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A educao o Xis da questo
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Segundo a pesquisa Retratos da Leitura no Brasil, realizada pelo Instituto Pr-Livro, a mdia
anual brasileira de livros lidos por habitante era, em 2011, de 4,0. Em 2007, esse mesmo
parmetro correspondia a 4,7 livros por habitante/ano.
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Sem perder de vista que a educao inclusiva objetiva a eliminao de todas as presses que,
dentro da escola, levam segregao e excluso, quais so os principais pontos da proposta
para a educao inclusiva?
Formao de educadores; adequaes na prtica pedaggica com atendimento educacional
especializado; processo de avaliao, participao da famlia e da comunidade e investimento na
infraestrutura.
Formao de educadores, adequao na prtica pedaggica, atendimento individualizado em salas
separadas para crianas especiais (apenas), fortalecimento do vnculo scio afetivo e investimento na
infraestrutura.
Formao de educadores, adequao na prtica pedaggica, participao da famlia e da
comunidade e investimento na infraestrutura.
Formao de educadores, adequao na prtica pedaggica, atendimento individualizado em salas
separadas para crianas especiais (apenas), diagnstico por equipe multidisciplinar com frequncia,
participao da famlia e da comunidade.
Adequao na prtica pedaggica, participao da famlia e da comunidade e investimento na
infraestrutura.
Gabarito
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Segundo determinados autores, a histria da administrao passou por algumas fases, nas
quais os responsveis pelas organizaes.
1. - Consideravam-se enviados dos deuses e diziam governar e administrar em nome
deles.
2. - Usavam o processo de experimentar as aes, repetindo as que davam certo e
evitando as que davam errado.
A essas suas formas de administrar, damos, respectivamente, os nomes de
A. Administrao tecnocrtica e administrao do senso comum.
A. Administrao do senso comum e administrao tcnico-cientfica.
A. Administrao tcnico-cientfica e administrao teocrtica.
A. Administrao teocrtica e administrao tecnocrtica.
A. Administrao teocrtica e administrao do senso comum.
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Entende-se alfabetizao como o processo especfico e indispensvel de apropriao do sistema
de escrita e a conquista dos princpios alfabtico e ortogrfico que possibilitam ao aluno ler e
escrever com autonomia.
Entende-se letramento como o processo de insero e participao na cultura escrita; um
processo que tem incio quando a criana comea a conviver com as diferentes manifestaes
da escrita na sociedade (placas, rtulos, embalagens comerciais, revistas, etc.) e se prolonga
por toda a vida, designando o conjunto de conhecimentos, atitudes e capacidades necessrios
para usar a lngua em prticas sociais.
Diante dessas afirmaes, a proposta de alfabetizao para o contexto do 1 ano do Ensino
Fundamental deve:
entender que a ao pedaggica mais adequada e produtiva aquela que primeiramente
contempla a alfabetizao, para em um segundo momento, contemplar o letramento especificidades,
mas complementares e inseparveis, sendo ambos indispensveis.
considerar alfabetizao e letramento como processos diferentes, cada um com suas
especificidades, mas complementares e inseparveis, sendo ambos indispensveis.
focar-se no letramento, uma vez que grande parte dos indicadores do SAEB mostra que muitas
crianas, embora alfabetizadas, no so letradas ou manifestam diferentes graus de analfabetismo
funcional.
dedicar sempre a maior nfase alfabetizao, por ser o mecanismo pelo qual a criana se
apropria do sistema alfabtico, j que este envolve aprendizados muito especficos e totalmente
independentes do letramento e dos componentes do sistema fonolgico da lngua.
usar o livro didtico recurso estratgico para planejar as aulas.
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Durante seus estgios do curso de Pedagogia, um elemento que chamou a sua ateno foi o
Projeto Poltico-Pedaggico, inexistente ou desconhecido e oculto, em algumas das instituies
pelas quais teve a oportunidade de passar.
Nos seus relatrios, voc sempre fez a crtica a esta situao, pois aprendeu com seus
professores que o Projeto Poltico-Pedaggico deveria ser o instrumento norteador de todas as
aes da escola.
Diante dessa afirmao e da necessidade de propor medidas concretas para encaminhar
solues para o problema percebido, sua proposta para isso foi a contratao de uma equipe de
profissionais bastante capazes, para redigir o Projeto e apresent-lo Escola. Ainda segundo
sua sugesto, os profissionais deveriam ser externos Escola, pois os seus educadores j esto
ocupados com as tarefas cotidianas.
Analisando seu aprendizado, segundo o texto, e sua proposta, voc diria que:
A _ O aprendizado est correto e a proposta tambm, pois muito difcil trabalhar diariamente na
escola e ainda se dedicar elaborao do Projeto Poltico-Pedaggico
B _ O aprendizado est errado, pois o Projeto Poltico-Pedaggico refere-se s questes
estritamente ligadas ao trabalho curricular docente; da, a proposta est correta, pois os especialistas
sabem como orientar os docentes em seu trabalho.
C _ O aprendizado est correto, mas a proposta est errada, pois o Projeto deve ser fruto do
trabalho dos membros da comunidade educativa.
D _ O aprendizado est errado e a proposta tambm, pois o Projeto Poltico-Pedaggico um
documento que deve ser oriundo da Secretaria de Educao.
E _ O aprendizado est correto e a iniciativa est errada, pois o Projeto Poltico-Pedaggico um
documento que deve ser oriundo da Secretaria de Educao.
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De acordo com Piaget, a criana se desenvolve de forma integral nos aspectos cognitivos,
afetivos, fsico-motores, morais, lingusticos e sociais.
Este processo de desenvolvimento se d a partir do qual a criana vai conhecendo o mundo e
agindo sobre ele. Nessa interao sujeito-objeto, a criana vai assimilando determinadas
informaes, segundo o seu estgio de desenvolvimento. Deste modo, a brincadeira tem um
papel fundamental no desenvolvimento.
De acordo com esta afirmativa, assinale a alternativa que refora a importncia da brincadeira.
A- Conhecer vrios tipos brinquedos e brincadeiras
B- Infantilizar a criana com as brincadeiras
C- Realizar mediaes que possibilitam novas experincias
D- Diferenciar as brincadeiras e a construo do conhecimento.
E- Oferecer atividades ldicas sem a preocupao da faixa etria.
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As pessoas que se formam nas sociedades da escrita [...] pode-se dizer que so pessoas que
entendem o mundo de um modo mais linear, que tendem a fragmentar os saberes em vises
parciais da realidade (por exemplo, em disciplinas ou matrias), que buscam textos que possam
valer por si mesmos, sendo verdades sobre o real, que valham para qualquer contexto. A
escola que se formou nas sociedades da escrita [...] absolutamente linear, organizando os
conhecimentos como se fossem degraus a serem superados: primeiro isto, e s depois aquilo.
Fragmenta os saberes numa estranha priso ( qual, justamente, deu-se o nome de grade
curricular) que divide a realidade em disciplinas e fragmenta a abordagem disciplinar em
minutos (de 8h as 8h50, Matemtica; de 8h50 as 9h40, Histria; de 9h40 as 10h30, Cincias... e
assim por diante).
(RAMAL, Andrea. A hipertextualidade como ambiente de construo de novas identidades
docentes, Educao & Tecnologia: trabalhando caminhos, p. 252, s/d).
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3 - A rea de Arte deve ser contemplada no Projeto Poltico Pedaggico de todas as escolas de
ensino fundamental e mdio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importncia da
arte no currculo escolar envolve vrios fatores. Assinale o nico fator que no est diretamente
relacionado com essa questo:
A - compreenso da Arte como campo epistemolgico
B _ articulao entre o fazer e o pensar a arte
C _ exerccio crtica de leitura das obras de arte
D _ exerccio de copia de modelos
E - ampliao de repertrio imagtico