REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NCLEO ANZOTEGUI

Coaching Educativo
(Educational Coaching)

Facilitador: Participante:
Alberto Len Onoravic Canache
C.I: 21.689.634

Puerto La Cruz, febrero de 2015.

 COACHING EDUCATIVO

El hombre es un ser que crece continuamente, es decir, evoluciona,

desarrolla, recibe, integra, crea y construye. Todo ello es posible gracias al
movimiento constante de seres biolgicos y su ambiente y a su vez al constante
movimiento de los seres humanos, siendo estos seres sociales. La educacin es
un proceso intencional que facilita el crecimiento de sus miembros. La educacin
es una prctica social que determina el crecimiento del hombre.

Ensear e instruir representa especficamente la prctica de la educacin. Y la

educacin se refiera a la prctica de la sociedad. Ensear es especficamente una
prctica social, primeramente con la institucionalizacin, seguido de la labor
educativa, la sistematizacin y organizacin, teniendo la intencin de promover la
enseanza-aprendizaje o slo la enseanza.

La aparicin de la educacin es un proceso invaluable que incrementa la

especializacin de los roles en la sociedad, no solo la labor educativa se considera
una emergencia o fenmeno social, sino que la instruccin sistematizada y
organizada como las sesiones de clases tambin lo son.

Los seres humanos evolucionan y las sociedades han evolucionado, es

importante promover metodologas que motiven y evolucionen la educacin, con
profesores que se pregunten Cmo organizo el proceso de enseanza-
aprendizaje? Cmo transmito la enseanza y el aprendizaje? Cmo resuelvo
problemas en clases? Cmo motivo el aprendizaje de forma responsable y
participativa? Cmo logro una comunicacin efectiva entre profesores y
estudiantes? Cul es mi estilo a la hora de evaluar? Cmo evalo a mis
estudiantes?

El coaching (entrenador) es una metodologa que involucra un proceso

personal y profesional en los estudiantes cuando aplican en la educacin. El
estudiante debe estar motivado, debe comunicarse efectivamente, con agilidad y
sensibilidad promover las relaciones con los dems y a su vez promover el
aprendizaje.
 La vida es una oportunidad para aprender, el modo de aprendizaje no es
tradicional, el entrenador promueve abrir la mente y reconocer lo que sabe y lo
que piensa ya que eso no es todo lo que hay.

Lo anterior sugiere que el aprendizaje es individual y depende de la voluntad

de aprender de cada persona. Aprender es una experiencia personal y cada
persona aprende con un mtodo especfico. El entrenador debe considerar el
mtodo de aprendizaje de cada persona.

Segn Dilts (2004), una de las estrategias que facilita el proceso de

entrenamiento consiste en la ayuda del entrenador a definir sus objetivos. El
objetivo es el resultado deseado por el individuo. Los objetivos son motivar y
estimular el proceso de auto-organizacin de forma consciente o inconsciente.

Se requiere de la aplicacin de alternativas de aprendizaje en los estudiantes

de la carrera de educacin de la Universidad de Oriente, Ncleo Sucre, ya que con
frecuencia abandonan y aumenta el tiempo de residencia de los participantes en el
subsistema. Aunado a ello, incrementa el costo de estudiantes para el estado, se
reduce las oportunidades para nuevos estudiantes y a su vez contribuye a frenar
el desarrollo del pas. Es necesario apoyar ideas fundamentadas en tres palabras,
objetivos, valores y creencias, primero en lo que el cliente quiere, en segundo
lugar el entrenador motiva al cliente para lograr los objetivos y tercer lugar el
entrenador cuestiona las creencias que limitan al cliente a cumplir sus objetivos.

Una serie de herramientas ayudan al entrenador para llevar a cabo el proceso

de introspeccin, en donde l o ella descubren los valores y creencias de sus
objetivos. Hay diferentes tipos de entrenador, el personal, el que trata la vida
privada, profesional, emocional, la salud, entre otros aspectos, el entrenador
ejecutivo que aplica con personas de liderazgo y poder en una organizacin, el
entrenador de negocios, tiene que ver con la profesin y trabajos, y el entrenador
deportivo, el ms original por ser su concepto original, el atleta, y est el
entrenador educativo que descubre talentos, cualidades, actitudes y habilidades
en estudiantes y profesores.
 El entrenamientos educativo, es una prctica posible, algunos ejemplos
propuestos por Pelayo Arango (Asociacin Espaola de Coaching y Consultora
de procesos) En la escuela no hay muchos profesionales que buscan ayuda, los
estudiantes no tienen interaccin con los profesores no tienen interaccin con los
padres. Los padres buscan desesperadamente la implicacin de los nios en el
proyecto educativo. El entrenador educativo descubre el talento humano para
mejorar el desarrollo personal y profesional. Un proceso de entrenamiento en la
escuela sera de la siguiente forma: El entrenamiento de la familia para formar a
los padres e implementar herramientas en pro de los educadores, por otro lado,
entrenamiento en el aula para formar a los profesores como asesores acadmicos
y finalmente el entrenamiento y formacin de los estudiantes.

Chiavenato (200), establece que el entrenador es esencial para el talento

humano, el trabajo del entrenador es un mundo de cambios, es una conexin
entre la organizacin y formacin de los educadores y sus responsabilidades. De
acuerdo con la lectura, hay necesidades que deben ser satisfechas por la
excelencia de la educacin y su contexto. Senge (1986), tambin seala que la
organizacin es un archivo de resultados, una nueva cultura y nueva gestin. Las
demandas efectivas y la transformacin de los procesos incluyen: herramientas
para el entrenamiento, preparacin en los nios y jvenes a nivel psicolgico.

Entrenar es usar estrategias para facilitar y orientar de forma satisfactoria

cuatro reas en donde el estudiante experimente, cmo ser, cmo hacerlo, cmo
saber y cmo vivir con los dems. Las necesidades del educador pueden ser
satisfechas en el proceso vital de entrenamiento y ser reforzado con liderazgo, la
necesidad de produccin, promover el conocimiento, nuevas organizaciones,
como instituciones educativas.

El entrenador est basado en nuevas ideas positivas, racionales y

psicolgicas de que todos pueden cambiar, pueden modificar la personalidad y la
actitud. Qu recibo? Qu obtengo?. Para Cook (2006), en el campo de la
educacin, el entrenador debe ser capaz de desarrollar en la sociedad un
aprendizaje colaborativo, en donde se reconozca la reflexin cognitiva, la
definicin de objetivos especficos en el desarrollo de la inteligencia emocional y la
bsqueda extraordinaria de resultados en los espacios educativos y la perspectiva
de el desarrollo de competencias y talentos.

Por otro lado, Wolf (2004), considera que el entrenamiento es simple.

Considera que es una disciplina, un arte, una tcnica y estilo de liderazgo, el
aprendizaje es un proceso efectivo, promueve entornos educativos. Siguiendo la
misma idea, el entrenador tiene, profesores, administradores, maestros,
coordinadores y especialistas. Igualmente, es indiscutible la importancia de la
organizacin y el desarrollo de culturas como aporte positivo en el clima
institucional, la influencia de factores motivacionales y el trabajo individual y
grupal. El entrenador lograr auto-eficacia, auto-desarrollo y auto-aprendizaje para
la colaboracin y sinergia en relacin a agentes educativos. La prctica puede
proyectar y seguir beneficios necesarios para la calidad educativa y la accin
profesional que gua agentes psicolgicos esenciales: mejorar el servicio
educativo, facilitar el proceso de gestin y liderazgo, promover la comprensin de
situaciones y problemas de la educacin, motivar y generalizar la transformacin
del aprendizaje, estimular el desarrollo personal y la identificacin de talentos y por
ltimo, la creacin de cultura de liderazgo para el desarrollo de equipos y
proyectos educativos.

Definir el perfil del educador en base a sus competencias como esfuerzo,

consejero, entrenador y lder innovador es posible, siguiendo a Bayon y otros
(2004), para establecer algunas competencias efectivas en el entrenamiento
educativo, psicolgicamente la perspectiva emocional e inteligente es necesaria,
Valles (2003), la resistencia, afrontamiento o compromiso y control concuerdan
con Kobasa, segn la perspectiva de que las personas son vulnerables a la
adaptacin de planes en accin.

Emocionalmente, el entrenador debe ser capaz de logar la auto-conciencia

emocional, estable, ptima y creativa para establecer relaciones interpersonales
empticas, la asertividad de otros expresa la inteligencia emocional, expectativas
para el entrenamiento de la educacin. A su vez, Chiavenato (2004), y Goleman,
hablan de las capacidades y entrenamiento efectivo del aprendizaje y su
desarrollo, favorecen otras herramientas esenciales para la transformacin del
proceso de entrenamiento: habilidad para escuchar, habilidad para contextualizar
situaciones, problemas del entrenador, capacidad de desarrollar habilidades
adaptativas, como enfrentar el estrs. Es necesario mencionar algunos objetivos a
seguir en el entrenamiento educativo: Desarrollar el potencial de las personas para
el cambio, ayudar a las personas en la adaptacin de demandas educativas,
contribuir y lograr el entrenamiento para el proceso de aprendizaje, generar logros
para el xito de sistema de formacin, colaborar para mejorar el rendimiento de
estudiantes y educadores y ayudar a definir la visin, misin, valores y programas
de estudio.

En otro sentido, las funciones del entrenador educativo son: inspirar el

aprendizaje, seleccionar talentos, entrenar equipos educativos, monitorear el
trabajo de campo, consultar la actuacin acadmica de los profesores, motivar el
desarrollo integral, administrar el trabajo en equipo e innovar estrategias para el
plano curricular.

Bou (2007), considera que el entrenador se define como el sistematizador del

aprendizaje, presenta el cambio y orientacin de los recursos especficos para
promover la actuacin de las personas; hay elementos que caracterizan al
entrenador: la bsqueda del rendimiento en las reas que las personas
demandan, proporcionar recursos y herramientas para el trabajo, se considera un
proceso de aprendizaje, est orientado al cambio y centra la atencin en el
presente.

El proceso educativo se basa en principios y valores, con su aplicacin puede

ayudar en el proceso de enseanza y aprendizaje de los participantes. En el
mismo orden de ideas, Ravier (2005), argumenta que el entrenador se base en la
teora socrtica y la aplicacin de mayutica (sistema de preguntas) y dialctica
para buscar y descubrir mtodos por s mismos.

En el mismo sentido, el entrenador representa el contexto educativo como

profesor o tutor, es por ello que la tcnica del entrenador concuerda con Ravier
(op.cit). En la teora socrtica hay contradicciones con los elementos porque no
nos podemos confiarnos de nuestro propio conocimiento, muchos de ellos no se
fundamentan en la razn y, el verdadero conocimiento est en nosotros si
miramos la preguntas correctas.

En este contexto, en el entrenador debe estar claro que las exigencias del
entrenamiento requieren de trabajo por su parte, conjuntamente con los valores
que hacen posible el trabajo de los entrenadores. Los valores se relacionan con la
honestidad, el respeto de las ideas de los dems, tolerancia, paciencia,
solidaridad, comprensin y humildad, entre otros.

Finalmente, es importante resaltar que el entrenador educativo es esencial

para la efectiva labor profesional y la educacin psicolgica, es indispensable que
las instituciones educativas promuevan y traten de alcanzar valores de liderazgo
educativo y de excelencia. El aprendizaje y modelo de trabajo puede inspirar para
el desarrollo y bienestar de forma individual y grupal en organizaciones e
instituciones.