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Guía Metodológica
CONTENIDO
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Evaluación del Período de Prueba
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Guía Metodológica
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Evaluación del Período de Prueba
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Guía Metodológica
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Evaluación del Período de Prueba
2. Marco Conceptual
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Guía Metodológica
tos actuantes del proceso educativo, así como la manera como éstos se rela-
cionan e interactúan en un espacio social, en un tiempo determinado y en una
comunidad específica. Los directivos docentes y docentes, con responsabili-
dades y funciones particulares, hacen visibles a través de sus acciones pedagó-
gicas y educativas los objetivos organizacionales de la institución que han sido
formulados en el PEI en sus diferentes componentes de gestión directiva,
administrativa, pedagógica y comunitaria, así como en los planes operativos y
de mejoramiento.
Así mismo, el Artículo 1° del Decreto Ley 1278 de 2002 plantea: “… que la
docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del reconoci-
miento de su formación, experiencia, desempeño y competencias como
los atributos esenciales […], buscando con ello una educación con cali-
dad …”. La función docente es definida también en el Artículo 4° de este
Decreto Ley, como: “.... aquella de carácter profesional que implica la
realización directa de los procesos sistemáticos de enseñanza-aprendiza-
je, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evalua-
ción de los mismos procesos y sus resultados y otras actividades educati-
vas dentro del marco del PEI de los establecimientos educativos. La fun-
ción docente, además de la asignación académica, comprende también
las actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estu- 1. Cardozo, M. C. y García, L.L. El
Colegio un espacio para aprender, un lugar
diantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de para vivir. Universidad Nacional de
los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pe- Colombia, Facultad de Ciencias
Económicas, Centro de Investigaciones
dagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras para el Desarrollo (CID). Ediciones
actividades formativas, culturales y deportivas, contempladas en el proyecto Versalles Ltda.: 2004, p. 14.
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Evaluación del Período de Prueba
El Artículo 6° del Decreto Ley 1278/02 establece las funciones más impor-
tantes de los directivos docentes: “Quienes desempeñan las actividades de
dirección, planeación, coordinación, administración, orientación y programa-
ción en las instituciones educativas se denominan directivos docentes, y son
responsables del funcionamiento de la organización escolar.
• El “aula” de clase,
• La organización escolar misma y,
• La proyección de la institución educativa en la comunidad.
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Guía Metodológica
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Evaluación del Período de Prueba
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Guía Metodológica
Objetividad
La evaluación cumple con el principio de objetividad si:
• Establece procedimientos y criterios precisos para las valoraciones
asignadas.
• Determina las competencias de las instancias que participan en el
proceso de evaluación.
• Identifica diferentes fuentes –personales y documentales- para
generar la información y las evidencias sobre las cuales se basa el
juicio de valor acerca del desempeño.
• Utiliza el contraste de información proveniente de diferentes fuen-
tes para encontrar concordancias y resolver discrepancias.
Pertinencia
La evaluación cumple este principio si:
• Evalúa lo que debe evaluar de acuerdo con las funciones y responsa-
bilidades del evaluado, en el tiempo acordado.
• Se orienta al logro de los propósitos educativos y del mejoramiento
institucional.
• Facilita una distribución razonable de las valoraciones en dife-
rentes posiciones que permita distinguir adecuadamente niveles
inferiores, medios y superiores.
Transparencia
La evaluación cumple este principio si:
• Los docentes y los directivos docentes conocen ampliamente y
con anterioridad los criterios, instrumentos y procedimientos de
evaluación.
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Evaluación del Período de Prueba
Participación
La evaluación cumple con este principio si:
• La relación entre el evaluado y el evaluador está abierta al diálogo
y al consenso.
• El evaluador orienta a los evaluados hacia un mejor desempeño.
• El evaluado mantiene una actitud abierta a las sugerencias y ex-
periencias enriquecedoras que le permitan iniciar los cambios que
requiera.
Confiabilidad
La evaluación cumple con este principio si:
• La información de la cual se derivan las valoraciones es válida.
• Los datos son precisos y exactos.
• Las interpretaciones de las cuales se derivan las valoraciones son
acertadas.
• Las evidencias son verificables y medibles.
• Los resultados son comparables entre diferentes sujetos con el
mismo perfil.
• Los procedimientos de registro y valoración de la información se
llevan a cabo con rigurosidad.
Universalidad
Este principio se cumple si:
• Los criterios, procedimientos e instrumentos son equivalentes para
los mismos casos.
• Se aplican los mismos criterios de evaluación a todos los evaluados
que se encuentran en las mismas condiciones.
• Los resultados expresan los mismos aspectos en casos similares.
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Guía Metodológica
Los docentes y los directivos docentes durante este tiempo tienen la opor-
tunidad de conocer las condiciones en las que han de desempeñar su traba-
jo. El nominador, a su vez, tiene el tiempo para comprobar si el docente o
directivo docente es componente para el desempeño del cargo y si está capa-
citado o no para desarrollar el trabajo para el cual ha sido nombrado.
Asi mismo, este proceso permite observar la actuación del docente en los
escenarios de la organización escolar con estudiantes, padres, directivos, cole-
gas y representantes de las instituciones sociales y comunitarias y en la proyec-
ción institucional a la comunidad (evaluación de desempeño).
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Evaluación del Período de Prueba
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Guía Metodológica
– A de 90 a 100
– B de 70 a 89
– C de 60 a 69
– D de 40 a 59
– E Menor de 40
• Valoración de cada aspecto:
Es el valor que se le asigna al aspecto de acuerdo con el juicio valorativo
que el evaluador hace del evaluado de acuerdo con la información y las
evidencias recogidas
• Resultado Ponderado:
Se obtiene al multiplicar la valoración obtenida en el aspecto por la ponderación
establecida previamente en el protocolo, y dividido por 100
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Evaluación del Período de Prueba
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ......
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS - TIPO A
Docentes en Período de Prueba
Nivel de Educación Básica
D 40-59
E < 40
Guía Metodológica
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Aspectos de competencias Resultado
específicas Tipo A Indicadores Ponderación Escala Valoración ponderado
Liderazgo: Genera Motiva a los estudiantes para que todos participen en la A 90-100
condiciones favorables realización de las actividades del aula.
Evaluación del Período de Prueba
para que los estudiantes Plantea a los estudiantes oportuna y permanentemente ideas B 70-89
logren los objetivos en las innovadoras que contribuyan al desarrollo de las actividades
actividades académicas. académicas. 10% C 60-69 65 6.5
D 40-59
E < 40
E < 40
D 40-59
E < 40
Aspectos de competencias Resultado
específicas Tipo A Indicadores Ponderación Escala Valoración ponderado
Formación ética y en Promueve el ejercicio de la ética y los valores en todas las A 90-100
valores: Suscita y construye relaciones de los estudiantes.
escenarios y dinámicas, en Promueve comportamientos éticos a partir de las situaciones B 70-89
el ámbito social y educativo, problemáticas de los estudiantes.
que promuevan el ejercicio Incorpora problemáticas nacionales y mundiales al análisis 20% C 60-69 90 18.0
de la ética y los valores. ético con los estudiantes.
D 40-59
E < 40
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ......
PROTOCOLO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO - TIPO B y C
Docentes en Período de Prueba
Nivel de Educación Básica
E < 40
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Aspectos de competencias Resultado
generales Tipo B Indicadores Ponderación Escala Valoración ponderado
Capacidad auto- Reconoce sus fortalezas y trabaja para mejorar sus A 90-100
evaluativa: Reflexiona y debilidades.
Evaluación del Período de Prueba
autocritica su propio Trata de evitar que por sus debilidades se afecte la B 70-89
quehacer profesional en normalidad institucional.
relación con los C 60-69
requerimientos de la
organización escolar. D 40-59
E < 40
Participación en los Participa en los espacios que la Ley y la institución brindan A 90-100
espacios democráticos con el fin de analizar y discutir acerca de los problemas
de la institución: Dedica y inherentes a su condición de docente. B 70-89
presta atención y tiempo Muestra una actitud de atención y de escucha a los demás
para el análisis, la discusión miembros de la comunidad educativa, especialmente a los C 60-69
y la reflexión sobre todos los estudiantes.
aspectos de la participación Respeta y fomenta la convivencia en todos los ámbitos: la D 40-59
en la organización escolar. propiedad material y la valoración de las diferencias étnicas,
de género y de pensamiento. E < 40
Aspectos de competencias Escala de Resultado
Tipo C Indicadores Ponderación valoración Valoración ponderado
Interacción con padres: Persuade y estimula a los padres para que participen en las A 90-100
Interactúa con los padres actividades programadas por la institución.
de familia y/o acudientes Participa activamente en el diseño, formulación y realización B 70-89
para apoyar la formación de las reuniones y escuelas de padres.
integral de los estudiantes. C 60-69
D 40-59
E < 40
Interacción con el entorno: Muestra interés y curiosidad por los elementos socio- A 90-100
Establece relaciones con culturales del entorno.
otras instituciones, Propicia ejercicios, dinámicas y procesos, dentro y fuera del B 70-89
instancias y organizaciones aula, que permitan la apropiación y conocimiento del entorno.
sociales del entorno, en Muestra interés en establecer contactos interinstitucionales C 60-69
búsqueda del mejoramiento para mejorar y enriquecer los procesos de formación en los
pedagógico e institucional. miembros de la comunidad educativa. D 40-59
Busca la utilización de los recursos físicos y humanos que
ofrece el contexto socio-cultural (del barrio, localidad, vereda, E < 40
municipio, etc.) en beneficio del proceso de aprendizaje de
los estudiantes.
E < 40
VALORACIÓN DEFINITIVA TOTAL
Observaciones: (dejar varios renglones)
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Firma de Evaluado:
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Resuelve:
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Evaluación del Período de Prueba
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
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Diagonal 22 B No. 67-70
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