Universidad Privada Antenor

Orrego

Facultad de Ingeniera
Escuela Profesional de Ingeniera Industrial

Curso: MARKETING EMPRESARIAL

Profesor:
NECIOSUP GUIBERT ROBERT

Grupo:
FUTURE

Fecha:
25/10/2017

Trujillo Per
 INTRODUCCION

Un proyecto de investigacin es un procedimiento cientfico destinado a

recabar informacin y formular hiptesis sobre un determinado fenmeno
social o cientfico. Como primer paso, se debe realizar el planteamiento del
problema, con la formulacin del fenmeno que se investigar.
Se denomina proyecto de investigacin el plan que se desarrolla
previamente a la realizacin de un trabajo de investigacin. Su objetivo es
presentar, de manera metdica y organizada, un conjunto de datos e
informaciones en torno a un problema para formular una hiptesis
encaminada a su resolucin.
En este sentido, el proyecto de investigacin es una evaluacin previa del
problema, sus alcances e importancia, as como de los recursos que sern
necesarios para el desarrollo del trabajo de investigacin.

Los proyectos de investigacin son realizados con base en unametodologa

cientfica, lo cual los dota de rigor y validez. Pueden desarrollarse no solo
en el rea de las ciencias, sino tambin en las humanidades, la tecnologa,
las artes, las ciencias polticas y jurdicas, las ciencias sociales

1. Definicin de un Problema de Investigacin

Definir un problema de investigacin es el combustible que impulsa el

proceso cientfico y constituye la base de cualquier mtodo de
investigacin y diseo experimental, desde un experimento verdadero
hasta un estudio de caso.
 Constituye una de las primeras declaraciones realizadas en
cualquier artculo de investigacin y, adems de definir el rea de
investigacin, debe incluir una breve sinopsis que explique cmo se arrib
a esa hiptesis.
Luego, la operacionalizacin se utiliza para dar una idea de las
definiciones exactas de las variables y el tipo de mediciones
cientficas utilizadas.
Esto dar lugar a la propuesta de una hiptesis viable. Por otra parte,
cuando los cientficos estn planteando propuestas para obtener fondos
para la investigacin, la calidad de su problema de investigacin a menudo
marca la diferencia entre el xito y el fracaso.

2. Definicin de la Hiptesis

La hiptesis se genera a travs de una serie de medios, pero generalmente

es el resultado de un proceso de razonamiento inductivo donde las
observaciones conducen a la formacin de una teora. Luego, los
cientficos utilizan una serie de mtodos deductivos para llegar a una
hiptesis que sea verificable, falsable y realista.
La hiptesis de investigacin constituye una reduccin del problema, lo
que produce algo verificable y falsable. En el ejemplo anterior, un
investigador podra especular que la disminucin de las poblaciones de
peces se debe a la sobrepesca prolongada. Los cientficos deben generar
una hiptesis verificable y realista en torno a la cual puedan construir el
experimento.
sta puede ser una pregunta, una declaracin o una declaracin

3. Objetivos de la Investigacin
 Un objetivo de investigacin es el fin o meta que se pretende alcanzar en
un proyecto, estudio o trabajo de investigacin. Tambin indica
el propsito por el que se realiza una investigacin.
Este tipo de objetivos se centran en un rea del conocimiento especfica
y van enfocados a ampliar de alguna forma el conocimiento sobre una
materia. El objetivo de una investigacin determina e influye en los
dems elementos de una investigacin como el marco terico o la
metodologa.
Objetivos Generales

Los objetivos generales en una investigacin se centran en un

aspecto o objeto de estudio amplio e indican los propsitos
globales. De esta forma, resumen el resultado final que se
pretende alcanzar con una investigacin.
Un ejemplo de este tipo de objetivo es: 'Establecer el grado de
relacin existente entre altas dosis de radiacin acumulada y el
uso de frmacos anti-TNF en pacientes con sndrome de Chron
en un hospital terciario entre 1999 y 2014'.
Objetivos Especficos
Los objetivos especficos en una investigacin estn planteados
sobre aspectos ms concretos, derivados de los objetivos
generales:
Un ejemplo es: 'Calcular la dosis de radiacin acumulada en
pacientes con sndrome de Chron'.

4. Seleccionar el Diseo de la Investigacin

Un diseo de investigacin es una estructura o plano para un proyecto
de investigacin mercados , el diseo de investigacin especifica los
detalles para instrumentar ese planteamiento, establece las bases para
 llevar a cabo un proyecto , asegurando que el proyecto se realice de
manera efectiva y eficiente, generalmente un diseo de investigacin
incluye los siguientes componentes:
DISEAR FASES EXPLORATORIA, CONCLUYENTE
El objetivo ms importante de la investigacin descriptiva
es explicar las caractersticas o funciones del mercado. Un
diseo descriptivo requiere una especificacin clara de
quien, que, cuando, donde, porque y la forma de
investigacin. La investigacin descriptiva puede
clasificarse en investigacin mediante estudios
transversales e investigacin longitudinal. Los diseos se
clasifican de manera ms amplia como diseos de muestras
representativas individuales y mltiples. Por el contrario, en
los diseos longitudinales se mide varias veces una muestra
fija. La investigacin causal est diseada principalmente
para obtener evidencias acerca de las relaciones de causa
efecto (causales)

5. Fuentes de Datos: Primarias y Secundarias

En el proceso de investigacin social podemos distinguir bsicamente
dos tipos de fuentes o datos que utilizamos: los datos primarios y los
datos secundarios.
Los datos primarios son aquellos que nosotros como
investigadores obtenemos directamente de la realidad,
recogindolos (producindolos) con nuestros propios
instrumentos. Son datos de primera mano.
El uso de fuentes primarias en la investigacin social tiene una
funcin esencialmente como elemento de contraste de nuestra
teora con la realidad emprica.
 Los datos secundarios, por otra parte, son informaciones ya han
sido producidas por otras personas o instituciones. La utilizacin
de documentacin en la investigacin social constituye por lo
tanto una fuente secundaria.
El uso de fuentes secundarias tiene dos vertientes o utilidades dentro del marco
de una investigacin social:
Como marco terico. El uso de la documentacin nos permite la revisin de la
literatura especfica sobre el tema sobre el que estamos trabajando. Permite
establecer lo que se llama estado de la cuestin, esto es, qu se ha escrito y
planteado ya sobre el tema, qu perspectivas de estudio existen, cules son los
principales posicionamientos, cules han sido hasta ahora los principales
hallazgos, etc.
Como material emprico. El material documental es tambin objeto de estudio.
El uso de datos estadsticos o documentos permite contrastar los planteamientos
investigadores de partida y suponen una fuente de informacin de primer orden
para la investigacin sobre la que podemos trabajar.
6. La Taxonoma de Bloom, aplicacin y anlisis

6.1 Conocimiento Se refiere a la capacidad de recordar hechos

especficos y universales, mtodos y procesos, esquemas,
estructuras o marcos de referencia sin elaboracin de ninguna
especie, puesto que cualquier cambio ya implica un proceso de nivel
superior.
Requiere que el alumno repita algn dato, teora o principio en su
forma original.
terminologa (palabras, trminos tcnicos, etc.)
hechos especficos (fechas, partes de algo, acontecimientos, etc.)
convencionalismos (formas de tratar ideas dentro de un campo
de estudio, acuerdos generales, frmulas)
 corrientes y sucesiones (tendencias y secuencias)
clasificaciones y categoras (clases, grupos, divisiones, etc.)
criterios (para juzgar o comprobar hechos, principios, opiniones
y tipos de conducta)
metodologa (mtodos de investigacin, tcnicas y
procedimientos)
principios y generalizaciones (abstracciones particulares para
explicar, describir, predecir o determinar acciones)
teoras y estructuras (evocacin de teoras, interrelaciones de los
principios y generalizaciones)
6.2 Comprensin Se refiere a la capacidad de comprender o
aprehender; en donde el estudiante sabe qu se le est comunicando
y hace uso de los materiales o ideas que se le presentan, sin tener
que relacionarlos con otros materiales o percibir la totalidad de sus
implicaciones. El material requiere de un proceso de transferencia y
generalizacin, lo que demanda una mayor capacidad de
pensamiento abstracto.
Requiere que el alumno explique las relaciones entre los datos o los
principios que rigen las clasificaciones, dimensiones o arreglos en
una determinada materia, conocimiento de los criterios
fundamentales que rigen la evaluacin de hechos o principios, y
conocimientos de la metodologa, principios y generalizaciones.
traduccin (parafrasear; habilidad para comprender afirmaciones
no literales como simbolismos, metforas, etc.; traducir material
matemtico, simblico, etc.)
interpretacin (explicacin o resumen; implica reordenamiento o
nuevos arreglos de puntos de vista)
extrapolacin (implicaciones, consecuencias, corolarios,
efectos, prediccin, etc.)
6.3 Aplicacin Se gua por los mismos principios de la comprensin
y la nica diferencia perceptible es la cantidad

de elementos novedosos en la tarea por realizar. Requiere el uso

de abstracciones en situaciones particulares y concretas. Pueden
presentarse en forma de ideas generales, reglas de procedimiento
o mtodos generalizados y pueden ser tambin principios, ideas
y teoras que deben recordarse de memoria y aplicarse.
solucin de problemas en situaciones particulares y concretas
(utilizacin de abstracciones en tipos de conducta y tipos de
problemas)
6.4 Anlisis Consiste en descomponer un problema dado en sus
partes y descubrir las relaciones existentes entre ellas. En general,
la eventual solucin se desprende de las relaciones que se
descubren entre los elementos constituyentes. Implica el
fraccionamiento de una comunicacin en sus elementos
constitutivos de tal modo, que aparezca claramente la jerarqua
relativa de las ideas y se exprese explcitamente la relacin
existente entre stas.
anlisis de elementos (reconocer supuestos no expresados,
distinguir entre hechos e hiptesis)
identificacin de relaciones entre los elementos (conexiones e
interacciones entre elementos, comprobacin de la consistencia
de las hiptesis con informaciones y suposiciones dadas)
reconocimiento de los principios de organizacin de la situacin
problemtica (estructura explcita e implcita; reconocimiento de
formas y modelos, tcnicas generales utilizadas, etc.)
identificacin de conclusiones y fundamentacin de enunciados.
 Taxonoma de Bloom de Habilidades de Pensamiento (1956)

CATEGOR CONOCIMIEN COMPRENSI APLICACI ANLISIS SINTETIZ EVALUAR

A TO N N (orden AR (Orden
Recoger Hacer uso Superior) (Orden Superior)
Confirmacin
Informacin del pidir, superior) Juzgar el
Aplicacin
Conocimient Desglosar Reunir, resultado
o Incorporar

Descripcin Observacin y Entender la Hacer uso de Encontrar Utilizar Comparar y

: Las recordacin de informacin; la patrones; ideas viejas discriminar
habilidades informacin; captar el informacin; organizar para crear entre ideas;
que se conocimiento de significado; utilizar las partes; otras dar valor a
deben fechas,Eventos, trasladar el mtodos, reconocer nuevas; la
demostrar lugares; conocimiento a conceptos, significado generalizar presentaci
en este nivel conocimiento de nuevos teoras, en s ocultos; a partir de n de
son: las ideas contextos; situaciones identificar datos teoras;
principales; interpretar nuevas; component suministrad escoger
dominio de la hechos; solucionar es os; basndose
materia comparar, problemas relacionar en
contrastar; usando conocimient argumentos
ordenar, habilidades o de reas razonados;
agrupar; inferir o persas; verificar el
las causas conocimient predecir valor de la
predecir las os conclusione evidencia;
consecuencias s derivadas reconocer
la
subjetivida
d

Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El El El

Estudiante recuerda y esclarece, selecciona, estudiante estudiante estudiante
reconoce comprende, o transfiere, y diferencia, genera, valora,
informacin e interpreta utiliza datos clasifica, y integra y evala o
ideas adems de informacin en y principios relaciona combina critica en
principios base a para las ideas en un base
aproximadament conocimiento completar conjeturas, producto, aEstndares
e en misma previo una tarea o hiptesis, plan o y criterios
forma en que los solucionar evidencias, propuesta especficos.
aprendi un problema o nuevos para
estructuras l o ella.
de una
pregunta o
aseveraci
n

Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide

Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece
Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradacin
[2] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba
- identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide
 - repite - resume - examina - compara - crea -
- quin - describe - modifica - - disea recomienda
- qu - interpreta - relata selecciona - inventa - juzga
- cuando - discute - cambia - explica - que pasa - explica
- donde - extiende - clasifica - infiere si? - compara
- cuenta - contrasta - - arregla - prepara - suma
- describe - distingue experimenta - clasifica - generaliza - valora
- recoge - explica - descubre - analiza - compone - critica
- examina - parafrasea - usa - - modifica - justifica
- tabula - ilustra - computa categoriza - disea - discrimina
- cita - compara - resuelve - compara - plantea - apoya
- construye - contrasta hiptesis - convence
- calcula - separa - inventa - concluye
- desarrolla - selecciona
- formula - establece
- reescribe rangos
- predice
- argumenta

EJEMPLO Describe los escriba un Qu le Prepare un Componga Haga un

DE grupos de men sencillo preguntara reporte de una cancin folleto
TAREA(S) alimentos e para desayuno, usted a los lo que las y un baile sobre 10
identifica al almuerzo, y clientes de personas para vender hbitos
menos dos comida un de su clase bananos alimenticio
alimentos de utilizando la supermercad comen al s
cada grupo. gua de o si estuviera desayuno importantes
Hace un poema alimentos haciendo que puedan
acrstico sobre una encuesta llevarse a
la comida sana. de que cabo para
comida que todo el
consumen? colegio
(10 coma de
preguntas) manera
saludable
Lista de ejemplos: (marco de referencia de productos que pueden usarse para demostrar la aplicacin del
esquema de habilidades de pensamiento)

Publicidad Debate Grafica Monografa

Anotaciones Ilustracin detallada Diseo grfico Exhibicin para museo
bibliogrficas Diario Tarjeta de Composicin musical
Galera de Arte Diorama Felicitacin Reporte de noticias
Bibliografa Exhibicin Historia Ilustrada Panfleto
Plano Drama Diario Patrn con instrucciones
Juego de Mesa Monlogo Dramtico Diagrama rotulado Ensayo fotogrfico
Cubierta de Libro Editorial Diseo a gran Diccionario pictogrfico
Cartelera Ensayo escala Poema
Juego de Cartas Experimento Conferencia Afiche
MapaCollage Bitcora de un Carta Archivo de referencia
Coleccin Ilustrada Experimento Carta a un editor Presentacin en Power
Coleccin con Fbula Leccin Point
Descripcin Archivo de hechos Dibujo lineal Encuesta
Tira Cmica reales Artculo para Diapositivas de gastos
Programa de Cuento de hadas revista generales
Computador rbol genealgico Mapa Lista de Vocabulario
Crucigrama Glosario Mapa con Reporte escrito
textoMvil
Taxonoma revisada de bloom (2001)

En los aos 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl, revisaron la
Taxonoma de su maestro y la publicaron en 2001 [3]. Uno de los aspectos clave de esta revisin es el cambio
de los sustantivos de la propuesta original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada
categora. Otro aspecto fue considerar la sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla con crear
(considerando que toda sntesis es en si misma una creacin); adems, se modific la secuencia en que se
presentan las distintas categoras. A continuacin se presentan las categoras en orden ascendente, de inferior
a superior y se ilustran con la siguiente imagen:

(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

Categor
Recordar Comprender Aplicar Analizar Evaluar Crear
a

Descripci Reconocer y Habilidad de Aplicacin Descompone Ubicada en Nuevo en esta

n: traer a la construir de un r el la cspide taxonoma.
memoria significado a proceso conocimient de la Involucra
informacin partir de aprendido, o en sus taxonoma reunir cosas y
relevante de la material ya sea en partes y original de hacer algo
memoria de educativo, una pensar en 1956, nuevo. Para
largo plazo. como situacin cmo estas evaluar es llevar a cabo
laLectura o las familiar o se relacionan el quinto tareas
explicaciones en una con su proceso en creadoras, los
del docente. nueva. estructura la edicin aprendices
global. revisada. generan,
Consta de planifican y
comprobaci producen.
n y crtica.

Verbos - reconocer - interpretar - ejecutar - diferenciar - comprobar - generar [Con

Indicador [Identifique las [Traduzca el [Agregue [Seale la [Participe base en una
es de ranas dadas en problema de un una informacin en un grupo lista de
procesos un diagrama de relato en una columna relevante en de criterios,
cognitivo diferentes tipos ecuacin de una igualdad redaccin, y escriba algunas
s de anfibios. algebraica. nmeros matemtica, retroaliment opciones para
+ Encuentre un Dibuje un con dos y tache la e a los mejorar las
Ejemplos tringulo diagrama del dgitos. informacin compaeros relaciones
issceles en su sistema Oralmente, irrelevante. en cuanto a interraciales en
vecindario. digestivo.] lea un Dibuje un la la escuela.
Conteste - ejemplificar pasaje en diagrama organizaci Genere
cualquier [Dibuje un una lengua que muestre n diversas
pregunta de paralelogramo. extranjera. los y Lgica de hiptesis
falso- Cite un Lance personajes los cientficas para
verdadero o de ejemplo del correctame principales y argumentos. explicar por
seleccin.] estilo nte una secundarios Escuche un qu las plantas
- recordar deEscriturapres bola de de una discurso necesitan luz
[Nombre tres ente en una bisbol novela.] poltico y solar. Proponga
autoras corriente de hacia el - organizar anote las un grupo de
latinoamerican pensamiento bateador] [Ubique contradiccio alternativas
as del siglo dada. Nombre - losLibros en nes que para reducir la
XIX. Escriba un mamfero implement laBiblioteca encuentre. dependencia de
las tablas de que viva en ar [Disee de la escuela, Revise un combustibles
multiplicar. nuestra rea.] un ordenados en plan de fsiles, que
Reproduzca la - clasificar experiment categoras. proyecto contemple
frmulaQumic [Etiquete o para Haga un para tanto aspectos
adel nmeros pares observar grfico que verificar si de inters
tetracloruro de o impares. cmo ilustre los se econmico
carbono.] Elabore una crecen las modos en incluyeron como
- listar lista de los plantas en que las todos los ambiental.
- describir tipos de distintos plantas y los pasos Sugiera
- recuperar gobierno tipos de animales en necesarios.] hiptesis
- denominar encontrados en suelo. su vecindario - criticar alternativas,
- localizar las naciones de Corrija el interactan [Juzgue en basadas en los
frica texto de un unos con qu medida criterios.]
moderna. escrito otros] un proyecto - planear
Agrupe dado. - atribuir se ajusta a [Prepare
animales Elabore un [Lea las los criterios fichas Grficas
nativos en sus presupuest cartas al de una para una
correspondient o.] editor de una matriz de representacin
es especies.] - publicacin valoracin. multimedia
- resumir desempea local, para Escoja el sobre insectos.
[Redacte un r encontrar mejor Esboce un
ttulo para un - usar puntos de mtodo para trabajo de
pasaje corto. vista de los resolver un investigacin
Elabore una lectores problema sobre el punto
lista de los respecto a matemtico de vista de
puntos clave de problemas complejo. Garca
un artculo locales. Determine Mrquez con
dado.] Determine la la validez respecto a la
- inferir [Lea motivacin de los religin.
un dilogo de un argumentos Disee un
entre dos personaje en a favor y en estudio
personajes y una novela o contra de la cientfico para
extraiga cuento corto. Astrologa.] probar el efecto
conclusiones Examine - revisar de distintos
acerca de sus folletos - formular tipos
relaciones propagandst - hiptesis de Msica en la
pasadas. icos de - produccin de
Averige el candidatos experimenta huevos de
significado de polticos, y r gallina.]
un trmino no plantee - juzgar - producir
familiar hiptesis - probar [Escriba un
presente en un sobre sus - detectar diario desde el
artculo. perspectivas - punto de vista
Analice una en relacin monitorear. de un soldado.
serie numrica con Construya un
y prediga cul diferentes hbitat para las
ser el prximo problemas.] aves acuticas
nmero.] - comparar locales. Monte
- comparar - deconstruir una obra teatral
[Explique por - delinear basada en un
qu el corazn - estructurar captulo de una
se parece a una - integrar. novela que est
bomba. Escriba leyendo.]
acerca de una - disear
de sus - construir
experiencias - idear
que se asemeje - trazar
a la de los - elaborar.
colonizadores
de su regin.
Use un
diagrama de
Venn para
demostrar
cmo se
asemejan y
difieren
dosLibros de
Garca
Mrquez.]
- explicar
[Dibuje un
diagrama que
explique cmo
la presin del
aire afecta el
clima.
Proporcione
detalles para
justificar por
qu aconteci
la Revolucin
Francesa,
cundo y cmo
sucedi.
Describa cmo
la tasa de
inters afecta
laEconoma.]
- parafrasear
[Parafrasee un
discurso de
Simn
Bolvar.]
 Taxonoma de Bloom para la Era Digital (2008)

Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo, para los educadores,
herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas Objetivos de Aprendizaje. Recientemente,
el doctor Andrew Churches actualiz la revisin del ao 2001 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas
realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y herramientas del mundo digital
que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.
Taxonoma de Bloom Asociada al Modelo Samr (2013)

En el ao 2013, la especialista en Educacin y Tecnologa Kathy Schrock asoci la Taxonoma

de Bloom con el modelo SAMR desarrollado por el profesor Rubn Puentedura. Este modelo tiene como
objetivo facilitar a los docentes la integracin de las TIC en procesos educativos de manera que ayude a los
estudiantes alcanzar un alto nivel de logro. El modeloSAMR sirve de gua a los docentes en el diseo e
implementacin de Actividades de aprendizaje mediante cuatro enfoques de uso de las TIC en el aula:
Sustitucin, Ampliacin, Modificacin y Redefinicin. Por su parte, la Taxonoma de Bloom sirve de gua a
los docentes en el diseo deActividades de aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas de
orden superior.

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubn Puentedura, Andrew Churches & Kathy Schrock)