es proporcional? Qu tipo de relacin de
proporcionalidad es? Justifican su respuesta. Para ello, observaran los procedimientos realizados al completar
las tablas de proporcionalidad.

La relacin de dos magnitudes es directamente proporcional cuando:

Al duplicar (triplicar, cuadriplicar,) un valor de salida (la cantidad de botellas), se duplica su

correspondiente valor de llegada (precio en kg).
Al disminuir a la mitad (la tercera parte, la cuarta parte) el valor de salida (cantidad de botellas),
disminuye a la mitad (la tercera parte, la cuarta parte,) el valor de llegada.

Cierre: (20 minutos)

 El docente consolida la importancia de reciclar formulndoles a los estudiantes la pregunta: cuntos litros
de agua se habrn dejado de contaminar con una botella de pilas recicladas si cada pila pesa 20 gramos?
El docente finaliza formalizando el aprendizaje referente a proporcionalidad.

Razn entre dos nmeros

Proporcin numrica

El docente hace referencia al plan de reciclaje que se viene elaborando y el mismo que ser ejecutado en la
institucin educativa, en el cual debern incluir estrategias para reciclar pilas.
Como actividad de reforzamiento desarrollarn la ficha 10, pgina 58 del cuaderno de trabajo.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita que los estudiantes que propongan ejemplos de tablas de proporcionalidad directa con
relaciones de magnitudes como precio y peso, distancia y tiempo, precio y cantidad. Debern traerlo en un
papelgrafo para exponerlo en la prxima clase.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Cuaderno de trabajo Matemtica 1 (2016). Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de actividades. Plumones, tiza y pizarra. Papelotes, plumones.
Fuentes :
https://inquietamente.wordpress.com/2009/11/30/%C2%BFque-hacer-con-las-pilas-que-ya-no-sirven/
http://www.rpp.com.pe/2013-04-04--sabes-que-hacer-con-las-pilas-usadas-noticia_582365.html
https://www.miraflores.gob.pe/_contenTempl3.asp?idcontenido=8119

Saos Chico, 29-11-2017.

DOCENTE DEL REA COORDINACION
 ANEXO 01
SABES QU HACER CON LAS PILAS USADAS?

Una pila comn puede llegar a contaminar hasta 3000 litros de agua. Estudios de la Unin Europea dan cuenta
que una pila que contiene 30 % de mercurio puede contaminar la cantidad de agua que va a consumir una
persona durante toda su vida.
Las pilas ms contaminantes son, especialmente, las de botn, pilas que se usan en relojes y calculadoras, por
lo que nunca deberan de ir a la basura.
Cuando dejamos la pila en casa despus de su ciclo de vida, vamos a ver que emana una sustancia que
pareciera que se sulfata, esa sustancia es muy peligrosa en contacto con las personas debido a los
componentes qumicos (cadmio, mercurio, nquel y zinc). Es por eso que debemos disponerla separada de la
basura domstica y no dejar, por ejemplo, que los nios se las lleven a la boca o jueguen con pilas en desuso.
Cmo debemos desechar las pilas?
Lo ms prctico es colocar las pilas usadas en botellas de plstico con tapa hasta llevarlas a centros de acopio
de pilas. Lo que nunca se debe hacer es desecharla junto con la basura domstica.

Campaa de reciclaje de pilas en Miraflores

Como parte del programa "Basura que no es basura", el Municipio de Miraflores inici una campaa para
recolectar pilas usadas de todo tamao, ya que representan un peligro para el medioambiente debido a su alto
grado de contaminacin.
Quienes deseen participar de esta iniciativa debern reunir las pilas en una botella de plstico, que
previamente se llene con arena fina o aserrn seco hasta tres cuartas partes del envase.
Para el recojo, los recicladores del programa "Basura que no es basura" visitarn los domicilios en los horarios
establecidos para cada zona.
http://www.rpp.com.pe/2013-04-04--sabes-que-hacer-con-las-pilas-usadas-noticia_582365.html
https://www.miraflores.gob.pe/_contenTempl3.asp?idcontenido=8119
 ANEXO 2
FICHA DE TRABAJO
Propsito: Reconoce relaciones no explcitas en situaciones de variacin al expresar modelos relacionados a
proporcionalidad y funciones lineales.

En nuestra institucin educativa se ha tomado

conciencia de la importancia de reciclar las pilas en
desuso para conservar nuestro planeta. En una
semana, los estudiantes del primer grado han
recolectado 14 botellas de plstico del mismo
tamao conteniendo pilas AA, cuyo peso total es de
56 kilos.
a) Cul ser el peso de 35 botellas del mismo
tamao?, de 15 botellas?, de 88 botellas?
b) Cuntos kilos de arena habr en 35 botellas?
(Considera los datos que nos proporciona la
lectura).

RECONOCIENDO LA SITUACIN
a) De qu trata la situacin planteada?
___________________________________________________________________
b) Qu magnitudes se estn relacionando?
___________________________________________________________________
c) Qu nos pide hallar la situacin problemtica planteada?
___________________________________________________________________
RESOLVIENDO LA SITUACIN
a) Cmo podemos organizar los datos que nos anuncia el problema?
__________________________________________________________________________________
b) Para la pregunta a:
Si el nmero de botellas se duplican, qu sucede con el peso?
_______________________________________________________________________
Y si se triplica, cunto es el peso?
_______________________________________________________________________
- Observa y registra los datos del problema en las tablas de proporcionalidad donde se relacionan los valores
de las magnitudes.
Tabla 1. Pregunta a
Valor Nmero de botellas 14
entrada
Valor de Peso en kilogramos 56
salida
Cul ser el peso de 35 botellas?______________ Cul ser el peso de 15 botellas?___________
Cul ser el peso de 88 botellas?_______________________________________
c) Para la pregunta b, responde:
Para una botella de pilas recicladas, cunta arena se necesita? ____________________ y cunto se
necesita para 7 botellas?________________
Qu relacin hay entre la cantidad de pilas y la cantidad de arena? Represntalo en una grfica y
exprsalo como una relacin.
Completa la tabla:
Tabla 2. Pregunta b:
Nmero de botellas 1 7 14 35
Cantidad de arena en kilogramos

Responde: cuntos kilos de arena habr en 35 botellas?_______________________

d) De la tabla 1: realiza el cociente entre el peso en kg y el nmero de botellas, al menos con tres pares de
nmeros.

= = =

Cmo son los resultados de los cocientes? ______________________A este resultado se le denomina:
________________________________________
Suceder lo mismo con las magnitudes: nmero de botellas y cantidad de arena en kilogramos?
__________________________________________________________________________________
Por lo tanto, por tener la misma razn, se dice que las magnitudes son:
____________________________________________________________________________________
VALIDACIN
a) Exponen sus resultados y comparan las estrategias empleadas en las respuestas obtenidas con los otros
equipos de trabajo. Coinciden los resultados con los de otro equipo? Qu puedes decir de las otras
estrategias utilizadas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

b) Cul es la estrategia que consideran ms til y prctica? Justifica tu respuesta.

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Por qu la relacin del peso de las botellas y la cantidad de botellas es proporcional?, qu tipo de relacin de
proporcionalidad es?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

APLICACIN

1. Segn la informacin dada en la lectura del anexo 1, cuntos litros de agua se habrn dejado de
contaminar con una botella de pilas recicladas si cada pila pesa 20 gramos?

Pilas equivalencia en gramos 1 = 20 gramos

Agua contaminada en litros 3000