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1.- En cierta ocasin un reconocido catedrtico se present ante los alumnos de la escuela normal del
pacifico a dar una conferencia, en ella toco un tema muy peculiar y reconocido por todos los alumnos,
en el comentaba lo siguiente: es una herramienta de comunicacin para aprender, integrarse a la
cultura e interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar informacin diversa, establecer y
mantener relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos;
manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de otros.
Reconoces que concepto estaba haciendo mencin el catedrtico en este comentario?
a) Concepto del habla.
b) Concepto de la comunicacin.
c) Concepto del lenguaje.
d) Ninguna de las anteriores.

2.- El sistema educativo nacional est actualmente sujeto a una metamorfosis, esta, derivada del
vorgine evolutivo que este mundo globalizante y por dems tecno evolutivo se est presentando, los
mismos integrantes del magisterio estamos duramente criticando y sealando que existe un desorden
en los contenidos acadmicos, buscando darle solucin a esto desde el 2011 a la fecha estamos en
constantes ajustes reformarios en busca una solucin organizando, regulando y articulando los
espacios curriculares; actualmente estos tienen un carcter interactivo entre s, y son congruentes con
las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso. Adems, encauzan la temporalidad del
currculo sin romper la naturaleza multidimensional de los propsitos del modelo educativo en su
conjunto. A qu importante reajuste en el sistema educativo nacional hace mencin este apartado?
a) Campos de reestructuracin de la educacin bsica.
b) Campos de formacin para la educacin bsica.
c) Campos de regulacin de los campos formativos.
d) Campos para la convivencia sana y pacfica.

3.- A conocido plantel educativo visito una asesora psicopedaggica con la intencin de hablar de la
importancia que hoy en da nos conlleva el trabajar fuertemente en algunas reas formativas que a su
consideracin el sistema educativo nacional est padeciendo, y entre su discurso mencionaba lo
siguiente; A lo largo de la Educacin Bsica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen
habilidades para hablar, escuchar e interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a
comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos gneros y
formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos. Indudablemente
esta persona est hablando de un campo formativo, pero, a cul de ellos se refiere?
a) Pensamiento matemtico.
b) Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
c) Desarrollo personal y para la convivencia.
d) Lenguaje y comunicacin.

4.- En reconocida primaria de la localidad tuvieron la oportunidad de recibir a un personaje de

privilegiado puesto en la Secretaria de Educacin Publica, dentro de su ameno y sustancioso discurso
este funcionario comentaba de la urgencia que tenamos los maestros de rescatar los valores y los
buenos modales en materia de lingstica, para esto comentaba lo siguiente: Durante los seis grados
de educacin primaria, los alumnos participan en diferentes prcticas sociales del lenguaje, con las
cuales encuentran oportunidades para la adquisicin, el conocimiento y el uso de la oralidad y la
escritura, hasta contar con bases slidas para continuar desarrollando sus competencias
comunicativas. La educacin primaria recupera lo iniciado en la educacin preescolar, respecto de la
enseanza de la lengua, y sienta las bases para el trabajo en secundaria. A qu concepto se referira
el funcionario haciendo este comentario?
a) Propsitos de la enseanza del espaol en la educacin primaria.
b) Propuestas curriculares para la asignatura del espaol.
c) Propsitos para la enseanza del espaol en la educacin bsica.
d) Todas de las anteriores.

5.- En el transitar de la educacin primaria los alumnos debern adquirir competencias comunicativas,
concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto
el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo. Dentro de estas competencias
comunicativas existen competencias especficas, Cul de las competencias comunicativas especificas
dicta lo siguiente? Comprende el conocimiento de las caractersticas y significado de los textos,
atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen. Se refiere tambin al
empleo de las diferentes modalidades de lectura, en funcin del propsito del texto, las caractersticas
del mismo y particularidades del lector, para lograr una construccin de significado, as como a la
produccin de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propsitos que busca,
empleando estrategias de produccin diversas.
a) Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
b) Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
c) Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
d) Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

6.- El concepto de Prcticas Sociales del Lenguaje es muy amplio, comprenderlo, dominarlo y aplicarlo
aunque aparentemente es muy fcil implica una plena dominancia del tema, buscando facilitar un poco
el transitar de ello se organizaron las prcticas sociales en mbitos, Cul mbito afirma lo siguiente?
Las prcticas sociales del lenguaje agrupadas en este mbito tienen el propsito de apoyar a los
alumnos en el desempeo de sus estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un
lenguaje formal y acadmico. Desde esta perspectiva, lo encaminan a leer y escribir para aprender y
compartir el conocimiento de las ciencias, las humanidades y el conjunto de disciplinas, as como a
apropiarse del tipo de discurso en el que se expresan. Por este motivo, algunas de las prcticas en este
mbito se vinculan directamente con la produccin de textos propios de las asignaturas que integran el
campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social.
En este mbito, el proceso de produccin de textos exige que los alumnos planeen su escritura,
preparen la informacin y la expongan conforme el discurso que cada disciplina requiere; que expresen
las ideas claramente, de acuerdo con un esquema elegido; que organicen de manera coherente el texto,
delimitando temas y subtemas, definiciones, comentarios y explicaciones; que empleen un vocabulario
especializado y definiciones tcnicas; que citen adecuadamente las fuentes de consulta, y puedan
relacionar sus opiniones con las de distintos autores. Ya que el discurso acadmico requiere una
expresin rigurosa y est sometido a mltiples convenciones, es en este mbito donde se propone un
mayor trabajo con contenidos referentes a la estructura sintctica y semntica de los textos, ortografa
y puntuacin y su organizacin grfica.
a) mbito de estudio.
b) mbito de literatura.
c) mbito de participacin social.
d) Todas las anteriores.

7.- Dentro de las actividades propias del aula existen actividades que se desarrollan de manera continua
a lo largo del ciclo escolar y se realizan de forma regular; no obstante, pueden variar durante el ciclo,
repetirse o ser objeto de reelaboracin, en funcin de las necesidades del grupo.
Estas actividades se desarrollan antes, durante y despus de los proyectos didcticos, pues son
elementos complementarios que el docente desarrolla cuando lo considere necesario, en funcin del
conocimiento que tenga sobre las necesidades y desarrollo particular del grupo.
El docente selecciona el momento ms adecuado para implementarlas, de acuerdo con las
necesidades de sus alumnos y de la etapa en que se encuentren respecto de la apropiacin del sistema
de escritura, de tal manera que una misma actividad podr ser desarrollada por el grupo ms de una vez
si se considera necesario; incluso se podr trabajar con un grupo especfico una actividad en particular
que se considere importante para su aprendizaje y otra para un grupo diferente de alumnos.
a) Actividades para empezar bien el da.
b) Produccin de textos escritos.
c) Actividades permanentes.
d) Ninguna de las anteriores.

8.- En la bsqueda de la adquisicin y el dominio de las prcticas sociales del lenguaje y de la

adquisicin lectora y la alfabetizacin existen estereotipos que todo alumno debe de cumplir, estos
expresan lo que los alumnos deben saber y ser capaces de hacer en los cuatro periodos escolares: al
concluir el preescolar; al finalizar el tercer grado de primaria; al trmino de la primaria (sexto grado), y
al concluir la educacin secundaria. Cabe mencionar que cada conjunto, correspondiente a cada
periodo, refleja tambin el currculo de los grados escolares que le preceden. Cul es el concepto del
que se habla en el apartado anterior?
a) Estereotipos de la educacin.
b) Estndares de la educacin.
c) Estereotipos de los modelos educativos.
d) Estndares curriculares.

9.- Los estndares curriculares estn elaborados con la intencin de cumplir objetivos y evidenciar
logros en los alumnos de acuerdo a su nivel escolar, este es un estndar curricular: integran los
elementos que permiten a los estudiantes de Educacin Bsica usar con eficacia el lenguaje como
herramienta de comunicacin y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, cada uno
de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos.
2. Produccin de textos escritos.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos.
4. Conocimiento de las caractersticas, de la funcin y del uso del lenguaje.
5. Actitudes hacia el lenguaje.

A cul de los estndares curriculares hace referencia el anterior concepto?

a) Estndares curriculares en matemticas.
b) Estndares curriculares en comprensin lectora.
c) Estndares curriculares en espaol.
d) Estndares curriculares en lectoescritura.

10.- En los ltimos periodos de evaluacin por desgracia la habilidad para leer en los estudiantes de
educacin bsica se muestra a la baja, estos datos son preocupantes pues no es oculto a la realidad
que el sustento de la educacin se deriva de la buena lectura y comprensin de los estudiantes, las
recientes reforman han trado consigo nuevas estrategias evaluadoras englobndose de la siguiente
manera: se busca que la lectura se convierta en una prctica cotidiana entre los alumnos que cursan la
Educacin Bsica, porque el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen
aprendizaje en todas las reas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela.
La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y
espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo. Existe un nmero de palabras por minuto que el
estudiante en promedio debe de leer de acuerdo al grado que cursa.
a) Estndares curriculares de comprensin lectora.
b) Estndares curriculares en espaol.
c) Estndares curriculares en lectoescritura.
d) Estndares nacionales de habilidad lectora.

11.- Dada la constante preocupacin que los docentes actualmente manifiesta por los dbiles
rendimientos escolares y la problemtica que los alumnos estn presentando para lograr los contenidos
acadmicos, es necesario para los profesores la constante actualizacin y adquisicin de conceptos y
tcnicas didcticas vanguardistas que nos permitan ser docentes del nuevo milenio, el siguiente
concepto es uno de tantos que las nuevas reformas estn proponiendo en aras de encontrar la solucin
a tan grave problema: cumplir con este concepto significa usar la escritura y la lectura en diversos tipos
de textos con propsitos claros y tambin diversos; es ser parte de una cultura escrita. Para serlo de
manera autnoma se requiere de tiempo y experiencias con la interpretacin y produccin de textos.
Los primeros aos de vida acadmica y escolar son fundamentales. De qu concepto estamos
hablando?
a) Concepto de alfabetizacin inicial.
b) Concepto de adquisicin lectora.
c) Concepto de adquisicin de la escritura.
d) Ninguna de las anteriores.

12.- Existen un gran nmero de documentos y de opiniones de cul es el tiempo ideal en el cual los
nios deben de aprender a leer y escribir, dentro de la gran variedad de opiniones esta es una muy
importante: en este nivel se pretende que los nios sean usuarios de textos y avancen en el
conocimiento (no dominio autnomo) de algunas caractersticas del sistema de escritura
(direccionalidad, empezar a comprender relaciones entre lo oral y lo escrito), promover la cultura escrita
desde una temprana edad es importante, como lo es conocer el proceso que siguen los nios para
aprender cmo funciona el sistema de escritura, necesitamos evitar que los nios se confundan cuando
se pretende que aprendan a leer letras sueltas, pues en ellas no hay ningn mensaje, desarrollar el gusto
por los textos y por la lectura, a continuacin te dar cuatro ttulos de archivos publicados por la SEP,
elige a cual corresponde en anterior enunciado.
a) Los nios y la enseanza.
b) La importancia de ensear a leer y escribir en preescolar.
c) La docencia y la alfabetizacin.
d) Estrategias didcticas para la comprensin lectora.

13.- Durante el proceso de alfabetizacin que se da en diferentes momentos existen caractersticas en

los nios que nos permiten reconocer en qu etapa se encuentran a continuacin se mostraran algunas
caractersticas mediante las cuales identificaras en qu etapa se encuentran estos nios:
Los nios identifican poco a poco la relacin entre escritura y oralidad en palabras escritas, donde dice
mi nombre, donde panadera.
La creacin de un clima afectivo y cordial entre un grupo y su maestro, de modo que los nios se sientan
aceptados, protegidos y en confianza para decir lo que piensan y preguntar.
a) La alfabetizacin en preescolar.
b) La alfabetizacin en los primeros aos de primaria.
c) Todas las anteriores.
d) Ninguna de las anteriores.

14.- Abatir el rezago educativo es una de las prioridades del sistema de educacin bsica como lo es
tambin el promover ciertas caractersticas que todo egresado del sistema de educacin bsica debe
de tener para considerarse competente ante las dificultades del mundo actual entre los parmetros que
los estudiantes deben de cumplir estn los siguientes:
Lograr que el lenguaje escrito sea un medio para comunicarse, expresar sentimientos y
necesidades.
Lograr una concepcin de la lectura y la escritura como medio de expresin y una herramienta
para seguir aprendiendo.
A que prioridad del sistema de educacin bsica se refiere el apartado anterior?
a) Adquisicin de habilidades matemticas.
b) Adquisicin de habilidades alfabetizadoras.
c) Adquisicin de habilidades lingsticas.
d) Ninguna de las anteriores.