27/11/2017

Ao 3, Nmero 82

Lo ms destacado de
la semana
Del 20 al 27 de
noviembre de 2017.

Contra la violencia institucional: JUSTICIA para todas.

RESUMEN CONTENIDOS
-Contra la violencia
institucional: JUSTICIA para
todas
-Borrador reglamento de ingreso
de Oposiciones y propuesta de
nuevos temarios
-El nuevo informe PISA
-Tirn de orejas de la Comisin
Europea
-Sindicatos docentes exigen a
Educacin la no eliminatoriedad
de los exmenes de oposicin
-Comunicado STECyL-i sobre
Educacin Financiera de los
Centros Educativos
-Legislacin publicada del 20 al
23 de noviembre
Manifiesto de Organizacin de Mujeres de la Confederacin
Intersindical
25 de Noviembre de 2017
Da Internacional para la Eliminacin de la Violencia Contra las
Mujeres
A lo largo de 2017 van 46 mujeres asesinadas por sus parejas o ex parejas, y como dicen
las noticias sobre estos asesinatos, en muchos casos no se haban producido denuncias
previas. Vamos a analizar esta afirmacin, cuando se insiste en que no se haban
puesto denuncias previas se quiere decir que la mujer no haba sufrido violencia
hasta ese momento? Acaso este hecho nos lava la conciencia y nos hace sentirnos
menos culpables de la indefensin que sufren las mujeres vctimas de violencia de
gnero? Ante el repunte de los asesinatos de mujeres, se crean comisiones para
determinar las causas de estos asesinatos, de verdad necesitamos analizar y
nombrar comisiones para determinar por qu los hombres asesinan a las mujeres que son
o han sido sus compaeras? No es necesario hacer sesudos estudios para entender que
el origen de estos asesinatos est en el patriarcado y en el concepto de posesin que
muchos hombres tienen de las mujeres.
Vamos un poco ms all: pretendemos que mujeres que viven en un entorno de
violencia denuncien a su maltratador cuando este hecho les va a suponer dejar en manos

-Bolsa de empleo
de esta persona a sus hijas e hijos? Teniendo en cuenta que, en lo que va de ao, han
sido asesinados por sus padres, durante el rgimen de visitas impuesto por los
-Proyectos, iniciativas, premios
y concursos en plazo abierto tribunales, 11 nias y nios, podemos preguntarnos qu madre va a separarse de su
-Oferta de cursos, jornadas y pareja si sabe que eso va a suponer dejar a sus criaturas en manos de un maltratador y
formacin
tambin sabe que aquel puede llevar a cabo ciertas amenazas, en muchos casos
- repetidas a lo largo de aos de sufrimiento, advertencias del tipo: como me dejes, atente
-Informe PISA: Capacidad de a las consecuencias, no volvers a ver a tus hijos e hijas. La madre sabe que, por lo
colaboracin en la resolucin de
problemas menos estando ella delante, puede evitar que ese maltratador ejecute dichas amenazas.

-Otras noticias y artculos sobre

educacin El Gobierno y colateralmente la Justicia, no establecen las medidas necesarias para su
proteccin, ya que cuando mujeres como Mara, Juana, Susana y muchas ms han

Sguenos y dado un paso al frente, abandonando a su maltratador, se han encontrado con un

PoderJudicial que no cumple con la legislacin vigente, pues no olvidemos que no son
aquellas quienes incumplen las leyes, sino que lo hacen esos jueces y juezas que
notienen en
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cuenta la Ley Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de
Gnero que en su Artculo 65 (De las medidas de suspensin de la patria potestad ola custodia de menores) y
en el Artculo 66 (De la medida de suspensin del rgimen de visitas, estancia, relacin o comunicacin con los
menores), dictaminan la supresin de la patria potestad, la custodia o la supresin del rgimen de visitas y en
ellas se recoge textualmente: adoptar las medidasnecesarias para garantizar la seguridad, integridad y
recuperacin de los menores y de la mujer, y realizar un seguimiento peridico de su evolucin. Las mujeres se
revelan ante sentencias contrarias a esta ley por razones obvias, supone dejar a sus criaturas en manos de un
maltratador.

Hace falta formacin especfica y una especial sensibilizacin sobre el tema para todas las personas que tienen
que trabajar con mujeres que sufren violencia machista, no slo en el Poder Judicial (judicatura, fiscala,
abogaca) sino tambin entre las trabajadoras sociales y personal mdico, de los cuerpos de seguridad y todas
las personas implicadas en la aplicacin de medidas integrales contra la violencia hacia las mujeres. Porque que
se sientan protegidas y cmodas es fundamental.

Se ha aprobado el Pacto de Estado Contra la Violencia de Gnero, pero a pesar de la alegra inicial de las
asociaciones feministas, no deja de ser un consenso de mnimos y aunque ha habido unanimidad entre todos
los grupos parlamentarios, este documento tiene ms de informe que de pacto y quedan muchos
interrogantes sobre cuestiones clave que han quedado fuera.

Esperamos que el citado Pacto no quede en mera declaracin de intenciones y que en el seguimiento del mismo
no se deje fuera a las organizaciones de mujeres y feministas. Esperamos tambin que las partidas
presupuestarias sean suficientes y que se incluyan todos los supuestos de violencia
machistas contemplados en el Convenio de Estambul.

Falta que la erradicacin de las violencias contra las mujeres sea prioritaria en las agendas polticas, solo
as ser posible su eliminacin.

Es el propio Estado y sus instituciones quien falla en la prevencin y erradicacin de la violencia contra
las mujeres, no las propias mujeres.

PORQUE CONTRA LA VIOLENCIA INSTITUCIONAL, JUSTICIA PARA TODAS.

Madrid, 25 de noviembre de 2017
Organizacin de Mujeres de la Confederacin Intersindical

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Lo ms destacado de la semana

Borrador reglamento de ingreso Oposiciones y propuesta de nuevos temarios

STECyL Informa: Borrador de modificacin del RD 276/2007 de 23 de febrero, que aprueba el reglamento de
ingreso a Cuerpos Docentes.
Es necesario tener en cuenta que esta documentacin son borradores y que se convocarn ms Mesas de
negociacin por lo que pueden sufrir modificaciones.
STES ha propuesto que mientras dure el proceso de estabilizacin no se produzca ningn cambio de temario
(hasta 2022.)
Disposicin transitoria tercera. Del procedimiento de ingreso derivado de los procesos de estabilizacin
de empleo temporal previstos en la Ley 3/2017, de 27 de junio, de Presupuestos Generales del Estado
pare el ao 2017.
En los procedimientos selectivos de ingreso que se realicen en ejecucin de las ofertas pblicas de empleo que,
al amparo de lo dispuesto en el artculo 19 de la Ley 3/2017, de 27 de junio, de Presupuestos Generales del
Estado para el ao 2017, sean aprobadas por las distintas Administraciones Educativas y publicadas en los
respectivos Diarios Oficiales en los ejercicios de 2077 a 2019, la puntuacin global del concurso-oposicin
resultar de la ponderacin de las puntuaciones de las fases de oposicin y concurso, siendo de un 60% para la
fase de oposicin y de un 40% para la fase de concurso.
Las pruebas de la fase de oposicin en dichos procedimientos se ceirn a lo dispuesto en el artculo 21 del
presente reglamento, a excepcin del nmero de temas que sern extrados al azar por el tribunal para el
desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante, que se ajustarn, de forma proporcional al nmero total
de temas del temario de cada especialidad, a los siguientes criterios:
1. En aquellas especialidades que tengan un nmero no superior a 25 temas, deber elegirse entre tres temas.
2. En aquellas especialidades que tengan un nmero superior a 25 temas e inferior a 51, deber elegirse entre
cuatro temas.
3. En aquellas especialidades que tengan nmero superior a 50 temas, deber elegirse entre cinco temas.
Los baremos que fijen las convocatorias para la fase de concurso se estructurarn en los tres bloques que se
indican a continuacin, siendo las puntuaciones mximas que pueden obtenerse en cada uno de ellos las
siguientes:
Experiencia previa: Mximo siete puntos.
Formacin acadmica: Mximo cinco puntos.
Otros mritos: Mximo dos puntos.
Los aspirantes no podrn alcanzar ms de 10 puntos por la valoracin de sus mritos. ()
Por cada ao de experiencia docente en especialidades del cuerpo al que opta el aspirante, en centros
pblicos: 0,700 puntos.
Por cada ao de experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al que opta el aspirante, en
centros pblicos: 0,350 puntos.
Por cada ao de experiencia docente en especialidades del mismo nivel educativo que el impartido por
el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros: 0,150 puntos.
Por cada ao de experiencia docente en especialidades de distinto nivel educativo que el impartido por el
cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros: 0,100 puntos.
Ver el borrador completo: http://stecyl.net/borrador-reglamento-de-ingreso-oposiciones/
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El nuevo informe PISA confirma que la Educacin espaola no retrocede a pesar de los
tremendos recortes de los ltimos aos.

Solo el esfuerzo del profesorado, en un contexto de extremas dificultades, mantiene el nivel, en este
caso, del trabajo en equipo, en trminos equiparables al de la media de los pases de la OCDE, segn el
ltimo informe PISA.http://www.oecd.org/pisa/pisa-2015-results-in-focus-ESP.pdf

Un nuevo captulo del Informe PISA fue hecho pblico ayer, da 21 de noviembre de 2017. En este caso, se trata
de la evaluacin del trabajo en equipo y de la resolucin de problemas en grupo por parte de los estudiantes de
15 aos. Pues bien, el Informe seala que Espaa est prcticamente en la media de los pases de la OCDE, en
este aspecto. En un ranking que encabezan de nuevo pases asiticos como Singapur, Japn, Hong Kong y
Corea del Sur y en el que Finlandia figura tambin entre los que mejores resultados obtiene, Espaa figura por
delante de Italia (con una inversin en educacin similar a lanuestra) y Francia, que dedica el 5,5 % de su PIB a
Educacin (ms de un punto y medio superior a nuestro gasto educativo).

Como hemos hecho en anteriores ocasiones, cada vez que se publican los resultados, de Pruebas
Internacionales, la Confederacin de STEs-Intersindical denunciamos el abuso por parte de las autoridades
educativas de las pruebas de evaluacin externa al alumnado (PISA;TIMSS, PIRLS, Evaluaciones externas en
diversas Comunidades Autnomas), que pueden provocar laprdida del peso de las materias y competencias que
no se evalan, as como la infravaloracin del carcter integral del currculo, adems de que buena parte del
tiempo escolar se dedique al entrenamiento para tener xito en estas pruebas.

As mismo, hay que sealar que, en ste, como en cualquier Informe que analiza resultados educativos, el
contexto socioeconmico es determinante para sacar conclusiones. Como ya ocurra en ediciones anteriores de
PISA, en los niveles socioeconmicos ms modestos los alumnos espaoles obtienen mejores resultados que el
promedio OCDE y que la mayora delos pases seleccionados; es decir, en los centros que escolarizan a estos
alumnos (los Centros Pblicos, fundamentalmente) el sistema educativo espaol ofrece mejores resultados
relativos que en los equivalentes de la OCDE. Sin embargo, la lnea de regresin espaola se sita por debajo de
lade OCDE en los valores positivos del ESCS, es decir, en los niveles socioeconmicos ms favorecidos, los
resultados espaoles son ms modestos que los de la OCDE. Es decir, los centros privados concertados de
lite, son los que lastran, en trminos relativos, los resultados del Informe.

Y desde luego, hay que tener en cuenta el contexto de recortes producidos en los ltimos aos en Espaa. A
pesar de que, actualmente, el profesorado atiende a un mayor nmero de alumnas y alumnos por clase, que
trabaja ms horas, que tiene menos apoyos, que le penalizaneconmicamente cada vez que cae enfermo,
entre un largo etctera, los resultados se mantienen en un tono similar al de pasadasevaluaciones. Si adems
tenemos en cuenta, como dice el Informe que los padres espaoles se sitan a lacabeza de los que acuden por
iniciativa propia a discutir con los maestros,con un porcentaje del 57%, 10 puntos ms que en la OCDE, hemos
de concluir que es elprofesorado, en una situacin desfavorable, el que mantiene el nivel educativo delEstado
Espaol.
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Lo ms destacado de la semana

Todo ello sin el reconocimiento de las autoridades, que -muy al contrario- sitan al profesorado en el centro de
las crticas y en la bsqueda de culpabilidades, como est quedando demostrado en la Subcomisin del
Congreso de los Diputados que estudia el pacto Educativo, sobre todo en las intervenciones de los especialistas
propuestos por el partido en el Gobierno, el Partido Popular, el mismo que ha provocado los recortes antes
citados.

Secretariado de STEs-Intersindical, 22 de noviembre de 2017

AMPLIAR INFORMACIN

Tirn de orejas de la Comisin Europea por la brecha territorial en Espaa

El informe Monitor de la Educacin y la Formacin destaca el avance desigual entre regiones.
La Comisin Europea presentaba la semana pasada su Monitor de la Educacin y la Formacin. De carcter
anual, se trata de un anlisis de los sistemas educativos de los 28 pases de la Unin, y de sus progresos.
A continuacin, el Ministerio de Educacin emita una nota de prensa destacando los aspectos positivos que,
ciertamente, contiene el informe: descenso en la tasa de abandono educativo temprano (AET) -que actualmente
se sita en el 18,2% y a finales de 2016 se encontraba en el 19%, lo que hace factible alcanzar el objetivo del
15% en 2020-, alta tasa de titulados en educacin terciaria, esfuerzos para prevenir la violencia y el acoso en las
aulas, con un programa de cooperacin territorial y un plan de convivencia, mejora en PISA, alta tasa de
matriculacin en educacin infantil
Sin embargo, no todo son logros, y el monitor tambin resalta algunas fallas evidentes del sistema.

Destaca, entre ellas, el avance desigual entre regiones, la elevada tasa de repeticin o la reforma siempre
aparcada de la profesin docente. Tambin, la reducida tasa de licenciados universitarios con empleo (72,3%
frente a la media de la UE, del 82,8%, y, adems, un 37% ostentan empleos que no requieren estudios
universitarios).
El rasgo distintivo ms relevante del sistema educativo espaol, en comparacin con otros Estados miembros de
la UE, es el notable grado de delegacin de competencias en materia de educacin desde el Estado espaol
hacia las comunidades autnomas
http://stecyl.net/tiron-de-orejas-de-la-comision-europea-por-la-brecha-territorial-en-espana/
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Sindicatos docentes exigen a Educacin que los exmenes de oposicin no sean

eliminatorios y pese la antigedad
Cuatro de los cinco sindicatos de la Mesa Sectorial de Educacin CCOO, FESP-UGT, STES y CSIF,
excepto ANPE, han exigido este lunes 20 de noviembre al Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte que
en las oposiciones docentes no universitarias la antigedad tenga mayor peso en la fase de concurso, los
exmenes no sean eliminatorios, se incremente la optatividad en la eleccin de los temas y se pondere la
fase de concurso respecto a la oposicin.
En una carta registrada en la sede que dirige igo Mndez de Vigo, estos cuatro sindicatos han solicitado al
ministerio un decreto transitorio de ingreso a la funcin pblica docente que contemple estas medidas para
reducir la interinidad del 26 al 8%, en aplicacin del Acuerdo para la Mejora del Empleo Pblico entre el Gobierno
y los sindicatos, firmado el pasado 29 de marzo, y de los Presupuestos Generales del Estado 2017.
Estas organizaciones sindicales sealan que las personas aspirantes a una plaza fija deberan tener las
mximas facilidades para superar la fase de oposicin y por ello subrayan la necesidad de un nuevo decreto
transitorio con carcter excepcional para hacer posible esta reduccin del nmero de profesores interinos, se
compense a este colectivo afectado por aos de precariedad laboral y se valore merecidamente su
experiencia en el concurso pblico.
La ltima reunin de la Mesa Sectorial, integrada por los sindicatos y representantes del ministerio, y celebrada
hace dos semanas, acab en desacuerdo. Por ello, los representantes de estas cuatro organizaciones han
registrado este escrito de cara a la prxima sesin de la Mesa, que esperan que Educacin la convoque en las
prximas semanas.
Este proceso de consolidacin del empleo no puede suponer un frustracin para los miles de interinos que hay
en el sistema educativo, ha afirmado en declaraciones a los medios en la puerta del Ministerio de Educacin el
secretario general de la Federacin de Enseanza de CC.OO, Francisco Garca, que ha insistido en el que el
departamento de Mndez de Vigo no puede cerrar en falso este acuerdo y de forma precipitada.
Denuncian que solo se han convocado 24.000 plazas, menos de la mitad de las previstas
Por su parte, el presidente de Sector de Educacin de CSIF, Mario Gutirrez, ha indicado que es necesario hacer
efectivo este plan de estabilizacin de las plantillas en el sector educativo para el que, segn ha dicho, se deben
convocar en estos dos primeros aos 150.000 plazas y hasta ahora slo se han dado a conocer 24.000.
Segn ha advertido, hay comunidades, como Andaluca y Madrid, que no han convocado todava y tampoco el
ministerio en Ceuta y Melilla, que es donde tiene las competencias. Se est incumpliendo el acuerdo firmado,
ha alertado.
El representante de STES Intersindical Jos Ramn Merino ha sealado que el sistema de acceso tiene que
ser ms justo y equilibrado y que las personas que opten a la plaza no se la jueguen a un examen y se valore
adecuadamente la experiencia porque si no miles se irn a la calle. Asimismo, ha expresado que esperan que el
ministerio no haga odos sordos a las peticiones de los sindicatos docentes.
Mara Luisa Vico de FESP UGT ha insistido en el sistema transitorio como el que se desarroll en 2007 con la
LOE y que se oferte el mayor nmero de plazas posibles porque las que se ofertado hasta ahora en las
comunidades autnomas soninsuficientes para reducir la interinidad al 8%.

http://stecyl.net/sindicatos-docentes-exigen-a-educacion-que-los-examenes-de-oposicion-no-sean-eliminatorios-y-pese-la-
antiguedad/
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Lo ms destacado de la semana

Comunicado STECyL-i sobre Educacin Financiera de los Centros Educativos

Desde la aprobacin de la LOMCE, una ley hecha a las espaldas de la Comunidad educativa y que ha sido
impuesta sin negociacin y con un alto grado de rechazo, STECyL-i ha venido denunciando que en su
articulado incluye grandes dosis de ideologa neoliberal que fomenta la competitividad entre el alumnado.
Reclamamos a la Consejera de Educacin que finalice el convenio firmado con la Fundacin M Jess
Soto y apueste por otro tipo de educacin econmica y aprendizajes ms sociales.

La Consejera de Educacin ha firmado recientemente un convenio de colaboracin con la Fundacin M Jess

Soto para proveer de libros y materiales educativos para la enseanza de la educacin econmico-financiera a
los centros educativos de nuestra comunidad, y que se complementa con la formacin del profesorado en los
CFIEs.
En palabras del Consejero de Educacin as, se podr cubrir la necesidad de mejorar los resultados PISA, no
muy buenos para Espaa en competencia financiera.
Se introduce en los currculos la enseanza financiera tanto en Educacin Primaria como en la Educacin
Secundaria Obligatoria. En Educacin Primaria se integra en el currculo de Ciencias Sociales. En la ESO, se
introducen la economa y la iniciacin a la actividad emprendedora y empresarial, adems de incluir contenidos
de corte financiero en otras materias. Todos los conocimientos que se pretenden ensear en cuanto a
economa, finanzas y empresa se hacen desde una ptica claramente neoliberal donde se habla mucho
de competitividad y poco derechos laborales y sociales. Se trata de formar clientes en lugar de
ciudadanas y ciudadanos crticos con el sistema, por lo que supone un claro adoctrinamiento basado en
las tesis de las litesdominantes y de los lobbys financieros.
El Consejero de Educacin ha dicho recientemente que son necesarias ms ideas y menos ideologa. En este
aspecto observamos con preocupacin cmo se sigue abriendo las puertas a las empresas, bancos y organismos
privados que nos orientan hacia qu ensear, con que tecnologas y adems cmo evaluar. La OCDE con la
evaluacin PISA ha marcado claramente lo que los Estados deben ensear en sus sistemas educativos si
quieren brillar en este ranking en el que participan voluntariamente. Otro claro ejemplo de ms ideologa
neoliberal conservadora y menos ideas crticas para facilitar una sociedad dcil.
Nuevamente nuestra comunidad ser pionera en la formacin del profesorado en estas materias. Pionera en
permitir a las agencias de inversin formar al profesorado desde sus criterios economicistas de la educacin.
Facilitar el acceso a una empresa privada, no ligada a la formacin y s a las agencias de fondos de inversin,
que ofrece sus publicaciones para que el profesorado se adhiera a sus planteamientos desde el diseo que esta
organizacin ha formulado y sin que todo ello se haya discutido en ningn foro, nos parece cuando menos poco
serio y que abunda en el uso de la educacin al servicio de la ideologa conservadora y del puro beneficio.

Desde STECyL-i creemos que las perspectivas de la economa crtica, la solidaria, la feminista y la
ecolgica deberan ser integradas en el currculo trabajando desde este modelo menos competitivo y ms
cooperativo por lo que reclamamos a la Consejera de Educacin que finalice el convenio firmado con la
Fundacin M Jess Soto y apueste por otro tipo de educacin econmica y de aprendizajes ms
sociales.
Federacin STECyL-i, 20 de noviembre de 2017
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LEGISLACIN
Informe PISA: CapacidadPUBLICADA DEL 20 en
de colaboracin AL 27 DE NOVIEMBRE
la resolucin de problemas
Concesin de Ayudas Accidentes Itinerantes curso 16/17
ORDEN EDU/1009/2017, de 13 de noviembre, por la que se resuelve la convocatoria de concesin de ayudas
econmicas para compensar los gastos derivados de accidentes de trfico acaecidos en desplazamientos,
efectuados por razn de servicio por el personal docente y laboral no docente destinado en centros pblicos y
El estudio,
servicios que pone
de apoyo el enseanzas
de las foco en 32 nopases miembros
universitarias de de la OCDE ydeotras
la Comunidad 19 ynaciones
Castilla y economas
Len, durante el curso
asociadas, analiza la capacidad de los estudiantes de 15 aos a la hora de colaborar en la resolucin de
escolar 2016/2017.VER ORDEN
conflictos.
Programa Aula-Empresa Curso 2017/2018. Relacin Provisional de Centros
PISA
ORDEN ha evaluado ladecapacidad
EDU/1019/2017, de los alumnos
16 de noviembre, para
por la que se resolver
resuelve problemas de forma
provisionalmente colaborativa.
la convocatoria para la
seleccin de proyectos del programa Aula-Empresa Castilla y Len, cofinanciado por el Fondo Social Europeo, a
Los alumnos de Madrid y Castilla y Len son los que obtienen los mejores resultados dentro de Espaa a la
desarrollar por centros docentes pblicos de la Comunidad de Castilla y Len durante el curso acadmico
hora de resolver problemas en grupo, mientras que los de Andaluca y Extremadura registran los peores
2017/2018.VER ORDEN
resultados, segn el ltimo informe PISA, publicado este martes, 21 de noviembre, por la OCDE. El estudio, que
Admisin y Matricula en Bachillerato para Personas Adultas. Rgimen a Distancia.
pone el foco en 32 pases miembros de la OCDE y otras 19 naciones y economas asociadas, analiza la
Modalidad: Artes
capacidad de los estudiantes de 15 aos a la hora de trabajar en equipo y colaborar en la resolucin de
RESOLUCIN de 16 de noviembre de 2017, de la Direccin General de Formacin Profesional y Rgimen
problemas.
Especial, por la que se convoca el proceso de admisin y matriculacin excepcional en determinadas materias de
La media de los pases analizados es de 500 puntos, siendo los estudiantes de Singapur (561), Japn (552),
bachillerato para personas adultas en rgimen a distancia, modalidad de Artes, durante el curso 2017-2018 en el
Hong Kong (541) y Corea (538) los que obtienen mejores resultados en este mbito, frente a los de Tnez (382),
Instituto de Educacin Secundaria Leopoldo Cano de Valladolid. VER RESOLUCIN
Brasil (412), Montenegro (416) y Per (418).
Plazo de matrcula: hasta el da 30 de noviembre de 2017, incluido.Centro de imparticin: IES Leopoldo
EnEspaa, que alcanza ligeramente la media con los 496 puntos, lideran la clasificacin Madrid (519),
Cano (Valladolid) en rgimen de Educacin a Distancia.
Castilla y Len (517), Navarra (505) y Catalua (505), todas ellas por encima de la media de la OCDE, seguidas
Certamen de Lectura en Pblico
de Aragn (499), Castilla-La Mancha (497), Asturias (496), La Rioja (495), Galicia (494), Comunidad Valenciana
ORDEN EDU/1034/2017,
(492), Baleares de 20(486),
(488), Murcia de noviembre,
Cantabriapor la que
(485), se convoca
Pas el Certamen
Vasco (484), de(484),
Canarias Lectura en Pblico
Andaluca en lay
(483)
Comunidad
Extremadurade(474).
Castilla y Len, correspondiente al curso acadmico 2017-2018. VER ORDEN

Subvenciones destinadas al apoyo de los grupos de investigacin Universidad

Las chicas, mejores
EXTRACTO de la Orden de 20 de noviembre de 2017, de la Consejera de Educacin, por la que se convocan
Por gnero, las chicas obtienen de media 515 puntos (508 en Espaa), destacando en pases como Australia,
subvenciones destinadas al apoyo de los grupos de investigacin reconocidos de universidades pblicas de
Finlandia, Letonia, Nueva Zelanda y Suecia, frente a los 508 de los chicos (485 en Espaa). El informe constata
Castilla y Len a iniciar en el 2018. VER EXTRACTO
que en los pases analizados las alumnas son mejores en lectura, pero peores en matemticas y ciencias.
Premios Extraordinarios de las Enseanzas Artsticas Profesionales
La evaluacin
ORDEN de PISA se
EDU/1020/2017, de realiz
15 de en 2015 y lleva
noviembre, por lapor
quelema Collaborative
se conceden problem solving.
los "Premios Analizadeotras
Extraordinarios las
cuestiones como
Enseanzas el hecho
Artsticas de los padres
Profesionales ayuden
en los a sus
mbitos dehijos (en caso
Msica, de yrecibir
Danza Artes este apoyo,
Plsticas los alumnos
y Diseo, obtienen
de Castilla y
mejores
Len" notas) o el uso de
correspondientes los videojuegos
al curso acadmico(aquellos queVER
2016-2017. juegan tienen peores resultados).
ORDEN
http://stecyl.net/informe-pisa-capacidad-de-colaboracion-en-la-resolucion-de-problemas/
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Lo ms destacado de la semana

BOLSAS DE EMPLEO
La Rioja.Profesorado Escuelas Oficiales de Idiomas. Italiano. Plazo 27 de noviembre. VER
Baleares. Todos los cuerpos: todas las especialidades. Plazo 15 de enero. VER
Melilla. Profesorado Escuela Oficial Idiomas: Francs. Plazo 27 de noviembre a las 10:00 horas. VER
Andaluca. Convocatoria Extraordinaria. Cuerpo de Maestros con perfil Bilinge. Plazo 7 de diciembre. VER

Adquisicin Nuevas Especialidades. Curso 17-18. Cuerpo de Maestros. Publicacin Provisional

Publicados los Listados Provisionales, en cada una de las respectivas Direcciones Provinciales de Educacin
de Castilla y Len, recogiendo las Habilitaciones del Cuerpo de Maestros.
http://stecyl.net/adquisicion-nuevas-especialidades-curso-17-18-cuerpo-de-maestros/

PROYECTOS, INICIATIVAS, PREMIOS Y CONCURSOS EN PLAZO ABIERTO

Certamen de Lectura en Pblico.

Plazo de presentacin de solicitudes: desde el 24 de noviembre hasta el 5 de diciembre de 2017
inclusive.http://stecyl.net/certamen-de-lectura-en-publico-centros-docentes-de-castilla-y-leon/

Concurso de Historia Eustory 2018

Los trabajos tienen como fecha lmite de presentacin el 17 de agosto de 2018.AMPLIAR INFORMACIN

Concurso de relatos "El cereal, el pan nuestro de cada da"

Presentacin de obras hasta el 16 de marzo de 2018. AMPLIAR INFORMACIN

V Concurso Explica Geografa con tus fotos de la Asociacin de Gegrafos Espaoles

Fechas de participacin: 15 de noviembre de 2017-15 de febrero de 2018. AMPLIAR INFORMACIN

Premios a la Ecoinnovacin Educativa 2017-2018

Plazo de registro: 15 de diciembre de 2017. AMPLIAR INFORMACIN
V Premios 'Grandes Profes, Grandes Iniciativas'
El formulario estar abierto para entrega de candidaturas a partir del martes 12 de diciembre de 2017 a las 9:00h
hasta el domingo 1 de abril de 2018 a las 23:59.AMPLIAR INFORMACIN

I Congreso Virtual Internacional y III Congreso Virtual Iberoamericano sobre Recursos Educativos
Innovadores
DE LUNES, 11 DICIEMBRE 2017 HASTA DOMINGO, 17 DICIEMBRE 2017

AMPLIAR INFORMACIN
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OFERTA DE CURSOS, JORNADAS Y FORMACIN

CURSOS DEL CFIE DE VALLADOLID

CONVOCATORIA FIN DE
INSCRIPCIN
LA CONSTITUCIN ESPAOLA. PROPUESTAS DE CELEBRACIN CON NUESTROS ALUMNOS 2017-11-27
CONTEXTOS SOCIALES DE APRENDIZAJE, ESTABLES Y COMPLEMENTARIOS 2017-12-03
ATENCIN A LA DIVERSIDAD: EDUCACIN EMOCIONAL 2017-11-29
INICIACIN AL DISEO E IMPRESIN EN 3D - EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA 2017-12-04
INICIACIN AL DISEO E IMPRESIN EN 3D - EDUCACIN SECUNDARIA 2017-12-10
INICIACIN AL DISEO E IMPRESIN EN 3D - PROFESORADO DE TECNOLOGA 2017-12-17
INTERPRETACIN MUSICAL Y MIEDO ESCNICO 2017-11-27
INICIACIN A LA PROGRAMACIN DE ROBOTS BASADOS EN ARDUINO 2018-01-08

Concesin directa de una subvencin al Consorcio BUCLE.

Se autoriza al Consejero de Educacin la concesin directa de una subvencin al Consorcio BUCLE para financiar la
realizacin de actuaciones encaminadas a la implantacin de un sistema de informacin comn y de administracin
electrnica en las universidades pblicas de Castilla y Len a travs de la conexin de los sistemas informticos de sus
bibliotecas, la creacin de un sistema de investigacin colaborativa conjunta , el intercambio de informacin bibliogrfica
y el desarrollo de los repositorios institucionales. AMPLIAR INFORMACIN

NOTICIAS LOCALES
Miles de personas se manifestaron este sbado 25 en el Da Internacional contra las Violencias Machistas en Valladolid.
Durante la lectura del manifiesto de la Plataforma por la Sexualidad y el Aborto Libres, un individuo ha increpado e
insultado a la lectora del comunicado y al resto de manifestantes. LTIMO CERO
El machista que increp a las manifestantes del 25N es profesor de la Universidad de Valladolid. LTIMO CERO
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TELFONOS:
de Burgos y Valladolid. Elpais.com22/11
983375038
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630381980
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+ El modelo extraordinario de acceso a la funcin docente est
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en manos de la Abogaca del Estado.

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relacin a que las pruebas de la oposicin no sean obligatorias. Los
sindicatos no saben si habr nuevas reuniones.
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