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Sciences humaines (300.

A0)
Programme dtudes pruniversitaires

Enseignement collgial
Le prsent document a t produit par
le ministre de lducation et de lEnseignement suprieur.

Coordination et rdaction
Direction de lenseignement collgial
Direction gnrale de lenseignement collgial
Secteur de lenseignement suprieur

Rvision linguistique
Sous la responsabilit de la Direction des communications

Pour obtenir plus dinformation :


Renseignements gnraux
Direction des communications
Ministre de lducation et de lEnseignement suprieur
1035, rue De La Chevrotire, 28e tage
Qubec (Qubec) G1R 5A5
Tlphone : 418 643-7095
Ligne sans frais : 1 866 747-6626

Ce document est accessible sur le site Web


du Ministre au www.education.gouv.qc.ca.

Gouvernement du Qubec
Ministre de lducation et de lEnseignement suprieur, 2016

ISBN 978-2-550-75569-2 (PDF)

Dpt lgal Bibliothque et Archives nationales du Qubec, 2016


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DFINITION DU PROGRAMME DTUDES

Titre du programme : Sciences humaines


Type de programme : Programme dtudes pruniversitaires
Code et version du programme : 300.A0 (2001)
Type de sanction : Diplme dtudes collgiales
Conditions particulires dadmission : Mathmatique, squence Culture, socit et
technique de la 4e secondaire
Mathmatique, squence Technico-sciences ou
squence Sciences naturelles de la 5e secondaire
pour les objectifs 022X, 022Y et 022Z
Nombre dunits : entre 56 et 58
Formation gnrale : 26
Formation spcifique : entre 30 et 31
Nombre de priodes denseignement : entre 1 365 et 1 410
Formation gnrale : 660
Formation spcifique : entre 705 et 750
Champ dtudes : Sciences humaines
Il comprend les disciplines administration,
anthropologie, civilisations anciennes,
conomique, gographie, histoire, philosophie
(quand elle nest pas prsente dans la formation
gnrale), psychologie, science politique, science
de la religion et sociologie.
Les disciplines mathmatique et biologie peuvent
contribuer la formation spcifique pour les
objectifs o elles sont prcises.

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Table des matires

Les programmes dtudes collgiales.......................................................................................... 1


Vises de la formation collgiale .............................................................................................. 2
Comptences communes de la formation collgiale ................................................................ 3
Mise en uvre des programmes dtudes collgiales.............................................................. 3

Le programme dtudes Sciences humaines ............................................................................... 4

La finalit du programme dtudes .............................................................................................. 5

Les buts du programme dtudes ................................................................................................ 6


Formation spcifique................................................................................................................ 6
Formation gnrale commune et propre .................................................................................. 8
Formation gnrale complmentaire...................................................................................... 12

Les objectifs et les standards du programme dtudes .............................................................. 14


Liste des objectifs .................................................................................................................. 14
Formation spcifique.............................................................................................................. 16
Formation gnrale commune et propre ................................................................................ 31
Formation gnrale complmentaire...................................................................................... 50

Renseignements complmentaires ........................................................................................... 65


Vocabulaire utilis dans les programmes dtudes pruniversitaires...................................... 65
Harmonisation des programmes dtudes pruniversitaires et de la formation gnrale ........ 66

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Les programmes dtudes collgiales
Lenseignement collgial fait suite aux cycles de la scolarit obligatoire du primaire et du
secondaire. Il prpare exercer une profession sur le march du travail ou poursuivre des tudes
universitaires. Les programmes dtudes relvent du Ministre, les tablissements denseignement
collgial en assurant la mise en uvre.

Le programme dtudes constitue le cadre de rfrence lintrieur duquel llve sengage


apprendre une profession ou poursuivre des tudes universitaires, en acqurant les
comptences vises. Pour le personnel enseignant, le programme dfinit des objectifs de formation
et il dlimite leur porte.

La figure qui suit illustre linteraction des lments dun programme dtudes collgiales, allant du
plus englobant au plus spcifique :

les vises de la formation collgiale;


les comptences communes de la formation collgiale;
les buts de la formation spcifique et de la formation gnrale;
les objectifs et les standards de la formation spcifique et de la formation gnrale.

Figure 1 lments dun programme dtudes collgiales

Les programmes dtudes conduisant au diplme dtudes collgiales sont constitus de deux
composantes qui contribuent, mutuellement, la formation de llve : la formation spcifique et la
formation gnrale. En ce sens, les connaissances, les habilets et les attitudes transmises par
une composante du programme sont valorises et, dans la mesure du possible, rinvesties dans
lautre composante. La formation gnrale fait partie intgrante de chaque programme dtudes et,
dans une perspective dapproche programme, elle sarticule autour de la formation spcifique en
favorisant la mise en valeur des comptences ncessaires lensemble des programmes.

1
Par ailleurs, trois vises de formation, auxquelles sont associes cinq comptences communes,
caractrisent tous les programmes dtudes collgiales.

Vises de la formation collgiale


Les vises orientent l'action des personnes participant la formation de l'lve. Elles facilitent
l'approche programme en prcisant ce qui est attendu de l'lve la fin de ses tudes collgiales.

Former l'lve vivre en socit de faon responsable


Sur le plan personnel, l'lve s'engage en s'investissant dans son projet de formation. Il dmontre
de la rigueur et de la persvrance, et il fait preuve d'habilets dans le domaine de l'analyse, de la
synthse et de la recherche. Sur le plan professionnel, il prend appui sur sa capacit transfrer
ses savoirs et s'adapter aux situations nouvelles. Sur le plan social, comme sur le plan de la vie
dmocratique, l'lve s'engage en exerant son rle de citoyen clair et responsable ainsi qu'en
adoptant des attitudes et des comportements souhaitables. Dans ses relations avec les autres, il
fait preuve d'ouverture d'esprit et exerce son sens communautaire.

Amener l'lve intgrer les acquis de la culture


L'lve poursuit la mise en valeur de sa culture personnelle et il sait apprcier diverses formes
d'expression culturelle. Ses apprentissages l'ont sensibilis aux productions culturelles. Il peut en
interprter le sens, en considrer la valeur et prendre conscience du rle qu'il exerce dans
l'expression de la culture. Le dveloppement de son sens critique et de sa conscience sociale ainsi
que la consolidation de ses repres historiques l'ouvrent un univers culturel largi. Il saisit la
diversit des ralits sociales et culturelles et sait apprcier les multiples richesses de la culture
qubcoise. Finalement, l'lve rinvestit ses acquis culturels en tablissant des liens entre les
divers phnomnes qui l'entourent et en s'engageant dans des activits caractre culturel,
artistique, sportif, technique ou scientifique.

Amener l'lve matriser la langue comme outil de pense, de communication et


d'ouverture au monde
L'lve comprend et produit des discours complexes et varis dans diffrentes situations. Il
dmontre de l'autonomie et fait preuve d'habilets avances en lecture et en criture. Sa matrise
de la langue le rend autonome sur le plan de la rflexion; elle lui permet de se situer par rapport
divers discours et de s'exprimer de manire structure, rationnelle et prcise. Confront diverses
situations de communication, l'lve exprime, dans une varit de situations, sa vision du monde et
son identit. Cette matrise lui permet aussi de s'ouvrir la diffusion des savoirs. De plus, elle le
porte changer des points de vue et parfaire sa communication dans la langue d'enseignement
et dans la langue seconde.

2
Comptences communes de la formation collgiale
Les comptences communes sont associes aux vises de la formation collgiale. Elles
contribuent prparer adquatement l'lve la vie personnelle et professionnelle.

Rsoudre des problmes


L'lve sait reconnatre un problme et en analyser les lments. Il inventorie des pistes de
solution et met en uvre celle qu'il considre comme la plus efficace. Il rflchit sur sa dmarche,
voit si la solution choisie est approprie et juge si elle peut tre transpose dans d'autres situations.

Exercer sa crativit
En opposant, combinant et rorganisant des concepts, l'lve s'ouvre de nouvelles avenues. Il
peut galement le faire en transfrant des ides, des stratgies et des techniques dans des
situations nouvelles. L'lve accueille de nouvelles ides et diffrentes faons de faire, tout en
valuant leur pertinence.

S'adapter des situations nouvelles


Devant une situation nouvelle, l'lve dmontre une attitude rceptive et critique. Aprs avoir
analys la situation en cause, il dtermine des moyens pour l'aborder et il les exprimente. Pour
s'adapter un monde en constante mouvance, l'lve travaille en quipe et se soucie de maintenir
jour ses connaissances.

Exercer son sens des responsabilits


L'lve exerce son rle de citoyen responsable et agit en adoptant des attitudes et des
comportements souhaitables sur le plan social comme sur le plan dmocratique. Il fait preuve
d'thique et d'intgrit, exerce son jugement critique et s'engage pleinement sur les plans
personnel, social et professionnel. Autonome et organis, l'lve respecte ses engagements.

Communiquer
L'lve livre un message cohrent et adapt chaque situation. Il fait preuve d'coute et il structure
sa pense dans le but de formuler un message clair. Il s'appuie sur une varit de stratgies de
communication et utilise les technologies de l'information. L'lve value la porte de sa
communication et revoit, au besoin, ses stratgies.

Mise en uvre des programmes dtudes collgiales


La manire de prendre en considration les vises, les comptences communes, les buts ainsi que
les objectifs et les standards appartient chaque tablissement denseignement collgial. Leur
mise en uvre ne donne pas ncessairement lieu des cours communs pour les lves dun
mme tablissement. En outre, chaque cours peut traiter dune partie de ces lments ou dun ou
de plusieurs de ces lments. Ce qui importe, cest que tous les lments soient pris en
considration, dans un ou plusieurs cours, et quils deviennent des objets denseignement et
dapprentissage, parce quils ont t reconnus comme essentiels lexercice dune profession ou
la poursuite des tudes universitaires.

3
Le programme dtudes Sciences humaines
Le programme dtudes Sciences humaines a t conu suivant le Cadre gnral dlaboration des
programmes dtudes pruniversitaires, dont lobjectif est de favoriser :

lharmonisation de la formation gnrale et de la formation spcifique des programmes


dtudes (approche programme);
larrimage entre les programmes collgiaux et les programmes universitaires (continuum de
formation);
lacquisition de comptences comparables lchelle du rseau collgial;
une ducation qui contribue au dveloppement intgral de la personne.

Llaboration de ce document sest faite avec la collaboration du comit-conseil relatif ce


programme dtudes, lequel est compos de reprsentantes et de reprsentants des universits,
des directions des tudes et du personnel enseignant des tablissements denseignement collgial.

Le programme Sciences humaines comprend quatre composantes : la formation spcifique, la


formation gnrale commune tous les programmes dtudes, la formation gnrale qui lui est
propre et la formation gnrale complmentaire la formation spcifique.

La formation spcifique totalise entre 30 et 31 units.

La formation gnrale commune tous les programmes dtudes totalise 16 units :


o langue denseignement et littrature : 7 units;
o philosophie ou humanities : 4 units;
o ducation physique : 3 units;
o langue seconde : 2 units.

La formation gnrale propre au programme dtudes totalise 6 units :


o langue denseignement et littrature : 2 units;
o philosophie ou humanities : 2 units;
o langue seconde : 2 units.

La formation gnrale complmentaire la formation spcifique, qui vise ouvrir llve


dautres champs de connaissance que celui de son programme dtudes, totalise 4 units
parmi les domaines suivants :
o sciences humaines;
o culture scientifique et technologique;
o langue moderne;
o langage mathmatique et informatique;
o art et esthtique;
o problmatiques contemporaines.

Seuls les domaines distincts du programme dtudes suivi sont accessibles llve.

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La finalit du programme dtudes
Le programme dtudes Sciences humaines vise rendre l'lve apte poursuivre des tudes
universitaires dans les grands domaines des sciences humaines, du droit, des sciences de
lducation et des sciences de ladministration, par une formation scientifique base sur
lacquisition et lintgration de connaissances et de mthodes de diverses disciplines des sciences
humaines.

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Les buts du programme dtudes
Formation spcifique
Au terme de ses tudes en Sciences humaines, llve sera apte :

distinguer les principaux faits, notions et concepts de nature disciplinaire et


transdisciplinaire relis lobjet dtude : le phnomne humain;
expliquer des thories, des lois, des modles, des coles de pense en rapport avec leurs
auteurs et avec les ralits concernes;
situer divers enjeux relatifs la citoyennet dans un contexte de mondialisation;
dmontrer les qualits dun esprit scientifique et critique ainsi que des habilets lies des
mthodes, tant qualitatives que quantitatives, appropries aux sciences humaines;
utiliser des mthodes de travail et de recherche ncessaires la poursuite de ses tudes;
utiliser les technologies de traitement de linformation appropries;
communiquer sa pense de faon claire et correcte dans la langue denseignement;
lire et comprendre des documents de base en sciences humaines diffuss dans la langue
seconde;
intgrer ses acquis tout au cours de sa dmarche dapprentissage dans le programme.

Distinguer les principaux faits, notions et concepts de nature disciplinaire et


transdisciplinaire relis lobjet dtude : le phnomne humain
Selon que lobjet dtude est concret ou abstrait, les sciences sont dites empiriques ou formelles.
Les sciences humaines appartiennent au premier groupe, leur objet dtude tant ltre humain,
sous tous ses aspects, dans un contexte tant local que mondial.

Le terme de notions est rserv aux connaissances les plus lmentaires, aux rudiments du savoir,
devanant dans certains cas lexprience ou dbouchant sur des considrations morales. Quant aux
faits, ils sont les vidences empiriques qui permettent aux sciences humaines dapprhender la
ralit, et constituent les donnes indispensables la dfinition oprationnelle des concepts. Lintrt
port aux concepts est li leur place dans le contexte de thories, de modles, de lois ou dcoles
de pense.

Toutes les disciplines du programme, distinctement ou conjointement, contribuent lacquisition des


connaissances de base par llve. Cest travers ces disciplines galement que samorce
lapprentissage de diverses terminologies dont certaines sont particulires au domaine des sciences
humaines.

Expliquer des thories, des lois, des modles, des coles de pense en rapport avec leurs
auteurs et avec les ralits concernes
Les thories, lois, modles et coles de pense sont prsents pour mieux expliquer un phnomne.
Il importe que llve puisse y recourir, et comprenne leur articulation et leur rle dans lvolution des
savoirs. Certaines de ces constructions intellectuelles sont phmres, alors que dautres ne peuvent
pas, ce jour, tre rfutes. Il importe galement que llve en saisisse les potentialits et les
limites, et puisse les situer dans leur contexte dmergence.

Par ailleurs, mme si la connaissance des lments principaux des thories, lois, modles et coles
de pense prime sur la capacit de les attribuer leurs auteurs, il nen est pas moins pertinent de
reconnatre lapport respectif de ces derniers, dautant plus quils conservent longtemps une valeur de
rfrence dans lvolution des connaissances dun champ dtudes donn.

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Situer divers enjeux relatifs la citoyennet dans un contexte de mondialisation
Les diffrentes disciplines des sciences humaines tudient sous plusieurs angles ltre humain et
son environnement. lre de la mondialisation et de la mondialit, llve devrait non seulement
connatre des faits de socits localises aux antipodes les unes des autres, mais aussi pouvoir
situer divers enjeux relatifs la citoyennet dans un contexte de mondialisation.

Cest par les cours de la formation gnrale autant que par ceux de la formation spcifique que
llve aura loccasion de manifester ces capacits qui linciteront, entre autres, devenir un
citoyen ou une citoyenne responsable.

Dmontrer les qualits dun esprit scientifique et critique, ainsi que des habilets lies
des mthodes, tant qualitatives que quantitatives, appropries aux sciences humaines
Lactivit scientifique requiert une prparation mentale favorisant la dmarche de celui ou de celle
qui la ralise. Lesprit scientifique se distingue par des qualits qui relvent le plus souvent de
lobjectivit, du raisonnement, de louverture desprit, de la distanciation, de la mthode, de la
rigueur, du questionnement et de lesprit critique. ces dispositions mentales indispensables
toute personne qui fait de la recherche sajoute souvent lappropriation dun code dthique ou de
dontologie visant assurer le respect des sujets dtude, du public et de la communaut
scientifique.

Lesprit scientifique sacquiert plus aisment par la pratique. La formation spcifique du


programme, par la dimension pratique de ses cours, offre llve loccasion de parfaire les
qualits dun esprit scientifique et dacqurir les habilets lies des mthodes appropries aux
sciences humaines. Au terme de sa formation, il ou elle doit tre capable de raliser toutes les
tapes dune recherche scientifique de base, en utilisant une mthodologie approprie aux
sciences humaines.

Utiliser des mthodes de travail et de recherche ncessaires la poursuite de ses tudes


Cela comprend tous les moyens, les procds et les rgles destins faciliter lapprentissage. Parmi
les mthodes de travail et de recherche les plus utiles la poursuite des tudes, on compte
notamment les stratgies dtude, la prparation aux preuves, la recherche documentaire, la
recension des crits, lorganisation et la prsentation des diffrents types de travaux crits, la
prparation lexpos oral, lutilisation de lordinateur, le travail dquipe et lanalyse de donnes.

Les activits du programme doivent permettre linitiation diverses mthodes de travail. Toutefois, il
incombe llve de parfaire ses habilets et den acqurir de nouvelles, en consultant les ouvrages
qui lui sont suggrs par les enseignants et les enseignantes du programme ou mis sa disposition
par ltablissement denseignement. Il importe que llve dveloppe sa capacit apprendre de
faon autonome.

Utiliser les technologies de traitement de linformation appropries


lre de la mondialisation de la communication, llve en sciences humaines doit tre en mesure
dutiliser, parmi les outils technologiques, lordinateur et ses priphriques les plus connus, et les
principaux types de logiciels de traitement de linformation (traitement de texte, logiciels
spcialiss, etc.) en sciences humaines pour soutenir ses activits dapprentissage.

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Communiquer sa pense de faon claire et correcte dans la langue denseignement
Llve doit savoir sexprimer correctement, loral et lcrit, et utiliser un niveau de langage adapt
au type de communication et lauditoire. Il ou elle doit tre capable notamment dcrire
correctement; de relater des faits; de formuler, dexposer et de transmettre ses ides; de discuter;
dargumenter; de crer; de produire une uvre, etc. Toute communication pertinente et cohrente
doit tre sous-tendue par la matrise de la forme (structure, orthographe, syntaxe, terminologie).

Lire et comprendre des documents de base en sciences humaines diffuss dans la langue
seconde
Le seuil de comprhension en langue seconde est tabli par le collge en tenant compte des acquis
de llve et du contexte gnral des tudes universitaires poursuivre. cet gard, le choix des
documents de base, crits ou autres, doit tmoigner de la diversit des sources dinformation
auxquelles llve peut se rfrer et dune progression sur le plan des difficults de comprhension.

Intgrer ses acquis tout au cours de sa dmarche dapprentissage dans le programme


Lintgration des acquis de formation concerne la combinaison de connaissances disciplinaires,
dhabilets lies des mthodes et dattitudes permettant de dvelopper une vision globale des
phnomnes tudis. Cette intgration peut aussi incorporer des acquis personnels de llve.

Llve doit percevoir une continuit entre les cours dune mme discipline et tablir des liens entre
diffrentes disciplines du programme. Pour comprendre et intervenir dans des situations nouvelles, il
ou elle doit galement pouvoir appliquer ses acquis de formation.

Lintgration des acquis de formation doit seffectuer continment et progressivement dans le


programme et elle doit tre soutenue et favorise par lensemble des cours. travers son
cheminement scolaire, llve doit devenir plus conscient ou consciente de son processus
dapprentissage, de faon pouvoir poursuivre, consolider ou rectifier son projet de formation et, au
besoin, rajuster ses objectifs.

Formation gnrale commune et propre


Les composantes de la formation gnrale commune et propre contribuent au dveloppement de
douze comptences, associes aux trois vises de la formation collgiale :

pour la vise former la personne vivre en socit de faon responsable :


o faire preuve dautonomie et de crativit dans sa pense et ses actions,
o faire preuve dune pense rationnelle, critique et thique,
o adopter des stratgies qui favorisent le retour rflexif sur ses savoirs et son agir,
o poursuivre le dveloppement dun mode de vie sain et actif,
o assumer ses responsabilits sociales;

pour la vise amener la personne intgrer les acquis de la culture :


o reconnatre linfluence de la culture et du mode de vie sur la pratique de lactivit
physique et sportive,
o reconnatre linfluence des mdias, de la science ou de la technologie sur la culture
et le mode de vie,
o analyser des uvres ou des textes en philosophie ou en humanities issus
dpoques ou de courants dides diffrents,

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o apprcier des uvres littraires, des textes ou dautres productions artistiques issus
dpoques ou de courants dides diffrents;

pour la vise amener la personne matriser la langue comme outil de pense, de


communication et douverture au monde :
o amliorer sa communication dans la langue seconde,
o matriser les rgles de base du discours et de largumentation,
o parfaire sa communication orale et crite dans la langue denseignement.

Franais, langue denseignement et littrature


Llve qui a atteint les objectifs de la formation gnrale en franais, langue denseignement et
littrature, peut rendre compte,

sur le plan des connaissances :


o des caractristiques des genres et de certains courants littraires,
o des procds littraires et langagiers, et de leur contribution au projet dun texte,
o des formes de reprsentations du monde attaches des uvres et des poques,
o de certaines caractristiques de linfluence des mdias dans diverses situations de
communication,
o de lhritage culturel qubcois et de ses rsonances dans le monde actuel;

sur le plan des habilets :


o de sa capacit dapprciation de la littrature comme moyen de comprhension du
monde et comme manifestation esthtique,
o de son aptitude analyser et expliquer des textes littraires, ainsi que dautres
types de discours, et en rendre compte par crit de faon structure, cohrente et
dans une langue correcte,
o de sa capacit organiser logiquement sa pense et son discours en fonction dune
intention,
o de sa matrise des rgles de base du discours et de largumentation, notamment sur
le plan de la pertinence, de la cohrence et de la suffisance en matire de qualit et
de quantit;

sur le plan des attitudes :


o de sa prise de conscience de limportance de la langue denseignement pour tous
les domaines du savoir,
o de sa responsabilisation par rapport ses apprentissages,
o de son ouverture dautres cultures et au monde par la lecture duvres littraires,
o de sa capacit saisir les enjeux sociaux, par lanalyse de diverses reprsentations
du monde,
o de son respect de lthique, notamment lgard de la proprit intellectuelle,
o de son autonomie et de sa crativit, par diffrents types de productions.

Philosophie
Llve qui a atteint les objectifs de la formation gnrale en philosophie peut rendre compte,

sur le plan des connaissances :


o des thmes, des uvres et des courants majeurs de la culture philosophique issus
dpoques diffrentes,
o des caractristiques du discours philosophique au regard des autres discours
prsents dans la socit actuelle, notamment les discours scientifique et religieux,
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o des concepts cls, des principes et des thories ncessaires la rflexion
philosophique et critique sur les enjeux de lexistence humaine et de son rapport au
monde, ainsi que sur lthique et le politique,
o des rgles de la logique et de largumentation en philosophie, notamment la
pertinence, la cohrence et la suffisance,
o des outils mthodologiques;

sur le plan des habilets, de son aptitude :


o au questionnement, la problmatisation, la conceptualisation, au jugement, au
raisonnement, largumentation, lanalyse, lapprciation, la capacit
synthtiser, la comparaison et lapprofondissement des ides,
o la proposition de jugements critiques, thoriques et pratiques, en tenant compte de
principes gnralisables,
o lutilisation des connaissances philosophiques dans le dploiement dune rflexion
autonome,
o lapplication de ses connaissances et de ses jugements thoriques des
problmes philosophiques et lanalyse de situations actuelles,
o la discussion et au jugement de faon rationnelle, tant oralement que par crit,
dans le respect des rgles de la logique et de largumentation philosophique,
o au dveloppement dune rflexion critique sur diffrents sujets, dont limpact des
mdias sur les comportements et les faons de penser,
o la communication de ses ides de manire claire et cohrente, loral comme
lcrit,
o ladoption dun regard critique sur ses productions afin den percevoir les
particularits et les forces, et den corriger les faiblesses tant sur le plan des ides
que sur celui de la langue,
o un retour rflexif sur soi, ses savoirs et son agir afin dlaborer sa pense et
dorienter son action;

sur le plan des attitudes, de sa valorisation :


o de la raison et du dialogue pour apprcier toute question,
o de la rflexion critique,
o de lusage correct de la langue pour lexpression de sa pense,
o de lactualit et de la pertinence du questionnement philosophique sur les enjeux
sociaux contemporains,
o des ides et de leur histoire,
o de lexercice de la rflexion sur le plan de luniversel,
o de la ncessit dentretenir une vie intellectuelle,
o de louverture desprit, de la crativit, de lautonomie dans sa pense et ses
actions,
o de la responsabilit individuelle et citoyenne.

Anglais, langue seconde


Llve qui a atteint les objectifs de la formation gnrale en anglais, langue seconde, peut rendre
compte,

sur le plan des connaissances :


o du vocabulaire ncessaire pour faire des tudes suprieures ou sintgrer au
march du travail,
o de diffrentes techniques de lecture ncessaires pour faire des tudes suprieures
ou sintgrer au march du travail,

10
o de la structure et de la forme de diffrents documents relatifs aux tudes
suprieures ou au march du travail,
o de diffrentes sources de rfrence fiables rdiges en anglais,
o des lments de la culture du monde anglophone;

sur le plan des habilets :


o de sa capacit communiquer clairement en respectant le code grammatical de la
langue anglaise et les rgles de base du discours, c'est--dire que la communication
est cohrente, que les ides sont pertinentes dans le contexte (auditoire cible,
intention) et quon y trouve un nombre suffisant dides prcises pour accomplir la
tche,
o de sa capacit communiquer de faon structure et rationnelle dans des situations
dont le degr de complexit correspond celui des tudes suprieures ou du
march du travail,
o de sa capacit dobtenir et dutiliser de manire approprie de linformation
pertinente provenant de sources fiables en langue anglaise,
o de sa capacit dtablir des rapports sociaux et professionnels en anglais,
o de sa capacit daccder la culture anglophone,
o de sa capacit dintgrer, dans une communication en anglais, les connaissances et
les habilets acquises dans lensemble de sa formation collgiale;

sur le plan des attitudes :


o de sa perception du rle de langlais dans son domaine dtudes,
o de son ouverture diffrents aspects de la culture anglophone,
o de son souci de sexprimer et dagir de faon thique, en particulier sous langle du
respect dans ses propos, dans ses attitudes en situation dinteraction ou dans
lusage de sources,
o de son souci dutiliser des stratgies de retour rflexif sur ses productions.

ducation physique
Llve qui a atteint les objectifs de la formation gnrale en ducation physique pourra rendre
compte,

sur le plan des connaissances :


o des notions et des concepts issus de recherches scientifiques et de leur application
mthodique des activits physiques ou sportives,
o des liens entre les habitudes de vie, lactivit physique, la condition physique et la
sant,
o des moyens pour valuer ses capacits et ses besoins par rapport des activits
facilitant lamlioration de sa condition physique et de sa sant,
o des rgles, des techniques et des conditions de pratique dun certain nombre
dactivits physiques ou sportives,
o des principaux facteurs socioculturels qui influencent la pratique durable de lactivit
physique;

sur le plan des habilets :


o de sa capacit faire un relev initial de ses habilets, de ses attitudes et de ses
besoins,
o de sa capacit choisir des activits physiques tenant compte de ses facteurs de
motivation, de ses possibilits dadaptation leffort et de ses besoins de
changements,

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o de sa capacit appliquer les rgles et les techniques dun certain nombre
dactivits physiques en vue dune pratique rgulire et suffisante,
o de sa capacit formuler des objectifs ralistes, mesurables, motivants et de les
situer dans le temps,
o de sa capacit raffiner la matrise de techniques et de stratgies de base
associes aux activits physiques,
o de sa capacit valuer ses habilets, ses attitudes et ses progrs, afin dadapter
ses moyens ou ses objectifs la pratique dactivits physiques,
o de sa capacit maintenir ou augmenter, de faon personnelle et autonome, son
niveau de pratique dactivit physique ainsi que sa condition physique pour
dvelopper un mode de vie sain et actif,
o de sa capacit faire preuve de crativit dans le contexte dactivits physiques,
o de sa capacit communiquer ses choix dactivits physiques, de faon claire et
argumente;

sur le plan des attitudes :


o de sa conscience de limportance de pratiquer, de faon rgulire et suffisante,
lactivit physique pour amliorer sa condition physique,
o de sa conscience des principaux facteurs qui lencouragent pratiquer davantage
lactivit physique,
o de sa conscience de limportance dvaluer et de respecter ses capacits
dadaptation leffort ainsi que les conditions de pratique dune activit physique
avant de sy engager,
o de sa valorisation, par les connaissances acquises et la pratique de lactivit
physique, de la confiance en soi, de la matrise de soi, du respect et de la
comprhension de lautre, ainsi que de lesprit de coopration,
o de son sens de lthique en respectant les rgles de conduite dans ses
comportements et ses attitudes pendant la pratique dactivits physiques ou
sportives,
o du respect des diffrences individuelles et culturelles, de mme que de
lenvironnement dans lequel se droulent les activits physiques ou sportives,
o de son apprciation de la valeur esthtique et ludique de lactivit physique,
o de son intgration des valeurs suivantes : discipline, effort, constance et
persvrance,
o de son encouragement considrer, comme valeur sociale, la pratique rgulire et
suffisante de lactivit physique.

Formation gnrale complmentaire


Sciences humaines
Ce domaine a pour but de familiariser llve avec les sciences humaines en tant quelles
constituent une approche particulire de la ralit humaine. Cette intention gnrale peut revtir
diffrents aspects, parmi lesquels ltude de lapport particulier des sciences humaines la
comprhension denjeux contemporains, ainsi que lapplication dapproches qui relvent des
sciences humaines.

12
Culture scientifique et technologique
Ce domaine a pour but de prsenter la science et la technologie comme des approches spcifiques
du rel, dans une perspective de familiarisation avec ce domaine du savoir. Cette intention
gnrale peut revtir diffrents aspects, parmi lesquels ltude de la nature gnrale et denjeux
actuels de la science et de la technologie, ainsi que lapplication de la dmarche scientifique.

Langue moderne
Ce domaine a pour but dinitier llve aux structures et au vocabulaire de base dune troisime
langue, tout en le sensibilisant la culture propre des personnes qui la parlent.

Langage mathmatique et informatique


Ce domaine a pour but de mettre en valeur la culture mathmatique ou informatique. Cette
intention gnrale peut revtir diffrents aspects, parmi lesquels ltude du rle des mathmatiques
ou de linformatique dans la socit contemporaine, ainsi que lutilisation de notions, de procds
et doutils mathmatiques ou informatiques.

Art et esthtique
Ce domaine a pour but de fournir llve une culture gnrale en explorant diverses formes dart,
ainsi que de dvelopper, chez cet lve, une sensibilit sur le plan esthtique. Cette intention
gnrale peut revtir diffrents aspects, parmi lesquels lapprciation des formes dart, ainsi que la
ralisation dune production artistique.

Problmatiques contemporaines
Ce domaine souvre des proccupations actuelles et transdisciplinaires. La transdisciplinarit
renvoie un type dapproche qui permet daborder une problmatique contemporaine en fonction
de diverses disciplines et de diffrents champs de savoir, en situant la rflexion au-del de la
simple juxtaposition des matires tudies.

13
Les objectifs et les standards du programme dtudes
Liste des objectifs
Formation spcifique
Entre 30 et 31 units, entre 705 et 750 priodes denseignement
Objectifs communs
022K Expliquer les bases du comportement humain et des processus mentaux.
022L Reconnatre, dans une perspective historique, les caractristiques essentielles de la
civilisation occidentale.
022M Expliquer les fondements conomiques de la vie en socit.
022N Discerner lapport de connaissances disciplinaires la comprhension du phnomne
humain.
022P Appliquer des outils statistiques linterprtation de donnes relies des contextes
dtudes en sciences humaines.
022Q Appliquer la dmarche scientifique une recherche empirique en sciences humaines.
022R Approfondir des connaissances disciplinaires sur le phnomne humain.
022S Appliquer la comprhension du phnomne humain, dans des situations concrtes, des
notions disciplinaires.
022T Dmontrer lintgration personnelle dapprentissages du programme.

Objectifs facultatifs
022U Raliser une production contribuant lenrichissement de ses connaissances disciplinaires.
022V Expliquer la rgulation cellulaire et systmique de lorganisme humain ainsi que sa
reproduction.
022W Appliquer des outils statistiques avancs, fonds sur la thorie des probabilits, la prise
de dcision dans des contextes dtudes en sciences humaines.
022X Appliquer des mthodes du calcul diffrentiel ltude de modles fonctionnels du domaine
des sciences humaines.
022Y Appliquer des mthodes du calcul intgral ltude de modles fonctionnels du domaine
des sciences humaines.
022Z Appliquer des mthodes de lalgbre linaire et de la gomtrie vectorielle ltude de
diffrents phnomnes de lactivit humaine.

Formation gnrale commune et propre


16 units et 420 priodes denseignement, 6 units et 150 priodes denseignement
Franais, langue denseignement et littrature
4EF0 Analyser des textes littraires.
4EF1 Expliquer les reprsentations du monde contenues dans des textes littraires dpoques et
de genres varis.
4EF2 Apprcier des textes de la littrature qubcoise dpoques et de genres varis.
4EFP Produire diffrents types de discours oraux et crits lis au champ dtudes de llve.

Philosophie
4PH0 Traiter dune question philosophique.
4PH1 Discuter des conceptions philosophiques de ltre humain.
4PHP Porter un jugement sur des problmes thiques et politiques de la socit contemporaine.

14
Anglais, langue seconde
Un objectif atteindre parmi les suivants :
4SA0 Comprendre et exprimer des messages simples en anglais.
4SA1 Communiquer en anglais avec une certaine aisance.
4SA2 Communiquer avec aisance en anglais sur des thmes sociaux, culturels ou
littraires.
4SA3 Traiter en anglais duvres littraires et de sujets porte sociale ou culturelle.

Un objectif atteindre parmi les suivants :


4SAP Communiquer en anglais de faon simple en utilisant des formes dexpression
dusage courant lies au champ dtudes de llve.
4SAQ Communiquer en anglais avec une certaine aisance en utilisant des formes
dexpression dusage courant lies au champ dtudes de llve.
4SAR Communiquer avec aisance en anglais en utilisant des formes dexpression dusage
courant lies au champ dtudes de llve.
4SAS Communiquer de faon nuance en anglais dans diffrentes formes de discours.

ducation physique
4EP0 Analyser sa pratique de lactivit physique au regard des habitudes de vie favorisant la
sant.
4EP1 Amliorer son efficacit dans la pratique dune activit physique.
4EP2 Dmontrer sa capacit se charger de sa pratique de lactivit physique dans une
perspective de sant.

Formation gnrale complmentaire


4 units, 90 priodes d'enseignement
Deux objectifs atteindre parmi les suivants, dans des domaines distincts du programme dtudes
suivi par llve :

000V Situer lapport particulier des sciences humaines au regard des enjeux
contemporains.
000W Analyser lun des grands problmes de notre temps selon une ou plusieurs
approches propres aux sciences humaines.
000X Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des enjeux actuels de la science et de
la technologie.
000Y Rsoudre un problme simple par lapplication de la dmarche scientifique de base.
000Z Communiquer dans une langue moderne de faon restreinte.
0010 Communiquer dans une langue moderne sur des sujets familiers.
0067 Communiquer avec une certaine aisance dans une langue moderne.
0011 Reconnatre le rle des mathmatiques ou de linformatique dans la socit
contemporaine.
0012 Se servir dune varit de notions, de procds et doutils mathmatiques ou
informatiques des fins dusage courant.
0013 Apprcier diverses formes dart issues de pratiques dordre esthtique.
0014 Raliser une production artistique.
021L Considrer des problmatiques contemporaines dans une perspective
transdisciplinaire.
021M Traiter dune problmatique contemporaine dans une perspective transdisciplinaire.

15
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022K
Objectif Standard
nonc de la comptence
Expliquer les bases du comportement humain et des
processus mentaux.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dmontrer lapport de la psychologie dans la Utilisation juste des concepts et du vocabulaire
comprhension de ltre humain. appropris en psychologie.
2. Distinguer les principales perspectives, coles de Distinction claire des perspectives, des coles de
pense et leurs reprsentants, ainsi que la pense et des champs dintervention marquants
mthodologie en usage en psychologie. en psychologie.
3. Dcrire les processus biologiques, cognitifs et Explication de la mthodologie en usage en
affectifs la base du comportement humain. psychologie en fonction des principales
4. Dmontrer le processus dadaptation de lindividu dcouvertes sur le comportement humain.
son environnement. Description correcte des processus biologiques,
5. Interprter divers comportements humains cognitifs et affectifs, et de leur interaction.
laide de concepts et de thories issus de la Illustration adquate de processus dadaptation
psychologie. de lindividu son environnement.
Interprtation adquate de divers comportements
humains selon diffrentes approches en
psychologie.

Activits dapprentissage
Discipline : Psychologie
Units : 2

16
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022L
Objectif Standard
nonc de la comptence
Reconnatre, dans une perspective historique, les
caractristiques essentielles de la civilisation
occidentale.
lments de la comptence Critres de performance
1. Rappeler les contributions significatives des Connaissance adquate de lorigine et du
civilisations qui sont lorigine du monde dveloppement de la civilisation occidentale.
occidental. Utilisation approprie de concepts employs en
2. Retracer la faon dont la civilisation occidentale histoire.
sest constitue dans son volution temporelle et Interprtation correcte dau moins un document
spatiale. utilis en histoire de la civilisation occidentale
3. Dmontrer limportance des documents dans la (document darchives, plan, carte, trait, acte
construction des savoirs historiques. notari, etc.).
4. Analyser les principales transformations de la Analyse rigoureuse dau moins un vnement,
civilisation occidentale. une poque ou un personnage, dans la
5. Distinguer diffrents points de vue de lhistoire perspective du dveloppement de la civilisation
sur des faits historiques. occidentale.
Prsentation pertinente de la diversit des points
de vue par rapport un problme spcifique en
histoire.

Activits dapprentissage
Discipline : Histoire
Units : 2

17
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022M
Objectif Standard
nonc de la comptence
Expliquer les fondements conomiques de la vie en
socit.
lments de la comptence Critres de performance
1. Discerner lapport spcifique de lconomique Explication adquate de la contribution de
la comprhension de lorganisation sociale. lconomique la comprhension de
2. Expliquer le fonctionnement gnral dune lorganisation sociale.
conomie de march mixte et ouverte. Identification formelle, dans leur cadre
3. Identifier des grands courants de pense en institutionnel, des rles et des interactions des
conomique. agents conomiques.
4. Mesurer et interprter lactivit conomique Reprage correct de grands courants de pense
partir des principaux indicateurs conomiques, en conomique et dauteurs reprsentatifs.
dans le cadre dune analyse de conjoncture. Caractrisation, utilisation et interprtation
5. Expliquer les politiques conomiques, partir appropries des indicateurs conomiques.
dun modle de lactivit macroconomique. Explication juste des politiques conomiques
6. tablir des liens entre la thorie et lactualit pertinentes dans la conjoncture.
conomique. Reprsentation conforme de modles et de
thories conomiques.
Analyse rigoureuse de lactualit conomique.
Utilisation judicieuse et rigoureuse de mthodes
quantitatives utilises en conomique.

Activits dapprentissage
Discipline : conomique
Units : 2

18
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022N
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Discerner lapport de connaissances disciplinaires Dans le cadre dau moins une discipline du
la comprhension du phnomne humain. champ dtudes des sciences humaines
contribuant linitiation.

lments de la comptence Critres de performance


1. Connatre le dveloppement du corpus de Explication adquate de la contribution de ce
connaissances tudi. corpus de connaissances la comprhension
2. Connatre et comprendre les principaux faits, dune situation, dun problme ou dune question.
notions, concepts, thories, mthodes et autres Dmonstration de la comprhension dlments
composantes dterminant ce corpus de thoriques de ce corpus de connaissances et, sil
connaissances. y a lieu, dune autre de ses composantes juge
3. Dmontrer la pertinence et la porte de ces dterminante.
composantes disciplinaires dans la Description ou application sommaire des
comprhension du phnomne humain. principales composantes utilises dans ltude
dune situation, dun problme ou dune question.
Apprciation juste de lapport de ce corpus de
connaissances.

Activits dapprentissage
Discipline : Administration, anthropologie, civilisations anciennes, gographie, philosophie
(quand elle nest pas prsente dans la formation gnrale), science politique,
science de la religion ou sociologie
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.

19
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022P
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des outils statistiques linterprtation de En utilisant, entre autres, des donnes publiques
donnes relies des contextes dtudes en ou prives lusage des sciences humaines.
sciences humaines. laide, entre autres, dun logiciel appropri au
traitement de donnes et dune calculatrice
permettant le traitement statistique deux
variables.

lments de la comptence Critres de performance


1. Situer lanalyse des donnes, en particulier leur Utilisation juste des notions et du vocabulaire
interprtation, lintrieur de la dmarche appropris.
scientifique en sciences humaines. Distinction des types de variables et des chelles
2. Prsenter des donnes sous des formes de mesure.
adquates. Organisation judicieuse de donnes sous forme
3. Analyser des donnes laide de diffrentes de tableaux et de graphiques.
mesures. Utilisation correcte et interprtation des mesures
4. tablir la nature et lintensit du lien entre des de tendance centrale, de dispersion et de
variables. position, de taux, de proportions, de
5. Estimer des paramtres dune population partir pourcentages, dindices, de ratios et des
des statistiques correspondantes obtenues sur mesures de variation dans le temps.
un chantillon. Identification plausible de la mthode
dchantillonnage utilise daprs un chantillon
observ de la population vise.
Estimation par intervalle dune moyenne et dune
proportion dans une population, en tenant
compte du niveau de confiance.
Vrification formelle de la prsence dun lien
statistique entre deux variables, par le test
dindpendance du khi-carr, et qualification de
lintensit du lien laide dun coefficient
appropri.
Identification de la prsence dun lien linaire
entre deux variables partir dun nuage de
points, du coefficient de corrlation linaire, et
description du lien laide de la droite de
rgression.
Lecture critique de textes comportant de
linformation de nature quantitative.

Activits dapprentissage
Discipline : lintrieur du champ dtudes ou mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 60

Si des activits dapprentissage permettent latteinte des objectifs 022P et 022W :


Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75

20
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022Q
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer la dmarche scientifique une recherche Individuellement et en quipe.
empirique en sciences humaines. partir dune dmarche scientifique applique
lobjet dtude : le phnomne humain.
Dans le cadre de la rdaction dun rapport de
recherche, suivant les rgles du genre.
laide dun logiciel appropri au type de
recherche effectue.

lments de la comptence Critres de performance


1. Expliquer les caractristiques de la dmarche Explication sommaire des caractristiques de la
scientifique en sciences humaines. dmarche scientifique en sciences humaines.
2. Dfinir un problme de recherche. Formulation correcte dun problme de
3. Choisir une mthode et une technique de recherche.
recherche en lien avec le problme dfini. Justification du choix de la mthode et de la
4. Construire un instrument de collecte de donnes technique de recherche.
selon la mthode et la technique de recherche Construction dun instrument de collecte de
choisies. donnes adapt au problme dfini.
5. Raliser la collecte de donnes avec linstrument Choix appropri dune population et dun
construit. chantillon de recherche.
6. Analyser les donnes recueillies. Utilisation judicieuse de linstrument de collecte
7. Interprter les rsultats de la recherche. de donnes.
Saisie et traitement adquats des donnes
recueillies.
Analyse mthodique des donnes.
Interprtation cohrente des rsultats selon le
problme dfini.

Activits dapprentissage
Priodes denseignement : 60
Prcision : Le mot population renvoie lensemble des lments du mme genre sur lesquels porte
la recherche.

21
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022R
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Approfondir des connaissances disciplinaires sur le Dans le cadre dau moins une discipline du
phnomne humain. champ dtudes des sciences humaines ayant
fait lobjet dune initiation.

lments de la comptence Critres de performance


1. Connatre et comprendre des faits, notions, Dmonstration judicieuse de la comprhension
concepts, thories, mthodes et autres des composantes de caractre thorique ou
composantes relatives une partie dun corpus autre.
de connaissances disciplinaires. Dmonstration dune capacit faire des liens
2. Analyser, sous diffrents aspects, des cas, appropris entre les notions thoriques et des
situations ou problmes. cas, situations ou problmes.
3. Traiter dun thme en sappuyant sur des acquis Traitement du thme choisi, sous plusieurs
disciplinaires. aspects, en sappuyant sur des sources et des
arguments appropris et varis.

Activits dapprentissage
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.

22
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022S
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer la comprhension du phnomne Dans le cadre dau moins une discipline du
humain, dans des situations concrtes, des notions champ dtudes des sciences humaines ayant
disciplinaires. fait lobjet dune initiation.

lments de la comptence Critres de performance


1. Identifier des situations concrtes susceptibles Slection approprie de situations concrtes.
dtre tudies. Comprhension suffisante des notions retenues
2. Utiliser des notions disciplinaires applicables pour lapplication.
ces situations. Utilisation dune stratgie approprie pour
3. Employer une stratgie permettant dtudier ces linvestigation.
situations. tablissement de liens significatifs entre le
matriel trait et les notions disciplinaires
utilises.

Activits dapprentissage
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.

23
Formation spcifique
Objectifs et standards communs
Code : 022T
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Dmontrer lintgration personnelle Dans le cadre dune ralisation individuelle ou
dapprentissages du programme. collective.

lments de la comptence Critres de performance


1. Rappeler des apprentissages significatifs de son Relev significatif de ses apprentissages.
programme dans un contexte donn. Application pertinente de ses apprentissages
2. Appliquer ces apprentissages dans de nouvelles dans des situations nouvelles.
situations. Utilisation judicieuse dau moins deux disciplines
3. Raliser une production finale significative. du champ dtudes des sciences humaines.
4. valuer rgulirement sa dmarche Utilisation adquate de mthodes de travail et de
dapprentissage. recherche.
5. valuer sa production finale. Emploi efficace de technologies de traitement de
linformation appropries.
Communication orale et crite claire et correcte
dans la langue denseignement.
Reconnaissance du sens gnral et des ides
essentielles dun message diffus dans la langue
seconde.
Examen critique de sa dmarche
dapprentissage.
Examen critique de sa production finale.

Activits dapprentissage
Priodes denseignement : 45 ou 60

24
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022U
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Raliser une production contribuant Dans le cadre dau moins une discipline du
lenrichissement de ses connaissances champ dtudes des sciences humaines ayant
disciplinaires. fait lobjet dun approfondissement ou dune
application.

lments de la comptence Critres de performance


1. Concevoir un projet de production. laboration du contenu et de la forme du projet
2. Slectionner les connaissances disciplinaires de production.
utiles cette production. Slection judicieuse des connaissances
3. Appliquer ces connaissances disciplinaires la disciplinaires.
production. Application pertinente de ces connaissances
4. Raliser la production. disciplinaires.
Production finale cohrente.

Activits dapprentissage
Prcision : Les disciplines mathmatique et biologie peuvent contribuer latteinte partielle de cet
objectif.

25
Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022V
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Expliquer la rgulation cellulaire et systmique de En classe et en laboratoire.
lorganisme humain ainsi que sa reproduction. Dans le cadre dau moins une exprimentation.

lments de la comptence Critres de performance


1. Identifier la cellule comme unit de base de la Caractrisation adquate des structures
rgulation et de la reproduction. cellulaires en rapport avec leurs fonctions dans
2. Expliquer comment le systme nerveux assure les systmes de rgulation et dans la
lhomostasie. reproduction.
3. Expliquer comment le systme endocrinien Explication cohrente du lien entre lactivit du
assure lhomostasie. systme nerveux et le maintien de lquilibre de
4. Illustrer les mcanismes de la reproduction lorganisme humain.
humaine. Explication cohrente du lien entre lactivit du
5. Expliquer les mcanismes de lhrdit. systme endocrinien et le maintien de lquilibre
de lorganisme humain.
Dmonstration claire des liens entre laction du
systme nerveux et du systme endocrinien face
des comportements humains.
Illustration approprie des mcanismes qui
contribuent la reproduction humaine.
Reprsentation adquate de la transmission des
caractres hrditaires.
Reprsentation pertinente dau moins une
manipulation gntique.
Utilisation approprie des concepts et de la
terminologie.

Activits dapprentissage
Discipline : Biologie
Units : 2

26
Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022W
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des outils statistiques avancs, fonds sur En utilisant, entre autres, des donnes publiques
la thorie des probabilits, la prise de dcision ou prives lusage des sciences humaines.
dans des contextes dtudes en sciences humaines. laide, entre autres, dun logiciel appropri au
traitement de donnes ou dune calculatrice
permettant le traitement statistique.

lments de la comptence Critres de performance


1. Utiliser adquatement les notions de probabilits Utilisation juste des notions et du vocabulaire
dans le processus de prise de dcision. appropris.
2. Utiliser adquatement les diffrentes valuation juste de la probabilit dvnements
distributions de probabilit(s) dans un processus laide de lanalyse combinatoire, de la distribution
de prise de dcision. binomiale ou de la distribution normale.
3. Normaliser des donnes. Construction approprie de la distribution de
4. Estimer une moyenne dans une population par probabilit(s) dune variable alatoire discrte et
intervalle de confiance dans le cas dchantillons calcul de lesprance et de lcart type de cette
de petite taille, en tenant compte du niveau de dernire.
confiance. Utilisation correcte des distributions de
5. Effectuer le test dhypothse le plus pertinent. probabilit(s) dans un processus de prise de
dcision.
Transformation adquate de donnes en
donnes normalises selon une chelle de
scores usuelle en psychologie et en ducation.
Estimation par intervalle de confiance dune
moyenne dans une population dans le cas de
petits chantillons, en tenant compte du niveau
de confiance.
Ralisation rigoureuse de tests dhypothses sur
une moyenne, sur une proportion pour une
population et de test dajustement une
distribution, en tenant compte du seuil de
signification.
Vrification formelle de leffet du traitement sur
un groupe par comparaison de deux moyennes
partir dchantillons pairs ou dchantillons
indpendants.

Activits dapprentissage
Discipline : lintrieur du champ dtudes ou mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 45

Si des activits dapprentissage permettent latteinte des objectifs 022P et 022W :


Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75

27
Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022X
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des mthodes du calcul diffrentiel En utilisant des contextes relis au domaine des
ltude de modles fonctionnels du domaine des sciences humaines, par exemple la croissance
sciences humaines. des populations, la propagation des pidmies et
des rumeurs, les mathmatiques financires,
lanalyse marginale : cot, revenu, profit.
laide de technologies de traitement de
linformation appropries.

lments de la comptence Critres de performance


1. Situer le contexte historique du dveloppement Connaissance lmentaire du contexte historique
du calcul diffrentiel. du dveloppement du calcul diffrentiel.
2. Reconnatre et dcrire les caractristiques des Utilisation approprie des concepts.
fonctions algbriques, exponentielles, Reprsentation adquate dune situation sous
logarithmiques et trigonomtriques, chacune forme de fonctions.
reprsente sous forme dexpression symbolique
ou sous forme graphique. Reprsentation graphique adquate dune
fonction.
3. Analyser le comportement dune fonction
reprsente symboliquement ou graphiquement Manipulations algbriques conformes aux rgles.
laide de lapproche intuitive du concept de Choix et application correcte des rgles et des
limite. techniques.
4. Dfinir la drive dune fonction, donner son Exactitude des calculs.
interprtation et appliquer les techniques de Justification des tapes de la rsolution des
drivation. problmes de taux de variation et doptimisation.
5. Analyser les variations dune fonction en utilisant Interprtation juste des rsultats.
le calcul diffrentiel.
Utilisation dune terminologie approprie.
6. Rsoudre des problmes de taux de variation et
doptimisation.

Activits dapprentissage
Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75
Prcision : Llve doit avoir russi Mathmatique, squence Technico-sciences ou squence Sciences
naturelles de la 5e secondaire.

28
Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022Y
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des mthodes du calcul intgral ltude En utilisant des contextes relis au domaine des
de modles fonctionnels du domaine des sciences sciences humaines, par exemple la croissance
humaines. de population, la propagation des pidmies et
des rumeurs, les mathmatiques financires,
lanalyse marginale : cot, revenu, profit.
laide de technologies de traitement de
linformation appropries.

lments de la comptence Critres de performance


1. Situer le contexte historique du dveloppement Connaissance lmentaire du contexte historique
du calcul intgral. du dveloppement du calcul intgral.
2. Dterminer lintgrale indfinie dune fonction Utilisation approprie des concepts.
laide des techniques dintgration. Reprsentation adquate de situations sous
3. Calculer lintgrale dfinie dune fonction sur un forme dquations, de sries et de graphiques
intervalle et en donner linterprtation. dans le plan.
4. Calculer les limites dune fonction prsentant des Manipulations algbriques conformes aux rgles.
formes indtermines en appliquant la rgle de
Choix et application juste des rgles et des
lHospital.
techniques.
5. Calculer lintgrale impropre dune fonction sur
Exactitude des calculs.
un intervalle et en donner linterprtation.
6. Analyser un phnomne laide dquations Justification des tapes des calculs et des
diffrentielles variables sparables. analyses.
7. Analyser un phnomne laide de ltude de la Interprtation juste des rsultats.
convergence dune srie. Utilisation dune terminologie approprie.

Activits dapprentissage
Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75
Prcision : Llve doit avoir russi Mathmatique, squence Technico-sciences ou squence Sciences
naturelles de la 5e secondaire.

29
Formation spcifique
Objectifs et standards facultatifs
Code : 022Z
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Appliquer des mthodes de lalgbre linaire et de En utilisant des contextes relis au domaine des
la gomtrie vectorielle ltude de diffrents sciences humaines, par exemple le transport, la
phnomnes de lactivit humaine. rpartition des ressources, loptimisation des
fonctions conomiques, le processus markovien.
laide de technologies de traitement de
linformation appropries.

lments de la comptence Critres de performance


1. Situer le contexte historique du dveloppement Connaissance lmentaire du contexte historique
de lalgbre linaire et de la gomtrie du dveloppement de lalgbre linaire et de la
vectorielle. gomtrie vectorielle.
2. Utiliser les oprations matricielles pour rsoudre Utilisation approprie des concepts.
des problmes concrets. Reprsentation fidle de situations sous forme
3. Appliquer les diffrentes mthodes de rsolution de matrices, de vecteurs, de systmes
des systmes dquations linaires. dquations et dinquations.
4. Utiliser les oprations sur les vecteurs pour Reprsentation graphique adquate de lieux de
rsoudre des problmes concrets. lespace.
5. tablir des liens entre la gomtrie vectorielle et Manipulations algbriques conformes aux rgles.
lalgbre linaire.
Choix et application correcte des mthodes de
6. Appliquer les mthodes de lalgbre linaire et rsolution des systmes linaires.
de la gomtrie vectorielle pour tudier la droite
et le plan. Application correcte dalgorithmes.
7. Rsoudre des problmes doptimisation laide Exactitude des calculs.
des mthodes de rsolution des systmes Justification des tapes de la rsolution des
dinquations linaires deux variables et plus. problmes.
Interprtation juste des rsultats.
Utilisation dune terminologie approprie.

Activits dapprentissage
Discipline : Mathmatique
Units : 2
Priodes denseignement : 75
Prcision : Llve doit avoir russi Mathmatique, squence Technico-sciences ou squence Sciences
naturelles de la 5e secondaire.

30
Formation gnrale commune et propre
Langue denseignement et littrature Code : 4EF0
Objectif Standard
nonc de la comptence
Analyser des textes littraires.

lments de la comptence Critres de performance


1. Reconnatre le propos du texte. Formulation juste des lments importants du
propos du texte.
2. Reprer et classer des thmes et des procds Relev des principales manifestations
stylistiques. thmatiques et stylistiques.
Classement appropri des principales
manifestations thmatiques et stylistiques.
3. Choisir les lments danalyse. Liens pertinents entre le propos du texte, les
manifestations thmatiques et les manifestations
stylistiques.
4. laborer un plan de rdaction. Choix judicieux des ides principales et des
ides secondaires du plan de rdaction.
Pertinence et cohrence du plan.
Structure du plan de rdaction en trois parties :
introduction, dveloppement et conclusion.
5. Rdiger une analyse littraire, un commentaire Utilisation approprie des lments danalyse.
compos ou une explication de textes. Pertinence des exemples choisis.
Organisation logique du paragraphe et des
paragraphes entre eux.
Prcision et richesse du vocabulaire.
Respect du registre de langue appropri.
Respect des rgles de prsentation dune
production crite.
Respect des rgles orthographiques,
grammaticales, syntaxiques et de ponctuation.
Rdaction dun texte dau moins 700 mots.
6. Rviser et corriger le texte. Utilisation approprie de stratgies de rvision.
Correction approprie du texte.

Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Pondration : 2-2-3 ou 1-3-3
Units : 2
Prcision : Les textes littraires analyss appartiennent deux poques distinctes et deux genres
diffrents.

31
Formation gnrale commune et propre

Langue denseignement et littrature Code : 4EF1


Objectif Standard
nonc de la comptence
Expliquer les reprsentations du monde contenues
dans des textes littraires dpoques et de genres
varis.
lments de la comptence Critres de performance
1. Reconnatre le traitement dun thme dans un Relev des procds stylistiques et littraires
texte. utiliss pour le dveloppement du thme.
2. Situer le texte dans son contexte culturel et Mention des lments significatifs du contexte
sociohistorique. culturel et sociohistorique.
3. Dgager les rapports entre le rel, le langage et Liens pertinents entre le thme, les procds
limaginaire. stylistiques et littraires, et les lments
significatifs du contexte culturel et
sociohistorique.
4. laborer un plan de dissertation. Choix judicieux des ides principales et des
ides secondaires du plan de la dissertation.
Pertinence et cohrence du plan.
Structure du plan de rdaction en trois parties :
introduction, dveloppement et conclusion.
5. Rdiger une dissertation explicative. Respect des limites du sujet de la dissertation.
Dveloppement appropri des ides.
Pertinence des exemples choisis.
Organisation logique du paragraphe et des
paragraphes entre eux.
Prcision et richesse du vocabulaire.
Respect du registre de langue appropri.
Respect des rgles de prsentation dune
production crite.
Respect des rgles orthographiques,
grammaticales, syntaxiques et de ponctuation.
Rdaction dune dissertation explicative dau
moins 800 mots.
6. Rviser et corriger le texte. Utilisation approprie de stratgies de rvision.
Correction approprie du texte.

Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Pondration : 3-1-3
Units : 2

32
Formation gnrale commune et propre

Langue denseignement et littrature Code : 4EF2


Objectif Standard
nonc de la comptence
Apprcier des textes de la littrature qubcoise
dpoques et de genres varis.
lments de la comptence Critres de performance
1. Reconnatre les caractristiques de textes de la Description approprie des reprsentations du
littrature qubcoise. monde contenues ou exprimes dans des textes
de la littrature qubcoise.
2. Comparer des textes. Choix pertinent des critres de comparaison.
Relev des ressemblances et des diffrences
significatives entre des textes littraires.
3. Dterminer un point de vue critique. Pertinence du point de vue critique.
4. laborer un plan de dissertation. Pertinence et cohrence du plan.
Structure du plan de rdaction en trois parties :
introduction, dveloppement et conclusion.
5. Rdiger une dissertation critique. Respect des limites du sujet de la dissertation.
Emploi darguments appropris.
Justification du point de vue critique.
Pertinence des exemples choisis.
Organisation logique du paragraphe et des
paragraphes entre eux.
Prcision et richesse du vocabulaire.
Respect du registre de langue appropri.
Respect des rgles de prsentation dune
production crite.
Respect des rgles orthographiques,
grammaticales, syntaxiques et de ponctuation.
Rdaction dune dissertation critique dau moins
900 mots.
6. Rviser et corriger le texte. Utilisation approprie de stratgies de rvision.
Correction approprie du texte.

Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Pondration : 3-1-4
Units : 2

33
Formation gnrale commune et propre

Langue denseignement et littrature Code : 4EFP


Objectif Standard
nonc de la comptence
Produire diffrents types de discours oraux et crits
lis au champ dtudes de llve.
lments de la comptence Critres de performance
1. Analyser les caractristiques de la situation de Mise en vidence prcise des composantes de la
communication dans des discours dordre situation de communication.
culturel ou dun autre ordre. Relev des facteurs contextuels de la situation
de communication.
Dtermination de linfluence des mdias sur la
situation de communication.
tablissement de liens entre les composantes et
les facteurs de la situation de communication.
2. Dterminer un sujet et un objectif de Exploration de sujets varis.
communication. Choix justifi dun sujet et dun objectif de
communication.
3. Rechercher linformation dans des discours Choix appropri des sources dinformation.
littraires ou non littraires. Choix pertinent des lments dinformation.
4. laborer une stratgie en fonction de la situation Choix judicieux des procds utiliser dans la
et de lobjectif de communication. situation de communication.
Choix judicieux des moyens dexpression.
5. Prparer et prsenter des discours oraux de type Reconnaissance de la contribution de procds
informatif, critique ou expressif, lis, notamment. oraux la conception de son discours.
son champ dtudes. Recherche de divers moyens daborder et de
structurer un sujet.
Utilisation pertinente des lments lis la
prsentation dun discours oral.
Respect de la situation et de lobjectif de
communication dans le discours oral.
Prcision et richesse du vocabulaire.
Respect des aspects du code linguistique
propres au discours oral.
6. Rdiger des textes de type informatif, critique ou Reconnaissance de la contribution de procds
expressif, lis, notamment, son champ dcriture la conception de son texte.
dtudes. Recherche de divers moyens daborder et de
structurer un sujet.
Respect des rgles dfinissant les diffrents
types de textes.
Respect de la situation et de lobjectif de
communication dans le texte crit.
Prcision et richesse du vocabulaire.
Respect des rgles orthographiques,
grammaticales, syntaxiques et de ponctuation.
Respect des rgles de prsentation dun texte
crit.

34
Formation gnrale commune et propre

lments de la comptence Critres de performance


7. Rviser et corriger les textes. Utilisation approprie de stratgies de rvision.
Correction approprie du texte.

Activits dapprentissage
Discipline : Franais, langue denseignement et littrature
Priodes d'enseignement : 60
Units : 2

35
Formation gnrale commune et propre

Philosophie Code : 4PH0


Objectif Standard
nonc de la comptence
Traiter dune question philosophique.

lments de la comptence Critres de performance


1. Distinguer la philosophie des autres discours sur Reconnaissance des principales caractristiques
la ralit. de la philosophie : projets, objets, mthodes.
Identification des principales diffrences entre le
discours philosophique et les discours
scientifique et religieux.
Prsentation claire de lavnement de la
philosophie et de quelques moments de son
volution.
2. Prsenter la contribution de philosophes de la Formulation cohrente de la pense de lauteur.
tradition grco-latine au traitement de questions. Rfrence approprie au contexte
sociohistorique de la contribution.
Reconnaissance de lintrt actuel de la
contribution.
3. Produire une argumentation sur une question laboration dune problmatique philosophique
philosophique. pertinente sur une question.
Formulation claire dune thse.
Prsentation judicieuse darguments,
dobjections et de rfutations.
Respect des exigences de la rationalit dans
largumentation.
Rdaction dun texte argumentatif dau moins
700 mots.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Philosophie
Pondration : 3-1-3
Units : 2

36
Formation gnrale commune et propre

Philosophie Code : 4PH1


Objectif Standard
nonc de la comptence
Discuter des conceptions philosophiques de ltre
humain.
lments de la comptence Critres de performance
1. Caractriser quelques conceptions Prsentation des principales caractristiques des
philosophiques modernes et contemporaines de conceptions : concepts, principes et
ltre humain. prsupposs.
Usage appropri des concepts cls.
2. Situer les conceptions examines dans leur Expos de certains aspects significatifs du
contexte et dans les courants de pense contexte historique dmergence dans lequel les
correspondants. conceptions sont nes.
Dmonstration suffisante de liens entre les
conceptions et les courants de pense dans
lesquels elles sinscrivent.
3. Comparer des conceptions philosophiques de Expos des principales ressemblances et
ltre humain propos de problmes actuels ou diffrences entre les conceptions.
de thmes communs. Reconnaissance des consquences pour la
pense et laction des conceptions.
Prise de position critique et argumente lgard
dune conception.
Respect des exigences de la rationalit dans
largumentation.
Rdaction dune dissertation dau moins
800 mots.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Philosophie
Pondration : 3-0-3
Units : 2

37
Formation gnrale commune et propre

Philosophie Code : 4PHP


Objectif Standard
nonc de la comptence
Porter un jugement sur des problmes thiques et
politiques de la socit contemporaine.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dgager la dimension thique de laction dans Dfinition claire des notions de base de lthique
ses aspects personnels, sociaux et politiques. et du politique.
Utilisation approprie des notions.
laboration suffisante de la problmatique
thique dune situation personnelle, sociale et
politique.
2. Prsenter quelques thories philosophiques, Prsentation judicieuse de quelques thories
thiques et politiques. philosophiques, thiques et politiques clairant
des problmes relatifs laction et aux valeurs :
contexte historique, concepts et principes.
3. Appliquer des thories philosophiques, thiques Reconnaissance des principales composantes
et politiques des situations actuelles, choisies, de la situation : contexte, faits et personnes.
notamment, dans le champ dtudes de llve. Formulation claire des questions thiques et
politiques relatives la situation.
Mise en vidence des conflits de valeurs et des
enjeux.
Application judicieuse de deux thories
philosophiques la discussion de questions
thiques et politiques.
4. Dfendre une position critique propos dune Apprciation de divers choix, quant laction,
situation problmatique. laide de thories philosophiques.
Respect des exigences de la rationalit dans la
justification de la position choisie.
Rdaction dune dissertation dau moins
900 mots.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Philosophie
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2

38
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau I) Code : 4SA0


Objectif Standard
nonc de la comptence
Comprendre et exprimer des messages simples en
anglais.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dgager le sens dun message oral simple. Reconnaissance du sens gnral et des ides
essentielles dun message dau moins trois
minutes exprim un dbit normal et comportant
un vocabulaire dusage courant, aprs deux
coutes.
2. Dgager le sens dun texte dintrt gnral. Reconnaissance du sens gnral et des ides
principales dun texte denviron 500 mots.
3. Sexprimer oralement. Communication intelligible denviron deux
minutes labore partir de consignes prcises.
Formulation acceptable de questions et rponses
en situation dinteraction.
changes dides pertinentes.
Prononciation, intonation et dbit acceptables.
Manifestation douverture et de respect.
4. Rdiger et rviser un texte. Rdaction dun texte clair et cohrent, denviron
250 mots.
Respect de la situation et de lobjectif de
communication.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Utilisation dun vocabulaire suffisant pour
accomplir la tche.
Application satisfaisante du code grammatical,
syntaxique et orthographique, avec une attention
plus particulire quelques modals et des
temps de verbe parmi les suivants : simple
present et present continuous, simple past et
past continuous, future.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2

39
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau II) Code : 4SA1


Objectif Standard
nonc de la comptence
Communiquer en anglais avec une certaine aisance.

lments de la comptence Critres de performance


1. Dgager le sens dun message oral authentique. Reconnaissance du sens gnral et des ides
essentielles dun message denviron cinq
minutes, aprs deux coutes.
Reconnaissance des liens entre les lments du
message.
2. Dgager le sens dun texte authentique dintrt Reconnaissance du sens gnral et des ides
gnral. principales dun texte denviron 750 mots
contenant des ides abstraites.
Reconnaissance des liens entre les lments du
texte.
3. Sexprimer oralement. Communication intelligible, structure et
cohrente dau moins trois minutes partir dun
sujet dintrt gnral.
Formulation de questions pertinentes en situation
dinteraction; questions gnralement correctes
grammaticalement.
Emploi gnralement correct de verbes au
pass.
Prononciation, intonation et dbit convenables.
Manifestation douverture et de respect.
4. Rdiger et rviser un texte. Rdaction dun texte clair et cohrent, denviron
350 mots.
Respect de la situation et de lobjectif de
communication.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Utilisation dun vocabulaire suffisant pour
accomplir la tche.
Application convenable du code grammatical,
syntaxique et orthographique, avec une attention
plus particulire quelques modals et des
temps de verbe parmi les suivants : simple
present et present continuous, simple past et
past continuous, present perfect, future.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2

40
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau III) Code : 4SA2


Objectif Standard
nonc de la comptence
Communiquer avec aisance en anglais sur des
thmes sociaux, culturels ou littraires.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dgager le sens dun message oral authentique Identification prcise des ides essentielles dun
porte sociale, culturelle ou littraire. message aprs une seule coute.
2. Dgager le sens dun texte authentique porte Reconnaissance du sens gnral.
sociale, culturelle ou littraire. Reconnaissance des ides principales et des
lments secondaires du texte.
Identification prcise de la structure du texte.
Identification prcise de lintention de lauteur.
3. Exprimer oralement un message sur des sujets Communication claire, cohrente et
porte sociale, culturelle ou littraire. suffisamment dtaille en rfrence une ou des
sources fiables, ou une uvre littraire.
Utilisation gnralement correcte du code
grammatical et du niveau de langue.
Emploi du vocabulaire pertinent par rapport au
sujet trait.
Prononciation, intonation et dbit gnralement
corrects.
Manifestation douverture et de respect.
4. Rdiger et rviser un texte sur une question Rdaction dun texte clair et cohrent, denviron
porte sociale, culturelle ou littraire. 450 mots.
Respect de la situation et de lobjectif de
communication.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Emploi du vocabulaire pertinent par rapport au
sujet trait.
Application convenable du code grammatical,
syntaxique et orthographique.
Utilisation gnralement correcte des temps de
verbe exigs par le contexte.
Utilisation satisfaisante dune varit de
structures de phrases.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2

41
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau IV) Code : 4SA3


Objectif Standard
nonc de la comptence
Traiter en anglais duvres littraires et de sujets
porte sociale ou culturelle.
lments de la comptence Critres de performance
1. Prsenter oralement lanalyse dune production Communication claire, cohrente et structure.
littraire ou dune production porte sociale ou Utilisation darguments pertinents et justifis.
culturelle en version originale anglaise.
Utilisation du niveau de langue et du registre
appropris.
Emploi nuanc du vocabulaire appropri au sujet
trait.
Degr assez lev de prcision dans
lapplication du code grammatical.
Manifestation douverture et de respect.
2. Rdiger lanalyse dune uvre littraire en Rdaction dune analyse structure, cohrente et
version originale anglaise ou dun sujet porte claire, denviron 550 mots.
sociale ou culturelle. Respect de la situation et de lobjectif de
communication.
Utilisation approprie dune varit de structures
de phrases.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Emploi dun vocabulaire diversifi et nuanc.
Emploi appropri dune varit de marqueurs de
relation.
Degr assez lev de prcision dans
lapplication du code grammatical, syntaxique et
orthographique.
Utilisation dun style, dun niveau de langue et
dun registre appropris lanalyse.
3. Rviser et corriger le texte. Utilisation approprie de stratgies de rvision.
Correction approprie du texte.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Pondration : 2-1-3
Units : 2

42
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau I) Code : 4SAP


Objectif Standard
nonc de la comptence
Communiquer en anglais de faon simple en
utilisant des formes dexpression dusage courant
lies au champ dtudes de llve.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dgager le sens dun message oral authentique Reconnaissance du sens gnral et des ides
li son champ dtudes. essentielles du message.
2. Dgager le sens dun texte authentique li son Reconnaissance du sens gnral et des ides
champ dtudes. principales du message.
3. Communiquer un bref message oral li son Communication intelligible dune dure dau
champ dtudes. moins deux minutes.
Emploi de termes lis son champ dtudes.
Propos pertinents.
Application satisfaisante du code grammatical.
Manifestation douverture et de respect.
4. Rdiger et rviser un court texte li son champ Rdaction dun texte clair et cohrent, denviron
dtudes. 250 mots.
Respect de la situation et de lobjectif de
communication.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Emploi de termes lis son champ dtudes.
Application satisfaisante du code grammatical,
syntaxique et orthographique.
Utilisation satisfaisante de procds de
communication lis la tche dcriture.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2

43
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau II) Code : 4SAQ


Objectif Standard
nonc de la comptence
Communiquer en anglais avec une certaine aisance
en utilisant des formes dexpression dusage courant
lies au champ dtudes de llve.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dgager le sens dun message oral authentique Reconnaissance du sens gnral et des ides
li son champ dtudes. essentielles dun message denviron cinq
minutes.
Reconnaissance des liens entre les lments du
message.
2. Dgager les lments utiles dun texte Reconnaissance du sens gnral.
authentique li son champ dtudes. Reconnaissance de la validit et de la fiabilit
des sources de rfrence.
Reprage des lments utiles pour accomplir
une tche prcise.
Utilisation convenable de linformation pour
accomplir une tche prcise.
3. Communiquer un message oral li son champ Communication claire et cohrente accessible
dtudes. un non-expert.
Communication approprie la situation.
Utilisation convenable de termes lis au champ
dtudes.
Application convenable du code grammatical.
Manifestation douverture et de respect.
4. Rdiger et rviser un texte li son champ Rdaction claire et cohrente dun texte,
dtudes. denviron 350 mots, li son champ dtudes,
accessible un non-expert.
Respect de la situation et de lobjectif de
communication.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Application convenable du code grammatical,
syntaxique et orthographique.
Emploi convenable de termes de base lis son
champ dtudes.
Utilisation convenable de procds de
communication lis la tche dcriture.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2

44
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau III) Code : 4SAR


Objectif Standard
nonc de la comptence
Communiquer avec aisance en anglais en utilisant
des formes dexpression dusage courant lies au
champ dtudes de llve.
lments de la comptence Critres de performance
1. Dgager le sens dun message oral li son Reconnaissance du sens gnral et des ides
champ dtudes. essentielles du message.
Utilisation pertinente de linformation pour
accomplir une tche prcise.
2. Dgager les lments pertinents dun texte Reconnaissance du sens gnral.
authentique li son champ dtudes. Reconnaissance de la validit et de la fiabilit
des sources de rfrence.
Reprage et utilisation des lments pertinents
pour accomplir une tche prcise.
3. Communiquer un message oral li son champ Communication substantielle, riche en
dtudes. information, accessible un non-expert.
Adquation entre le message, lintention et la
situation de communication.
Emploi appropri des termes lis son champ
dtudes.
Manifestation douverture et de respect.
4. Rdiger et rviser des communications crites Rdaction cohrente et claire dun texte,
lies son champ dtudes. denviron 450 mots, accessible un non-expert.
Adquation entre les procds de
communication choisis, le type de document et la
situation de communication.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Emploi efficace de termes lis son champ
dtudes.
Application convenable du code grammatical,
syntaxique et orthographique.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2

45
Formation gnrale commune et propre

Anglais, langue seconde (niveau IV) Code : 4SAS


Objectif Standard
nonc de la comptence
Communiquer de faon nuance en anglais dans
diffrentes formes de discours.
lments de la comptence Critres de performance
1. Communiquer un message oral li au champ Communication substantielle, riche en
dtudes de llve. information, accessible un non-expert.
Adquation entre le message, lintention et la
situation de communication.
Emploi judicieux du vocabulaire.
Utilisation correcte du code grammatical.
Dmonstration de sa capacit dfendre son
point de vue.
Manifestation douverture et de respect.
2. Analyser des textes complexes. Reconnaissance de diffrents types de discours :
expressif et littraire, informatif, incitatif, critique,
scientifique et technique.
Reconnaissance des facteurs linguistiques,
socioculturels et contextuels qui orientent la
communication crite.
tablissement des liens entre les lments de la
communication : intention, interlocutrice ou
interlocuteur, situation, code, message,
interaction implicite et explicite.
3. Rdiger et rviser un texte li au champ dtudes Rdaction cohrente, claire et nuance dun
de llve. texte denviron 550 mots, accessible un non-
expert.
Adquation entre les procds de
communication choisis, le type de document et la
situation de communication.
Prsence dides et dexpressions nouvelles.
Utilisation prcise, nuance et efficace du code
grammatical et syntaxique, ainsi que de la
terminologie.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.
4. Sexprimer lcrit ou oralement en anglais Respect du sens.
partir de sources en franais. Formulation gnralement approprie avec une
attention plus particulire aux niveaux de langue
et aux sources dinterfrence telles que les faux
amis et les diffrences de syntaxe.
Emploi dune terminologie quivalente.
Utilisation approprie de stratgies de rvision.

Activits dapprentissage
Discipline : Anglais, langue seconde
Priodes denseignement : 45
Units : 2

46
Formation gnrale commune et propre

ducation physique Code : 4EP0


Objectif Standard
nonc de la comptence
Analyser sa pratique de lactivit physique au regard
des habitudes de vie favorisant la sant.
lments de la comptence Critres de performance
1. tablir la relation entre ses habitudes de vie et sa Utilisation approprie de linformation issue de
sant. recherches scientifiques ou des mdias.
Reconnaissance de linfluence des facteurs
socitaux et culturels sur la pratique de lactivit
physique.
Liens pertinents entre ses principales habitudes
de vie et leurs incidences sur sa sant.
2. Pratiquer lactivit physique selon une approche Respect des rgles inhrentes lactivit
favorisant la sant. physique pratique.
Respect des rgles de scurit et dthique.
Respect de ses capacits dans la pratique
dactivits physiques.
3. Reconnatre ses besoins, ses capacits et ses Utilisation approprie de stratgies dvaluation
facteurs de motivation lis la pratique rgulire quantitative et qualitative sur le plan physique.
et suffisante de lactivit physique. Relev de ses principaux besoins et de ses
principales capacits sur le plan physique.
Relev de ses principaux facteurs de motivation
lis la pratique rgulire et suffisante de
lactivit physique.
4. Proposer des activits physiques favorisant sa Choix pertinent dactivits physiques selon ses
sant. besoins, ses capacits et ses facteurs de
motivation.
Communication claire et argumente de sa
proposition dactivits physiques.

Activits dapprentissage
Discipline : ducation physique
Pondration : 1-1-1
Units : 1

47
Formation gnrale commune et propre

ducation physique Code : 4EP1


Objectif Standard
nonc de la comptence
Amliorer son efficacit dans la pratique dune
activit physique.
lments de la comptence Critres de performance
1. Planifier une dmarche conduisant Relev initial de ses habilets et de ses attitudes
lamlioration de son efficacit dans la pratique dans la pratique de lactivit physique.
dune activit physique. Relev de ses attentes et de ses besoins au
regard de ses capacits lies la pratique de
lactivit physique.
Formulation correcte dobjectifs personnels.
Pertinence des moyens choisis pour atteindre
ses objectifs.
Communication claire et argumente de sa
proposition dactivit physique.
2. Appliquer une dmarche conduisant Respect des rgles inhrentes lactivit
lamlioration de son efficacit dans la pratique physique pratique.
dune activit physique. Respect des rgles de scurit et dthique.
Utilisation approprie de stratgies dvaluation
quantitative et qualitative sur le plan des
habilets motrices.
Relev priodique de ses habilets et de ses
attitudes lies la pratique de lactivit physique.
Interprtation significative des progrs accomplis
et des difficults prouves dans la pratique de
lactivit physique.
Adaptations priodiques, pertinentes et correctes
de ses objectifs ou des moyens utiliss.
Amlioration sensible des habilets motrices,
des techniques ou des stratgies complexes
exiges par lactivit physique.

Activits dapprentissage
Discipline : ducation physique
Pondration : 0-2-1
Units : 1

48
Formation gnrale commune et propre

ducation physique Code : 4EP2


Objectif Standard
nonc de la comptence
Dmontrer sa capacit se charger de sa pratique
de lactivit physique dans une perspective de
sant.
lments de la comptence Critres de performance
1. Planifier un programme personnel dactivits Mention de ses priorits selon ses besoins, ses
physiques. capacits et ses facteurs de motivation lis la
pratique rgulire et suffisante de lactivit
physique.
Formulation correcte et pertinente dobjectifs
personnels.
Choix pertinent de lactivit ou des activits
physiques pratiquer.
Planification approprie des conditions
dexcution de lactivit ou des activits
physiques pratiquer.
2. Harmoniser les lments dune pratique rgulire Respect des rgles inhrentes lactivit
et suffisante de lactivit physique dans une physique pratique.
approche favorisant la sant. Respect des rgles de scurit et dthique.
Pratique rgulire et suffisante dune activit
physique respectant lquilibre entre la recherche
defficacit et les facteurs favorisant la sant.
3. Grer un programme personnel dactivits Choix pertinent des critres mesurant latteinte
physiques. des objectifs du programme.
Utilisation approprie de stratgies dvaluation
quantitative et qualitative sur le plan de lactivit
physique.
Relev priodique du temps investi et des
activits physiques accomplies durant le
programme.
Adaptations priodiques, pertinentes et correctes
de ses objectifs ou des moyens utiliss.
Interprtation significative des progrs accomplis
et des difficults prouves dans la pratique
dactivits physiques.
Reconnaissance de linfluence de la pratique de
lactivit physique sur son mode de vie.

Activits dapprentissage
Discipline : ducation physique
Pondration : 1-1-1
Units : 1

49
Formation gnrale complmentaire
Sciences humaines Code : 000V
Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Situer lapport particulier des sciences humaines au Individuellement.
regard des enjeux contemporains. loccasion dun expos crit denviron 750 mots
portant sur lapport des sciences humaines au
regard denjeux contemporains.
partir de documents et de donnes provenant
du domaine des sciences humaines.

lments de la comptence Critres de performance


1. Reconnatre les objets dtude dune ou de Formulation des objets dtude particuliers une
plusieurs sciences humaines et leurs principales ou plusieurs sciences humaines.
approches. Description des principales approches utilises
en sciences humaines.
2. Relever quelques-unes des questions qui se Association des questions avec des champs
posent actuellement dans le domaine des pertinents de recherche en sciences humaines.
sciences humaines.
3. Dmontrer la contribution dune ou de plusieurs Prsentation denjeux contemporains en mettant
sciences humaines dans la comprhension en vidence linterprtation des sciences
denjeux contemporains. humaines.
Illustration de linteraction de quelques
changements sociaux et de la contribution des
sciences humaines.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 300 ou 400 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000V,
lexception des codes 300 et 360.
Le code 305 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

50
Formation gnrale complmentaire

Sciences humaines Code : 000W


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Analyser lun des grands problmes de notre temps Individuellement.
selon une ou plusieurs approches propres aux loccasion dun expos crit denviron 750 mots
sciences humaines. portant sur un sujet relatif ltre humain.
partir de donnes documentaires provenant
dune ou de plusieurs disciplines des sciences
humaines.

lments de la comptence Critres de performance


1. Poser une problmatique selon une ou plusieurs Prsentation de lhistorique de la problmatique.
approches propres aux sciences humaines. Utilisation des concepts et du langage
appropris.
Description sommaire des dimensions
individuelles, collectives, spatio-temporelles et
culturelles de la problmatique.
2. Traiter dune question selon une ou des Formulation claire dune question.
approches propres aux sciences humaines. Slection de donnes documentaires
pertinentes.
Description sommaire des mthodes historique,
exprimentale et par enqute.
3. tablir des conclusions. Utilisation approprie de la mthode choisie.
Dtermination de critres dapprciation
appropris.
Reconnaissance des forces et des faiblesses
des conclusions.
largissement de la question analyse.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 300 ou 400 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000W,
lexception des codes 300 et 360.
Le code 305 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

51
Formation gnrale complmentaire

Culture scientifique et technologique Code : 000X


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Expliquer la nature gnrale et quelques-uns des Individuellement.
enjeux actuels de la science et de la technologie. partir dun commentaire crit qui prsente une
dcouverte scientifique ou une perce
technologique.
loccasion dune production crite denviron
750 mots.

lments de la comptence Critres de performance


1. Caractriser le mode de pense et la dmarche Explication sommaire des caractristiques
scientifiques types. essentielles du mode de pense scientifique,
dont la quantification et la dmonstration.
numration ordonne et description sommaire
des caractristiques essentielles des principales
tapes de la dmarche scientifique type.
2. Montrer la complmentarit de la science et de la Dfinition des termes et description des
technologie. principales relations entre science, technique et
technologie : liens logiques et temporels, et
apports mutuels.
3. Expliquer le contexte et les tapes de quelques Mise en relation pertinente et cohrente des
dcouvertes scientifiques et technologiques. contextes dterminants de quelques dcouvertes
scientifiques et technologiques.
numration des principales tapes de
dcouvertes scientifiques et technologiques.
4. Dduire diffrentes consquences et questions Description sommaire des consquences
qui dcoulent de certains dveloppements importantes (de diffrentes natures) et des dfis
scientifiques et technologiques rcents. majeurs actuels qui dcoulent de quelques
dcouvertes scientifiques et technologiques.
Formulation de questions pertinentes et
caractre plausible des lments de rponse aux
questions formules.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 100 ou 200 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000X.
Le code 105 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 109, 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas
relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

52
Formation gnrale complmentaire

Culture scientifique et technologique Code : 000Y


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Rsoudre un problme simple par lapplication de la Individuellement ou en quipe.
dmarche scientifique de base. partir dun problme non complexe dordre
scientifique et technologique qui peut tre rsolu
par lapplication de la dmarche scientifique type.
En utilisant des instruments scientifiques
disponibles dusage courant.
laide de documents de rfrence (crits ou
autres).

lments de la comptence Critres de performance


1. Dcrire les principales tapes de la dmarche numration ordonne et description sommaire
scientifique type. des caractristiques des tapes de la dmarche
scientifique type.
2. Formuler une hypothse ayant pour but de Description claire et prcise du problme.
solutionner un problme simple de nature Respect des caractristiques de formulation
scientifique et technologique. dune hypothse (caractre observable et
mesurable des donnes, plausibilit, etc.).
3. Vrifier une hypothse en appliquant les Pertinence, fiabilit et validit de la procdure
principes lmentaires de la dmarche exprimentale mise au point.
exprimentale de base. Respect de la procdure exprimentale tablie.
Choix judicieux et utilisation adquate des
instruments.
Prsentation claire et adquate des rsultats.
Validit des relations tablies entre lhypothse,
la vrification et la conclusion.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code des sries 100 ou 200 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000Y.
Le code 105 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 109, 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas
relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

53
Formation gnrale complmentaire

Langue moderne Code : 000Z


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Communiquer dans une langue moderne de faon Pour les langues modernes qui utilisent
restreinte. lalphabet latin : loccasion dune conversation
dun minimum de huit rpliques et loccasion
dune communication crite dun minimum de
huit phrases.
Pour les langues modernes qui utilisent un
systme dcriture autre que lalphabet latin :
loccasion dune conversation dun minimum de
six rpliques et loccasion dune
communication crite dun minimum de six
phrases.
partir de mises en situation sur des thmes
connus.
laide doutils de rfrence.

lments de la comptence Critres de performance


1. Saisir le sens dun message oral. Identification juste des mots et des expressions
idiomatiques.
Reconnaissance explicite du sens gnral de
messages simples.
Association logique entre les lments du
message.
2. Saisir le sens dun message lu. Identification juste des mots et des expressions
idiomatiques.
Reconnaissance explicite du sens gnral de
messages simples.
Association logique entre les lments du
message.
3. Exprimer oralement un message simple. Utilisation convenable des structures de la
langue dans des propositions principales et
coordonnes.
Application approprie des rgles grammaticales.
Utilisation des verbes au prsent de lindicatif.
Utilisation approprie du vocabulaire de base et
dexpressions idiomatiques.
Prononciation intelligible.
Enchanement cohrent dune suite de phrases
simples.
Enchanement spontan et cohrent de phrases
dans un dialogue.

54
Formation gnrale complmentaire

lments de la comptence Critres de performance


4. crire un texte sur un sujet donn. Utilisation approprie des structures de la langue
dans des propositions principales et
coordonnes.
Application approprie des rgles grammaticales
de base.
Utilisation des verbes au prsent de lindicatif.
Utilisation approprie du vocabulaire de base et
dexpressions idiomatiques.
Enchanement cohrent dune suite de phrases
simples.
Application acceptable des rgles graphiques
pour les systmes dcriture autres que
lalphabet latin.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes
qui utilisent cette langue.
On entend par restreinte lutilisation limite des structures de la langue, de son code
grammatical et du vocabulaire. Cette limitation varie selon les difficults souleves par
certaines langues modernes.
Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 000Z,
lexception des codes 601, 602, 603 et 604.

55
Formation gnrale complmentaire

Langue moderne Code : 0010


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Communiquer dans une langue moderne sur des loccasion dune conversation dun minimum
sujets familiers. de quinze rpliques.
loccasion dune communication crite dun
minimum de vingt phrases pour les langues qui
utilisent lalphabet latin.
loccasion dune communication crite dun
minimum de dix phrases pour les langues qui
utilisent un systme dcriture autre que
lalphabet latin.
partir de situations usuelles et de sujets
simples de la vie courante.
laide doutils de rfrence.

lments de la comptence Critres de performance


1. Saisir le sens dun message entendu. Identification juste des mots et des expressions
idiomatiques.
Reconnaissance explicite du sens gnral et des
ides essentielles de messages de complexit
moyenne.
Association logique entre les lments du
message.
2. Saisir le sens dun message lu. Identification juste des mots et des expressions
idiomatiques.
Reconnaissance explicite du sens gnral et des
ides essentielles de messages de complexit
moyenne.
Association logique entre les lments du
message.
3. Exprimer oralement un message simple avec Utilisation approprie des structures de la langue
des phrases de complexit moyenne. dans des propositions principales ou
subordonnes.
Application approprie des rgles grammaticales.
Utilisation des verbes au prsent de lindicatif.
Utilisation dun vocabulaire de base enrichi et
dexpressions idiomatiques.
Prononciation intelligible.
Enchanement cohrent dune suite de phrases
de complexit moyenne.
Dialogue.

56
Formation gnrale complmentaire

lments de la comptence Critres de performance


4. crire un texte sur un sujet donn avec des Utilisation approprie des structures de la langue
phrases de complexit moyenne. dans des propositions principales ou
subordonnes.
Application approprie des rgles grammaticales.
Utilisation des verbes au prsent et au pass de
lindicatif.
Utilisation approprie dun vocabulaire de base
enrichi et dexpressions idiomatiques.
Enchanement cohrent dune suite de phrases
de complexit moyenne.
Application acceptable des rgles graphiques
pour les systmes dcriture autres que
lalphabet latin.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes
qui utilisent cette langue.
Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0010,
lexception des codes 601, 602, 603 et 604.

57
Formation gnrale complmentaire

Langue moderne Code : 0067


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Communiquer avec une certaine aisance dans une Individuellement.
langue moderne. loccasion dun change verbal dun minimum
de vingt rpliques.
loccasion de la rdaction dun texte de
longueur moyenne (minimum de 25 phrases pour
les langues qui utilisent lalphabet latin; minimum
de 15 phrases pour les autres langues).
partir des documents porte socioculturelle.
laide douvrages de rfrence dans le cas de
la communication crite.

lments de la comptence Critres de performance


1. Dgager le sens dun message oral en langage Explication juste du sens gnral et des ides
courant. essentielles du message.
Distinction claire des lments structuraux de la
langue.
2. Dgager le sens dun texte de complexit Explication juste du sens gnral et des ides
moyenne. essentielles du texte.
Distinction claire des lments structuraux de la
langue.
3. changer verbalement sur un sujet. Utilisation approprie des lments structuraux
de la langue en fonction du message exprimer.
Utilisation approprie du vocabulaire courant.
Prononciation et intonation justes.
Dbit moyen dans un dialogue en langage
courant.
Cohrence du message exprim.
Rponses pertinentes des questions.
4. Rdiger un texte de complexit moyenne. Utilisation approprie des lments structuraux
de la langue en fonction du texte rdiger.
Justesse du vocabulaire.
Cohrence de lensemble du texte.
Respect des rgles de prsentation et de
rdaction propres au texte.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Lacquisition dune langue moderne ncessite la sensibilisation la culture des personnes
qui utilisent cette langue.
Un code de la srie 600 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0067,
lexception des codes 601, 602, 603 et 604.

58
Formation gnrale complmentaire

Langage mathmatique et informatique Code : 0011


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Reconnatre le rle des mathmatiques ou de Individuellement.
linformatique dans la socit contemporaine. loccasion de la rdaction dun texte denviron
750 mots.
partir de plusieurs exemples concrets choisis
par la personne qui doit dmontrer sa
comptence.

lments de la comptence Critres de performance


1. Dmontrer lacquisition de connaissances Distinction de notions et de concepts de base.
gnrales de base sur les mathmatiques ou sur Identification des principales branches des
linformatique. mathmatiques ou de linformatique.
Utilisation adquate de la terminologie.
2. Dcrire lvolution des mathmatiques ou de Rsum descriptif de quelques grandes tapes.
linformatique.
3. Reconnatre la contribution des mathmatiques Dmonstration de lexistence de contributions
ou de linformatique dans le dveloppement des importantes, laide dexemples.
autres domaines du savoir.
4. Illustrer la diversit des applications des Prsentation dun ventail dusages dans
mathmatiques ou de linformatique. diverses sphres de lactivit humaine, laide
dexemples concrets.
5. valuer linfluence des mathmatiques ou de Identification de quelques grandes influences.
linformatique sur les individus et sur les Explication de la faon dont les mathmatiques
organisations. ou linformatique ont modifi certaines ralits
humaines et organisationnelles.
Reconnaissance davantages et dinconvnients
ces influences.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Les codes suivants doivent tre utiliss pour rattacher des cours lobjectif 0011 : 105, 201,
204, 420.
Le code 204 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

59
Formation gnrale complmentaire

Langage mathmatique et informatique Code : 0012


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Se servir dune varit de notions, de procds et Individuellement.
doutils mathmatiques ou informatiques des fins loccasion de lexcution dune tche ou de la
dusage courant. rsolution dun problme.
partir des besoins de la vie courante.
laide doutils familiers et de documents de
rfrence.

lments de la comptence Critres de performance


1. Dmontrer lacquisition de connaissances Brve dfinition des notions.
utilitaires de base en mathmatiques ou en Excution correcte des oprations de base.
informatique.
Utilisation adquate de la terminologie.
2. Choisir des outils et des procds numration de multiples possibilits offertes par
mathmatiques ou informatiques en fonction de les outils et les procds mathmatiques ou
besoins prcis. informatiques.
Analyse de situations concrtes et
reconnaissance de la pertinence du recours aux
outils ou aux procds mathmatiques ou
informatiques.
Choix appropri en fonction des besoins.
3. Utiliser des outils et des procds Dmarche planifie et mthodique.
mathmatiques ou informatiques pour excuter Utilisation correcte des outils et des procds.
des tches et rsoudre des problmes.
Rsultats satisfaisants par rapport au contexte.
Utilisation adquate de la terminologie propre
un outil ou un procd.
4. Interprter des donnes quantitatives ou des Interprtation juste en tenant compte du
rsultats obtenus laide de procds ou doutils contexte.
mathmatiques ou informatiques. Formulation claire et prcise de linterprtation.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Les codes suivants doivent tre utiliss pour rattacher des cours lobjectif 0012 : 105, 201,
204, 420.
Le code 204 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340 et 345 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours ne sont pas relis
aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

60
Formation gnrale complmentaire

Art et esthtique Code : 0013


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Apprcier diverses formes dart issues de pratiques Individuellement.
dordre esthtique. partir dune production artistique dsigne.
loccasion dun commentaire crit denviron
750 mots.

lments de la comptence Critres de performance


1. Percevoir la dynamique de limaginaire en art. Explication prcise dun procd de cration li
la construction dun univers imaginaire.
2. Caractriser des courants artistiques. numration descriptive des principales
caractristiques de trois courants artistiques de
diffrentes poques, y compris un courant actuel.
3. Commenter un produit artistique. Organisation cohrente des observations, y
compris lidentification de quatre lments
fondamentaux de forme et de structure du
langage utilis ainsi quune proposition justifie
de signification.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code de la srie 500 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0013,
lexception du code 502.
Le code 504 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340, 345, 601, 602, 603 et 604 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours
ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

61
Formation gnrale complmentaire

Art et esthtique Code : 0014


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Raliser une production artistique. Individuellement.
loccasion dun exercice pratique.
Dans un contexte de cration ou dinterprtation.
partir des lments de base du langage et des
techniques propres au mdium utilis.

lments de la comptence Critres de performance


1. Reconnatre les principaux modes dexpression Identification des particularits : originalit,
dun mdium artistique. qualits essentielles, moyens de communication,
styles, genres.
2. Utiliser le mdium. Utilisation personnelle et cohrente des lments
du langage.
Application adquate des techniques artistiques.
Respect des exigences du mode de production.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Un code de la srie 500 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 0014,
lexception du code 502.
Le code 504 doit tre utilis dans le cas dun cours multidisciplinaire.
Les codes 340, 345, 601, 602, 603 et 604 peuvent tre utiliss, dans la mesure o les cours
ne sont pas relis aux objectifs de la formation gnrale commune ou propre.

62
Formation gnrale complmentaire

Problmatiques contemporaines Code : 021L


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Considrer des problmatiques contemporaines Individuellement ou en quipe.
dans une perspective transdisciplinaire. En fonction de diffrents champs de savoir et
partir de documents et de donnes provenant de
diverses disciplines.

lments de la comptence Critres de performance


1. Identifier de grandes problmatiques Exploration de diverses problmatiques
contemporaines. contemporaines.
Description des principaux enjeux lis ces
problmatiques.
Formulation claire dobjets dtudes lis ces
problmatiques.
2. Reconnatre le rle particulier de plusieurs Distinction de certaines des thories utilises
disciplines dans la comprhension dune dans lanalyse de la problmatique.
problmatique. Description claire des concepts et des mthodes
utiliss.
3. Dmontrer la contribution de plusieurs disciplines Formulation claire des enjeux lis la
dans la comprhension dune problmatique problmatique.
contemporaine. Description prcise des principaux apports des
disciplines.
Explication pertinente de linteraction de diverses
disciplines.
Utilisation approprie du langage et des
concepts disciplinaires.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Latteinte de lobjectif se prte un enseignement donn par un ou plusieurs enseignants ou
enseignantes.
Le code 365 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 021L afin de prserver le
caractre transdisciplinaire des apprentissages viss par la comptence.

63
Formation gnrale complmentaire

Problmatiques contemporaines Code : 021M


Objectif Standard
nonc de la comptence Contexte de ralisation
Traiter dune problmatique contemporaine dans Individuellement ou en quipe.
une perspective transdisciplinaire. En fonction de diffrents champs de savoir et
partir de documents et de donnes provenant de
diverses disciplines.

lments de la comptence Critres de performance


1. Poser un problme de recherche. Justification du choix du problme de recherche.
Description sommaire des principaux enjeux lis
au problme.
Formulation claire des principales dimensions du
problme.
Utilisation approprie du langage et des
concepts disciplinaires.
Formulation claire de la question de recherche.
2. Analyser le problme de recherche. Description pertinente dune approche ou dune
mthode de recherche.
Slection approprie des donnes de la
recherche.
Application adquate de lapproche ou de la
mthode utilises.
Utilisation approprie dun cadre danalyse.
3. Proposer des solutions. Description claire des principaux apports
disciplinaires.
Explication pertinente de linteraction de diverses
disciplines.
Justification des solutions proposes.
Apprciation des forces et des faiblesses des
solutions proposes.

Activits dapprentissage
Priodes d'enseignement : 45
Units : 2
Prcisions : Latteinte de lobjectif se prte un enseignement donn par un ou plusieurs enseignants ou
enseignantes.
Le code 365 doit tre utilis pour rattacher un cours lobjectif 021M afin de prserver le
caractre transdisciplinaire des apprentissages viss par la comptence.

64
Renseignements complmentaires
Vocabulaire utilis dans les programmes dtudes pruniversitaires
Programme dtudes
Un programme dtudes est un ensemble intgr dactivits dapprentissage visant latteinte
dobjectifs de formation en fonction de standards dtermins.

Finalit
La finalit vient cerner lensemble des domaines universitaires relevs dans un programme
dtudes pruniversitaires dans le but de prparer llve. Dans leur ensemble, les lments qui
composent le programme dtudes, soit les vises de la formation collgiale, les comptences
communes, les buts ainsi que les objectifs et les standards, contribuent rpondre aux attentes de
formation lies ces domaines universitaires.

Buts
Les buts dun programme dtudes pruniversitaires font ressortir les cibles de formation. Ils
donnent au programme sa cohrence, ce qui favorise lintgration et le transfert des
apprentissages. Ils facilitent lapproche programme par lharmonisation de la formation spcifique
et de la formation gnrale, et ils concrtisent la finalit du programme dtudes.

Comptences
La comptence est un savoir-agir. Celui-ci fait rfrence la capacit manifeste par llve en
matire de connaissances, dhabilets et daptitudes utiliser ses connaissances et habilets dans
une situation donne.

Objectifs
Les objectifs dun programme dtudes pruniversitaires dterminent les rsultats attendus de la
part de llve. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards qui assurent la matrise des
comptences relevant du collgial et juges comme tant essentielles la russite des tudes
universitaires. Dans un programme dtudes pruniversitaires, chaque objectif est formul sous la
forme dun nonc et dlments dune comptence.

Standard
Le standard correspond au degr de rendement considr comme le seuil partir duquel un
objectif est reconnu comme tant atteint. Cest latteinte des objectifs et le respect des standards
qui assurent la matrise des comptences relevant du collgial et juges comme tant essentielles
la russite des tudes universitaires. Dans un programme dtudes pruniversitaires, chaque
standard est traduit sous la forme de critres de performance.

nonc de la comptence
Lnonc prcise lobjectif global de formation relevant de la comptence; il est dtermin,
notamment, partir des attentes releves dans lanalyse des besoins en formation universitaire et
en formation gnrale.

65
lments de la comptence
Les lments prcisent les composantes essentielles de la comptence. Ils se limitent ce qui est
ncessaire la comprhension et latteinte de la comptence.

Critres de performance
Les critres de performance dfinissent les exigences qui permettent de reconnatre le standard. Ils
ne constituent pas un cadre dvaluation; ils servent plutt de rfrence pour en laborer un. Ainsi,
ils doivent tre pris en considration dans latteinte dune comptence.

Activits dapprentissage
Les lments des activits dapprentissage dont le ministre peut dterminer tout ou partie dans un
programme dtudes pruniversitaires sont le champ dtudes, la ou les disciplines, la pondration,
le nombre de priodes denseignement, le nombre dunits et des prcisions juges essentielles.

Objectifs et standards communs


Les objectifs et les standards communs dterminent la base de la formation qui permet de
poursuivre des tudes dans les domaines universitaires viss, et ce, peu importe loption
frquente par llve.

Objectifs et standards dune option


Les objectifs et les standards dune option permettent de placer llve en contact avec un champ
dtudes, en vue de favoriser son orientation universitaire.

Objectifs et standards facultatifs


Les objectifs et les standards facultatifs peuvent tre ou non retenus par un tablissement
denseignement collgial. Ils permettent dlaborer des activits dapprentissage en fonction
dorientations locales.

Harmonisation des programmes dtudes pruniversitaires et de la formation


gnrale
Lharmonisation des programmes dtudes pruniversitaires et de la formation gnrale a pour but
de faciliter les changements de parcours des lves du collgial en leur permettant de passer dun
programme dtudes pruniversitaires un autre sans devoir refaire des activits menant des
apprentissages dj accomplis. Lharmonisation peut tre consulte sur le site Web du Ministre
ladresse suivante :
www.education.gouv.qc.ca/colleges/etudiants-au-collegial/formation-collegiale/programmes-
detudes-preuniversitaires.

66