Universidad Laica Eloy

Alfaro de Manab

Portafolio de Taller de Desarrollo

Alumna:
Mara Isabel Ruiz G.
Facultad:
Enfermera
Carrera:
Licenciatura de Enfermera
Primer Semestre B
Docente:
Psc. Sonia Pico

2016-2017
Manta-Manab-Ecuador
 Introduccin
En el presente portafolio presentare todo lo trabajado el primer semestre en el rea de taller
de desarrollo con la Psc. Sonia Pico.

El portafolio es una evidencia, por su parte es un certeza manifiesta que no se puede dudar
ya que resulta innegable. Para el derecho, las evidencias son pruebas determinantes que
determinen demostrar la verdad de un hecho segn los criterios figados de la ley.

La nocin de portafolio de evidencia se usa en el mbito de la educacin para referirse a un

sistema de evaluacin que consiste en la recoleccin de productos desarrollados por un
alumno.

La recoleccin de las evidencias deber ser peridica para demostrar los avances en las
distintas reas curriculares. El portafolio de evidencias, por lo tanto, es una herramienta
dinmica que trasciende a las tradicionales pruebas objetivas (como los exmenes escritos u
orales).
 HOJA DE VIDA

DATOS PERSONALES
Nombre y apellidos: Ruiz Guillen Mara Isabel
Cedula de Identidad: 135010360-0
Fecha de Nacimiento: 4 de Marzo de 1997
Estado civil: Soltera
Direccin: Ave 199 Calle 115
Telfono: 096-778-6344
E-mail: isabelruiguillen1604@gmail.com

INFORMACION ACADEMICA
Estudios Primarios: Unidad Educativa Mara Auxiliadora
Estudios Secundarios: Unidad Educativa Mara Auxiliadora
Bachillerato de Especialidad: Especialidad Ciencias Generales
Universidad: Universidad Laica Eloy Alfaro de Manab
Titulo: Licenciatura en Enfermera
Semestre: 1ro Semestre
Estado Actual: Cursando el 1er Semestre periodo 2016-2017
SILABO
CLASES
 Manta, 13 de junio del 2016

Objetivo

Realizar el encuadre del Taller

Conformar grupos y designar temas del autoestima

La Psc. Sonia Pico nos planteo en el primer da de clases:

Como se realizara el silabo de su asignatura, forma de calificar, desarrollo de la

asignatura, estructura de la asignatura.
La forma de exponer en cualquier presentacin, forma de vestir, seguridad,
postura, recursos (videos, diapositivas, etc.)
Nos converso, sobre los derechos como estudiantes y los derechos como
maestros.
El respeto mutuo entre alumno/maestro.
Nos envi el silabo y las unidades del libro Autoestima clave del xito
personal al grupo creado por nuestro presidente para una mejor socializacin.
Nos explico cmo iba a ser llevado su portafolio, que se realizara en
computadora y se presentara al final del semestre.
 Manta, 20 de junio del 2016

Objetivo
Conceptualizar la Autoestima desde elementos generales y desde el
autoconocimiento.

Autoestima
Aprecio o consideracin que uno tiene de s mismo.
Se desarrolla sus capacidades, perdona y se acepta.

Autorespeto
Atender y satisfacer las propias necesidades y valores.
Expresar en forma conveniente sentimientos, sin
hacerse dao ni culparse.

Autoaceptacion
Admitir y reconocer todas las partes de mi mismo como
la forma de sentir y ser.

Autoevaluacion
Capacidad de evaluarlas cosas como buenas si lo son
y considerarlas malas si lo son para la persona.

Autoconcepto
Serie de creencias acerca de si mismo, si alguien se cree
tonto actuara como tonto.

Autoconocimiento
Conocer las partes que cmoponen un yo,
manifestaciones, necesidades y habilidades.
 Yo Psiquico
Es la parte interna y
se divide en tres:
-Emocional
(animos, emociones,
sentimientos)
Yo Fisico -Mente (tiene todos
los talentos) Yo social
Es el que se ve -Espiritual (es el "yo Puede expresarse a
claramente, que profundo", el nucleo traves de lospapeles el
necesita cuidado y de la identidad) invividuo como
atencion para poder hermano, amigo, hijo,
desarrollar sus etc.
capacidades

Yo
integral

Autorrealizacion
Productividad
Creatividad
Trascendencia

Reconocimiento
Amarme
Sentirse amado
Valoracion

Pertenencia
Aceptacion
solidaridad
Afecto
Seguridad
Libertad
Justicia
Derecho
 Manta, 27 de junio del 2016

Objetivo
Identificar los niveles de autoestima desde el autoconcepto.

Invita la integridad
Tiene fe en sus propias decisiones
Respeta el valor de los demas
Autoestima Toma momentos de deprecion como un reto y con mas fuerza
Alta Tiene confianza en sus propias decisiones

Se oculta tras un muro de desconfianza

Tienen sentimimentos de inseguridad
Siente envidia por lo que los demas possen
Autoestima Actitud de depresion y tristeza
Baja Tiene sentimientos de inferioridad

Imagen
Sentimientos Autoimagen- idealizacion y
de inferioridad Autoconcepto neurosis
Hipersensiblea la critica Conjunto de creencias Reprime aspectos de la
Se alardea de una persona de si personalidad
mismas, delimita en
Se siente perseguido Crean un imagen irreal
forma poderosa y trae
Teme a la competencia estados de ansiedad, de si mismo
Se autorecrimina depresion y angustia. Reprimen aspectos de la
personalidad
 Manta, 18 de julio del 2016

Objetivo
Categorizar el desarrollo de la autoestima desde la autoevaluacin desde la
autoevaluacin.
Observar niveles de autoestima en los estudiantes de 1ro B

ETAPAS DEL DESARROLLO

Edades
50 en
adelante Madurez
(transcendencia)

24 a 50 Adultez
(productividad)

Adultez joven
18 a 24 (para mi, unin
fisicopsiquica)

Pubertad Identidad
12 a 18 Adolesc. vs
(para m: confusin
egosmo) de papeles

Latencia Industria
6 a 12 (avidez por vs
conocer, poder Inferioridad
y lograr)

Loco-motor Iniciativa
4a6 genital (a mi)
Autonoma
Muscular y Vs
2a4 anal (doy y vergenza,
retengo) duda

Sensorio oral Confianza

1a2 (recibo) Vs
Desconfianza
 Virtudes
Bsicas Resultados
Sntesis de lo vivido.
Integridad Renunciamie Integridad de todas las
Vs disgusto , nto etapas. Amor, fe, y
desesperaci Y sabidura seguridad. Armona, orden y
n espiritualidad
Proteccin. Productividad
Generatividad Produccion y Significado social.
vs cuidado Consolidacin de intimidad
estancamiento psicosexual

Mutualidad, capacidad para

Intimidad Afiliacin y la intimidad amor,
Vs amor Integracin del sexo al amor
aislamiento de la realidad y fantasa.
Autoestima
Identidad ocupacional.
Devocion y Pertenencia social, utilidad.
fidelidad Sentimientos de vala, de
amor hacia s y los dems

Trabajo significativo.
Metodo y Aprendizaje,
capacidad responsabilidad,
cooperacin, curiosidad,
autorregulacin.
Seguridad
Direccin y Curiosidad sexual
propsito Identificacin
Conciencia

Retener-soltar
Autocontrol Flexibilidad
y apertura Dar y recibir

Seguridad
Impulso y Fe
esperanza Aceptacin
Adaptacin
 AUTOEVALUACION AQU Y AHORA

Implica la capacidad interna para evaluar las cosas, considerndolas como buenas
si son buenas para la personas, le satisfacen, nos enriquecedoras y malas si no le
interesan, le hacen dao. Este es un punto subjetivo, puesto que las cosas que
consideran buenas para ella, pueden ser nocivas para otras, as como las que
consideran malas pueden ser satisfacciones o muy gratificantes para otras.

Es importante vivir y estar en el aqu y ahora. El aprovechar ya no es historia y no

sirve para recordar si de l se puede aprovechar algo en el presente; el futuro no
existe, si bien se puede planear y tener metas y objetivos, lo nico que realmente se
vive es el aqu y ahora. Si se hace un presente consistente y valioso, se tendr un
pasado maravilloso y un futuro prometedor.

Los que se haya vivido, lo que se haya y est pasando, no tiene por que marcar a las
persona en sus decisiones de aqu y ahora, si bien estas consientes, confiando en
ella misma. Todo aquello que fue grabado es susceptible de transformar y cambiar
si hay voluntad. A veces crece ms la autoestima al darse cuenta de un erro y l
satisfaccin de salir de l.

EL YO PROFUNDO
 Manta, 28 de julio del 2016

Objetivo

Evaluar los conocimientos aprendidos durante el primer parcial mediante un

examen escrito

En este aporte del primer parcial la maestra Psc. Sonia Pico nos mando a
estudiar hasta la autoevaluacin, implementado en el silabo de su asignatura.
Nos aclaro nuevamente las reglas que se deben tomar en cuenta durante una
evaluacin o cualquier aporte de una asignatura. Entre algunas tenemos:

No hablar, no pararse
No mirar al compaero de alado
No hacer bulla durante la leccin
Cualquier duda el maestro nos atender nuestras inquietudes
en el aporte

Una vez terminado el examen nos podemos retirar con el debido silencio,
entregando la debida prueba
 Manta, 1 de agosto del 2016

Objetivo
Revisar las evaluaciones y promedios del primer parcial
Conocer los resultados de evaluaciones de la autoestima del 1 B

Comportamiento caracterstico de adultos jvenes de

autoestima alta

El autoestimado es la persona que todos podemos

ser.
CONSCIENCIA Su caracterstica esencial es la consciencia que tiene
de s, de sus capacidades y potencialidades as como
de sus limitaciones.

Cuando se confa en lo que se es, no se necesitan

justificaciones ni explicaciones para poder ser aceptado
CONFIANZA Esta es la caracterstica que hace que el ser se exprese en
terrenos desconocidos con fe y disposicin de xito.

El poder influir en su destino y trabaja en ello.

RESPONSABILIDAD No busca culpables sino soluciones.
El que vive desde una Autoestima fortalecida asume
responsabilidad.

La Autoestima nos hace vivir de manera coherente y nos

COHERENCIA impulsa a realizar e esfuerzo necesario para que nuestras
palabras y actos tengan un mismo sentido.

En esa expresividad, es seguro observar lmites, ya que para

EXPRESIVIDAD expresarse no hay que invadir ni anular a nadie. La
expresividad del autoestimado es consciente y natural, no
inconsciente ni prefabricada.

La vida es vista como una oportunidad lo bastante especial como

para no dejarla en manos de la suerte.
RACIONALIDAD Quien se respeta busca, sin compulsiones, alcanzar un mnimo
control de su existencia y para eso usa su inteligencia y capacidad
de discernimiento.
 Autoestima es s misma armona, equilibrio, balance, ritmo y
fluidez.
Esta armona interior ahuyenta la ansiedad y hace tolerable la
ARMONIA soledad, vista a partir de un estado armnico de vida como un
espacio de crecimiento interior, encuentro con uno mismo y
regocijo.

E rumbo es indispensable aunque podamos modificarlo, si se

llegara a considerar necesario.
RUMBO Eso se hace ms factible al definir un rumbo, un propsito, una
lnea de objetivos y metas, un plan para ofrendarlo a la
existencia y decir "esto es lo que soy y esto es lo que ofrezco".

La autonoma tiene que ver con la independencia para pensar,

decidir y actuar; con moverse en la existencia de acuerdo con
AUTONOMIA las propias creencias, criterios convicciones
No se puede vivir para complacer expectativas de amigos,
parientes o ideologas prestadas.

El autoestimado siente respeto reverencial por la verdad, no la

niega sino que la enfrenta y asume con sus consecuencias.
VERDAD Los hechos son los hechos, negarlos es un acto irresponsable
que nos quita control sobre nuestra vida.

La productividad es un resultado lgico de la Autoestima. Me

refiero a una productividad equilibrada en las distintas reas de
PRODUCTIVIDAD la vida humana.
No a la productividad meramente econmica que suele ser
causas de enormes distorsiones en las relaciones y en la salud.

Cuando alguien tiene confianza en s mismo, es capaz de definir

objetivos trazar un rumbo, iniciar acciones para lograr esos
objetivos y, adems desarrollar la capacidad para el esfuerzo
PERSEVERANCIA sostenido.
La perseverancia es por eso caracterstica clara de la persona
autoestimada.

Es caracterstica de la persona autoestimada aceptar las cosas

como son y no como se le hubiese gustado que fueran. Ante la
FLEXIBILIDAD novedad, para no sufrir, es necesario flexibilizar nuestras
creencias y adecuar nuestros deseos sin caer, claro est, en la
resignacin o la inaccin.
 Manta, 8 de agosto del 2016

Objetivo
Explicar la reconstruccin de la autoestima-autoaceptacin

AUTOACEPTACION
Es el cuarto escalon para alcanzar el autoestima alta. Aprender a
aceptacese es la cuarta base de la estructura de la autoestima.
Otro punto importante es confiar en el organismo, para tener la
habilidad de tomar decisiones, sin importar la reprobacion y la
critica.
Es necesario rodearse en un atmosfera donde se promueva la
confianza, el respeto, la aceptacion, tener las actitudes donde
sea posible el exito.

ASERTIVIDAD
El manejo de la acertividad en la persona es mediante una
autoestima alta, el autoperdon, y el uso de la razon.
El ser asertivo se caracteriza por dedir lo que gusta o no,
expresar lo que siente cuando es necesario.
Las personas asertivas canalizan su negatividad por medio de
ejercicios , que perimiten la relajacion de esa energia negativa.
Ser asertivo significa poner en practica las habilidades propias
respetando los derechos de los demas.

VALORES
Un valor es lo que se considera imortante, estimable, valioso,
necesario, que hace a uno sentirse bien y eleva el espiritu.
Existe valores fijos, absolutos, como el amor ,bondad,
libretad,etc., y otros cambiantes, segun la edad, intereses.
Los valores siempre cmaian en cuanto a su importancia o
primacia. Se necesita aprender a distinguirse y hacer la propia
escala de valores
 Manta, 15 de agosto del 2016

Objetivo

Inferir la aplicacin de la autoestima en las relaciones interpersonales

Creatividad
Es la capacidad que
tiene el hombre para:
Producir algo nuevo y
valioso
Encontrar nuevos
caminos, formas de
ser
Adaptarse a cambios

Autorespeto
Es atender las propias
necesidades y valores
para satisfacerlos y
manejar de forma
convenientes los
sentimientos y
emociones sin hacerse
dao ni culparse.
Autorrealizacion
Tracendencia en el trabajo
Es el primer paso para La capacidadde
tracender en forma orientarse en funcion
profunda el ser y el del trabajo.
amor, ir mas alla de si
mismo, conectarse al La empresa
yo profundo del otro y El manejo de la
de los demas. autoestima atravez de
los papeles.
 Manta, 22 de agosto del 2016

Objetivo

Aplicar el autoestima en las relaciones de familia desde el autorespeto

Conceptualizar la inteligencia emocional desde las generalidades

LA EXPRESION DE LAS EMOCIONES

Qu son las emociones?

La palabra emocin se deriva de la palabra latina emovere que significa remover, agitar o excitar. Las
emociones se reflejan tanto en la conducta psicofsica como en la experiencia subjetiva del organismo.

Las emociones Las emociones

como respuesta La expresin facial como fenmenos
como gesto o sociales
respuesta emocional

*La primera declarada se

hace al medio ambiente. Las diferencias de la Perturbacin emocional se
Cambios la expresin expresin facial son representa en una sola persona
facial intervenir en quiz la respuesta con frecuencia es transmitida a
agresin.
*El segundo acompaa a la declarada ms obvia un grupo, y en ocasiones una
emocin fisiolgica. que se hace al medio nacin. Este fenmeno se
Cuando la emocin es ambiente. refiere como histeria de
intensa, sobrevienen masas o neurosis colectiva.
cambios del organismo.

Las emociones como

Las emociones
acompaamiento de
como ayuda en los
los motivos
casos de situacin
criticas
Las emociones fuertes ayudan a Los motivos tienden a
enfrentarnos a situaciones matizarse con emocionales.
emergentes: utilizamos el El hambre y la sed son
mximo esfuerzo; ayudar en relativamente
actividades solidarias un desagradables desde el punto
tiempo ms largo y la emocin de vista emocional. Es
intensa disminuye la imposible pensar en
sensibilidad al dolor. motivos agradables.
 Manta, 5 de septiembre del 2016

Objetivo
Categorizar las respuestas de las emociones y su influencia en el organismo

LINGUISTICA NUMERICA

INTELIGENCIAS MUSICAL NATURALISTA

MULTIPLES

HOWARD GARNED KINESTESICA ESPACIAL

INTERPERSONAL INTRAPERSONAL

Qu es la inteligencia?

La capacidad de resolver Inteligencia Emocional

problemas y adaptarse a los
cambios
Capacidad que tengo de administrar
mis emociones Emociones Bsicas
Controlada por el sistema Lindico
Ira Odio
Miedo Sufrimiento
Dolor Temor Constante

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

 Manta, 12 de septiembre del 2016

Objetivo

Evaluar los conocimientos aprendidos durante el parcial mediante una prueba

escrita

En este aporte del primer parcial la maestra Psc. Sonia Pico nos mando a
estudiar hasta la autoevaluacin, implementado en el silabo de su asignatura.
Nos aclaro nuevamente las reglas que se deben tomar en cuenta durante una
evaluacin o cualquier aporte de una asignatura. Entre algunas tenemos:

No hablar, no pararse
No mirar al compaero de alado
No hacer bulla durante la leccin
Cualquier duda el maestro nos atender nuestras inquietudes
en el aporte

Una vez terminado el examen nos podemos retirar con el debido silencio,
entregando la debida prueba
 TAREAS
AUTONOMAS
LECCIONES