Carpeta Pedagogica 2017 QUINTO GRADO INGRID

Datos informativos
APELLIDOS Y NOMBRES: VASQUEZ CARLOS

YANINA YNGLISH
DIRECCIN: AV. GENERAL GAMARRA LL-14
DISTRITO: SANTA ANA
PROVINCIA: LA CONVENCIN
CELULAR:
I.E.: J. SORIA MEGANTONY
GRADO Y SECCION: 5
DIRECTORA: MAG.MARTITZA QUINTANILLA MEJIA
PROFESORA: VASQUEZ CARLOS YANINA YNGLISH

PRESENTACIN
El P.C.A. elaborado para el 5to. Grado seccin U de la Institucin Educativa

J.SORIA MEGANTONY , es un documento que nos permite realizar la labor del
docente en el aula, tiene como fin facilitar el proceso de Aprendizaje y el
desarrollo de los nios en los aspectos fsico, intelectual, social y moral. En
funcin a estos objetivos los docentes debern organizar y ser los guas,
mediadores para la enseanza de los diferentes tipos de trabajo escolar,
finalmente orientarlos y evaluar sus tareas.
Enfocamos la educacin teniendo en cuenta las necesidades e
intereses de nuestros nios y el proceso enseanza aprendizaje nos
permitir formar nios hbiles y capaces de formar una nueva
sociedad.
Seguro de haber contribuido en la organizacin de la parte tcnico
pedaggica, agradezco las consideraciones.
LA MAESTRA.
MISIN
Somos una Institucin Educativa, que brinda servicios educativos

de calidad en los Niveles de Educacin, Primaria y secundaria, con
perspectiva empresarial para mejorar las oportunidades de nuestros
alumnos en el mundo laboral y social, por medio de una enseanza y
aprendizaje creativo y tico a cargo de docentes calificados y
excelentes; incentivando capacidades y actitudes para el
desarrollo de la capacidad personal del alumno. Practicamos
relaciones interpersonales con principios, valores y con
liderazgo.
Impartir una educacin de calidad, competitiva y de alto nivel
acadmico en todos sus niveles.
VISIN
La Institucin Educativa Privada J.SORIA MEGANTONY en los
prximos cinco aos pretende plasmar una educacin de calidad
que responda al reto planteado por los permanentes cambios del
futuro, sustentado en valores ticos y morales; formando
alumnos con capacidad emprendedora, critica creativa y solidaria
con elevada autoestima, capaces de saber actuar frente a
situaciones cambiantes que ofrece el sistema.
Ser el principal referente de la regin en la formacin de
alumnos y profesionales con liderazgo que contribuyan al
desarrollo de la sociedad.
A. LEGAL
COMIT DE SALUD
JEFATURA DE
Y
ASI NOS ORGANIZAMOS EN
AMBIENTAL
NUESTRA I.E. P. J. SORIA
A. CONTABLE
COMUNIDAD DOCENTE
COMIT DE
DEFENSA
CIVIL
A. ESPIRITUAL
COMIT DE
DEPORTES
CONEI Y RECREACION
COMIT DE COMIT DE
RELACIONES
PADRES DE
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

HUMANAS Y
ASOC. EDUCAT. MEGANTONY

DIRECCION REGIONAL DE
SOCAIALES
SUB- DIRECCION
DOCENTES
COMITES
DIRECCION COMIT DE
TUTORIA Y
ORIENTACIN
EDUCATIVA -
COMIT
PASTORAL
AREA
ADMINISTRATI
COMIT DE
M. DIDAC. AUDIOV.
SEG. VIGILANCIA
ASIST. Y APOYO
INFORMATICA
CIENCIA Y
ENFERMERIA
SECRETARIA
TESORERIA
SUB-DIRECCION
TECNOLOGIA
RESEA HISTORICA DE LA I.E. J
SORIA
La Institucin Educativa Particular Liceo Megantony fue creada por Resolucin Directoral
N 672 el 12 de Diciembre de 1997, con la cual se autoriza el funcionamiento del nivel
secundario , se autoriza la ampliacin al nivel de Primaria, con la Resolucin Directoral N
1656 , funcionando el 13 de Noviembre del 2010 con el nombre J SORIA MEGANTONY en
el jirn Quillabamba N 110, distrito de Santa Ana, Provincia de la Convencin
,Departamento del Cusco, con el propsito de lograr una formacin integral formando
personas originales, que potencien y desarrollen sus capacidades centradas en la
optimizacin de sus aprendizajes, una labor orientada al logro de competencias sobre las
bases axiolgicas (valores) y emociones, desarrollando estrategias meta cognitiva,
desarrollando plenamente las Inteligencias Mltiples y en especial el desarrollo de la
inteligencia emocional.
La fuente de estos cambios est en la INTEGRACIN ESCUELA Y HOGAR, por tal motivo, la
Institucin Educativa Privada LICEO MEGANTONY nivel Secundario y J SORIA
MEGANTONY nivel Primario asume el reto de ser los gestores de este cambio, hacia una
verdadera EDUCACIN INTEGRAL y sobre todo la dignidad, el estudio y la fe en Dios.
En pleno reconocimiento de la dignidad humana el Liceo Megantony, forma mujeres
varones capaces de enfrentar la vida con firmeza y con la conciencia libre en busca de paz y
justicia a travs de la preparacin acadmica acorde a los avances cientficos-tecnolgicos
en un actuar critico, reflexivo, buscando estimular la creatividad, el conocimiento y la
tolerancia para llegar al pensamiento holstico, interdisciplinario e intercultural.
La Corporacin Educativa J. Soria y La Institucin Liceo Megantony, es representada
por el Lic. Jernimo Soria Mormontoy (Promotor) y la Directora Lic. Maritza Quintanilla
Meja, conjuntamente con una excelente plana docente y personal administrativo; los cuales
vienen cumpliendo con la presentacin de servicios Educativos que la Institucin Educativa
ofert en sus inicios a favor de los estudiantes y nuestra querida Provincia. Siendo de pleno
conocimiento los diversos logros y lauros a travs de jvenes y nios.
Han transcurrido 14 aos desde que fue creada, hasta la actualidad, han pasado por
este Centro Educativo diferentes generaciones de estudiantes que han logrado culminar sus
estudios superiores en diferentes Instituciones; y como no hablar de los profesores que
dieron parte de su vida para la formacin integral de la niez y juventud.
La Institucin Educativa Particular LICEO MEGANTONY nivel Secundario. Y J
SORIA MEGANTONY nivel Primario brinda sus servicios a sus alumnos (a) con la finalidad
de dar una educacin integral y despertando en la juventud la vocacin de servicio a la
REGLAMENTO INTERNO DE AULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : LA CONVENCIN

1.2. I.E.P : J.SORIA LICEO MEGANTONY
1.3 DIRECTORA : MAG. MARITZA QUINTANILLA
MEJIA
1.4 PROFESORA DE AULA : PROF. Yanina Ynglish Vasquez
carlos
1.5 GRADO : 5to . GRADO SECCIN U
II.- FINALIDAD:
Las finalidades que persigue este reglamento interno de aula son:
1. Modelar la formacin de la personalidad del educando.

2. Fortalecer los valores de colaboracin, honradez, justicia, y
respeto.
3. Incrementar los hbitos de puntualidad, responsabilidad,
orden y trabajo.
4. Orientar las actividades del nio hacia metas del contenido
educativo.
5. Iniciar, orientar, fortalecer los ideales de auto-formacin del
nio con miras de lograr futuros ciudadanos con sentido
humanitario.
DE LA DIRECTORA
Planificar, organizar, administrar los recursos y

servicios prestados por la Institucin y presentarlo
legalmente.
Supervisar y evaluar las actividades administrativas y
tcnicas pedaggicas.
Impulsar jornadas pedaggicas que promuevan
espacios de inter aprendizajes y reflexin para
mejorar la calidad de los aprendizajes y el servicio
educativo.
Organizar el proceso de matrcula, traslados y expedir
certificados de estudio dentro de lo normado.
Coordinar con la APAFA sobre el uso de los fondos
propios de la I.E.
DEL PROFESOR
DEBERES:
Programar oportunamente las
actividades significativas.
Detectar y dar solucin a los
problemas de los alumnos.
Integrar a los alumnos.
Evaluar a los alumnos
permanentemente dando a DERECHOS:
conocer los resultados a los Respeto y obediencia de
padres de Familia.
parte de los alumnos.
Atender a los alumnos y velar
Colaboracin de los padres
por seguridad.
de familia en el desarrollo
Mantener comunicacin
permanente con los padres de de las acciones educativas.
familia y facilitar el aprendizaje

de las nias y nios.
DE LOS PADRES DE FAMILIA

DEBERES:
Velar por la puntualidad, aseo y buena
presentacin de sus hijos.
Matricular a tiempo a sus hijos.
Asistir a las reuniones convocadas por los
profesores y director(a) de la Institucin
Educativa.
Participar activamente en las diferentes
actividades educativas.
Esforzarse por cumplir, brindando los tiles
escolares de sus nios.
Participar en la educacin de sus hijos.
DERECHOS:
Recibir informacin del rendimiento
acadmico de sus hijos, comportamiento y
asistencia.
Exigir la adecuada organizacin del aula.
DE LOS NIOS Y NIAS DEBERES:
Respeto y obediencia al
profesor(a).
Asistir con puntualidad y
aseados.
Cumplir con las tareas y trabajos.
Cuidar el buen estado y
conservacin del aula y la
Institucin.
Practicar buenos hbitos y
actitudes.
Respetar y cumplir las normas
del aula.
DERECHOS:
Ser matriculados en una
Institucin Educativa.
Recibir una educacin adecuada e
integral de conformidad a los fines
y objetivos de la educacin
primaria.
Ser evaluados formativamente
Recibir trato igualitario y tener las
mismas oportunidades
DE LAS EVALUACIONES:
1. Todos sern evaluados en forma justa e igualitaria.

2. Las pruebas sern del tipo oral, escrito y de ejecucin.
a. En la prueba oral se tomar en cuenta la
participacin en clase el dilogo sobre los
temas. Ser la determinante para la
promocin al grado superior.
b. Las pruebas escritas podrn ser de dictado y
objetivas, las pruebas objetivas sern de
apareamiento y/o complemento.
c. Las pruebas de ejecucin, lo constituyen los
dibujos, grficos y dramatizaciones.
3. Las evaluaciones son permanentes, tanto en pruebas
de tipo oral y de ejecucin.
4. Los alumnos que tengan notas desaprobatorias
tendrn la oportunidad de Recuperar.
Quillabamba, abril del 2017

DIRECTORA PROFESORA DE AULA
V.- DISTRIBUCIN DEL TIEMPO
Compromiso de Gestin 3 Calendarizacin del ao escolar 2017

Semana N
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
MES 6 das
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MARZO 20
Tipo B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
ABRIL 18
Tipo D D A A A A A D D A A A C C D D A A A A A D D A A A A A D D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
MAYO 22
Tipo C A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
JUNIO 20
Tipo A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A C A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
JULIO 19
Tipo D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A C D D E
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
AGOSTO 17
Tipo E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A C A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
SEPTIEMBRE 21
Tipo A D D A A A A A D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
OCTUBRE 22
Tipo D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
NOVIEMBRE 20
Tipo C A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
DICIEMBRE 12
Tipo A D D A A A A C D D A A A A A D D A A G G G D D C G G G G D D
Propuesta para la Calendarizacin del Ao Escolar para alcanzar horas mnimas de acuerdo al DS N 008-2006- ED. Aprueban los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor
191
Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas Pblicas.
N EBR
LEYENDA "Tipos de da" Nro. de das das Inicial Primaria secundaria
A Da efectivo de aprendizaje escolar* 192
Nov. Octub. Sept. Agost Julio Junio Mayo Abril Marzo

B 3 20 100 120 140
Semana de Planificacin**
C Jornadas de reflexin *** 2
D Sbados o domingos. 89 18 90 108 126
E Vacaciones estudiantiles de medio ao. 5
22 110 132 154
C Feriados (Elecciones Generales). 9
G Documentacin final y Planificacin 2017**** 7
20 100 120 140
TOTAL HORAS NIVEL INICIAL: 955
19 95 114 133
TOTAL HORAS NIVEL PRIMARIO: 1,146 + 384 = 1,530
17 85 102 119
TOTAL HORAS NIVEL SECUNDARIO: 1,337+ 128= 1,465
21 105 126 147
ACTIVIDADES
22 110 132 154
Capacitacin Docentes
20 100
Festival de Danzas 120 140
Viaje de Confraternidad
Dic.
12 60 72 84
Da del Maestro
Da del estudiante
191 955 1,146 1,337
Juegos Deportivos inter secciones PPFF- EST-PROF
Homenaje a la Cancin Criolla
Clausura del ao 2017: Almuerzo, chocolatada
HORARIO ESCOLAR 2017 5
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
07:30 TUTORIA
08:25 ARITMETICA GEOMETRIA MEDIO AMBIENTE COMUNICACIN PROF.ZENOVIA
08.25 PROF. J.CARLOS PROF. JUAN CARLOS PROF.YNGLISH PROF. EUSEBIO RELIGION
09:20 PROF.ZENOVIA
09:20 ANATOMIA MEDIO AMBIENTE RAZONAMIENTO CIVICA PROF. HISTORIA DEL PER
10:10 PROF.YNGLISH PROF. YNGLISH VERBAL PROF.EUSEBIO EUSEBIO PROF.YNGLISH
10:10
R E C E S O
10:35
10:35 ANATOMIA HISTORIA DEL PER
INGLES PROF.DANIEL
11:20 PROF.YNGLISH COMUNICACIN PROF. EDUCACI0N FISICA PROF.YNGLISH
11:20 ZOOLOGIA EUSEBIO PROF.ZENOVIA
COMPUTO PROF.ELUIS
12:05 PROF.YNGLISH
12:05 ARITMETICA PROF.
ARTE PROF.ZENOVIA
12:45 JUAN CARLOS GEOGRAFIA PROF. BOTANICA GRAMATICA
12:45 R.M PROF.J. EUSEBIO PROF.YNGLISH PROF.EUSEBIO
13:30 CARLOS
CALENDARIO CVICO ESCOLAR
Marzo:
08 Da de la mujer.
22 Da Mundial del Agua.
Abril:
01 Da de la Educacin.
07 Da Mundial de la
Salud.
22 Da de la Tierra.
23 Da del Idioma
Castellano.
Mayo:
01 Da del Trabajo.
2do domingo Da de la Madre.
31 Reflexin sobre los Desastres.
Junio:
07 Da de la Bandera.
3er domingo Da del Padre.
24 Da del Campesino.
Julio:
06 Da del Maestro.
25 Da de la Provincia.
28 Da de la Independencia del Per.
Agosto:
30 Da de Santa Rosa de Lima.
31 - Da de Don Ramn Castilla
Setiembre:
1era semana Da de la Educacin Vial.
2do domingo Da de la Familia.
23 Da de la Juventud.
24 -Semana de los Derechos Humanos
Octubre:
08 Combate Naval de
Angamos.
08 Da de la Educacin Fsica.
16 Da mundial de la
Alimentacin.
18 Seor de los Milagros.
Noviembre:
10 Da de la Biblioteca Escolar.
20 Da de la Declaracin
Universal de los Derechos del
nio.
Diciembre:
09 Batalla de Ayacucho.
Navidad.
ORGANIZACIN DE LOS PADRES
DE FAMILIA DEL 5
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES
LIBIA SAENZ
PRESIDENTE
SECRETARIA CARMEN YANCACHAJLLA
TESORERA ENEYDA VILLAFUERTE YABAR
VOCAL
SAIDA MARURI
DELEGADA DE
DEPORTE
ROCIO FLORES
PLAN ANUAL DE AULA
JUSTIFICACIN.
El presente plan tiene la finalidad de orientar actividades que nos hemos trazado el presente ao
dentro de la I.E. con la finalidad de anticipar y prever cualquier actividad de nuestra Institucin
Educativa.
OBJETIVO GENERAL.
Establecer un conjunto de actividades inherentes al aula para desarrollar nuevas capacidades
CRONOGRAMA.ASPECTOS M A M J J A S O N D
ADMINISTRATIVOS.
Plan de trabajo
Reglamento Interno
Registro de evaluacin
Registro de asistencia
Entrega de libretas
TCNICO PEDAGGICO.
Ambientacin de aula
Unidades de Aprendizaje
Revisin de cuadernos y fichas
Paseos y visitas
Evaluacin
Talleres de Capacitacin
SOCIAL.
Entrevista con los padres de familia
Desarrollo de valores
Patriotismo y respeto
Festividades, competencias y
actuaciones
RELIGIOSO.
Jornadas de oracin
Campaas de apoyo
MATERIAL.
Implementacin de recursos
Implementacin de sectores
Deporte y peridico mural
EVALUACIN.
Trimestral
Autoevaluacin de los alumnos
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA DEL 5
A DE LA I.E.P. J. SORIA MEGANTONY
En la Institucin Educativa Privada J. Soria Megantony del nivel Primario, Distrito

de Santa Ana Provincia de La Convencin, siendo las 6:00 pm horas del da 21 de
Marzo del ao 2015; se reunieron los padres de familia del SEXTO GRADO,
SECCION A, convocados por la profesora de dicho grado, con la finalidad de
renovar el comit de Padres de familia para el ao escolar en curso, luego de las
propuestas de los candidatos y la eleccin correspondiente, por mayora de votos
los resultados fueron los siguientes:
- Presidente:
- Secretario:
- Tesorero:
- Delegados de Deportes Vley:
Ftbol:
No habiendo ms temas que tratar; siendo las 8:30 p.m. horas del mismo da, se levanta
la sesin y firmamos los asistentes para su reconocimiento como tal, se cierra la presente
firmando los presentes.
-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------
-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------
-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------
-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------
-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------
-------------- -----------------
JUNTA DIRECTIVA DE ALUMNOS 5
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES
PRESIDENTE DARSI HANCCO VILLAFUERTE
SECRETARIA VALENTINA SEGOVIA OBLITAS
TESORERA INGRID GABRIELA
DELEGADA DE DEPORTE SHARUM
DEFENSA CIVIL:
VALENTINA SEGOVIA
VIGIAS DE SALUD :
ANGELA MENESES
CLUB ECOLOGISTA:
JEFERSON CONDORI
MATRIZ DE LA PROGRAMACION CURRICULAR
Mes Diagnstico Tema Valores Calendario Calendario Actividades Nombre de la Justificacin Actividad
Transversal Cvico comunal de la I.E. Unidad significativa
- Los alumnos Educacin en - Respeto - Da -Cocapallay - Fiesta del -Construyamos - Porque existe la - Participemos con
retornan a la IE. democracia - Orden Internacional de - Cosecha de buen inicio del y practiquemos necesidad de alegra en la
dispersos y para la la mujer. cacao. ao escolar. nuestras sensibilizar a los fiesta del buen
desorganizados convivencia, - Da mundial del - normas de nios y nias la inicio del ao
con poca prctica la paz y la - Semana Ambientacin convivencia prctica de una escolar
agua. Santa
de normas de ciudadana. de aulas por labor educativa - Elaboremos
convivencia sectores basada en el nuestras normas
M - Uso indebido del respeto y la de convivencia.
A agua. cooperacin
- Recordemos las
R grupal para que
- Deficiente ancdotas de
Z reconozcan que la
adquisicin de nuestras
O unin de las
tiles escolares. vacaciones
particularidades
dialogando y
potencian el
describiendo
trabajo grupal.
entre nuestros
compaeros.
- Soy importante
- En la IE. se Educacin en - Respeto - Da de la - Cosecha de Pasacalle por Vivamos en - Que los nios - Eleccin de los
observa que los valores y - Orden y educacin. caf. las arterias democracia. reflexionen sobre comits de aula.
alumnos muestran formacin Tolerancia - Da mundial de por el da de la misin de - Charlas sobre
poca prctica tica la tierra y de la la Tierra. Jess en la tierra higiene y salud.
democrtica para salud. y asumir
- Transmitir
A elegir a sus Eleccin y compromisos
- Da del idioma informacin
B representantes y juramentacin para evitar
castellano sobre normas y
R respetar normas de los comits enfermedades
seales de
I establecidas. - Da de las de aula y practicando
trnsito.
L - Falta de Amricas. brigadieres de buenos hbitos de
conocimiento la I.E. higiene personal y - Todos unidos
ambiental. salvemos
sobre temas de
nuestra tierra
salud y alimentos
nutritivos.
- Los alumnos -Educacin - Respeto. - Da del trabajo - Da del Participamos - Valoremos y - Que observando - Participemos en
muestran poca para el amor la - Amor. - Combate del 2 trabajo en las respetemos a en nuestra la actuacin del
valoracin hacia el familia y la de mayo. - Da de la actividades nuestra sociedad la Da de la
trabajo de su sociedad. madre por el da de madre perdida de afecto, madre
mam. - 2 Dom Da de madre, da amor y respeto - Valoremos
la madre. - Cruz vela y
- Desintegracin nacional de hacia el rol de las festejemos
- Da nacional de cuy. los desastres madres; creemos
familiar, falta de juntos el da de
expresin desastres naturales y el necesario inculcar la madre
afectuosa y naturales y del no fumador. en los nios y elaborando
dialogo en el no fumador. nias, el textos y
M hogar - 27 Da del reconocimiento y presentes con
A idioma Nativo. valoracin del amor.
5
Y sacrificio y amor a
- Defensa Civil
O las madres para
tarea de todos.
contribuir al
bienestar de los
hijos y de nuestra
familia; asimismo
la participacin
activa de los
miembros de
nuestra Institucin
Educativa para
fortalecerlos.
- Da del - Campaa Respetemos - Es necesario que - Cuidemos
-Los alumnos de - Educacin - Respeto - Da de la medio interna con nuestra bandera los nios y nias nuestro medio
la IE. viven bandera ambiente mensaje y resaltemos la respeten nuestro ambiente.
Democracia - Solidaridad - Marcha por el alusivo a la labor del smbolo patrio la
espacios de para la - Da del - Conociendo
discriminacin campesino da de la contaminaci campesino bandera, el nuestro legado la
gestin de bandera. n como ejemplo trabajo de pap y
socio econmico riesgos y la - Da del Cusco. bandera
entre ellos. - Da del Padre ambiental de padre. la labor del
conciencia - Da del padre. - Celebremos a
J - Da del en los campesino, ya
-Contaminacin ambiental. - Da pap en su da.
U campesino peridicos que con ella nos
Ambiental - Sociedad internacional de - Velada del murales. sentimos - El trabajo del
N
- Carencia de educadora los nios Sagrado fortalecidos campesino es
I - Marcha por
identidad nacional. vctimas Corazn de dentro de la valioso.
O el da de la
- Sensibilizar a la inocentes de la Jess. bandera. comunidad y la - Consumiendo
sociedad sobre la agresin. sociedad. alimento
- Velada del
ausencia paterna nutritivo en mi
Sagrado
en la familia. lonchera
corazn de
- Uso excesivo de la Jess.
comida chatarra.
- Ingratitud a la - Educacin - Respeto - Da del - Festejando al - Valoremos Conociendo y - Porque es - Reconocemos la

labor del maestro. para la - Unin maestro. maestro. al Maestro celebrando con importante labor abnegada
- Desconocimiento convivencia, - Da de la patria - Aniversario - Desfile por mi maestro la fomentar y del maestro.
de la historia de la paz y la - Identidad. de la aniversario historia y fiestas afianzar la - Conociendo
La Convencin y ciudadana. Provincia de de la de nuestra conciencia cvica nuestro legado
los smbolos del - Educacin La provincia y provincia y la de los nios y histrico
Per. en valores y Convencin. fiestas patria. nias, con la
J - Mi patria es el
formacin patrias. finalidad de
U - Falta de identidad - Semana Per.
tica. reconocer y
L nacional. patritica. valorar la
I - - Virgen del importancia del
O Carmen. proceso histrico
de nuestra
provincia y la
patria.
- Contaminacin - Educacin - Solidaridad. - Da del Folklore. - Santa Rosa - Actividad a Cuidemos - Que los nios y - Campaa de
por la en valores y - Amor - Reincorporacin de Lima. nivel de la nuestro medio las nias sensibilizacin
deforestacin y formacin de Tacna al Institucin ambiente reconozcan la para el cuidado
quema de tica. - Respeto. educativa evitando la importancia y el del ambiente.
Per.
bosques. - Educacin por solones contaminacin. cuidado de la - Identifiqumonos
- Santa Rosa de alusivo a naturaleza y sigan
A - para la Lima con nuestras
G gestin de Santa Rosa ejemplo de Santa costumbres
O riesgo y la de Lima. Rosa de Lima en folklricas.
S conciencia el cuidado de la
- Aprendamos
T ambiental. plantas y
poesas y
O practique las
manualidades a
virtudes de
Santa Rosa de
nuestra patrona
Lima.
de Amrica.
- Evitemos la
quema de
bosques para
prevenir la
conjuntivitis.
- Da del rbol - Da de la - Da de la .Recibamos la - Es importante - El maravilloso

- Falta de Educacin - Respeto - Da de la familia primavera primavera con que los nios el mundo de
comprensin y para la - Solidaridad familia. - Siembra - Agasajo y alegra y conozcan y los animales y
dialogo en la convivencia, - Humildad. - Da de la paz. - Da de la paz paseo al limpieza valoren su plantas.
familia. la paz y la - Da del - Da del estudiante medio ambiente - Nos ubicamos
ciudadana estudiante y de estudiante a travs de la
la juventud. - Da de la
en el espacio
S - Escasa conciencia Educacin formacin de
E ambiental. - Da de la juventud - Recibamos la
ecolgica. una conciencia
T primavera. primavera
ecolgica para
I - Da de la festejando al
educacin vial. que fomenten el
E estudiante
cuidado de su
M
B
medio ambiente - Cuidemos los
a travs de factores
R
actividades y indispensables
E
actitudes para la vida.
permanentes.
- Falta de identidad - Educacin - Honestidad - Mes del seor - Mes del - Fiesta del - Cultivemos la - Es importante - Festejemos el
con la Institucin en valores y - Tolerancia. de los Milagros. Seor de los Seor de los fe viviendo en orientar la aniversario de la
Educativa por formacin - Combate de Milagros Milagros. armona y capacidad corporacin
parte de alumnos tica. Angamos. - Aniversario - Aniversario festejemos el intelectual y fsica educativa J.
y padres de - Da del deporte de la de la aniversario de del nio para que Soria.
O familia. - Da de Mundial Corporacin Institucin nuestra casa pueda protegerse, - Aprendamos la
C - Indiferencia en la de la Educativa Educativa. de estudios. prevenir y solidaridad del
T participacin de la alimentacin. J.SORIA. proporcionar caballero de los
U - Da de la - Da de la - Simulacros. auxilio adecuado
fe al seor de los mares Miguel
B Milagros. cancin criolla. cancin - Da de la en caso de Grau
R - Da mundial de criolla. cancin desastres, del
E - Falta de prctica criolla. - Preparmonos
la reduccin de mismo modo
en los deportes. para enfrentar
los desastres alimentar la fe
- Limitada los desastres
naturales que como buen
preparacin para naturales
cristiano tiene el
evitar desastres estudiante hacia - Conozcamos la
naturales el Seor de los historia del
Milagros, Seor de los
- Incentivar al nio Milagros
a difundir la
msica
criolla a travs de
concursos y platos
tpicos.
- Maltrato - Educacin - Solidarida - Semana - Todos los - Charlas de Defendamos - Porque los nios - Conociendo y
para los d forestal. santos los los derechos y y nias no solo defendiendo
infantil derechos derechos deberes del deben conocer nuestros
- Justicia. - Semana de la - Charlas y
- Falta de humanos. vida animal. sensibilizaci del nio. nio y del sus derechos y derechos
N cuidados a n sobre los adolescente y deberes sino - Cumplo
O - Da de la valoremos la que deben
las plantas y Biblioteca derechos responsabilidade
V del nio. vida animal y practicarlos s en la casa y
I animales. Escolar. forestal de hacindolos escuela
E - Semana de los nuestra respetar para
- Inadecua-dos - Elaborando
M derechos del localidad evitar el abuso y
B hbitos de nio. atropello de los pancartas y
R pasacalle sobre
estudio. - Batalla de adultos, como
los derechos del
E - Tarapac. tambin el amor
y respeto a la nio.
- Desconocimiento vida animal, - Cuidado y
de los derechos denuncindolos proteccin de los
del nio y el en caso que animales
adolescente. estos se
- Maltrato y produzcan.
abandono de
animales.
- Falta de - Educacin - Solidarida - Da del SIDA. - Concursos - Demostremos el Navidad es - El nacimiento - Recordemos el
prevencin de para la d - Batalla de de amor a Jess en compartir del nio Jess nacimiento de
enfermedades convivencia - Humildad Ayacucho. villancicos esta Navidad con amor y es un Jess.
Distorsin del la paz y la en la I.E. - Entrega de alegra acontecimiento
ciudadana. - amor - Inmaculada muy importante
significado de concepcin. - Clausura del juguetes a los
la Navidad ao escolar. nios de para todos los - Celebremos la
- Nacimiento de cristianos es navidad, fiesta
diferentes de amor y paz.
Jess comunidades. necesario
(Navidad). conocer la
historia del
D nacimiento de
I Jess y su
C significado para
I todos y como
E fiesta de amor,
M hermandad y se
B propone que el
R nio Jess
E nazca en sus
corazones. As
mismo
reflexionen
sobre los
aprendizajes
obtenidos
durante este
ao.
SILABUS
SILABUS 2017
COMUNICACIN
La Comunicacin. Ejemplar".
Elementos de la Comunicacin. Da del Campesino.
Clases de Comunicacin y Adjetivo y sus clases.
otros. Accidentes gramaticales del
El lenguaje y sus clases. Sustantivo.
La Slaba. Resea Aniversario de
Clases de Slaba.
nuestra Provincia.
Lectura Mariposar y cornetar
Identificando el Verbo y sus
(Santillana).
clases.
Lectura "Da de la Educacin".
Lectura "El Nufrago". La Carta.
Diptongo, Hiato, Triptongo. La Exposicin.
Nacimiento del Inca Garcilazo Lectura "El Santuy Rantikuy".
de La Vega. Los Pronombres Personales.
"Da del Idioma". Diferencia de una frase y la
Escribir cuento de ciencia Oracin.
ficcin. Clasificacin de la Oracin
El noticiero radial.
Da de la Medicina (Daniel
Da del Trabajo. Alcides
Identificando las palabras y Carrin).
sus clases Uso de la "X".
(monoslabas, etc.) Los Modificadores del Sujeto,
Festejando a mam. el Predicado y sus
La Infografa. complementos.
El Sustantivo y sus clases. Las Abreviaturas.
Resea del Da Mundial del Las Siglas.
Medio Ambiente.
Texto prescriptivo. El Adverbio.
Lectura me hace falta. Preposicin y la Interjeccin.
El socio drama. La Conjuncin.
Da de la Bandera.
Uso de la "C" y de la "Z".
RAZONAMIENTO VERBAL
La Bibliografa.
Lectura "Una Familia.
Sinnimo.
Clases y grados de Sinnimos.
Races latinas y griegas.
Parnimo.
Antnimos.
Palabra Polismica.
Analoga.
Conectores.
Anfora y Catfora.
Hipernimo e Hipnimo.
Nominalizacin.
Textos Cloze.
Mapa Conceptual.
Fotocopia de Lectura.
MATEMTICA
ARITMTICA
Reconociendo los signos de Matemtica.
Conjuntos numricos.
Operaciones de conjuntos.
Producto Cartesiano.
Sistema de nmeros.
Desarrollo de notacin.
Lectura y escritura de nmeros.
Relacin de orden. Redondeo.
Redondeo de nmeros por aproximacin.
Sucesiones numricas.
Proporcionalidad, razn y proporcin.
Magnitudes directamente proporcionales tablas y
grficos lineales.
ESTADSTICA
Recoleccin y conteo de datos
Tablas de frecuencia.
Tablas y grfico de barras.
Grfico de barras y grfico lineal.
Experimento aleatorio o de azar.
Probabilidad de un suceso.
Media aritmtica, mediana y moda.
Grfico de sectores circulares.
Histograma.
LGEBRA
Adicin.
Sustraccin.
Multiplicacin.
Divisin.
Ecuacin.
Mximo comn divisor.
Mnimo comn mltiplo.
Fraccin de nmeros naturales.
Operaciones de fracciones.
Inecuacin.
Potenciacin.
Radicacin.
Operaciones combinadas.
Adicin de nmeros decimales.
Sustraccin de nmeros decimales.
Multiplicacin de nmeros naturales.
Divisin de nmeros naturales.
Regla de tres simples.
Porcentajes.
Descuento e inters.
GEOMETRA
Escala.
GEOMETRIA
Nociones bsicas de Geometra. Punto, recta, plano,

rayos y segmentos.
ngulos opuestos por el vrtice poligonal.
Tringulos.
Teorema de Pitgoras.
Cuadrilteros.
rea y permetro de rectngulo, cuadrado, y
romboides.
rea y permetro de tringulo, rombo y trapecio.
Movimiento en el plano rotacin y traslacin.
Cuerpos geomtricos.
Poliedros y cuerpos redondos.
Cilindro, rea y volumen.
Prisma, recto, rea y volumen.
Cilindro, rea y volumen.
Unidad de medida: longitud, superficie, masa,
volumen y capacidad.
RAZONAMIENTO MATEMTICO
Preguntas capciosas.
Secuencias numricas.
Conteo de figuras.
Lgica de Conjuntos.
Patrones numricos.
Comparacin cuantitativa.
Suficiencia de datos.
Superficies coloreadas.
Problemas variados.
Operadores matemticos.
Caras ocultas.
Conteo de segmentos.
Planteo de ecuaciones.
Edades.
reas y permetros.
Partes sombreadas.
Secuencia grfica.
ESTADISTICA
Tablas de frecuencia
Tablas y grficos de barras
Grfico de barras y grfico lineal
Experimento aleatorio o de asar
Probabilidad de un suceso
Media aritmtica, mediana y moda
Grfico de sectores circulares
Histograma
PERSONAL SOCIAL
HISTORIA DEL PER
Que es historia
Poblamiento de Amrica
Los primeros pobladores peruanos
Cultura pre inca
Paracas, Nazca, Mochica, Tiahuanaco
Origen mtico del imperio incaico
El Tahuantinsuyo
poca colonial
Corriente libertadora del Norte y del
Sur
Independencia de Chile
Independencia de Per
Confederacin Per Boliviana
Guerra con Chile o Guerra del Pacfico
Reconstruccin nacional
Repblica aristocrtica
La primera guerra mundial

Gobiernos del Per
CVICA
Nuestra personalidad
La autoestima
Valores
La familia y sus funciones
Defensa civil
Cuidado de salud
Costumbres adictivas y peligrosas
Drogas y alcohol
La constitucin
El estado peruano y sus poderes
Democracia
Derechos del nio
Organismos internacionales
ONU, OEA, UNESCO
Unin europea
GEOGRAFI
La geografa concepto-divisin
Principios de la Geografa
Teora sobre el origen del universo
Las galaxias
El sistema planetario solar
La atmosfera
La geosfera
La hidrosfera
La luna
Recursos naturales costa, sierra, selva
Vas de comunicacin
Tratado de libre comercio
Productos de exportacin
CIENCIA Y TECNOLOGIA
ANATOMA
Sistema endocrino.
Sistema muscular. Funcionamiento de los msculos.
Aparato circulatorio. El corazn, sistema linftico.
Aparato respiratorio.
Aparato digestivo. Funcionamiento.
Aparato urinario. Funcionamiento.
La reproduccin. Aparato reproductor masculino y
femenino.
ZOOLOGA
La historia de la clula.
La clula.
Organelos celulares.
Clasificacin de la clula.
Las clulas eucariotas.
Organizacin celular.
Tejido biolgico.
Tipos de tejido animal.
Tipos de tejido vegetal.
Los reinos de la naturaleza.
Reino animal.
Las aves y los mamferos.
BOTNICA
Botnica.
La clula vegetal.
Clasificacin de los vegetales.
La raz.
Tipos de raz.
El tallo.
Tipos de tallo.
La hoja.
Estructura de la hoja.
La fotosntesis.
Reproduccin de las plantas
superiores.
Reproduccin de las plantas
inferiores.
El suelo.
Musgos.
MEDIO AMBIENTE
Materia y sus propiedades.
Estado de la materia.
La mezcla y combinacin.
Clasificacin peridica de los
elementos.
Clasificacin de la materia.
Mezcla y combinacin.
Los elementos y compuesto.
La energa.
Calor.
La electricidad.
Los desiertos.
Los oasis.
La atmsfera.
La capa de ozono.
El efecto invernadero.
Los desastres ecolgicos.
Catstrofes ambientales.
Derrames de petrleo.
La basura.
Los plsticos.
Las pilas.
Los autos.
FORMACIN RELIGIOSA
La fe, respuesta a la palabra de Dios.
Dios cumple su promesa plenamente.
Marzo La fe, realidad personal y de la iglesia.
Las verdades de la fe cristiana.
Semana Santa.
Jess invita a vivir como hijos de Dios.
Abril Jess anuncia la Buena Nueva.
Jess se entreg por toda la humanidad.
El kerigma: anuncio de la Palabra de Dios.
Mayo Los sacramentos, fuente de vida.
Dignidad de la persona humana, por ser
imagen y semejanza de Dios
Junio
El Espritu Santo anima a la Iglesia.
Mara, camino de Santidad.
Julio Valor del servicio como expresin de amor
a Dios y los hermanos.
La justicia y la paz, expresiones de la vida
de Dios.
Agosto
La promocin de la defensa de la vida
humana.
Setiembre Jess ensea a vivir ene el amor: Jess el
Buen Pastor.
Octubre Llamados a vivir la fraternidad en la
comunidad.
Noviembre La vivencia de la comunidad cristiana que
ora y comparte.
Diciembre El llamado a vivir en comunin y
fraternidad, solidaridad con todos.
ARTE
Marzo Maqueta.
Lnea, forma, color, textura, volumen. Dios
y tres dimensiones.
Abril Juego de roles.
Trabajo para mam.
Mayo Baile y/o danza.
Ensalada de frutas.
Junio
Trabajo para pap.
collage
origen, significado e historia. Sentido y
significado para s mismo y la poblacin.
Julio
Patrimonio de la identidad local, regional y
nacional.
Agosto Pegado de semillas y granos.
Setiembre Elaboracin de rompecabezas.
Actuacin
Octubre Gesto, postura, expresin vocal.
Escenografa, utilera y vestuario. Puesta
en escena de una obra teatral.
Actuacin.
Noviembre Gesto, postura, expresin vocal.
Escenografa, utilera y vestuario. Puesta
en escena de una obra teatral.
Diciembre
Canto.
Canciones.

Conociendo a la computadora.
Hardware y software.
Word.
Trabajado con Word.
Grabando documentos.
Recuperando un documento ya guardado.
El formato.
Seleccionar texto.
Formatos de prrafo.
Maysculas y minsculas, etc.
Opciones para el manejo de texto.
Mover texto.
Copiar texto, etc.
Impresin.
Vista preliminar.
Zoom.
Los ajustes.
Imprimiendo.
Encabezados y pies de pgina. Etc.
Tablas y diseo.
Lneas y sombras, etc.
Atajos de teclado.
Atajos de archivos y ventanas.
Atajos para aplicar formatos de carcter.
Atajos para formatos de prrafo.
Atajos para copiar y pegar.
Atajos para impresin.
Power point.
HIGIENE Y SALUD
Cuidemos nuestra Salud
Qu es higiene?
Normas de higiene
Qu es Salud?
Enfermedades
IRA (Infeccin Respiratoria Aguda)
El Alcoholismo
La Drogadiccin
La Nutricin
Alimentos Nutritivos (quinua, tarwi, zapallo, pitipoa,
etc).
Enfermedades indmicas( Tifoidea, Fiebre Amarilla,
Dengue,etc).
EDA (Enfermedad Diarrica Aguda)
Parasitosis, Acarosis.
Pediculosis
Plantas Medicinales para curar
enfermedades de nuestra zona
(coca, eucalipto, tara, retama, mua,
Rata rata, linaza, pepas, cola de
Caballo, llantn, etc)
PERFIL DEL AREA TEMAS POR MES
ARTE CIENCIA PERSONAL

COMUNICACION Y MATEMATICA RELIGION ARTE TUTORIA
MES TECNOLOGIA SOCIAL
.La ancdota .Los sentidos .Conjuntos .La amistad .La creacin de .El dibujo .La convivencia escolar
.El punto .El gua .Pertenece y no .Nos organizamos dios .Desplazamiento Identidad sexual del
.Plan lector .La materia pertenece para trabajar mejor .La confirmacin de una figura nio
M .Una norma de .Los alimentos .Interseccin de .Normas de .Como se realiza .Betarraga en el
buena convivencia .Descanso y conjuntos convivencia en el la confirmacin huerto
A .La comunicacin
.La oracin
recreacin
.Cambios de la
.Nmeros
naturales
aula
.Poblamiento de
R .Plan lector
.Los gestos del
materia .Notacin
desarrollada de
.Amrica del Per
.Acciones de defensa
Z amor
.El abecedario
los nmeros civil en la I.E
.Yo se cuidar mi
.Uso del articulo cuerpo
O .El sustantivo y su
genero
.Diptongo,
triptongo e hiato
.Los textos .El sistema .Operaciones de .La autoestima .La eucarista .El sonido musical .La motivacin en los
.Los textos nervioso conjuntos .Normas de .Como se realiza .El sonido de los nios
A descriptivos .La clula .Numeracin convivencia familiar la eucarista animales .La prudencia
.Plan lector el .a mezcla hasta la unidad .La demuna
B gusano de luz .El sistema de millar .Recursos naturales
.La oracin digestivo .Suma de .Nuestra planeta
R .El sujeto
.Plan lector la
.Propiedades del
agua
nmeros
naturales
tierra
I princesa Anabel
.El sujeto ejercicios
.El corazn
.El sistema
.Sucesiones
numricas
L .Melodas de
Amrica
circulatorio
.El sistema excretor
.Propiedad de la
adicin
.El adjetivo da del .Aparato .Operaciones
idioma castellano reproductor combinadas
.Femenino y .Resuelven
masculino problemas
.Silaba tnica y .La materia .Problemas con .Funciones de las .La confesin .Expresin .Los valores humanos
atona .Los ecosistemas equivalencia principales .El papa corporal .La familia
.La noticia .El sistema .Ecuacin autoridades .Las danzas
.Comprendo mi respiratorio .Problemas con .Cordillera de los
M lectura .El aire igualdades andes
.El verbo .Contaminacin del .Potencias .La familia funciones
A .Plan lector el
caballo y la nia
aire
.Gestacin y
.Fracciones
naturales
.Desastres naturales
.Factores que
Y .Uso de la c, s, z,
.El pronombre
crecimiento de
bebe
.Inecuaciones determina el clima.
O .Usamos la b ,v
COMUNICACION Y MATEMATICA TUTORIA RELIGION ARTE
.Resumen .Recursos naturales .Ampliacin y . La autoestima. .Smbolos patrios .Conoce a DIOS y .Aplica procesos
.recursos .Contaminacin del reduccin de .Valoremos nuestra asume su creativos.
J audiovisuales agua y suelo figuras en el plano bandera identidad religiosa
.Texto .Efecto invernadero cartesiano .El sueo de mi y espiritual
U argumentativo
.Historieta
.Lluvia acida
.Capa de ozono
.Traslacin y
rotacin de figuras
bandera
.Biodiversidad de
N .Partes de la tierra en el plano
cartesiano
nuestro Per
.Los incas y el
I .Construccin de
figuras
Tahuantinsuyo
.Jos Olaya Balandra
O .Sistema hidrogrfico
del Per
. La exposicin .La aventura del . Magnitudes . Los padres frente a la . Identidad nacional. . La oracin. . Manifestaciones
Dialogo agua. proporcionales. discriminacin a la . Hroes civiles y . La confesin artsticas del Per.
J . Texto expositivo. .Estados del agua. . Resuelve escuela. militares. . Canciones a la
. Textos histricos. . Mezclas y problemas en . La lnea del tiempo. Patria.
U Invitaciones.
.Uso de la H.
soluciones.
. El suelo y su
cantidades.
. Fracciones.
. Cuadro cronolgico.
. Cultura pre inca.
L . La comparacin.
. Antnimos
importancia. . Problemas con
fracciones.
. Patrimonio cultural
del Per.
I murales. . Fraccin con
decimal.
. Los precursores de la
Independencia.
O . Los prceres.
. Proclamacin de la
independencia del
Per.
. Relatos de ciencia y . Cambios Fsicos y . Tanto por ciento. . Los padres frente a la . Descubrimiento de .Como se reza el . Apreciacin
ficcin. qumicos de la . Ganancia. discriminacin a la un nuevo continente. rosario. artstica.
A . Hiptesis. materia. . Perdida. escuela. . El imperio incaico. .Santa Rosa de
Texto informativo. . Problemas . Descuento. . El virreinato del Per. Lima.
G . Frases consentidas
y figuradas.
ambientales y
territorial.
. circunferencia.
. Elementos
. La economa en la
repblica.
O . El predicado y su
estructura.
. Conocimiento
cientfico y
longitud y rea.
. Problemas de
. La poca del caucho.
S .Artculo de
divulgacin
terminologa.
.Los animales
rea y longitud de
la circunsferencia.
T cientfica.
. El trptico.
vertebrados y
invertebrados.
. resolvemos
problemas con
. Dptico porcentaje.
O . Figuras
geomtricas
bidimensionales.
COMUNICACION Y MATEMATICA TUTORIA RELIGION ARTE Y CULTURA
. La noticia. .El sistema . Probabilidad. . La crtica . Medidas de . Dios es Amor. . Titeres .

. Diptongo. planetario Solar. . Media moda constructiva. seguridad vial. . Los misioneros. .Danza de la selva.
S .Triptongo. . Prevencin de mediana. . Seguridad ciudadana.
. Hiato. enfermedades. . Grafico . Organizaciones
E . Seales smbolos
mensajes.
. Recursos
renovables y no
estadstico.
. Medidas
vecinales.
. Vigilancia ciudadana.
T . La monografa.
. El oficio.
renovables.
.Recursos
aritmticas.
. Uso del lenguaje
. La Polica Nacional
del Per.
I . La solicitud.
. La infografa.
inagotables. matemtico.
. Usando
E . Uso de la g y j. operaciones de
igualaciones de
valores o
M algoritmo.
. Calcula la
B probabilidad de un
evento por medio.
R
E
. La crnica . Fuente de energa. . Cuadrilteros. . Los derechos del . Racional de la . La humildad. . Teatro.
periodstica. . El sonido. . Paralelogramos. nio. energa. .Amor al prjimo. . Marionetas.
O . Los textos . Energa sonora. . Trapecio. . Construyo normas y
continuos y . El calor. . Permetro de leyes.
C descontinuos.
.La palabra
. Energa elctrica.
. Circuito elctrico.
figuras
geomtricas.
. Los desastres
naturales.
T esdrjula.
. El adjetivo.
. Ahorro de energa
elctrica.
.rea de figuras
geomtricas.
. Las galaxias.
.Las estrellas.
U . Concordancia del
adjetivo.
. La luz.
.El aire.
. rea de polgonos
regulares e
. Los meteoritos.
B . El punto. irregulares.
R
E
. Presentacin . Teoras de la . Criptoaritmetica. . La sencillez. . Los derechos del . La justicia. . Dibujos con
multimedia. evolucin. . Operaciones . Las malas companias. nio. . Un mundo mejor compas
N . Buscadores web. . Animales matemticas. . Instituciones que generosidad. . Teatro juego de
. Comprensin de vertebrados. . Cuerpos defienden los roles.
O lectura.
. Races griegas y
. Peces
. Anfibios.
redondos.
. El cilindro.
derechos del nio . Teatro escribimos
nuestras ideas.
V latinas.
. Propiedades del
. Reptiles.
. Aves.
. El cono.
. rea lateral, total
. Teatro escuchan
un cuento.
I texto.
. Correo electrnico.
. Mamferos.
. Funcin de los
del volumen.
. Conteo de figuras.
.
E . Ortografa de la x. animales.
. La digestin.
.
. Respiracin.
M . La circulacin.
. La reproduccin.
B . Adaptaciones en
los animales
R
E
. Relato de .Tcnica de crianza . Secuencia grfica. . Quiero el bien de . Procesos que han . Adviento. .Corona de
costumbres. de animales y . Prisma recto base todos. configurados el Per . Navidad adviento.
D . El dptico plantas. regular. . El compartir. de hoy. . Elaboracin de
informativo. . reas protegidas. . reas lateral y . Violencia. nacimiento.
I . Analogas.
. Relatos de
total.
. Pirmide recta de
.Migraciones
. Per actual
. Pintura
C costumbre. base regular.
I
E
M
B
R
E
Se reconoce, como persona, valora positivamente sus caractersticas
biolgicas, psicomotoras, afectivas y sociales.
Acepta las diferencias entre las personas, sin discriminarlas por su
gnero, edad, raza, religin.
Conoce, aprecia y cuida su cuerpo contribuye a su desarrollo
adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de su salud
colectiva.
Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad.
Se identifica con su realidad socio-cultural, local, regional, nacional
y con su historia.
Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las
hace cumplir.
Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora.
Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce
los derechos y las responsabilidades de las otras personas, en los
ambientes donde interacta.
Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas.
ACTIVIDADES PROGRAMADAS 2017

ACTIVIDADES DIA HORA LUGAR OBSERVACION
MISA DE INICIO DE AO ESCOLAR 23/03/17 6:40 AM NUESTRA SEORA DEL
ROSARIO-MONASTERIO
BAUTIZO-1ER GRADO 20/03/17 8:00 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
FIESTA DE BIENVENIDA 17/03/17 10:30 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
DIA INTERNACIONAL DE LA TIERRA 22/03/17 5:00 PM PLAZA DE ARMAS PRESENTACION POR
DE PERIODICOS MURALES NIVELES
JURAMENTACIN DE 27/04/17 10:30 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
DA DE LA MADRE 13/05/17 6:00 PM TEATRO MUNICIPAL
INICIO DE VIGILIA AL SAGRADO 06/06/17 8:00 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
CORAZN DE JESS- POR GRADOS
DA DEL PADRE 17/06/17 6:00 PM INSTITUCION.EDUCATIVA AV BOLOGNESI
DA DE LOGRO 26/06/17 9:00 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
DA DEL MAESTRO 07/07/17 12:00 PM INSTITUCION.EDUCATIVA
ALMUERZO DE CONFRATERNIDAD 07/07/17 1:30 PM
DESFILE CVICO-PASACALLE 24/07/17 3:30 PM INSTITUCION.EDUCATIVA
DESFILE ESCOLAR 25/07/17 8:40 AM PLAZA DE ARMAS
DESFILE MILITAR 27/07/17 8:40 AM PLAZA DE ARMAS
DIA DEL NIO 16/08/17 11:00 AM INSTITUCION.EDUCATIVA NIVEL INICIAL
DA DEL ESTUDIANTE FIESTA NIVEL 22/09/17 11:00 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
PRIMARIO E INCIAL- REFRIGERIO
ACTIVIDAD DE JUEGOS DE ROLES 22/09/17 11:00 AM
POR EL DA DEL ESTUDIANTE NIVEL
SECUNDARIA
ANIVERSARIO DE LA 14/10/17 7:30 AM PARROQUIA Banda no olvidarse,
CORPORACIN-MISA DE GRACIA INMACULADA formar comisiones
CONCEPCIN para el desfile
armado de globos
DESAYUNO ESCOLAR 14/10/17 9:00 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
FESTIVAL DE DANZAS 14/10/17 3:30 PM
ESCENOGRAFIA DE: CUENTOS, 17/10/17 12:00 PM INSTITUCION.EDUCATIVA
LEYENDAS
OLIMPIADAS DE JUEGOS 28/10/17 8:00 AM CANCHA EL MUNDIALITO TROTE E
DEPORTIVOS ALUMNOS INAUGURACIN
FESTIVAL DE LA MSICA CRIOLLA 31/10/17 5:00 PM PLAZA DE ARMAS

REINA DEL FESTEJO 2015 31/10/17 6:00 PM PLAZA DE ARMAS
MISA DE GRACIA POR 14/12/17 6:40 AM NUESTRA SEORA DEL
FINALIZACIN DEL AO ESCOLAR ROSARIO
DESAYUNO ESCOLAR 14/12/17 8:00 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
FESTIVAL DE CANTO NAVIDEO 15/12/17 12:00 PM INSTITUCION.EDUCATIVA
FIESTA DE DESPEDIDA 16/12/17 4:00 PM INSTITUCION.EDUCATIVA
CLAUSURA DEL AO ESCOLAR 22/12/17 11:000 AM INSTITUCION.EDUCATIVA
COMISIONES DE TRABAJO 2017
PROF.: Vicente Muoz Flrez
COMIT DE DEFENSA CIVIL
PROF.: Mara Antonieta Cartuyro
COMIT DE RELACIONES HUMANAS PROF.: Seyla Clavery Cuba
PROF.: Zayda Maruri Taype

COMIT DE MUNICIPIOS ESCOLARES
PROF.: Ral Quispe Mercado
COMIT SALUD Y AMBIENTE PROF.: Richard Cceres
PROF.: Mara Esther Manga Villafuerte

COMIT DE CIENCIA AMBIENTE Y TECNOLOGA PROF.: Richard Lloclle Huanca
PROF.: Ynglish Vzquez Carlos

COMIT DE DEPORTE PROF.: Wilson Torres Trujillo
PROF.: Zenobia Poblete Ramos

COMIT DE TUTORA PROF:
PROF.:
COMIT DE MATEMTICA PROF.: William Flrez Arque
PROF.: Juan Carlos Cueva

COMIT DE COMUNICACIN PROF.: Eusebio Espinoza Valencia
PROF.: Norma Chambi Coaquira

COMIT PASTORAL PROF.: Jess Palomino Andrade
PROF.: Alcira Pelayo Barrios

COMUNIDAD DOCENTEDOCENTE2015
PRESIDENTA (E) PROFESOR: EUSEBIO ESPINOZA VALENCIA

PPPOPLNJHNUJJUJPPPPKOJMIK
0PPPPRO
SECRETARIA(O)
PROFESORA: MARIA ANTONIETA ARANYA
CAYTUIRO
AAAAAAAAAA
TESORERO(A) PROFESORA: MARIA ESTHER MANGA

VILLAFUERTE
DEPORTE
PROFESORA: ZENOBIA POBLETE RAMOS
PROFESOR: WILSON TORRES TRUJILLO
ASISTENCIA SOCIAL
PROFESORA: SEYLA CLAVERI CUBA
CRONOGRAMA DE DESFILES DIAS DOMINGOS 2017
FECHAS NOMBRES Y APELLIDOS
16/04/17 Prof.:
23/04/17 Prof.:
30/04/17 Prof.:
07/05/17 Prof.:
14/05/17 Prof.:
21/05/17 Prof.:
28/05/17 Prof.:
04/06/17 Prof.:
11/06/17 Prof.:
18/06/17 Prof.:
25/06/17
02/07/17 Prof.:
09/07/17 Prof.:
13/08/17 Prof.:
20/08/17 Prof.:
27/08/17 Prof.:
03/09/17 Prof.:
10/09/17 Prof.:
17/09/17 Prof.:
24/09/17 Prof.:
01/10/17 Prof.:
29/10/17 Prof.:
05/11/17 Prof.:
12/11/17 Prof.:
19/11/17 Prof.:
26/11/17 Prof.:
03/12/17 Prof.:
10/12/17 Prof.:
NOTA: TENER CONOCIMIENTO QUE EL IMCUMPLIMIENTO A LA PROGRAMACION DE DESFILES TIENE UN

DESCUENTO, ASI MISMO SE INDICA QUE TODOS LOS ULTIMOS DOMINGOS DEL MES POR SER IZAMIENTO
PLENO SE CONSIDERARA:UNA INSIGNIA, ESCOLTA, ESTADO MAYOR Y UN BATALLON DE 27 ALUMNOS, Y
LOS OTROS DOMINGOS CON UNA INSIGNIA Y ESCOLTA
ACTIVIDAD QUE SE LLEVARA A CAGO A LAS 7: 55 TENIENDO QUE CITAR A LOS ALUMNOS MEDIA
HORAANTES PARA EVITAR PROBLEMAS DE TIEMPO.
ASI MISMO DEBERA DE COORDINAR LOS ADITIVOS SON SECRETARIA.

TALLER DE REFORZAMIENTO NIVEL PRIMARIO 2017
DIAS NOMBRES Y APELLIDOS
LUNES Prof.:
MARTES Prof.:
Prof.:
MIERCOLES Prof.:
JUEVES Prof.:
VIERNES Prof.:
RELACION DE DOCENTES PERIODICO MURAL-2017
ABRIL
PROFESORA: PROFESORA ALCIRA PELAYO BARRIOS
PROFESOR: EUSEBIO ESPINOZA VALENCIA
MAYO PROFESORA: SHEYLA CLAVERI CUBA

PROFESOR: RICHAR LLOCLLE HUANCA
PROFESORA: MARIA ESTHER MANGA VILLAFUERTE

JUNIO
PROFESOR: JUAN CARLOS CUEVA GUZMAN
JULIO
PROFESORA: SAYDA MARURI TAYPE
PROFESOR: JESUS PALOMINO ANDRADE
AGOSTO
PROFESORA: MARIA ANTONIETA ARANYA CAYTUIRO
PROFESOR: VICENTE MUOZ FLOREZ
SETIEMBRE
PROFESORA: INGRID VASQUEZ CARLOS
PROFESOR: WILLAN FLOREZ ARQUE
OCTUBRE
PROFESORA: ZENOBIA POBLETE RAMOS
PROFESOR: ELVIS RODRIGO MORVELI LIVANO
NOVIEMBRE
PROFESORA: MARITZA CHAMBI COAQUIRA
PROFESOR: DANNY TERNAY
DICIEMBRE PROFESORES TODOS

FECHAS CIVICAS 2017
ABRIL 01
ABRIL 07
ABRIL 14
DIA DE LAS AMAERICAS
ABRIL 22
DIA DE LA TIERRA
ABRIL 23
DIA DEL IDIOMA
MAYO 14
MAYO 31
DIA NACIONAL DE LOS DESASTRES NATURALES

JUNIO 05
DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
JUNIO 7
DIA DE LA BANDERA
JUNIO 18
DIA DEL PADRE

JULIO 6
JULIO 24
DIA DE LA PROVINCIA DE LA CONVENCION

JULIO 28
DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL
AGOSTO 6
BATALLA DE JUNN
AGOSTO 17
ANIVERSARIO DE LA MUERTE DE JOSE DE SAN

MARTIN
AGOSTO 27
DIA DE LA DEFENSA NACIONAL

AGOSTO 28
DIA DE LA REINCORPORACION DE TACNA A
LA PATRIA
AGOSTO 30
AGOSTO31
DIA DEL LIBERTADOR MARISCAL RAMON

CASTILLA
SETIEMBRE
2DO
DOMINGO
DIA DE LA FAMILIA
SETIEMBRE
3ER MARTES
DIA INTERNACIONAL DE LA PAZ

SETIEMBRE
23
OCTUBRE 8
DIA DEL COMBATE DE ANGAMOS

OCTUBRE 8
DIA DE MIGUEL GRAU

OCTUBRE 12
DIA DEL DESCUBRIMIENTO DE AMERICA

NOVIEMBRE
04
ANIVERSARIO DE LA REVOLUCION DE TUPAC

AMARU
NOVIEMBRE
2DA
SEMANA
SEMANA DE LA VIDA ANIMAL
NOVIEMBRE
20
DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIO

NOVIEMRE
25
DIA INTERNACIONAL PARA LA

ELIMININACION DE LA VIOLENCIA CONTRA
LA MUJER
DICIEMBRE
9
BATALLA DE AYACUCHO
DICIEMBRE
10
DIA DE LA DECLARACION UNIVERSAL DE LOS

DERECHOS HUMANOS
DICIEMBRE
23
NACIMIENTO DEL NIO JESUS

CUMPLEAOS DE MIS PROFES
FECHAS NOMBRES Y APELLIDOS
17/ENERO Prof. MARIA ANTONIETA ARANYA CAYTUIRO
03/FEBRERO Srta.: LILIANA ORTIZ MOLINA
03/FEBRERO Prof. SHEYLA CLAVERI CUBA
21/ FEBRERO Prof. JUAN CARLOS CUEVA GUZMAN
06/MARZO Prof. YANINA YNGLISH VASQUEZ CARLOS
23/MARZO Prof. MARITZA QUINTANILLA MEJIA
26/ ABRIL Prof. NORMA CHAMBI COAQUIRA
16/MAYO Prof. RAUL QUISPE MERCADO
23/MAYO Prof. ELVIS RODRIGO MORVELI LIVANO
19/JULIO Prof. VICENTE MUOZ FLOREZ
14/AGOSTO Prof. EUSEBIO ESPINOZA VALENCIA
12/OCTUBRE Prof. RICHARD LLOCLLE HUANCA
15/OCTUBRE Prof. JESUS PALOMINO ANDRADE
28/OCTUBRE Prof. ZENOBIA POBLETE RAMOS
31/OCTUBRE Prof. DANNY TERNAY
09/ NOVIEMBRE Prof. WILLAN FLOREZ ARQUE
15/ NOVIEMBRE Prof. ALCIRA PELAYO BARRIOS
21/NOVIEMBRE Prof. ZAYDA MARURI TAYPE
21/ NOVIEMBRE Prof. WILSON TORRES TRUJILLO
20/DICIEMBRE Prof. RICHAR CACERES VIZA
COMPROMISO PARA UN BUEN TRABAJO INSTITUCIONAL
HONESTO LEALDAD
PUNTUALIDAD SINCERO
PERFIL DEL
MADUREZ
TRABAJOR
IDENTIFICACION
TRATO CORDIAL
RESPONSABILIDAD
TRABAJO SIN EGOSMO E HIPOCRESA
PADRES DE FAMILIA
PROFESORES
ALUMNOS
PLANIFICACION DE ACTIVIDADES 2017
ADQUISICIN DE BOTIQUN PORTTIL POR GRADOS
INCENTIVAR LA IMAGINACIN DEL ALUMNO PARA LA CREACIN DE:
LEYENDAS
POEMAS
CUENTOS
ORGANIZACIN POR MESES CON DIFERENTES GRADOS PARA SU PUBLICACION.
FERIA DE PRODUCCIN DE TEXTOS POR GRADOS
FESTIVAL DE MUSICA ( MES DE LA CANCION CRIOLLA)
(CANTICOS NAVIDEOS)
CURSO DE SALUD: PROTEJAMOS NUESTRA SALUD CON LA PREVENCIN DE ENFERMEDADES
COMUNES, ALIMENTACION Y NUTRICION.
INFORMACION SOBRE FECHAS CIVICAS DE ACUERDO A LA PROGRAMACION.
PLAN ANUAL DE TRABAJO (INFORME DE ACTIVIDADES CON PROPUESTAS Y PRESUPUESTO)
ARMADO DEL NACIMIENTO CON EL PROPOSITO DE INCREMENTAR EL ESPIRITU NAVIDEO EN LOS
ESTUDIANTES POR AULAS.
INFORMACIN TRANSCRITA DEL REGLAMENTO INTERNO EN EL CURSO DE PERSONAL SOCIAL
PARA SU CONOCIMIENTO Y PRCTICA.
PRESENTACION DE TEMAS A DESARROLLAR POR GRADOS Y MESES
TEMAS SOBRE SALUD
ENFERMEDADES SOCIALES: ALCOHOLISMO, DROGADICCIN, PROSTITUCIN Y MISERIA
ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS: PRODUCIDAS POR MICROORGANISMOS PATGENOS
1. GRIPE
2. TUBERCULOSIS
3. SARAMPIN
4. LA MALARIA
5. FIEBRE TIFOIDEA
6. DIARREAS AGUDAS
7. PARSITOS INTESTINALES: LOMBRICES INTESTINALES, LA TENA O SOLITARIA, LOS OXIUROS
ENFERMEDADES DE LA LOCALIDAD:
1. COLERA
2. DIFTERIA
3. ESCARLATINA
4. HEPATITIS
5. MENINGITIS
6. OTITIS
7. VARICELA
8. BRONQUITIS
9. CARIES DENTAL
10. CATARRO
11. CONVULCIONES FEBRILES
12. ANEMIA
13. AMIDALITIS AGUDA
14. APENDICITIS
15. ASMA
16. ALERGIAS
NORMAS DE LIMPIEZA:
1. DESPARASITACIN DE PIOJOS: CON EL PROPSITO DE PREVENIR LA BAJA DISMINUCIN,
ATENCIN Y CONCENTRACIN DEL EDUCANDO
COMO EVITAR LAS ENFERMEDADES

LA HIGIENE A LA HORA DE COMER
ALIMENTOS MS NUTRITIVOS
ALIMENTOS ENERGETICOS: LOS QUE NOS DAN ENERGIA PARA ESTUDIAR, JUGAR, CORRER, SALTAR
1.-HIDRATOS DE CARBONO
2.- CARBOHIDRATOS
3.- LIPIDOS O GRASAS
ALIMENTOS FORMADORES: LOS QUE REPARAN Y NUTREN LA PIEL, HUESOS, MUSCULOS, SANGRE Y NOS
HACEN CRECER.
1.- LAS PROTEINAS
ALIMENTOS REGULADORES: SON LAS VITAMINAS Y MINERALES
1.- FRUTAS
2.- VERDURAS
ALIMENTOS AUTOCTONOS: ALIMENTOS QUE CONSUMIERON EN EL PERU ANTIGUO
1.- LA QUINUA
2.- LA KIWICHA
3.- EL MAIZ
4.- EL TARWI
5.- EL CHARQUI
6.- EL CHUO
7.- LA MACA
SE SUGIERE TRABAJAR EN EXPOSICIONES PARA IDENTIFICAR LOS NUTRIENTES Y EL PROCESO DE

ALIMENTACIN
EMPIEZO DE NOVENA
PATRONO SAGRADO CORAZN DE JESS
23 DE JUNIO 2017
MISA AL SAGRADO CORAZON DE JESUS 23 DE JUNIO
1ER DIA: INICIAL DE 3, 4 Y 5 AOS 23 DE JUNIO
1ER DIA: 1 GRADO NIVEL PRIMARIA 23 DE JUNIO
2DO DIA: 2 GRADO NIVEL PRIMARIO 24 DE JUNIO
3ER DIA: 3 GRADO NIVEL PRIMARIO 25 DE JUNIO
4TO DIA: 4 GRADO NIVEL SECUNDARIO 26 DE JUNIO
5TO DIA: 5 GRADO NIVEL PRIMARIO 27 DE JUNIO
6TO DIA: 6 GRADO NIVEL PRIMARIA 28 DE JUNIO
7SEP DIA: 4 GRADO NIVEL SECUNDARIO 29 DE JUNIO
8OC DA: 5 GRADO NIVEL SECUNDARIO 30 DE JUNIO
9NO DIA: PROFESORES TODOS 01 DE JULIO
NOTA: 6TO NIVEL PRIMARIO REALIZA EL ARREGLO DEL PATRONO SAGRADO CORAZN JESS
SE LES RECUERDA A LOS SEORES TUTORES QUE LOS ALUMNOS DEBERAN TRAER CONSIGO PARA EL
DIA QUE LES TOCA UNA VELA Y UNA FLOR NATURAL. TERMINANDO LA NOVENA DEBERAN TOMAR SU
DESAYUNO, LA ORGANIZACION ES POR AULA.
INICIO DE LA NOVENA 7: 40 AM, SE LES SUPLICA CUMPLIR CON LO ESTABLECIDO Y EL CRONOGRAMA DE

DIAS.
EN EL CASO DE LOS DIAS SABADOS Y DOMINGOS LA NOVENA SE REALIZARA POR LA TARDE 5:00 PM.
COMUNICADO
SE COMUNICA A TODOS LOS ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO QUE
LA CEREMONIA DE MISA SE REALIZARA LOS DIAS JUEVES A HORAS 6:45 EN EL
MONASTERIO EN EL SIGUIENTE CRONOGRAMA:
- JUEVES 23 DE MARZO ( MISA DE INICIO DEL AO ESCOLAR)

- JUEVES 06 DE ABRIL
- JUEVES 27 DE ABRIL
- JUEVES 04 DE MAYO
- JUEVES 25 DE MAYO
- JUEVES 01 DE JUNIO
- VIERNES 23 DE JUNIO MISA EN HONOR A NUESTROS SAGRADO CORAZON DE
JESUS
- JUEVES 06 DE JULIO
- JUEVES 10 DE AGOSTO
- JUEVES 31 DE AGOSTO
- JUEVES 07 DE SETIEMBRE
- JUEVES 28 DE SETIEMBRE
- JUEVES 02 DE OCTUBRE ( MISA DE INICIO POR ANIVERSARIO PROFESORES Y
ADMINISTRATIVO)
- JUEVES 14 DE OCTUBRE ( MISA DE GRACIA TODA LA CORPORACION)
- JUEVES 02 DE NOVIEMBRE
- JUEVES 30 DE NOVIEMBRE
- JUEVES 14 DE DICIEMBRE (MISA DE FIN DE AO)
LA DIRECCION INDICA A LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO QUE LA

PARTICIPACION A LAS ACTIVIDADES SERAN CONTROLADAS BAJO UN
COMPROBANTE DONDE DEBE REGISTRARSE EN UN CUADERNO DE 50 HOJAS
, QUE DEBE SER PRESENTADO AL FINALIZAR EL TRIMESTRE.
ACTIVIDADES DEL 2017
PRINCIPIOS DEL NUEVO ENFOQUE PEDAGGICO
Los alumnos y
alumnas son el
centro de
proceso
educativo.
Los alumnos y las alumnas

Los alumnos y alumnas
aprenden interactuando
construyen sus propios
con su realidad natural,
aprendizajes.
social y cultural.
Los alumnos
y alumnas
aprenden
respetando
sus
diferencias.
PROGRAMA CURRICULAR QUINTO GRADO
REA COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO INDICADORES DE DESEMPEO
C 1. COMPRENDE 1.1. Escucha Formas de comunicarse (oral, escrita). 1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
TEXTOS activamente diversos Dilogo: Actitud como hablante y como comunicacin oral.
ORALES textos orales. oyente. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin
La comunicacin y sus elementos. oral y escrita.
Usa dilogos de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Usa la comunicacin y sus elementos culturales de convivencia que permiten
la comunicacin oral.
La asamblea. 1.1.2. Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
La entrevista. verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
La exposicin. de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida en una asamblea dando seales verbales y
no verbales, y las formas de interaccin propias de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida a la entrevista que se realiza a un
personaje dando seales verbales y no verbales, y las formas de interaccin
propia de su cultura.
Presta atencin activa y sostenida en una exposicin dando seales verbales
y no verbales, y las formas de interaccin propias de su cultura.
Anotaciones. 1.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y
utilizando algunos organizadores grficos bsicos y a la situacin
comunicativa.
Realiza anotaciones mientras escucha de acuerdo con su propsito y
utilizando algunos organizadores grficos bsicos y a la situacin
comunicativa.
1.2. Recupera y Mensajes de textos orales. 1.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con
organiza informacin de temtica variada.
diversos textos orales. Identifica el mensaje de textos orales con temtica variada.
De contraste. 1.2.2. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un
De comparacin y contraste. texto oral para elaborar organizadores grficos.
Para textos descriptivos. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para
Para textos problema solucin. elaborar un organizador grfico de contraste.
Para textos enumerativos. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para
elaborar un organizador grfico de comparacin y contraste.
Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para
elaborar un organizador grfico para textos descriptivos.
elaborar un organizador grfico para textos problemas solucin.
elaborar un organizador grfico para textos enumerativos.
Analogas. 1.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de
Plan de redaccin. secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando el hecho de la
opinin.
Reordena informacin explcita en analogas estableciendo relaciones de
secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando el hecho de la
opinin.
Reordena informacin explcita en un plan de redaccin estableciendo
relaciones de secuencia, comparacin, causa efecto y discriminando el
hecho de la opinin.
Parafraseo. 1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando
Juicio crtico de un texto. cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
Expresa con sus propias palabras (parafraseo) lo que entendi del texto
dando cuenta de la mayor parte de la informacin relevante.
Expresa con juicio crtico lo que entendi del texto dando cuenta de la mayor
parte de la informacin relevante.
1.3. Infiere el significado Inferencia. 1.3.1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
de los textos orales. Vocabulario. relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los
textos que escucha.
Deduce (inferencia) palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa efecto a partir de informacin explcita en los textos
que escucha.
Deduce el significado de palabras desconocidas a partir de informacin
explicita en los textos que escucha.
La adivinanza. 1.3.2. Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales,
La descripcin de personajes y lugares. objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y
lugares, en adivinanzas.
Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y
lugares, a travs de una descripcin.
Coherencia y cohesin. 1.3.3. Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que
Textos narrativos: El cuento. escucha.
Deduce el tema, propsito y las conclusiones en los textos que escucha con
coherencia y cohesin.
Deduce el tema, propsito y las conclusiones en los textos narrativos que
escucha con coherencia y cohesin.
Chistes. 1.3.4. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
Colmos. Interpreta chistes y colmos.
Juego de roles. 1.3.5. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de
La declamacin. nimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales
que emplea.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo en
juego de roles a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo en
declamaciones a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
1.4. Reflexiona sobre la Debate. 1.4.1. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones,
forma, contenido y La argumentacin. personas o personajes del texto escuchado.
contexto de los textos El monlogo. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
orales. personajes del texto escuchado en el debate.
Opina con argumentos (el monlogo) acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado en la argumentacin.
Opina con argumentos (el monlogo) acerca de las ideas, hechos, acciones,
personas o personajes del texto escuchado en el monlogo.
La opinin. 1.4.2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los
recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
El discurso. 1.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que estn detrs
del discurso para asumir una posicin.
2. SE EXPRESA 2.1 Adeca sus textos La ancdota. 2.1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
ORALMENTE orales a la situacin texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
comunicativa. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su narracin oral
de una ancdota al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
La exposicin oral. 2.1.2. Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas,
etc.) o visuales (PowerPoint, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral segn
su propsito.
Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o
visuales (PowerPoint, prezzi, etc.) para apoyar su exposicin oral segn su
propsito.
2.2 Expresa con Mesa redonda. 2.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a partir de sus
claridad sus ideas. saberes previos y fuentes de informacin.
Conectores: clases. 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y
Referentes: clases. referentes.
Elipsis. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores.
Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos referentes.
Relaciona ideas o informaciones utilizando la elipsis.
Vocabulario: Nuevas palabras. 2.2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Utiliza nuevas palabras de forma narrada y pertinente.
2.3 Utiliza Recursos estilsticos: 2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como:
estratgicamente Comparaciones. comparaciones y metforas.
variados recursos Metforas. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como las
expresivos. comparaciones.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como la metfora.
Entonacin. 2.3.2. Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para
Volumen. enfatizar el significado de su texto.
Ritmo. Pronuncia con claridad y vara la entonacin para enfatizar el significado de su
declamacin.
Pronuncia con claridad y vara el volumen para enfatizar el significado de su
declamacin.
Pronuncia con claridad y vara el ritmo para enfatizar el significado de su
declamacin.
Recursos no verbales. 2.3.3. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos adecuados a su interlocutor.
Complementa su texto oral con recursos no verbales (gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales y desplazamientos) adecuados a su
interlocutor.
Recursos concretos para transmitir un 2.3.4. Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos,
texto. fotografas, etc.), visuales (PowerPoint, prezzi, etc.), auditivos o
audiovisuales de forma estratgica para transmitir su texto oral.
Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.),
visuales (PowerPoint, prezzi, etc.), auditivos o audiovisuales de forma
estratgica para transmitir su texto informativo oral.
2.4 Reflexiona sobre la Evaluacin durante y final de un texto oral. 2.4.1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados
forma, y contexto de segn su propsito y tema.
sus textos orales. Evala si el contenido y el registro de su texto oral durante y final, son
adecuados segn su propsito y tema.
Digresiones. 2.4.2. Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y
Cacofona. contradicciones.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando cacofonas.
Evaluacin de vocabulario. 2.4.3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
Evaluacin del volumen, gestos y posturas 2.4.4. Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales
corporales. ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
Evaluacin de recursos. 2.4.5. Evala si los recursos concretos, visuales, auditivos o
audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
2.5 Interacta La participacin. 2.5.1. Participa en interacciones con preguntas, aclaraciones o
colaborativamente complementaciones en forma oportuna y pertinente.
manteniendo el hilo La conversacin. 2.5.2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a
temtico. partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema
tratado.
Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado en una
conversacin.
La empata. 2.5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
La asertividad. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.
Coopera, en sus interacciones, de manera corts y asertiva.
COMPRENDE 3.1 Recupera Tipos de textos: continuos y discontinuos. 3.1.1. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios
TEXTOS informacin de diversos Relatos histricos biogrficos. elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
ESCRITOS textos escritos. La noticia. Localiza informacin en diversos tipos de textos continuos y discontinuos con
varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza relatos histricos biogrficos en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Localiza informacin en la noticia con varios elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Estructura externa de: 3.1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de
Texto narrativo (el cuento y la leyenda). diversos tipos de textos.
Texto descriptivo: Personajes y lugares. .Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de un texto
Texto informativo. narrativo*.
Texto de aviso publicitario. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de una
Texto argumentativo. infografa *.
Texto potico. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
Texto de una historieta. muestra en los modelos resaltados)
Texto de una infografa.
Texto de un diario personal.
Texto instructivo.
Texto expositivo.
La noticia.
Secuencia de diferentes tipos de textos. 3.1.3. Reconstruye la secuencia de un texto con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
3.2. Reorganiza Parafraseo. 3.2.1. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios
informacin de diversos elementos complejos y vocabulario variado.
textos escritos. Lenguaje artstico. 3.2.2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes
Lenguaje grfico (Dibujo tcnico o pintura (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
rupestre). Representa el contenido del texto a travs de un lenguaje artstico.
Lenguaje mmico. Representa el contenido del texto a travs de un lenguaje grfico.
Representa el contenido del texto a travs de un lenguaje mmico.
De contraste. 3.2.3. Construye organizadores grficos y resmenes del contenido de

De comparacin y contraste. un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Para textos descriptivos. Construye organizadores grficos de contraste del contenido de un texto con
Para textos problema solucin. varios elementos complejos en su estructura.
Para textos enumerativos. Construye organizadores grficos de comparacin y contraste del contenido
La lnea de tiempo. de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
El resumen. Construye organizadores grficos para textos descriptivos del contenido de
un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores grficos para textos problemas solucin del
contenido de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye organizadores grficos para textos enumerativos del contenido de
un texto con varios elementos complejos en su estructura.
Construye lneas de tiempo del contenido de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
Construye resmenes del contenido de un texto con varios elementos
Cuadro comparativo. 3.2.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos,
los hechos, las caractersticas, las acciones, y los lugares de un texto
con varios elementos complejos en su estructura.
Establece semejanzas y diferencias en un cuadro comparativo los datos, los
hechos, las caractersticas, las acciones y los lugares de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
3.3. Infiere el significado Hiptesis en diversos tipos de textos 3.3.1. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le
de los textos escritos. continuos y discontinuos. ofrece el texto: imgenes, titulo. Prrafos palabra y expresiones claves,
siluetas estructuras, versos, estrofas, dilogos, ndice e iconos.
Sentido figurado. 3.3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado,
Refranes. refranes, etc.) a partir de informacin explcita.
Deduce el significado de expresiones con sentido figurado a partir de
informacin explcita.
Deduce el significado de refranes a partir de informacin explcita.
La descripcin de personajes y lugares. 3.3.3. Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los
animales, los objetos, y los lugares, en diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su estructura.
Deduce las caractersticas los personajes en textos narrativos con varios
Deduce las caractersticas de los lugares, en textos informativos con varios
La inferencia. 3.3.4. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios
elementos complejo en su estructura y con vocabulario variado.
Tema central. 3.3.5. Deduce el tema central y las ideas principales en textos con
La idea principal. algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario
variado.
Deduce el tema central en diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Deduce las ideas principales en diversos tipos de textos con algunos
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Propsito de textos literarios y no literarios. 3.3.6. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos
en su estructura.
Deduce el propsito de textos literarios y no literarios con varios elementos
3.4. Reflexiona sobre la 3.4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas
forma, contenido y importantes y el tema, en textos con varios elementos complejos en su
contexto de los textos estructura y sustenta sus ideas.
escritos. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el
tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta
sus ideas del texto a travs de una discusin.
Recursos textuales. 3.4.2. Explica la intencin de los recursos textuales.
Explica la utilizacin de los conectores como recursos textuales.
PRODUCE 4.1. Planifica la Recursos textuales. 4.1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
TEXTOS produccin de diversos Tipos de textos: texto, los recursos textuales y algunas fuentes de consulta que utilizar,
ESCRITOS textos escritos. Texto narrativo (el cuento y la leyenda). de acuerdo con su propsito de escritura.
Texto descriptivo: Lugares y personajes.
Texto informativo.
Texto de aviso publicitario.
Texto argumentativo.
Texto potico.
Texto de una historieta.
Texto de una infografa.
Texto instructivo.
Fichas informativas.
Textos discontinuos: Afiches, historietas.
Adivinanzas.
El trptico.
Texto expositivo.
La noticia.
Plan redaccin de textos continuos y 4.1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar
discontinuos. sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Monlogo.
Trmites administrativos (solicitud y carta 4.1.3. Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona,
poder, comercial). nmero, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus
Texto potico. caractersticas.
La solicitud. Ajusta de manera autnoma el registro de los textos poticos que va a
El debate. producir de acuerdo con sus caractersticas.
Ajusta de manera autnoma el registro de una solicitud que va a producir de
acuerdo a sus caractersticas.
Ajusta de manera autnoma el registro de un debate que va a exponer.
4.2. Textualiza sus El trptico. 4.2.1. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos
ideas segn las Texto expositivo. y con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en
convenciones de la La noticia. base a otras fuentes de informacin.
escritura. Tipos de textos: Escribe textos narrativos* con algunos elementos complejos y con diversas
Texto narrativo (el cuento y la leyenda). temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes
Texto descriptivo: Lugares y pesonajes. de informacin.
Escribe textos argumentativos* con algunos elementos complejos y con
Texto informativo. diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a otras
Texto de aviso publicitario. fuentes de informacin.
Texto argumentativo.
Texto potico. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
Texto de una historieta. muestra en los modelos resaltados)
Texto de una infografa. 4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones,
Texto de un diario personal. repeticiones, contradicciones o vacos de informacin.
Texto instructivo. 4.2.3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en
Fichas informativas. los textos que escribe.
Textos discontinuos: Afiches, historietas.
Las adivinanzas.
Carta poder.
La solicitud.
El debate.
Monlogo.
Conectores de: 4.2.4. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de
Adicin. acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Tiempo. Relaciona ideas mediante algunos conectores de (adicin, tiempo, contraste,
Contraste. causa efecto, disyuntivas, copulativas, distributivas y adversativas) de
Causa efecto. acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Disyuntivas, copulativas, distributivas y Relaciona ideas mediante algunos referentes de (anfora, catfora, elipsis,
adversativas. morfema, lexema) de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
Referentes:
Anfora.
Catfora.
Elipsis.
Morfema y sus clases.
Lexema.
La coma: Clases. 4.2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido,
El punto: Clases. punto y aparte) tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Los dos puntos. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (coma, punto, dos puntos,
Reglas de acentuacin. guin, raya, parntesis y comillas) para dar claridad y sentido al texto que
La slaba. produce.
Uso de las maysculas. Usa recursos bsicos de tildacin (diptongos, hiatos, tilde) para dar claridad y
La tilde en los diptongos y hiatos. sentido al texto que produce.
El guin y la raya. Usa reglas de acentuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Los parntesis y las comillas. Usa recursos de silabeo para la tildacin de palabras y as dar sentido al texto
Tildes en diptongos y hiatos. que produce.
Tilde enftica. Usa las maysculas para dar claridad al texto que produce.
Tilde diacrtica. Usa la tilde enftica para dar claridad y sentido al texto que produce.
Uso de la B-V, C-S-Z, LL-Y, G-J, H. Usa la tilde diacrtica para dar claridad y sentido al texto que produce.
El sustantivo y sus clases. 4.2.6. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de
El adjetivo y sus grados. comunicacin y a los diferentes campos del saber.
El verbo modos y conjugacin. Usa un sustantivo adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes
Adverbio. campos del saber.
La oracin: Sujeto y predicado. Usa un adjetivo adecuado a la situacin de comunicacin y a los diferentes
El sujeto: Modificadores. campos del saber.
El predicado: Modificadores. Usa una palabra adecuada al completar una oracin de acuerdo a la
La concordancia entre sujeto verbo. situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber.
Oraciones incompletas. Usa palabras por el acento variadas y adecuadas a la situacin de
Palabras por el acento. comunicacin.
Antnimos.
(* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
Sinnimos. muestra en el modelo resaltado).
La oracin: Sujeto y predicado.
4.3. Reflexiona sobre la Textos discontinuos: Afiches, historietas. 4.3.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
forma, contenido y Las adivinanzas. Revisa el contenido del texto narrativo* en relacin a lo planificado.
contexto de sus textos Fichas informativas. Revisa el contenido del texto instructivo* en relacin a lo planificado.
escritos. Texto expositivo.
La noticia. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
Tipos de textos: muestra en los modelos resaltados).
Texto narrativo (el cuento y la leyenda). 4.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
Texto descriptivo.
Texto informativo. 4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
Texto de aviso publicitario. digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Texto argumentativo. Revisa si se mantiene en el texto descriptivo cuidando de no presentar
Texto potico. disgresiones, repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
Texto de una historieta. Revisa si se mantiene en el texto informativo cuidando de no presentar
Texto de una infografa. disgresiones, repeticiones, contradicciones, ni vacos de informacin.
Fichas informativas. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
Texto instructivo. muestra en los modelos resaltados).
Textos discontinuos:
- Afiches.
- Historietas.
Adivinanzas.
La carta poder.
La solicitud.
Conectores de: 4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y
Adicin. referentes para relacionar las ideas.
Tiempo. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar
Contraste. las ideas.
Causa efecto. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos referentes para relacionar
Disyuntivas, copulativas, distributivas y las ideas.
adversativas. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para
Referentes: (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
Anfora. muestra en los modelos resaltados).
Elipsis. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos referentes para expresin de
Morfema y sus clases. ideas.
Lexema.
(* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
muestra en los modelos resaltados).
La coma: clases. 4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos
El punto: clases. bsicos (punto y aparte, punto y seguido) y tildacin para dar claridad,
Los dos puntos. correccin y sentido al texto que produce.
El guin y la raya. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (coma,
Los parntesis y las comillas. punto, dos puntos, guin, raya, parntesis y comillas) para dar claridad,
correccin y sentido al texto que produce.
Tilde: clases. Revisa si en su texto ha empleado los recursos bsicos de tildacin
Uso de la B-V, C-S-Z, LL-Y, G-J, H. (diptongos, hiatos, tilde) para dar claridad, correccin y sentido al texto que
Uso de las maysculas. produce.
La tilde en los diptongos y hiatos. Revisa si en su texto ha empleado las maysculas para dar claridad,
Tilde enftica. correccin y sentido al texto que produce.
Tilde diacrtica. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
Reglas generales de acentuacin. muestra en los modelos resaltados).
La slaba.
El sustantivo y sus clases. 4.3.6. Revisa si en su texto usa vocabulario variado y apropiado a
Adjetivo y sus grados. diferentes campos del saber.
Verbo modos y conjugacin. Revisa si en su texto usa sustantivos variados y apropiados a diferentes
Adverbio. campos del saber.
La oracin: Sujeto y predicado. Revisa si en su texto usa un adjetivo apropiado a diferentes campos del
El sujeto: modificadores. saber.
El predicado: modificadores.
La concordancia entre sujeto verbo. (* Cambiar el contenido de acuerdo al tipo de texto a trabajar como se
muestra en los modelos subrayado).
Antnimos.
Sinnimos.
Oraciones incompletas.
Carta comercial.
La historiera. 4.3.7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores
El debate. y referentes que ha empleado y el propsito del texto que ha producido.
Monlogo.
M 1. ACTA Y 1.1. Matematiza (PAEV)Problemas aditivos de igualacin 3 Problemas aditivos con nmeros naturales.
PIENSA situaciones. y 4. 1.1.1. Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos
MATEMATICA- (*3 Rutas de Aprendizaje versin 2015). de una etapa3, expresndolos en un modelo de solucin con nmeros
MENTE EN
naturales.
SITUACIONES
DE CANTIDAD Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de igualacin
3 y 4 (PAEV), expresndolos en un modelo de solucin con nmeros
naturales.
Solucin de problemas aditivos segn su 1.1.2. Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un
contexto. problema en su contexto.
Usa un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) al plantear o
resolver un problema en su contexto.
Problemas con operaciones combinadas. Problemas de varias etapas con nmeros naturales
(*4 Problemas de varias etapas que 1.1.3. Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de
combinen problemas aditivos con varias etapas4 que combinen acciones de agregar, quitar, juntar,
problemas multiplicativos). comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad;
Determinacin de conjuntos: Por expresndolas en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa con
comprensin y extensin. nmeros naturales.
Clases de conjuntos: Universal, vaco, Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas que combinen
unitario, finito e infinito. problemas aditivos (adicin y sustraccin) con problemas multiplicativos
Relacin entre conjuntos: Pertenencia e (multiplicacin y divisin) en un modelo de solucin aditiva y multiplicativa
inclusin. con nmeros naturales.
Operaciones con conjuntos: Unin, Plantea relaciones entre los conjuntos en un modelo que termine los conjuntos
interseccin, diferencia simtrica y por comprensin o extensin.
complemento de un conjunto. Plantea las relaciones entre los conjuntos para identificar la clase de conjunto
a la que pertenece.
Plantea las relaciones entre los conjuntos en un modelo de solucin de
pertenencia o inclusin.
Plantea relaciones entre los conjuntos en operaciones como unin,
interseccin, diferencia, diferencia simtrica o complemento de un conjunto
en un modelo de solucin dada para cada operacin.
Problemas de anlisis del residuo. Problemas multiplicativos con nmeros naturales.
Problemas de utilizacin de la relacin D = 1.1.4. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin, y
d.q + r, r < d. los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Problemas para reconstruir el resto de la Interpreta relaciones entre los datos en problemas de anlisis del residuo, y
divisin. los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas de utilizacin de la relacin
(*4 Rutas de Aprendizaje versin 2015) D = d.q + r, r < d, y los expresa en un modelo de solucin con nmeros
naturales.
Interpreta relaciones entre los datos en problemas para reconstruir el resto de
la divisin, y los expresa en un modelo de solucin con nmeros naturales.
Estrategias para multiplicar nmeros 1.1.5. Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o
naturales. resolver un problema.
Usa un modelo de solucin multiplicativa (multiplicacin) al plantear o resolver
un problema.
Problemas de fracciones que implican Problemas con fracciones como reparto y medida.
reparto (divisin). 1.1.6. Plantea relaciones entre los datos en problemas4 que impliquen
repartir, medir longitudes, partir superficies; expresndolos en un
(*4 Rutas de Aprendizaje versin 2015) modelo de solucin con fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir
(divisin); expresndolos en un modelo de solucin con fracciones.
(PAEV) Problemas aditivos con fracciones: Problemas aditivos con fracciones:
Cambio. 1.1.7. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa,
Comparacin. expresndolos en un modelo de solucin aditiva con fracciones.
Igualacin. Plantea relaciones entre los datos en problemas de cambio, expresndolos en
un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) con fracciones.
(*5 Rutas de Aprendizaje versin 2015) Plantea relaciones entre los datos en problemas de comparacin,
expresndolos en un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) con
fracciones.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de igualacin, expresndolos
en un modelo de solucin aditiva (adicin y sustraccin) con fracciones.
Multiplicacin de una fraccin por un Problemas multiplicativos con fracciones.
nmero natural. 1.1.8. Plantea relaciones entre los datos en problemas6, expresndolos
(*6 Problemas multiplicativos de en un modelo de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
proporcionalidad simple de repeticin de Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo
una medida. Problemas de rea. Rutas de de solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
Aprendizaje versin 2015). Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo
Fraccin de fraccin. de solucin multiplicativo de una fraccin de fraccin.
Estrategias para: 1.1.9. Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con
Adicin y sustraccin de fracciones. fracciones al plantear o resolver un problema.
Multiplicacin y divisin de fracciones. Emplea un modelo de solucin aditivo (adicin y sustraccin) con fracciones al
plantear o resolver un problema.
Emplea un modelo de solucin multiplicativo (multiplicacin) con fracciones al
plantear o resolver un problema.
Problemas aditivos con nmeros Problemas aditivos con decimales.
decimales. 1.1.10. Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos1, y los
(*1. Problemas aditivos de una o ms expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el
etapas que impliquen combinar problemas centsimo.
de cambio-cambio, cambio-combinacin, Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos (adicin y sustraccin), y
cambio-comparacin, etc.; con nmeros los expresa en un modelo de solucin aditivo con decimales hasta el
decimales hasta el centsimo. Rutas de centsimo.
Aprendizaje versin 2015)
1.2. Comunica y Lectura y escritura de nmeros naturales Nmeros naturales:
representa ideas hasta 6 cifras. 1.2.1. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis
matemticas. cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias,
presupuestos comunales y regionales, aforo de un local, etc.).
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de los nmeros
hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria.
Representacin concreta de nmeros 1.2.2. Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma
naturales hasta 6 cifras. concreta, pictrica, grfica y simblica2.
Representacin en la recta numrica de Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta
nmeros naturales hasta 6 cifras. (baco).
Representacin de nmeros naturales Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma grfica (recta
hasta 6 cifras en el TVP. numrica).
Descomposicin de nmeros naturales. Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma simblica
(*2 Material concreto (baco, monedas y (tablero de valor posicional).
billetes), dibujos, grficos (recta numrica) Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma simblica
o representacin simblica (nmeros, (descomposicin de nmeros naturales).
palabras, composicin y descomposicin
aditiva y multiplicativa, valor posicional en
centena, decena y unidad de millar,
centenas, decenas y unidades). Rutas de
Aprendizaje versin 2015)
Orden de nmeros naturales hasta seis 1.2.3. Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis
cifras. cifras.
Comparacin de nmeros naturales hasta Describe el orden de nmeros de hasta seis cifras.
seis cifras. Describe la comparacin de nmeros de hasta seis cifras.
Valor absoluto y relativo de un nmero Describe el valor absoluto y relativo de nmeros de hasta seis cifras.
natural.
Unidades de tiempo: Conversiones. Tiempo y peso:
1.2.4. Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos
empleando minutos y segundos.
Describe la estimacin de eventos empleando minutos y segundos.
Describe la comparacin de eventos empleando minutos y segundos.
Unidades de masa: Conversiones. 1.2.5. Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de
objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus
equivalencias y notaciones.
Expresa la medida del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
Expresa la estimacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
Expresa la comparacin del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y
La temperatura. 1.2.6. Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta,
pictrica, grfica y simblica.
Problemas de divisin. Divisin:
1.2.7. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
Expresa con sus propias palabras lo que comprende de los problemas de
divisin.
Propiedades de la divisin. 1.2.8. Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades
Mltiplos de un nmero. de la divisin.
Divisores de un nmero. Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la
Criterios de divisibilidad. divisin.
Nmeros de primos y compuestos. Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los mltiplos de un
Mnimo Comn Mltiplo. nmero.
Mximo Comn Divisor. Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los divisores de un
nmero.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los criterios de divisibilidad.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre los nmeros primos y
compuestos.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre el Mnimo Comn Mltiplo.
Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre el Mximo Comn Divisor.
Lectura y escritura de fracciones. Fracciones y sus operaciones

1.2.9. Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en
diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud,
capacidad, tiempo, precios, etc.).
Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de las fracciones
en diversos contextos de la vida diaria.
Representacin de fracciones: 1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
Propias e impropias. de las fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una
Nmeros mixtos. cantidad continua.
(*4 Material concreto (regletas de colores, Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las
tiras de fracciones equivalentes lineales y fracciones propias e impropias.
circulares), dibujos, grficos (recta Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
numrica) o representacin simblica nmeros mixtos.
(nmeros, palabras, notacin de
fracciones). Rutas de Aprendizaje versin
2015)
Relacin de orden de fracciones y nmeros 1.2.11. Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y
mixtos. nmeros mixtos, con soporte concreto y grfico.
Comparacin de fracciones. Describe el orden de las fracciones propias y nmeros mixtos, con soporte
concreto y grfico.
Describe la comparacin de las fracciones propias y nmeros mixtos, con
soporte concreto y grfico.
Adicin y sustraccin con fracciones 1.2.12. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
heterogneas. de los significados de la adicin y sustraccin con fracciones.
Elabora la representacin simblica de los significados de la adicin y
sustraccin con fracciones heterogneas.
Lectura y escritura de nmeros decimales Nmeros decimales.
hasta el centsimo y milsimo. 1.2.13. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en
Unidades de longitud: Conversiones. diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad,
Unidades de capacidad: Conversiones. tiempo, etc.) y en el sistema monetario nacional (billetes y monedas).
Cambio monetario. Expresa en forma oral o escrita (lectura y escritura), el uso de los decimales
Unidades de superficie: Conversiones. en diversos contextos de la vida diaria.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos
de la vida diaria (medidas de longitud).
de la vida diaria (medidas de capacidad).
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en el sistema
monetario nacional (billetes y monedas).
de la vida diaria (medidas de superficie).
Representacin de nmeros decimales 1.2.14. Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los
hasta el centsimo y milsimo. decimales hasta el centsimo y de sus equivalencias.
Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales hasta
el centsimo.
Orden y comparacin de nmeros 1.2.15. Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el
decimales hasta el centsimo y milsimo. centsimo en la recta numrica, en el tablero posicional y segn el valor
Ubicacin de nmeros decimales en la posicional de sus cifras.
recta numrica y tablero de valor Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo.
posicional. Describe la ubicacin de los decimales hasta el centsimo en la recta
numrica, en el tablero posicional y segn el valor posicional de sus cifras.
Adicin y sustraccin de nmeros 1.2.16. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica
decimales. de los significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el
Multiplicacin y divisin de nmeros centsimo.
decimales. Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los significados de
Operaciones combinadas con nmeros la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo.
decimales. Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los significados de
la multiplicacin y divisin de decimales hasta el centsimo.
Elabora representacin simblica del significado de las operaciones
combinadas con nmeros decimales.
1.3. Elabora y usa Estrategias para resolver problemas con 1.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
estrategias. conjuntos. problemas.
Elabora y ejecuta un plan orientado a resolver problemas con conjuntos.
Orden y comparacin de nmeros Nmeros naturales:
naturales hasta 6 cifras. 1.3.2. Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o
Redondeo de nmeros naturales. redondear con nmeros naturales.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar nmeros naturales.
Emplea procedimientos para redondear nmeros naturales.
Problemas con unidades de tiempo. Tiempo y peso:
Problemas con unidades de masa. 1.3.3. Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al
resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o
indirectamente el tiempo y peso de los objetos.
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo.
Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver
problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el peso de
los objetos.
Operaciones combinadas. Problemas aditivos y multiplicativos con nmeros naturales:
Problemas con operaciones combinadas. 1.3.4. Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas
con y sin parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas
aditivos o multiplicativos de varias etapas.
Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas con y sin
parntesis con nmeros naturales, al resolver ejercicios de operaciones
combinadas.
Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas con y sin
parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas aditivos (adicin y
sustraccin) y multiplicativos (multiplicacin y divisin) de varias etapas.
Orden y comparacin de fracciones. Fracciones:
Orden y comparacin de fracciones 1.3.5. Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y
decimales. fraccin decimal.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones decimales.
Adicin y Sustraccin de fracciones 1.3.6. Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y
heterogneas. restar al resolver problemas con fracciones heterogneas o fraccin de
Problemas con adicin y sustraccin con un conjunto.
fracciones heterogneas. Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar con
Problemas de Mnimo Comn Mltiplo. fracciones heterogneas.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al
Problemas de Mximo Comn Divisor. resolver problemas con fracciones heterogneas.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para resolver problemas de
Mnimo Comn Mltiplo.
Emplea estrategias heursticas o procedimientos para resolver problemas de
Mximo Comn Divisor.
Adicin y sustraccin de fracciones. 1.3.7. Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para
Multiplicacin y divisin de fracciones. sumar, restar y multiplicar fracciones.
Fracciones equivalentes. Emplea procedimientos para sumar y restar y fracciones.
Operaciones combinadas con fracciones. Emplea procedimientos multiplicar y dividir fracciones.
Emplea procedimientos para identificar fracciones equivalentes.
Emplea procedimientos para resolver operaciones combinadas con
fracciones.
Orden y comparacin de nmeros Nmeros decimales.
decimales. 1.3.8. Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y
Redondeo de nmeros decimales. redondear nmeros decimales al entero ms prximo.
Emplea procedimientos para comparar y ordenar, nmeros decimales al
entero ms prximo.
Emplea procedimientos para redondear nmeros decimales al entero ms
prximo.
Conversin de nmeros decimales a 1.3.9. Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer
fracciones o viceversa. equivalencias entre una fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 =
Unidades de longitud: Conversiones. 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y entre diferentes unidades de longitud (1 m 5
Unidades de superficie: Conversiones. cm = 1, 05 m).
Emplea estrategias o recursos para convertir de nmeros decimales a
fracciones o viceversa.
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias entre diferentes
unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).
Emplea estrategias o recursos para establecer equivalencias entre diferentes
unidades de superficie.
Adicin y sustraccin de decimales. 1.3.10. Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de
Multiplicacin y divisin de nmeros clculo para sumar y restar con decimales exactos y fracciones
decimales. decimales.
Operaciones combinadas con nmeros Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para
decimales. sumar y restar con decimales exactos.
(*1 Estrategias heursticas como hacer una Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para
simulacin con material concreto, hacer multiplicar y dividir con decimales exactos.
un esquema, recta numrica. Rutas de Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para
Aprendizaje versin 2015) operaciones combinadas con nmeros decimales.
Comprobacin de las operaciones con el 1.3.11. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
uso de los nueves. resoluciones.
Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones con el uso de los nueves.
Uso de la calculadora. 1.3.12. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
resultados.
1.4. Razona y Orden y comparacin entre fracciones. 1.4.1. Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y
argumenta. Fracciones equivalentes. equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centsimo.
Orden y comparacin de nmeros Establece conjeturas sobre las relaciones de orden y comparacin entre
decimales hasta el milsimo. fracciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de equivalencia entre fracciones.
Establece conjeturas sobre las relaciones de orden y comparacin entre
decimales hasta el centsimo.
Representacin de nmeros naturales. 1.4.2. Explica a travs de ejemplos y contraejemplos1 las diferentes
Equivalencia de nmeros naturales segn formas de representar un nmero natural de seis cifras y sus
su valor posicional. equivalencias segn su valor posicional.
Valor relativo y absoluto de un nmero Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
natural. representar un nmero natural de seis cifras.
(*1 Un contraejemplo consiste en proponer Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
al estudiante desafos contradictorios que representar la equivalencia de nmeros naturales segn su valor posicional.
tiene que resolver, contrario a las ideas Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
matemticas desarrolladas. Rutas de representar el valor relativo y absoluto de un nmero natural.
Aprendizaje versin 2015).
Representacin de: 1.4.3. Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes
Fracciones. formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones
Fracciones equivalentes. equivalentes.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
representar fracciones.
Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
representar fracciones equivalentes.
Fracciones propias e impropias. 1.4.4. Establece diferencias entre fracciones propias e impropias,
Fracciones homogneas y heterogneas. heterogneas y homogneas.
Establece diferencias entre fracciones propias e impropias.
Establece diferencias entre fracciones heterogneas y homogneas.
Adicin y sustraccin de nmeros 1.4.5. Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o
decimales. simblico, los significados sobre las operaciones de adicin y
Multiplicacin y divisin de nmeros sustraccin con decimales.
decimales. Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin con nmeros
decimales.
Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los
significados sobre las operaciones de multiplicacin y divisin con nmeros
decimales.
Comprobacin de las operaciones con el 1.4.6. Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando
uso de los nueves. ejemplos o contraejemplos.
Estrategias para multiplicar nmeros 1.4.7. Explica sus procedimientos y resultados.
naturales.
2. ACTA Y 2.1. Matematiza Patrones de repeticin con criterio Patrones de repeticin:
PIENSA situaciones. geomtrico de traslacin. 2.1.1. Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad
MATEMATICA- Patrones de repeticin con criterio y los expresa en un patrn de repeticin que combine un criterio
MENTE EN perceptual de color. geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
SITUACIONES Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
DE
expresa en un patrn de repeticin con criterio geomtrico de traslacin.
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los
Y CAMBIO. expresa en un patrn con criterio perceptual de color.
2.1.2. Propone problemas de regularidad a partir de patrones de
repeticin que combinen un criterio geomtrico de traslacin y un
criterio perceptual de color.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin con
criterio geomtrico de traslacin.
Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin con
criterio perceptual de color.
Patrones aditivos. Patrones aditivos y multiplicativos:

Patrones multiplicativos. 2.1.3. Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica1 y
(*1 Configuraciones puntuales, arreglos, numrica, expresndolas en un patrn aditivo con nmeros naturales o
figuras, etc. Rutas de aprendizaje fracciones.
versin 2015) Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica,
expresndolas en un patrn aditivo (sumando o restando) con nmeros
naturales.
Interpreta los datos en problemas de regularidad numrica, expresndolas en
un patrn multiplicativo (multiplicando o dividiendo) con nmeros naturales.
2.1.4. Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros
naturales.
Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo (sumando o restando) con
nmeros naturales.
Crea una regularidad a partir de un patrn multiplicativo (multiplicando o
dividiendo) con nmeros naturales.
Ecuaciones con adicin y sustraccin. Ecuaciones:
Ecuaciones con multiplicacin y divisin. 2.1.5. Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o
equilibrio, expresndolos en ecuaciones simples de la forma: a = b.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos en
ecuaciones simples de la forma: a = b.
Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresndolos en
ecuaciones simples de la forma: a = b.
Proporcionalidad directa. Cambio:
Proporcionalidad inversa. 2.1.6. Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos
magnitudes, expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa
usando tablas.
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes,
expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa usando tablas.
Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes,
expresndolos en una relacin de proporcionalidad inversa usando tablas.
2.1.7. Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo.
Determina en qu otros problemas es aplicable la proporcionalidad directa.
Determina en qu otros problemas es aplicable la proporcionalidad inversa.
2.2. Comunica y Patrones de repeticin con criterio Patrones:
representa ideas geomtrico de traslacin. 2.2.1. Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico
matemticas. Patrones de repeticin con criterio (traslacin) que interviene en el patrn y la regla de formacin creciente
perceptual de color. del patrn numrico.
Patrones aditivos. Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico de traslacin
Patrones multiplicativos. que interviene en el patrn de repeticin.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio perceptual de color que
interviene en el patrn.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar la regla de formacin creciente o
decreciente del patrn aditivo.
Utiliza lenguaje matemtico para expresar la regla de formacin creciente o
decreciente del patrn multiplicativo.
Planteamiento de ecuaciones. Ecuaciones:
2.2.2. Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.
Representa el valor desconocido de una ecuacin con conos.
Razn y proporcin. Problemas de proporcionalidad:
Propiedad fundamental de la 2.2.3. Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
proporcionalidad. Expresa las relaciones de la razn y proporcin.
Proporcionalidad directa. Expresa la propiedad fundamental de la proporcionalidad.
Proporcionalidad inversa. Expresa las relaciones de proporcionalidad directa de dos magnitudes.
Expresa las relaciones de proporcionalidad inversa de dos magnitudes.
2.3. Elabora y usa Planteo y resolucin de problemas. 2.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
estrategias. problemas.
Secuencias grficas. Patrones de repeticin:
Patrones de repeticin con criterio 2.3.2. Emplea estrategias heursticas1 para ampliar o crear patrones de
geomtrico de traslacin. repeticin geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
Patrones de repeticin con criterio Emplea estrategias heursticas para crear secuencias grficas.
perceptual de color. Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin
(*1 Tablas, empezar por atrs. Rutas de geomtricos de traslacin.
Aprendizaje versin 2015) Emplea estrategias heursticas1 para ampliar o crear patrones de repeticin
geomtricos de criterios perceptuales de color.
Patrones aditivos. Patrones aditivos y multiplicativos:

Patrones multiplicativos. 2.3.3. Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el
trmino intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando
material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino
intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos,
incluyendo el uso de la calculadora.
Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino
intermedio o crear patrones multiplicativos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la calculadora.
Ejercicios con ecuaciones con las 4 Ecuaciones:
operaciones bsicas: 2.3.4. Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando,
Adicin. quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores
Sustraccin. desconocidos de una igualdad o ecuacin.
Multiplicacin. Emplea procedimientos agregando, quitando o repartiendo para encontrar el
Divisin. valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuacin.
Propiedades para resolver una ecuacin. 2.3.5. Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o
dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino desconocido
de una igualdad.
Planteo de ecuaciones. 2.3.6. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la
adicin para formular igualdades.
Problemas de proporcionalidad directa. Problemas de proporcionalidad:
Problemas de proporcionalidad inversa. 2.3.7. Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas,
recojo de datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de
cambio o de proporcionalidad.
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad directa.
Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de
datos u operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad inversa.
Estrategias de resolucin de problemas. 2.3.8. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
Uso de la calculadora. 2.3.9. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus
resultados.
2.4. Razona y Patrones aditivos. Patrones:
argumenta generando 2.4.1. Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del
ideas matemticas. patrn a regla de formacin creciente o constante de los patrones
aditivos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn a regla de
formacin creciente decreciente de los patrones aditivos con nmeros
naturales.
Patrones multiplicativos. Patrones aditivos y multiplicativos:
2.4.2. Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en
patrones multiplicativos con nmeros naturales o fracciones.
Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones
multiplicativos con nmeros naturales.
Problemas con ecuaciones. Igualdades:
Problemas sobre edades. 2.4.3. Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre
los procedimientos usados para resolver problemas de igualdades.
Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
procedimientos usados para resolver problemas sobre edades.
Magnitudes directamente proporcionales. Problemas de proporcionalidad:
Magnitudes inversamente proporcionales. 2.4.4. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos
magnitudes son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son directamente proporcionales.
Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes
son inversamente proporcionales.
Ejercicios. 2.4.5. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contra ejemplos.
3. ACTA Y 3.1. Matematiza Prismas y cubos. Formas tridimensionales:
PIENSA situaciones. Relacin entre objetos y prismas. 3.1.1. Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus
MATEMTICA- caras, bases, altura, superficie lateral y los relaciona con prismas.
MENTE EN Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases,
SITUACIONES altura y los relaciona con prismas.
DE FORMA, 3.1.2. Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
MOVIMIENTO Y
Relaciona un prisma con cubos y su vista superior, lateral y frontal.
LOCALIZACIN.
3.1.3. Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un
problema de construccin de prismas.
Selecciona la estructura del slido con cubos, para la construccin de
prismas.
Elementos de la geometra. Formas bidimensionales:
ngulos. 3.1.4. Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas
Propiedades de cuadrilteros. segn su permetro y rea en objetos y superficies de su entorno,
Propiedades de tringulos. expresndolos en un modelo basado en cuadrilteros y tringulos.
Identifica caractersticas y propiedades de los elementos de la geometra
explicitas en objetos y superficies de su entorno.
Identifica caractersticas y propiedades de los ngulos explicitas en objetos
de su entorno.
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su
permetro y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en
un modelo basado en cuadrilteros.
Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su
permetro y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en
un modelo basado en tringulos.
Problemas con tringulos. 3.1.5. Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear
Problemas con cuadrilteros. o resolver un problema.
Aplica las propiedades de los tringulos al plantear o resolver un problema.
Aplica las propiedades de los cuadrilteros al plantear o resolver un problema.
Elaboracin de un croquis (usando puntos Ubicacin y desplazamiento:
cardinales). 3.1.6. Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y
desplazamiento de los objetos en la localidad, expresndolos en un
croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.
Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los
objetos en la localidad, expresndolos en un croquis usando puntos
cardinales.
Problemas en el plano cartesiano. 3.1.7. Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al
resolver problemas de localizacin.
Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver
problemas en el plano cartesiano.
Ampliacin de figuras en el plano Ampliacin y reduccin:
cartesiano. 3.1.8. Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su
Reduccin de figuras en el plano entorno, expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin de
cartesiano. figuras en un plano cuadriculado.
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno,
expresndolos en un modelo de ampliacin de figuras en un plano
cartesiano.
Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno,
expresndolos en un modelo de reduccin de figuras en un plano
cartesiano.
Problemas de ampliacin de figuras. 3.1.9. Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas
Problemas de reduccin de figuras. similares.
Aplica la ampliacin de figuras a otros problemas similares.
Aplica la reduccin de figuras a otros problemas similares.
3.1.10. Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.
Determina en qu otros problemas, es aplicable la ampliacin de figuras.
Determina en qu otros problemas, es aplicable la reduccin de figuras.
3.2. Comunica y Propiedades y elementos de un prisma. Formas tridimensionales:
representa ideas Propiedades y elementos de una pirmide. 3.2.1. Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas,
matemticas. Propiedades y elementos de un cono. nombrndolos apropiadamente.
Propiedades y elementos de un cilindro. Expresa las propiedades y elementos del prisma, nombrndolos
Propiedades y elementos de una esfera. apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos de la pirmide, nombrndolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos del cono, nombrndolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos del cilindro, nombrndolos
apropiadamente.
Expresa las propiedades y elementos de la esfera, nombrndolos
apropiadamente.
Vista superior, frontal y lateral de un cuerpo 3.2.2. Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que
geomtrico. tiene una forma tridimensional.
Representa grficamente la vista superior, frontal y lateral de un cuerpo
geomtrico.
Origami de figuras tridimensionales. 3.2.3. Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami
modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.
Caractersticas y propiedades de Formas bidimensionales:
tringulos. 3.2.4. Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los
Caractersticas y propiedades de cuadrilteros y tringulos con respecto a sus lados y ngulos y
cuadrilteros. diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los tringulos con
respecto a sus lados y ngulos, perpendicularidad.
Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros con
respecto a sus lados, ngulos y diagonales, paralelismo y
perpendicularidad.
Construccin de figuras geomtricas: 3.2.5. Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus
cuadrado, tringulo, rombo, rectngulo, elementos o propiedades.
paralelogramo, trapecio, pentgono, Describe la construccin de figuras geomtricas a partir de sus elementos o
hexgono, etc. propiedades.
Representacin de tringulos. 3.2.6. Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y
Representacin de cuadrilteros. grfica (en cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y tringulos,
dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Representa en forma concreta (geoplano, origami) y grfica (en cuadrculas),
tringulos, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Representa en forma concreta (tangram) y grfica (en cuadrculas),
cuadrilteros, dados la medida de sus lados, ngulos, el permetro o el rea.
Referentes espaciales (derecha, izquierda, Ubicacin y desplazamiento:
arriba, abajo). 3.2.7. Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades
utilizando referentes espaciales y otras referencias.
Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando
referentes espaciales (derecha, izquierda, arriba, abajo).
Figuras en un plano cuadriculado. 3.2.8. Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
Grafica en un plano cuadriculado la posicin de una figura.
Ampliacin de figuras en el plano Ampliacin y reduccin:
cuadriculado. 3.2.9. Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una
Reduccin de figuras en el plano figura en el plano cuadriculado.
cuadriculado. Describe la transformacin de ampliacin de una figura en el plano
cuadriculado.
Describe la transformacin de reduccin de una figura en el plano
cuadriculado.
3.2.10. Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o
reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones en un plano
cuadriculado o en el plano cartesiano.
Construye de una misma figura dos o ms reducciones en un plano
cuadriculado o en el plano cartesiano.
3.3. Elabora y usa Planteo y resolucin de problemas. 3.3.1. Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver
estrategias. problemas.
Construccin de cuerpos geomtricos: Formas tridimensionales:
prisma, pirmide, cono, cilindro y esfera. 3.3.2. Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar
Vista superior, frontal y lateral de un cuerpo figuras segn sus vistas, usando diversos materiales, instrumentos de
geomtrico. dibujo.
Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos (prisma, pirmide, cono,
cilindro y esfera), usando diversos materiales.
Usa estrategias para dibujar figuras segn su vista superior, frontal y lateral de
los cuerpos geomtricos, usando diversos instrumentos de dibujo.
Figuras bidimensionales. Formas bidimensionales:
3.3.3. Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar
figuras bidimensionales.
Conteo de cuadrados para hallar el rea de 3.3.4. Emplea procedimientos como componer o rotar figuras,
una figura. estrategias de conteo de cuadraditos o composicin de tringulos para
rea de trapecio y paralelogramos. calcular el rea de paralelogramos y los trapecios a partir del rea del
rectngulo.
Emplea procedimientos como conteo de cuadraditos o para calcular el rea de
figuras.
Emplea procedimientos para calcular el rea de paralelogramos y los
trapecios.
rea del tringulo. 3.3.5. Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
Ampliacin de figuras a travs de la Ampliacin y reduccin:
proporcionalidad. 3.3.6. Emplea procedimientos de clculo y relaciones de
Reduccin de figuras a travs de la proporcionalidad para ampliar o reducir una figura.
proporcionalidad. Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para
ampliar una figura.
Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para
reducir una figura.
Comprobacin de resultados de los 3.3.7. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas
problemas. resoluciones.
3.4. Razona y Formas tridimensionales. Formas tridimensionales:
argumenta generando 3.4.1. Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes
ideas matemticas. geomtricas de los prismas.
Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de las
formas tridimensionales.
Volumen de los prismas. 3.4.2. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar
Volumen de las pirmides. en la solucin de problemas de clculo de volumen.
Volumen del cono. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la
Volumen del cilindro. solucin de problemas de clculo de volumen del prisma.
Volumen de la esfera. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la
solucin de problemas de clculo de volumen de la pirmide.
Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la
solucin de problemas de clculo de volumen del cono.
solucin de problemas de clculo de volumen del cilindro.
solucin de problemas de clculo de volumen de la esfera.
Clases de prismas segn su base 3.4.3. Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su
poligonal. base con la clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base poligonal
segn el nmero de lados.
Semejanzas y diferencias entre cuadrado y Formas bidimensionales:
rectngulo. 3.4.4. Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo,
Semejanzas y diferencias entre cuadrado y entre cuadrado y rombo, etc.
rombo. Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo.
Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rombo.
Cuadrilteros. 3.4.5. Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y
Tringulos. tringulos.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros.
Elabora conjeturas sobre las propiedades de los tringulos.
3.4.6. Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los
cuadrados, rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y equiltero, etc.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los cuadrilteros.
Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los tringulos.
rea y permetro de figuras geomtricas 3.4.7. Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.
(tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo, Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura geomtrica
trapecio y crculo). (tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo, trapecio y crculo).
Ampliacin y reduccin de figuras Ampliacin y reduccin:
(tringulo, rectngulo, cuadrado, rombo, 3.4.8. Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y
trapecio y crculo). reduccin con la proporcionalidad.
4. ACTA Y 4.1. Matematiza Tablas de frecuencia absoluta. Problemas con datos:
PIENSA situaciones. Grfico de barras simple. 4.1.1. Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o
MATEMATICA-
MENTE EN Grfico de barras doble. cuantitativas discretas) en diversos problemas estadsticos, y los
SITUACIONES DE Grfico circular. expresa en tablas de doble entrada, grficos de barras dobles o grficos
GESTIN DE Grfico lineal. de puntos.
DATOS E Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadsticos, y los
INCERTIDUMBRE expresa en tablas de frecuencia absoluta.
Interpreta datos y relaciones en diversos problemas estadsticos, y los
expresa en grficos de barras simple.
expresa en grficos de barras dobles.
expresa en grficos circulares.
expresa en grficos lineales.
Sucesos determinantes y aleatorios. Problemas aleatorios:
4.1.2. Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y
los resultados favorables de un evento, expresando su probabilidad
como fraccin.
Identifica todos los posibles resultados de sucesos determinantes y aleatorios,
expresando su probabilidad como fraccin.
4.2. Comunica y Recoleccin de datos: La encuesta. Problemas con datos:
representa ideas 4.2.1. Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus
matemticas. posibles opciones de respuesta a travs de encuestas.
Interpretacin de tablas de frecuencias. 4.2.2. Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de
Interpretacin de grficos de barras simple. barras dobles, grficos de puntos, aportando a las expresiones de los
Interpretacin de grficos de barras doble. dems.
Interpretacin de grficos circulares. Describe informacin no explcita contenida en tablas de frecuencias
Interpretacin de grficos lineales. aportando a las expresiones de los dems.
Describe informacin no explcita contenida en grficos de barras simple
aportando a las expresiones de los dems.
Describe informacin no explcita contenida en grficos de barras dobles
aportando a las expresiones de los dems.
Describe informacin no explcita contenida en grficos circulares aportando a
las expresiones de los dems.
Describe informacin no explcita contenida en grficos lineales, aportando a
las expresiones de los dems.
Tablas de frecuencia. 4.2.3. Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras
Grfico de barras simple. dobles o grfico de puntos.
Grfico de barras doble. Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras simple.
Grfico circular. Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles.
Grfico lineal. Organiza los datos en tablas y los representa en grfico circular.
Organiza los datos en tablas y los representa en grficos lineales.
Medidas de tendencia central: La moda. Medidas de tendencia central:

4.2.4. Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como
referencia la moda del conjunto de datos.
Comparacin de sucesos segn su Problemas aleatorios:
probabilidad. 4.2.5. Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para
comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma
situacin aleatoria.
Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar
sucesos provenientes de la misma situacin aleatoria.
Diagrama del rbol. 4.2.6. Registra los datos en diagrama de rbol a partir de experimentos
aleatorios.
4.3. Elabora y usa Problemas con datos cualitativos y Problemas con datos:
estrategias. cuantitativos. 4.3.1. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan
recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.
Fuentes de informacin indirecta. 4.3.2. Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de
informacin indirectas (recortes de peridico, encartes de
supermercado, revistas, lecturas, etc.)
Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin
indirectas.
Clculo de la moda en: Medidas de tendencia central:
Tablas de frecuencia. 4.3.3. Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en
Grfico de barras. tablas de frecuencia o grficos de barra.
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de
frecuencia.
Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en grficos de
barra.
Tabla de frecuencias de sucesos. Problemas aleatorios:
4.3.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o
fenmenos.
Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los sucesos.
4.4. Razona y Interpretacin de grficos lineales. 4.4.1. Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento
argumenta generando de los datos, a partir del grfico lineal.
ideas matemticas. Probabilidad de sucesos. 4.4.2. Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms
probable y menos probable, basadas en experiencias concretas.
PS 1. Afirma su 1.1. Se valora a s Dimensiones de la persona. 1.1.1. Explica los cambios en sus caractersticas personales: Fsicas,
identidad. mismo. Etapas del desarrollo. emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin
Cambios en la pubertad. a su familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica los cambios en sus caractersticas personales: dimensiones de la
persona, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su
familia, amigos, escuela y comunidad.
Explica los cambios en sus caractersticas personales: etapas de desarrollo
humano, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su
Explica los cambios en sus caractersticas personales: cambios en la
pubertad, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su
Autoconcepto. 1.1.2. Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin
Ficha personal. consigo mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e
hipotticas.
Explica con iniciativa, su autoconcepto que le da alegra y satisfaccin consigo
mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.
Explica con iniciativa, su ficha personal que le da alegra y satisfaccin
consigo mismo para actuar en diversas situaciones de juego, reales e
hipotticas.
La tolerancia. 1.1.3. Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser
La asertividad. escuchado.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado con
tolerancia.
Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado
asertivamente.
Tradiciones y costumbres en la familia, 1.1.4. Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y
escuela y comunidad. prcticas reales en su familia, escuela y comunidad.
Funciones de la familia: Opina sobre la importancia de las tradiciones y costumbres en su familia,
Educadora. escuela y comunidad.
Protectora. Opina sobre la importancia de la funcin educadora en su familia.
Econmica. Opina sobre la importancia de la funcin protectora en su familia.
Opina sobre la importancia de la funcin econmica en su familia.
Trabajo en equipo. 1.1.5. Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a
la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Participa en trabajos en equipo de forma complementaria y respetuosa frente
a la diversidad aceptando su pertenencia e identidad.
Identidad personal. 1.1.6. Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten
valorarse a s mismo y que contribuyen a la convivencia sana.
Reflexiona sobre su identidad personal que le permite valorarse a s mismo y
que contribuye a la convivencia sana.
Autoestima. 1.1.7. Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y
como esto influye en su autoestima.
Desarrollo de una buena autoestima. 1.1.8. Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso
dentro de su grupo y como esto fortalece su autoestima.
1.2. Autorregula sus Fundamentacin de sus propios 1.2.1. Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e
emociones y sentimientos y emociones. hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
comportamientos Explica sus propios sentimientos y emociones en la en situaciones reales e
hipotticas, aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
1.2.2. Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas,
manifestando sus causas y consecuencias.
Evala sus propios sentimientos y emociones en situaciones reales e
hipotticas, manifestando sus causas y consecuencias.
Estrategias de autorregulacin de las 1.2.3. Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin,
emociones. relajacin, distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que
se presenta.
1.2.4. Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para
la convivencia sana y armnica.
Reflexiona acerca de las estrategias de autorregulacin de las emociones
para la convivencia sana y armnica.
Toma de decisiones individuales y 1.2.5. Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado,
colectivas. miedo, tristeza, alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza,
alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones individuales y colectivas.
2. Se 2.1. Se cuestiona Dilemas morales. 2.1.1. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que
desenvuelve ticamente ante las enfrentan distintos valores.
ticamente situaciones cotidianas. 2.1.2. Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en
situaciones que evidencian dilemas morales.
2.1.3. Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en
dilemas morales concretos.
Valores en la familia. 2.1.4. Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con
Valores en la comunidad. valores de su familia y comunidad.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de
su familia.
Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de
su comunidad.
Diferencia entre valor y antivalor. 2.1.5. Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas
morales.
2.2 Sustenta sus Juicio crtico. 2.2.1. Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones
principios ticos. Situaciones de peligro para los nios en la con argumentos que toman en cuenta las razones de los dems.
comunidad. Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con un
juicio crtico que toman en cuenta las razones de los dems.
Explica porque considera situaciones de peligro para los nios en la
comunidad con argumentos que toman en cuenta las razones de los dems.
Valores ticos 2.2.2. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas
La vida. valores ticos que protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).
La libertad. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la vida
La justica. que protege la dignidad humana.
Situaciones de peligro para los nios Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la
(drogas) en la comunidad. libertad que protege la dignidad humana.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas, como la
justicia que protege la dignidad humana.
Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas como
situaciones de peligro para los nios en la comunidad.
2.2.3. Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la
justicia a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la vida a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la libertad a travs de ejemplos.
Construye la nocin de los principios de la justicia a travs de ejemplos.
Construye las nociones de las situaciones de riesgo para los nios a travs de
ejemplos.
Consecuencias de las acciones personales. 2.2.4. Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias
acciones a partir de su impacto en otras personas.
Argumenta acerca de las consecuencias de las acciones personales a partir
de su impacto en otras personas.
La justicia. 2.2.5. Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar
La solidaridad. valores: justicia y solidaridad.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores
como la justicia.
Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores
como la solidaridad.
2.3 Reflexiona sobre Relaciones de afecto: 2.3.1. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que
las relaciones entre Empata. las motivaron.
sus principios, Amistad. Relaciona los resultados de sus acciones con la empata que lo motiv.
decisiones y acciones Autocontrol. Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad que lo motiv.
Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol que lo motiv.
2.3.2. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones
generadas por estos resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con la empata generada por estos
resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con la amistad generada por estos
resultados.
Relaciona los resultados de sus acciones con el autocontrol generado por
estos resultados.
El rol de la madre en la familia y en la 2.3.3. Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad
sociedad. de sus acciones.
Rol formativo de la familia. Identifica desde el rol formativo de la familia, la responsabilidad de sus
acciones.
Identifica desde el rol de la madre en la familia y en la sociedad, la
responsabilidad de sus acciones.
Valores morales. 2.3.4. Compara sus nociones sobre los valores que se practican y
reconocen en su ambiente cercano con las propias acciones.
Emociones y sentimientos morales: 2.3.5. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros
Humillacin. sobre una situacin o accin que puede ser juzgada como buena o mala,
Indignacin. diferencindolas de la propia.
Culpa. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una
situacin o accin que puede ser juzgada como humillacin,
diferencindolas de la propia.
Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una
situacin o accin que puede ser juzgada como indignacin,
situacin o accin que puede ser juzgada como buena o mala,
situacin o accin que puede ser juzgada como culpa, diferencindolas de
la propia.
3. Convive 3.1. Interacta con Instituciones que defienden los derechos 3.1.1. Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta
respetndose a cada persona del nio. contra alguno de ellos.
s mismo y a los reconociendo que Instituciones que defienden los derechos Apela a instituciones que defiende sus derechos cuando alguien atenta contra
dems. todas son sujetos de humanos. alguno de ellos.
derecho y tiene Apela a instituciones que defienden los derechos humanos cuando alguien
deberes. atenta contra alguno de ellos.
Derecho a tener un nombre. 3.1.2. Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o
DNI. apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia.
RENIEC. Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada en cualquier
circunstancia.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada demostrndolo en
su DNI.
Exige ser llamado por su nombre y de manera apropiada considerndose
como parte del RENIEC.
La discriminacin. 3.1.3. Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos
Acciones para combatir la discriminacin. por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u
otra condicin.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn
de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra
condicin.
Se relaciona cordialmente con sus compaeros con acciones que combaten
la discriminacin.
3.1.4. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o
discriminado, y muestra disposicin a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias en las que ha mostrado discriminacin, y
muestra disposicin a cambiarlas.
Reflexiona sobre conductas propias para combatir la discriminacin.
Proyeccin social. 3.1.5. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras
personas y grupos.
Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y
grupos participando en proyecciones sociales.
Principios de los derechos del nio. 3.1.6. Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los
derechos.
Explica, de manera sencilla, los principios de los derechos del nio.
Estereotipos y prejuicios. 3.1.7. Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno
y los relaciona con discriminacin de diverso tipo.
Derechos humanos. 3.1.8. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de
derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad,
indgenas, ancianos, nios).
Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos
humanos.
Marginacin y burla. 3.1.9. Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus
compaeros o contra s mismo.
La asertividad. 3.1.10. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y
eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
Acta en forma asertiva para frenar situaciones de abuso en la vida
escolar.
Acciones que atentan los derechos 3.1.11. Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de
humanos. otras personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos humanos, y
explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.
3.2. Construye y asume Normas de convivencia en el aula y la 3.2.1. Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad
normas y leyes escuela. e igualdad) estn a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el
utilizando Normas de urbanidad. aula y la escuela.
conocimientos y Identifica si principios democrticos estn a la base de las normas de
principios democrticos. convivencia en el aula y la escuela.
Identifica si principios democrticos estn a la base de los buenos modales
en el aula y la escuela.
Identifica si principios democrticos estn a la base de las normas de
urbanidad.
3.2.2. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las
caractersticas e intereses de todos sus compaeros.
Busca que las normas de convivencia tomen en cuenta las caractersticas e
intereses de todos sus compaeros.
Busca que los buenos modales tomen en cuenta las caractersticas e
Busca que las normas de urbanidad tomen en cuenta las caractersticas e
3.2.3. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia
armnica y satisfactoria para todos.
Comprende que las normas de convivencia son facilitadoras de la convivencia
Comprende que los buenos modales son facilitadores de la convivencia
Comprende que las normas de urbanidad son facilitadoras de la convivencia
3.2.4. Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos
positivos.
Entiende que las normas de convivencia se formulan en trminos positivos.
Entiende que los buenos modales se formulan en trminos positivos.
Entiende que las normas de urbanidad se formulan en trminos positivos.
Responsabilidades en el aula. 3.2.5. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa,
sin excepcin, deben cumplir las normas de convivencia.
Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin
excepcin, deben cumplir con sus responsabilidades.
3.2.6. Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos
en la escuela.
Cumple con autonoma sus responsabilidades asumidas en el aula.
3.2.7. Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
Participa en el monitoreo y evaluacin de las responsabilidades en el aula.
Normas de convivencia en el aula y en la 3.2.8. Participa en la transformacin de las normas cuando las considera
escuela. injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas
para una mejor convivencia en el aula y escuela.
3.2.9. Propone metas que favorezcan la convivencia.
Propone normas que favorezcan la convivencia en el aula y la escuela.
Educacin vial. 3.2.10 Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas
Normas de circulacin peatonal y vehicular. y de vehculos en el espacio pblico.
Explica la importancia de la educacin vial en el espacio pblico.
Explica la importancia de las normas de circulacin peatonal y vehicular en el
espacio pblico.
Cumplimiento de las responsabilidades. 3.2.11. Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades
y de las responsabilidades de los dems.
3.3. Se relaciona Manifestaciones culturales de su: 3.3.1. Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con
interculturalmente con Localidad. sus compaeros.
otros desde su Regin. Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia localidad con
identidad, Pas. sus compaeros.
enriquecindose Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propia regin con sus
mutuamente. compaeros.
Comparte las distintas manifestaciones culturales de su propio pas con sus
compaeros.
Identidad nacional. 3.3.2. Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que
pertenece.
Habla con orgullo de su identidad nacional a la que pertenece.
Smbolos patrios. 3.3.3. Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
Identifica y explica el significado de la historia de la bandera del Per.
Historia de la bandera del Per. 3.3.4. Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como
representaciones del pas, de la comunidad peruana.
Manifiesta agrado y respeto por la bandera como representacin del pas, de
la comunidad peruana.
Comunidad educativa. 3.3.5. Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la
comunidad escolar.
Diversidad tnica, lingstica y cultural del 3.3.6. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes
Per: pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes,
Pueblos indgenas. tusan, niseis, etctera) de su regin y pas.
Intercambio cultural. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos
indgenas de su regin y pas.
Reconoce semejanzas y diferencias en la diversidad tnica, lingstica y
cultural de su regin y pas.
3.3.7. Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura
distinta, para aportar y tratar de aprender de ella.
Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta y
realizar un intercambio cultural para aportar y tratar de aprender de ella.
3.3.8. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de
compaeros de diferentes culturas.
Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de
diferentes culturas a travs de un intercambio cultural.
Violencia. 3.3.9. Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que
Marginacin. han afectado principalmente a determinados grupos humanos
Explotacin. (indgenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en
determinados periodos histricos.
Identifica relaciones de violencia que han afectado principalmente a
determinados grupos humanos en determinados periodos histricos.
Identifica relaciones de marginacin que han afectado principalmente a
Identifica relaciones de explotacin que han afectado principalmente a
3.3.10. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando
situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia determinados
grupos humanos.
Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de
violencia hacia determinados grupos humanos.
marginacin hacia determinados grupos humanos.
explotacin hacia determinados grupos humanos.
El respeto hacia los dems. 3.3.11. Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente
condicin, etnia, edad o gnero.
3.4. Maneja conflictos Conflicto. 3.4.1. Distingue conflicto de agresin.
de manera constructiva Agresin. Distingue los trminos, conflicto de agresin.
a travs de pautas, Bullying, una forma de agresin. 3.4.2. Explica que es la agresin la que daa a las personas.
mecanismos y canales Explica que el bullying, una forma de agresin es lo que daa a las personas.
apropiados
Conflictos en la escuela. 3.4.3. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a
los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control
de las emociones.
Comprende que muchos conflictos en la escuela se originan por no reconocer
a los otros como compaeros con los mismos derechos y por falta de
control de las emociones.
Derechos humanos. 3.4.4. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y
diferentes intereses.
Mediacin de conflictos: 3.4.5. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.

El dilogo. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Equidad. Utiliza la equidad para resolver los conflictos.
3.4.5. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
Utiliza la equidad para resolver los conflictos.
3.4.6. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores
escolares cuando no puede solucionar los conflictos.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
cuando no puede solucionar los conflictos mediante el dilogo.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
cuando no puede solucionar los conflictos con equidad.
3.4.7. Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin
a los conflictos.
Utiliza criterios de dilogo para proponer alternativas de solucin a los
conflictos.
Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los
conflictos.
3.4.8. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el
conflicto en las propuestas de solucin.
Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en
las propuestas de soluciones asertivas.
las propuestas de soluciones mediante el dilogo.
las propuestas de soluciones con equidad.
3.4.9. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada
para la solucin de conflictos.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
solucin asertiva de conflictos.
solucin mediante el dilogo de conflictos.
solucin con equidad de conflictos.
3.5. Cuida los espacios Recursos naturales. 3.5.1. Explica la importancia del uso sostenible de los recursos
pblicos y el ambiente Uso responsable del agua. naturales.
desde la perspectiva Explica la importancia de los recursos naturales que hay actualmente.
del desarrollo Explica la importancia del uso responsable del agua en la vida diaria.
sostenible. Problemas medio ambientales. 3.5.2. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
Actividades econmicas. Reconoce que toda actividad humana provoca problemas medio ambientales.
Reconoce que las actividades econmicas tienen efectos en el ambiente.
Uso responsable de los recursos 3.5.3. Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen
naturales. responsablemente.
Uso responsable del agua. Muestra preocupacin por que se d un buen desarrollo sostenible de los
Uso responsable de la energa elctrica. recursos naturales.
Muestra preocupacin por el uso responsable de los recursos naturales y
econmicos.
Muestra preocupacin por el uso responsable del agua.
Muestra preocupacin por el uso responsable de la energa elctrica.
La regla de las 4R. 3.5.4. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en
su vida escolar y familiar.
Clasificacin de residuos. 3.5.5. Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura
Eliminacin de basura. en su escuela.
Organiza la clasificacin de los residuos en su escuela.
Organiza la eliminacin de basura en su escuela.
Cuidado del ambiente. 3.5.6. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
Limpieza de la escuela. 3.5.7. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan

limpia su escuela.
Uso de los bienes y servicios de la escuela 3.5.8. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su
y comunidad. comunidad.
4. Participa en 4.1. Problematiza El acoso en la escuela. 4.1.1. Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
asuntos asuntos pblicos a Identifica las caractersticas que definen a un acoso en la escuela.
pblicos para partir del anlisis 4.1.2. Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos
promover el crtico. implicados.
bien comn Identifica que el acoso en la escuela tiene varios aspectos implicados.
Proyeccin social. 4.1.3. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los
miembros de su comunidad y regin.
Elabora preguntas simples respecto a proyecciones sociales que involucran a
los miembros de su comunidad y regin.
4.1.4. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin
testimonial sobre distintos puntos de vista.
Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin sobre las
proyecciones sociales.
Medios de comunicacin o 4.1.5. Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos
telecomunicaciones. (impresas y digitales) para abordar asuntos pblicos.
La contaminacin: un asunto pblico. Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos acerca de los
medios de comunicacin.
Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos sobre la
contaminacin como un asunto pblico.
4.1.6. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas sobre los
medios de comunicacin.
Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas acerca de la
contaminacin.
4.1.7. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual
para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa
en la Internet.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms
sencilla y rpida la bsqueda de informacin acerca de los medios de
comunicacin.
Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms
sencilla y rpida la bsqueda de informacin sobre la contaminacin.
El trabajo infantil. 4.1.8. Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan
ms de una causa.
Elabora conjeturas que expliquen que el trabajo infantil incluye ms de una
causa.
4.2. Aplica principios, Municipio escolar. 4.2.1. Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las
conceptos e funciones de las autoridades en la escuela.
informacin vinculada a Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones del
la institucionalidad y a municipio escolar.
la ciudadana El estado peruano. 4.2.2. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades
Poderes del estado. del Estado peruano (presidente, congresista, juez).
Gobiernos regionales y locales. Identifica y distingue las funciones del Estado peruano.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades de los
poderes del Estado.
Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades los gobiernos
regionales y locales.
La democracia. 4.2.3. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios
Principios democrticos: democrticos del dilogo y la concertacin.
Dilogo y concertacin. Explica, a partir de situaciones concretas, lo que es la democracia.
Actitudes democrticas. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del
Participacin ciudadana. dilogo y la concertacin.
Sistema electoral. Explica, a partir de situaciones concretas, las actitudes democrticas.
Explica, a partir de situaciones concretas, la participacin ciudadana.
Explica, a partir de situaciones concretas, en que consiste el sistema electoral.
La constitucin poltica del Per. 4.2.4. Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida
en el pas.
Identifica a la Constitucin Poltica como la norma suprema que rige la vida en
el pas.
4.3. Asume una Limpieza de la escuela. 4.3.1. Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del
posicin sobre un resto de opiniones del aula.
asunto pblico, que le Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de
permita construir opiniones del aula acerca de la limpieza en la escuela.
consensos Relaciones entre nios y nias. 4.3.2. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura
diferente a la propia sobre asuntos pblicos.
Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a
la propia sobre las relaciones entre los nios y nias.
4.3.3. Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
Formula opiniones propias frente a las relaciones entre los nios y nias.
Institucionalidad democrtica. 4.3.4. Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la

institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la
institucionalidad democrtica.
Estereotipos y prejuicios. 4.3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o
prejuicios.
La contaminacin. 4.3.6. Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir
de las posturas individuales y basada en principios democrticos.
Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula sobre la
contaminacin, a partir de las posturas individuales y basada en principios
democrticos.
Los medios de comunicacin o 4.3.7. Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o
telecomunicaciones. situaciones concretos.
Vas de comunicacin y medios de Explica y acepta las posibles razones del disenso sobre los medios de
transporte. comunicacin.
Explica y acepta las posibles razones del disenso sobre las vas de
comunicacin y medios de transporte.
4.4. Propone y gestiona Derecho a la salud y atencin mdica. 4.4.1. Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien
iniciativas para lograr el comn y a la solidaridad.
bienestar de todos y la Participa con sus compaeros en acciones orientadas al derecho a la salud y
promocin de los atencin mdica.
derechos humanos. 4.4.2. Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas
al bien de la escuela o la comunidad.
Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al derecho
a la salud y atencin mdica.
Organizacin estudiantil. 4.4.3. Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para
viabilizar propuestas de mejora de esta.
Usa los mecanismos de la organizacin estudiantil de la escuela para
viabilizar propuestas de mejora de esta.
Proyeccin social. 4.4.4. Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se
desarrollan en redes sociales.
Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan las
proyecciones sociales.
Acciones que atentan los derechos del 4.4.5. Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento
nio. de sus derechos o los de sus pares.
Acciones que protegen los derechos del Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante las acciones que atentan sus
nio. derechos o los de sus pares.
4.4.6. Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en
la Convencin sobre los Derechos del Nio.
Promueve acciones de proteccin de Derechos del Nio.
Decisiones para prevenir situaciones de 4.4.7. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
riesgo. Impulsa decisiones para prevenir situaciones de riesgo.
Convencin de los derechos del nio. 4.4.8. Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes
Cdigo de los nios y adolescentes. instrumentos: Convencin sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los
Nios y Adolescentes.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos:
Convencin sobre los Derechos del Nio.
Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Cdigo
de los Nios y Adolescentes.
Municipio escolar. 4.4.9. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los
Eleccin del delegado del aula. representantes estudiantiles.
Hace seguimiento a las acciones que desarrolla el municipio escolar.
Hace seguimiento a las acciones que desarrolla el delegado del aula.
4.4.10. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo
realizado.
Exige al municipio escolar que informen sobre el trabajo realizado.
Exige a su delegado del aula que informe sobre el trabajo realizado.
4.4.11. Explica las funciones del gobierno estudiantil.
Explica las funciones del municipio escolar.
Explica las funciones del delegado del aula.
4.4.12. Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo
espacio de interaccin.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como representante del municipio
escolar en todo espacio de interaccin.
Ejerce sus derechos y responsabilidades como delegado de su aula en todo
espacio de interaccin.
5. Construye 5.1. Interpreta Evolucin del hombre. 5.1.1. Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir
interpretaciones crticamente fuentes de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o
histricas. diversas. investigaciones histricas, con ayuda del docente.
Obtiene informacin sobre la evolucin de hombre a partir de grficos
sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con ayuda del
docente.
5.1.2. Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente,
aquellas que le proporcionan informacin sobre un hecho o proceso
histrico.
Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le
proporcionan informacin sobre la evolucin del hombre.
Personajes ilustres del Per. 5.1.3. Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
Hroes. Utiliza biografas de diversos personajes ilustres del Per para obtener
Precursores. informacin.
Prceres. Utiliza biografas de hroes del Per para obtener informacin.
Utiliza biografas de los precursores de la independencia del Per para
obtener informacin.
Utiliza biografas de los prceres de la independencia del Per para obtener
informacin.
Manifestaciones culturales: 5.1.4. Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o
Machu Picchu. lugar significativo de la localidad.
Caral. Identifica fuentes para investigar sobre las manifestaciones culturales como el
Machu Picchu.
Identifica fuentes para investigar sobre las manifestaciones culturales como
Caral.
Patrimonio Cultural. 5.1.5. Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y
Patrimonio Natural. cultural con la informacin que proporciona.
Patrimonio Histrico. Relaciona lugares de preservacin del patrimonio cultural con la informacin
que proporciona.
Relaciona lugares de preservacin del patrimonio natural con la informacin
que proporciona.
Relaciona lugares de preservacin del patrimonio histrico con la informacin
que proporciona.
Poblamiento del Per. 5.1.6. Identifica al autor o autores de la fuente.
Primeros pobladores del Per. Identifica al autor o autores sobre el poblamiento de Per.
Identifica al autor o autores sobre los primeros pobladores del Per.
5.1.7. Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
Ubica el momento en el que se produjo la investigacin del poblamiento del
Per.
Ubica el momento en el que se produjo la investigacin de los primeros
pobladores del Per.
5.1.8. Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el
pasado pueden diferir.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el poblamiento del
Per pueden diferir.
Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre los primeros
pobladores del Per pueden diferir.
Culturas: manifestaciones culturales. 5.1.9. Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de
diversas fuentes sobre un mismo hecho o proceso histrico.
Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas
fuentes sobre las manifestaciones culturales de diversas culturas.
La conquista del Tahuantinsuyo. 5.1.10. Identifica las variaciones generales en las versiones de un
Virreinato del Per: Organizacin social, acontecimiento.
poltica y econmica. Identifica las variaciones generales en las versiones acerca de la conquista
del Tahuantinsuyo.
Identifica las variaciones generales en las versiones acerca del Virreinato del
Per.
5.1.11. Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin
de fuentes primarias.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin acerca de la
conquista del Tahuantinsuyo.
Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin acerca del
Virreinato del Per.
5.2. Comprende el La independencia del Per. 5.2.1. Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia
tiempo histrico y al tiempo.
emplea categoras Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia a la
temporales. independencia del Per.
5.2.2. Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas
convencionales que dividen la historia nacional (por ejemplo, Preinca,
Inca, Virreinato, Repblica).
Utiliza la denominacin y orden que se da en la independencia del Per.
Inicios de la repblica del Per. 5.2.3. Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre
los periodos histricos.
Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los inicios de
la Repblica del Per.
Revolucin industrial 5.2.4. Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a
Revolucin francesa. partir del cual se cuentan los aos en la cultura occidental.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del
cual se cuentan los aos en la Revolucin industrial.
Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del
cual se cuentan los aos en la Revolucin Francesa.
Historia local. 5.2.5. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional,
Regional. explicando la relacin entre ellos.
Nacional. Secuencia distintos hechos de la historia local, explicando la relacin.
Secuencia distintos hechos de la historia regional, explicando la relacin.
Secuencia distintos hechos de la historia nacional, explicando la relacin.
Las trece colonias. 5.2.6. Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en
lugares diferentes.
Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en las trece
colonias.
Exploraciones europeas en Amrica. 5.2.7. Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
Cambios y permanencias a travs de la Identifica cambios y permanencias en las exploraciones europeas en Amrica.
historia. Identifica cambios y permanencias a travs de la historia.
El tiempo: Categoras temporales. 5.2.8. Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales
La historia. como aos, dcadas, siglos.
Elabora lneas de tiempo sobre las categoras temporales utilizando
convenciones temporales como aos, dcadas, siglos.
Elabora lneas de tiempo sobre la historia utilizando convenciones temporales
como aos.
Lnea de tiempo personal y de la familia. 5.2.9. En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con
instrumentos, paisajes o sucesos de su poca.
En una lnea de tiempo, relaciona hechos de su vida con instrumentos,
paisajes o sucesos de su poca.
En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos,
paisajes o sucesos de su poca.
5.3. Elabora Reformas borbnicas. 5.3.1. Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones
explicaciones histricas individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
reconociendo la Identifica algunas causas de las reformas borbnicas que tienen su origen en
relevancia de acciones individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
determinados Corrientes libertadoras del Per. 5.3.2. Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o
procesos. proceso histrico.
Identifica causas inmediatas y causas lejanas que se dio en las corrientes
libertadoras del Per.
5.3.3. Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y
otras que aparecen a largo plazo.
Identifica algunas consecuencias que se dio en las corrientes libertadoras del
Per cuya aparicin es inmediata y otras que aparecen a largo plazo.
La familia en la sociedad. 5.3.4. Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con
algunos sucesos bsicos de la historia nacional.
Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia en la sociedad con
algunos sucesos bsicos de la historia del pas.
Hroes. 5.3.5. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones
Precursores. o decisiones de personas o personajes histricos.
Prceres. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o
Personajes ilustres del Per. decisiones de los hroes del Per.
Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o
decisiones de los precursores la independencia.
decisiones de los prceres de la independencia.
decisiones de los personajes ilustres del Per.
Rebeliones indgenas. 5.3.6. Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las
condiciones sociales en los acontecimientos histricos, ms all del
conocimiento de personajes emblemticos.
Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones
sociales en las rebeliones indgenas, ms all del conocimiento de
personajes emblemticos.
5.3.7. Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al
tema que se est estudiando.
Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes sobre las
rebeliones indgenas.
5.3.8. Plantea conjeturas que respondan a preguntas histricas que el
docente plantea.
Plantea conjeturas que respondan a preguntas sobre las rebeliones indgenas
que el docente plantea.
Condiciones de vida durante el siglo XIX y 5.3.9. Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters,
XX. hechos o procesos histricos.
Elabora explicaciones coherentes sobre las condiciones de vida durante el
siglo XIX y XX.
Organizacin social, poltica y econmica 5.3.10. Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje
del: (por ejemplo, presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
Imperio incaico. Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje de la
Virreinato del Per. organizacin social, poltica y econmica del Imperio Incaico.
Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje de la
organizacin social, poltica y econmica del Virreinato del Per.
Culturas pre incas: Chavn, Paracas, 5.3.11. Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por
Mochica, Tiahuanaco, Nazca, Wari y ejemplo, dinero, templo, palacio).
Chim. Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos en las culturas pre
incas.
6. Acta 6.1. Explica las Diversidad tnica, lingstica y cultural del 6.1.1. Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
responsable- relaciones entre los Per. Describe las caractersticas de la diversidad tnica, lingstica y cultural del
mente en el elementos naturales y Poblacin urbana y rural. Per.
ambiente sociales que Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
intervienen en la 6.1.2. Describe las relaciones que se establecen entre los espacios
construccin de los urbanos y rurales.
espacios geogrficos. Describe las relaciones que se establecen en la diversidad tnica, lingstica
y cultural del Per.
Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y
rurales.
Maravillas del Per. 6.1.3. Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
Compara los espacios geogrficos como las maravillas del Per.
Gobiernos regionales. 6.1.4. Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el
Gobiernos locales. espacio geogrfico.
Explica cmo los gobiernos regionales modifican el espacio geogrfico.
Explica cmo los gobiernos locales modifican el espacio geogrfico.
6.2. Evala Problemtica ambiental. 6.2.1. Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
problemticas Problemtica territorial. 6.2.2. Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica
ambientales y ambiental y una territorial.
territoriales desde
mltiples perspectivas. Problemas medio ambientales globales. 6.2.3. Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y
territorial en diferentes escalas.
Explica cmo se manifiesta los problemas medioambientales en diferentes
escalas.
6.3. Evala situaciones Desastres naturales. 6.3.1. Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre,
de riesgo y propone Desastres tecnolgicos. el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
acciones para disminuir Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de los desastres
la vulnerabilidad frente naturales, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
a los desastres. Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de los desastres
tecnolgicos, el peligro y la vulnerabilidad en situaciones concretas.
SINADECI. 6.3.2. Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad
Zonas de seguridad. interna, externa y los centros de concentracin segn el PGRD de la
Primeros auxilios. escuela y la comunidad.
Organizacin de simulacros en la escuela. Participa en actividades que promueve el SINADECI.
Participa en la organizacin de simulacros en la escuela.
Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad segn el
PGRD de la escuela.
Participa en primeros auxilios al suceder un accidente.
Participa en la organizacin de simulacros que se da en su escuela.
Factores de riesgo y vulnerabilidad. 6.3.3. Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo
y la vulnerabilidad.
Medidas de prevencin de otros desastres. 6.3.4. Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
Propone medidas de prevencin de otros desastres para disminuir los riesgos
a nivel local.
6.4. Maneja elabora Tipos de mapas. 6.4.1. Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre
diversas fuentes de Regiones del Per: Mar, costa, sierra y los diversos elementos del espacio geogrfico.
informacin y selva Interpreta distintos tipos de mapas para analizar las relaciones entre los
herramientas digitales 8 regiones naturales del Per diversos elementos del espacio geogrfico.
para comprender el Cuencas hidrogrficas del Per. Interpreta mapas fsicos para analizar las regiones del Per: Mar Peruano,
espacio geogrfico El Per y sus departamentos. Costa, Sierra y Selva.
Interpreta mapas fsicos para analizar las ocho regiones naturales del Per
segn Pulgar Vidal.
Interpreta mapas fsicos para analizar las cuencas hidrogrficas del Per.
Interpreta mapas polticos para analizar los departamentos del Per.
La Central hidroelctrica. 6.4.2. Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin
geogrfica.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin sobre el
agua potable.
Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin sobre un
central Hidroelctrica.
Sistema planetario solar. 6.4.3. Construye mapas temticos de una sola variable a partir de
La tierra: informacin obtenida en diversas fuentes.
Estructura de la tierra. Construye mapas temticos a partir de informacin obtenida sobre el sistema
Elementos de la tierra. planetario Solar.
Localizacin y orientacin. Construye mapas temticos a partir de informacin obtenida acerca de la
Puntos cardinales. estructura de la Tierra.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin
obtenida de los elemento de la Tierra.
Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin
obtenida sobre el Geosistema.
Construye mapas temticos para tener nocin de localizacin y orientacin.
Construye mapas para ubicarse en base a los puntos cardinales.
7. Acta 7.1. Comprende las Bienes y servicios. 7.1.1. Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan,
responsable- relaciones entre los producen bienes y servicios.
mente respecto a elementos del sistema 7.1.2. Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo
los recursos econmico y financiero. contribuyen al desarrollo de la sociedad.
econmicos
El estado y el intercambio econmico. 7.1.3. Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los
intercambios econmicos.
Da ejemplos de cmo el estado promueve y garantiza los sectores
econmicos.
Uso responsable del agua. 7.1.4. Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el
Uso responsable de la energa elctrica. bienestar de las personas y las familias.
Reconoce que el mal uso del agua afecta el bienestar de las personas y las
familias.
Reconoce que el mal uso de la energa elctrica afecta el bienestar de las
personas y las familias.
7.1.5. Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones
bsicas.
Bienes y servicios. 7.1.6. Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
7.2. Toma conciencia Presupuesto familiar. 7.2.1. Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la
de que es parte de un economa afectan su presupuesto y el de su familia.
sistema econmico. Rol de la publicidad. 7.2.2. Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo
influye en sus decisiones y las de su familia.
Responsabilidades tributarias. 7.2.3. Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus
responsabilidades tributarias.
Reconoce la importancia de cumplir con sus responsabilidades tributarias.
Ingresos y gastos de la familia. 7.2.4. Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar
y su comunidad.
Analiza el impacto de sus decisiones en los ingresos y gastos de su familia.
7.3. Gestiona los Ahorro. 7.3.1. Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
recursos de manera Hbito y pautas del uso responsable de los 7.3.2. Promueve acciones para el uso responsable de los recursos
responsable recursos naturales y econmicos. econmicos y financieros por parte de las personas de su localidad.
Promueve acciones de hbitos y pautas del uso responsable de los recursos
naturales y econmicos por parte de las personas de su localidad.
El consumidor y el consumo. 7.3.3. Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un
consumidor informado.
Pago de impuestos. 7.3.4. Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura
La SUNAT. del pago de impuestos.
Promueve campaas para fomentar la cultura del pago de impuestos.
Promueve campaas para brindar informacin acerca de la SUNAT y sus
funciones.
CA 1. INDAGA, 1.1. Problematiza Gra magntica. 1.1.1. Formula preguntas que involucran los factores observables,
MEDIANTE situaciones. Sismgrafo casero. medibles y especficos seleccionados, que podran afectar al hecho o
MTODOS Circuito elctrico. fenmeno.
CIENTFICOS, Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo est asociado con
SITUACIONES el movimiento de sus partculas y molculas.
QUE PUEDEN Da razn de que los cambios fsicos y qumicos de un cuerpo estn asociados
SER con el movimiento de sus molculas.
INVESTIGADAS Da razn que las cadenas alimenticias estn asociadas al proceso de
POR LA transferencia de sustancias nutritivas a travs de los diferentes especies.
CIENCIA. Da razn de que la materia, composicin y divisibilidad de un cuerpo est
asociado al movimiento de sus molculas.
Da razn de que las propiedades de la materia de un cuerpo estn asociadas
con el movimiento de sus molculas.
Da razn de que los cambios de la materia, mezclas y combinaciones de un
cuerpo est asociado con el movimiento de sus molculas.
Cuestionamiento: 1.1.2. Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el

Formulacin de preguntas. factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Bsqueda de informacin. Propone posibles explicaciones (Formulacin de preguntas) y establece una
relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Propone posibles explicaciones (Bsqueda de informacin) y establece una
relacin entre el factor seleccionado por el docente y el hecho observado.
Variables dependiente e independiente. 1.1.3. Distingue las variables dependiente e independiente y las
intervinientes en el proceso de la indagacin.
Formulacin de hiptesis. 1.1.4. Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable
que va a modificar (independiente), seleccionada por el docente, y la que
va a medir (dependiente).
1.2. Disea estrategias Planteamiento de estrategias 1.2.1. Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el
para hacer una experimentales: tiempo de duracin, para manipular la variable independiente y dar
indagacin. Construccin de procedimientos para la respuesta a la pregunta seleccionada.
experimentacin (qu hacer paso a
paso).
Requerimientos: 1.2.2. Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e
Materiales: instrumentos de medicin, instrumentos considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y
herramientas, material de laboratorio. procedimientos de manipulacin de la variable y recojo de datos.
Recursos humanos.
Recursos financieros.
Unidades de medidas para la manipulacin 1.2.3. Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en
de la variable. relacin a la manipulacin de la variable.
Recoleccin de datos: 1.2.4. Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de
Cuaderno de campo. indagacin.
Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin en
un cuaderno de campo.
Medidas de seguridad: 1.2.5. Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el
Normas generales de seguridad. de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Normas especficas de seguridad. Propone normas generales de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de la indagacin.
Propone normas especficas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de la indagacin.
1.3. Genera y registra Ejecucin de la experimentacin o trabajo 1.3.1. Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las
datos e informacin. de campo. variables, con ayuda de instrumentos de medicin apropiados.
Presentacin de datos en: 1.3.2. Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las
Tablas de doble entrada. variables dependiente e independiente.
Tablas de clasificacin. Elabora tablas de doble entrada para registrar datos de una investigacin
propuesta.
Elabora tablas de clasificacin para registrar datos de una investigacin
propuesta.
Representacin de datos en: 1.3.3. Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.
Grficos de barras dobles. Representa los datos en grficos de barras dobles para registrar datos de una
Grficos lineales. investigacin propuesta.
Representa los datos en grficos lineales para registrar datos de una
investigacin propuesta.
1.4. Analiza datos o Anlisis de resultados de la 1.4.1. Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con
informacin. experimentacin. los resultados de sus pares y los complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Contrastacin de informacin. 1.4.2. Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a
partir de las grficas elaboradas y los complementa con las fuentes de
informacin seleccionadas.
Validacin de hiptesis. 1.4.3. Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los
resultados de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida
o rechaza la hiptesis inicial.
Formulacin de conclusiones de la 1.4.4. Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y
investigacin. las de sus pares.
1.5. Evala y Sustentacin de las conclusiones de la 1.5.1. Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o
comunica. investigacin con modelos, materiales de con modelos, evidenciando el uso de conocimientos cientficos y
apoyo, maquetas. terminologa matemtica, en medios virtuales o presenciales.
Reflexin del proceso de indagacin. 1.5.2. Describe las dificultades que se presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de indagacin, con nfasis en la
generacin de datos.
Registro de preguntas, observaciones y 1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir
sugerencias para investigaciones futuras. de las dificultades identificadas.
2. EXPLICA EL 2.1. Comprende y Partculas y molculas: en los estados de la 2.1.1. Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn
MUNDO FSICO, aplica conocimientos materia, estimacin de tamao. asociados con los movimientos de sus molculas.
BASADO EN cientficos y Cambios fsicos y qumicos de materiales: Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo esta asociado con
CONOCIMIENTOS argumenta Diferencias. el movimiento de sus molculas.
CIENTFICOS. cientficamente. Cadenas y redes alimenticias.
Materia composicin y divisibilidad.
Propiedades de la materia.
Cambios de la materia.
Mezclas y combinaciones.
Diseo y construccin de electroimanes y 2.1.2. Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las
sus aplicaciones (por ejemplo gras para partculas del medio de propagacin.
elevar objetos). Da razn de la influencia que tienen los descubrimientos en su vida cotidiana.
Energa elctrica. Da razn sobre descubrimientos cientficos relacionados con la electricidad, el
Artefactos pticos sencillos: Tcnicas de magnetismo, la luz y el sonido, y su importancia en el desarrollo cientfico y
diseo y construccin. tecnolgico.
Energa y formas de energa. Analiza informacin sobre la incorporacin de la energa elctrica en el Per,
Energa luminosa. estableciendo posibilidades y limitaciones de la electrificacin para el
La energa y la corriente elctrica. desarrollo tecnolgico
Consumo de energa elctrica. Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados
Luz: Formacin de imgenes de objetos en con el movimiento de sus molculas.
espejos y lentes: Refraccin y reflexin. Da razn que el diseo y construccin de electroimanes y sus aplicaciones
Electroimanes: Interacciones con actan en funcin de la corriente elctrica que pasa por su bobina.
materiales ferromagnticos como hierro, Da razn de que la energa elctrica se puede transformar en muchas formas
acero. de energa (energa lumnica, mecnica).
Circuito elctrico. Da razn de que los artefactos pticos sencillos sirven para procesar ondas
Electricidad: Artefactos elctricos de alto, de luz con el fin de mejorar una imagen para su visualizacin.
medio y bajo consumo. Da razn que la energa y formas de energa provocan cambios en los
El sonido, el porque objetos producen objetos.
sonidos y cualidades del sonido. Da razn de que la energa y la corriente elctrica son de mucho beneficio
Medicin de los sonidos. para la humanidad.
Salud para nuestros odos. Da razn de que el consumo de la energa elctrica depende de cada familia
Sonidos en el mundo animal. para su economa.
Sonidos muy peruanos. Da razn de que la luz es parte de la radiacin electromagntica y percibida
Contaminacin acstica. por el ojo humano.
Sonido: Variaciones en la produccin de Da razn de que el circuito elctrico es una red elctrica que contiene al
sonidos segn medios acsticos, menos una trayectoria cerrada.
tamao, espesor y tipo de materiales Da razn de que la electricidad es importante para la vida del hombre.
utilizados. Da razn de que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las
partculas de propagacin.
Da razn de que el sonido lo medimos por decibeles.
Da razn de que el sonido es perjudicial para nuestra salud.
Da razn de que los sonidos del mundo animal le sirven para comunicar.
Da razn de que hay sonidos muy peruanos que agradan a la gente.
Da razn de que el sonido en demasa es una contaminacin acstica.
Calor. 2.1.3. Da razn de que la conduccin de calor depende de las
Conduccin del calor. propiedades de los electrones en los tomos.
Sistema nervioso. 2.1.4. Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las
Clula. clulas nerviosas.
Ciclo menstrual: Etapas. 2.1.5. Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la
Funcin reproductora humana: accin de bacterias y virus que afectan los rganos respiratorios.
Espermatognesis y ovognesis. Ciclo Da razones para indicar que el ciclo menstrual es un proceso cclico y
ovrico (esquema): Masculino y fisiolgico en el cual se desarrollan los gametos femeninos u vulos.
femenino. Identifica y describe los rganos reproductores que lo distinguen como varn o
Fecundacin y embarazo. mujer.
El parto: Etapas del parto. Describe la funcin que cumplen algunos rganos reproductores en su desarrollo
Sistema respiratorio: Funciones, corporal.
infecciones respiratorias agudas (IRAS). Da razones para indicar que un embarazo se produce a partir de la unin
Sistema digestivo: Funcin, enfermedades (fecundacin) del ovulo con el espermatozoide y de su implantacin y desarrollo
diarreicas agudas EDA y hepatitis A y B, en el tero.
causas, transmisin, consecuencias y Reconoce la importancia del proceso del parto considerando las etapas del mismo
en la salud del recin nacido.
prevencin.
Da razn de que las infecciones digestivas son causa de la accin de las
Dieta balanceada: bacterias y virus que afectan a los rganos digestivos.
Valor calrico. Da razn de que una buena dieta balanceada favorece a nuestra salud.
Los alimentos y nutrientes Da razn de que los transtornos del sistema circulatorio son causa
Las loncheras saludables relacionadas con la herencia a la vida del hombre y que afectan a sus
Sistema circulatorio: Funciones, rganos.
enfermedades cardiovasculares: Da razn de que las infecciones del sistema excretor son causa de las
Avances tecnolgicos para su infecciones del rin que afectan a sus dems rganos.
tratamiento y prevencin.
Sistema excretor: pasos.
Glndulas sudorparas.
Sistema urinario.
Rin artificial.
Enfermedades: Infectocontagiosas, 2.1.6. Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas
respiratorias y de la nutricin. dependen de la sntesis de la hormona adrenalina*.
Domesticacin de especies de plantas y 2.1.7. Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la
animales nativos: funcin que desempean.
Procesos de seleccin y adaptacin. Reconoce la importancia de la domesticacin de plantas y animales para el
Tcnicas de diseo de elaboracin de ser humano.
muestrarios de rboles nativos de la Da razn de que las diferencias climatolgicas y de suelo influyen en las
localidad. caractersticas de los ecosistemas de las diversas regiones naturales.
Tcnicas de prevencin sanitaria para la Da razn de que las diferentes regiones del Per hacen del Per un pas
crianza y cuidado de animales locales: mega diverso.
Medicamentos, agroqumicas y abonos Da razn de que las regiones naturales se caracterizan por sus ecosistemas,
orgnicos. su fauna y flora.
Tcnica y crianza de animales y plantas. Explica la importancia de la conservacin de las especies de plantas y rboles
Ecorregiones. nativos en su hbitat.
La biodiversidad. Da razn de que los animales de las distintas regiones del Per poseen
La megadiversidad del Per. diversas caractersticas.
Flora y fauna de los ecosistemas del Per. Da razn que en las regiones hay animales que se encuentra amenazados y
Diversidad de animales. en peligro de extincin.
Diversidad de plantas. Da razn de que la diversidad de animales del Per se debe a factores
Prdida de la biodiversidad. geogrficos, climticos y evolutivos.
Da razn de que la diversidad de plantas del Per se debe a factores
Desarrollo sostenible. geogrficos y climticos.
Ecoproyecto de biodiversidad. Da razn de que la prdida de la biodiversidad se debe a la contaminacin
Ecosistemas y elementos. ambiental.
Regiones del Per y sus caractersticas Da razn de que el desarrollo sostenible satisface necesidades del hombre sin
(flora y fauna). perjudicar la biodiversidad.
Plantas nativas del Per. Da razn de que las formas de asociacionismo se da entre diferentes
Clasificacin de los animales (Diversidad especies.
de los animales y de las plantas).
Reproduccin asexual y sexual.
Animales en peligro de extincin (del Per
y del mundo).
Formas de asociacin de los seres vivos:
Simbiosis, comensalismo, mutualismo,
parasitismo.
Aprovechamiento de los recursos 2.1.8. Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de
naturales. los CFCs y otras molculas.
Contaminacin atmosfrica agua y suelo. Responde interrogantes planteadas en base a la informacin consultada de
Agentes contaminantes. diferentes fuentes.
La capa de ozono. Da razn de los efectos contaminantes de las sustancias txicas y sus efectos en
Lluvia acida y sus efectos en los la salud.
ecosistemas. Da razn de los Recursos naturales renovables y no renovables de la localidad y
Contaminacin y salud (enfermedades). regin.
Importancia del agua. Da razn de la contaminacin atmosfrica, agua y suelo es causa de la CFCs y
otras molculas.
Estados del agua.
Da razn de los agentes contaminantes es causa de la destruccin de la capa de
Cambios de estados del agua. ozono.
Agua potable. Da razn de que la lluvia cida es causa de la destruccin de suelos, ros, lagos y
La contaminacin. mares.
Efectos de la contaminacin en la salud. Da razn de que las enfermedades son causas de la contaminacin.
La contaminacin del agua, aire y suelo.
Lluvia cida.
Efectos de las sustancias qumicas en la
salud: Monxido de carbono, cloruro,
plomo, mercurio y arsnico.
Relacin intraespecfico en los seres vivos 2.1.9. Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al
(dentro de la especie). ecosistema receptor.
Da razn de las relaciones dentro de la especie que afecta al ecosistema.
Estructura interna de la tierra. 2.1.10 Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan
Vulcanismo y movimientos del magma. del movimiento de las placas tectnicas y el vulcanismo de la Tierra.
Movimientos ssmicos: Causas y Argumenta sobre la importancia de los sismos.
consecuencias. Argumenta sobre origen y efectos del sismo.
Energa solar e importancia para la vida. Elabora conclusiones sobre la cada libre.
Diseo del sismgrafo casero. Elabora conclusiones sobre la resistencia del aire.
Fuerza de gravedad. Elabora conclusiones sobre la importancia de la energa solar e importancia
La Tierra: Movimientos de la Tierra: para la vida.
Estaciones. Elabora conclusiones sobre la fuerza de gravedad.
Instrumentos, escalas para medir
movimientos ssmicos.
Tipos de fuerza y movimiento.
Cada libre.
Resistencia al aire.
Presin atmosfrica.
Da razn de que los elementos de un 2.1.11. Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los
ecosistema favorece al hbitat de un ser seres vivos que les permiten adaptarse a su habitad.
vivo. Da razn de que los tipos de ecosistemas son determinados por el clima,
Ecosistemas (El hbitat, nicho ecolgico). altitud y actividad humana
Elementos de un ecosistema. Da razn de que el desequilibrio de los ecosistemas alteran el ambiente.
Tipos de ecosistemas. Da razn de que las cadenas y redes alimenticias son un medio de sustento de
Ecosistema artificial. vida de los animales.
Equilibrio y desequilibrio de los Da razn de que proteger las reas naturales es una manera de proteger la flora y
ecosistemas. fauna del ecosistema.
Cadenas y redes alimenticias.
Pirmides alimenticias.
reas naturales protegidas.
3. DISEA Y 3.1. Plantea Observacin del problema o necesidad del 3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
PRODUCE problemas que contexto: tecnolgico.
PROTOTIPOS requieren soluciones Tecnologa de energa y potencia: Hace conjeturas sobre la accin del ser humano en el mejoramiento de la
TECNOLGICO tecnolgicas y Paneles solares. crianza de animales menores.
S PARA selecciona Tecnologa del control y automatizacin:
RESOLVER alternativas de Microaspersores.
PROBLEMAS solucin. Biotecnologa: Produccin del yogurt.
DE SU Tecnologa ambiental: Sistema de filtracin
ENTORNO usando materiales porosos para retener
colorantes en el agua (arcilla, arena,
piedra pmez, etc.).
Tecnologas agropecuarias: Estrategias
para mejorar la crianza de animales
menores.
Tecnologa de la construccin:
Modelo de estructuras tpicas: Columnas,
vigas, puentes, muros.
Analiza posibles causas del problema. 3.1.2. Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles
causas del problema.
Propone soluciones. 3.1.3. Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin
que es deseable optimizar y selecciona un recurso que debe ser
consumido en la menor cantidad posible para lograrlo.
Beneficios de su propuesta. 3.1.4. Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de
esta, con base en fuentes de informacin confiables.
Presupuestos. 3.1.5. Hace una lista de posibles gastos.
Materiales econmicos. Hace un presupuesto de posibles gastos.
Mano de obra. Hace una lista de materiales econmicos para calcular posibles gastos.
Hace una lista de posibles gastos de mano de obra.
Agenda de trabajo del proyecto. 3.1.6. Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
Establece una agenda de trabajo del proyecto para el cumpliendo las fechas
lmites.
3.2. Disea Selecciona materiales para sus prototipos. 3.2.1. Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad,
alternativas de ductilidad, dureza, entre otras).
solucin al problema
Propsito del experimento. 3.2.2. Representa grficamente su alternativa de solucin usando
instrumentos geomtricos donde muestra su organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes o fases.
Representa una gra magntica casera como solucin donde muestra su
organizacin, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
Variable dependiente y variable 3.2.3. Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace
independiente. conversiones de unidades de medida de ser necesario.
Parmetros.
Instrumentos para medir: 3.2.4. Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de
Niveles de radiacin solar. su prototipo.
Niveles de gastos de energa.
Niveles de contaminacin.
Materiales a usar en sus experimentos. 3.2.5. Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y
los materiales a usar.
3.3. Implementa y 3.3.1. Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus
valida alternativas de limitaciones.
solucin Verifica el funcionamiento del prototipo. 3.3.2. Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
Explica posibles causas de imprecisin. 3.3.3. Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los
valores nominales usados, de algunas propiedades fsicas de los
materiales seleccionados.
Hace ajustes de su modelo o prototipo. 3.3.4. Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser
necesario.
3.4. Evala y Explica las posibles mejoras de su 3.4.1. Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del
comunica la prototipo. prototipo.
eficiencia, la Realiza pruebas de su prototipo estimando 3.4.2. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo,
confiabilidad y los limitaciones y eficiencia. establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
posibles impactos de
Estima posibles soluciones inmediatas de 3.4.3. Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su
su prototipo.
su prototipo contexto inmediato.
Fundamenta los pro y los contra de su 3.4.4. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos,
prototipo. fortalezas y debilidades del prototipo, considerando el proceso de
implementacin seguido.
Explica los materiales empleados en su 3.4.5. Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.
prototipo.
Comunica resultados a escalas: Escala de 3.4.6. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral,
Richter y Mercalli. grfico o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos cientficos y matemticos.
4. CONSTRUYE 4.1. Evala las Tecnologa en la vida del hombre. 4.1.1. Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a
UNA POSICIN implicancias del mejorar los sentidos de los cientficos durante sus investigaciones.
CRTICA saber y del quehacer Beneficios de la tecnologa. 4.1.2. Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular
SOBRE LA cientfico y nuevas teoras que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de
CIENCIA Y LA tecnolgico. las personas.
TECNOLOGA
4.1.3. Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la
EN SOCIEDAD.
elaboracin de objetos diversos que necesariamente trae consigo
consecuencias en las personas, la comunidad y el ambiente.
4.1.4. Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades
humanas y los problemas que ocurren cuando la biodiversidad es
disminuida.
La tecnologa en nuestra vida. 4.1.5. Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado
nuevas formas de concebir el mundo.
Cuestionamiento de la tecnologa. 4.1.6. Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran
con el paso del tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
Mquinas simples y compuestas. 4.1.7. Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del
tiempo como producto de la innovacin en respuesta a las demandas de
la sociedad.
4.2. Toma posicin La tecnologa en el futuro. 4.2.1. Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los
crtica frente a objetos tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y fenmenos.
situaciones socio Posicin crtica respecto a los efectos de la 4.2.2. Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial
cientficas. tecnologa en el ambiente. generado por la produccin y uso de nuevos materiales.
La ciencia y la tecnologa. 4.2.3. Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la
Diferencia entre la ciencia y la tecnologa. tecnologa en contraste con otras creencias.
El cambio climtico (calentamiento 4.2.4. Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
global). Sostiene su punto de vista sobre el cambio climtico.
Biotecnologa (ingeniera gentica, los 4.2.5. Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el
productos transgnicos). desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Opina respecto al uso de la biotecnologa en investigaciones para el
desarrollo de nuevos tratamientos y frmacos.
Tratamiento y efectividad para 4.2.6. Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos
enfermedades: mdicos y alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos
La medicina alternativa. de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos
y alternativos para las enfermedades (clulas madre) refiriendo diferentes
tipos de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de la medicina alternativa
para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y
alternativos (acupuntura, el masaje teraputico y las plantas medicinales)
para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
REA DOM. COMPETENCIA CAPACIDAD CONTENIDO ACTITUDES INDICADORES DE DESEMPEO
ER 1. Comprende el 1.1. Reconoce al No y la historia de la salvacin. Muestra una actitud Explica la vida de No y la historia de la salvacin en
Plan Salvador de Espritu Santo, Abraham, uno de los patriarcas. de esperanza en organizadores.
Dios asumiendo como el protector Moiss, alianza de Dios con el las situaciones Reflexiona como la fe gua la vida de Abraham.
una nueva forma y consolador que pueblo de Israel. dolorosas de la Analiza cmo se dio la alianza de Dios con Moiss.
Formacin de la conciencia moral cristiana
de vivir su fe. Cristo quiso Dones del Espritu Santo. vida. Narra la vida de No, Abraham y Moiss leyendo citas bblicas.
dejarle para vivir Frutos del Espritu Santo. Describe los dones del Espritu Santo en organizadores
mejor la fe. Pentecosts. grficos.
Jess acoge a todos en su iglesia Describe los frutos del Espritu Santo en esquemas.
por el sacramento del Bautismo. Reflexiona sobre el significado de Pentecosts.
Manifiesta que recibe la fuerza del Espritu Santo por medio del
Sacramento del Bautismo.
Descubre que por el bautismo, todos somos hermanos en
Cristo y miembros de la Iglesia.
Encuentra en el Espritu Santo la fuerza que nos impulsa a vivir
nuestro compromiso con Dios.
1.2. Identifica la El misterio de la Santsima Muestra una actitud Identifica a travs de una imagen las personas de la Santsima
accin especfica Trinidad: de apertura a la Trinidad.
de cada persona Dios Padre. vida fraterna. Narra con espontaneidad hechos que nos muestra la presencia
de la Santsima Dios Hijo. de cada persona de la Santsima Trinidad.
Trinidad. Dios Espritu Santo. Explica el misterio de la Santsima Trinidad en un esquema.
Padre Nuestro. Identifica a Dios como Padre nuestro a travs de la oracin que
nos ensea Jess.
1.3. Identifica en El Credo. Adopta una actitud Analiza la oracin del Credo.
el Credo, la La fe. de esperanza a Define a travs de ejemplos lo que es la Fe.
confesin de fe de Jess acta en la Iglesia, travs de la Explica la misin de la Iglesia con ejemplos.
la comunidad comunidad de creyentes: oracin y de Representa la jerarqua de la Iglesia en organizadores.
cristiana. Jerarqua. solidaridad hacia Seala los preceptos y mandamientos de la Iglesia.
Misin. las personas que Describe las virtudes por las que la Virgen Mara fue elegida
Preceptos. padecen madre de Jess.
injusticia.
Mara, madre de Jess y madre Seala las advocaciones que se le da a Mara.
nuestra: Manifiesta su amor a Mara y a mam a travs de canciones y
Virtudes de Mara. oraciones.
Canciones a Mara y mam. Analiza cules son los privilegios Marianos.
Advocaciones. Analiza la oracin del Santo Rosario y seala sus partes.
Oraciones y canciones. Describe las virtudes que practicaban los santos como modelos
Privilegios. de vida nueva.
El Santo Rosario. Reflexiona que los Santos respondieron con fidelidad el llamado
Santos, modelos de vida nueva. de Dios.
Santa Rosa de Lima. Narra la vida y obra de los Santos como modelo de vida.
San Martn de Porres.
Papa Francisco I.
Mara Teresa de Calcuta.
Juan Pablo II.
San Francisco de Ass.
1.4. Formula Jess muestra el camino que Valora la Lee a travs de citas bblicas los milagros que hizo y hace
razones de su fe debemos seguir. importancia de la Jess.
en Cristo y se Milagros de Jess. palabra de Dios Representa diversas parbolas de Jess a travs de
esfuerza por Parbolas de Jess. en su vida y esquemas.
lograr que otros Adviento. respeta las Reflexiona sobre el adviento como tiempo de preparacin para
tambin lo Nacimiento de Jess. diferentes la llegada de Jess.
conozcan y lo Navidad. creencias Determina el verdadero significado de la Navidad.
sigan. religiosas. Describe las actividades que se realiza en Semana Santa.
Semana Santa:
Vida, pasin y muerte de Jess. Analiza el significado de Cuaresma.
Va Crucis Realiza una secuencia de hechos de la vida, pasin y muerte
Resurreccin de Jess de Jess.
Seor de los Milagros. Reflexiona acerca de la resurreccin de Jess y su promesa
cumplida.
Describe cada estacin que recorri Jess en el va Crucis.
Explica la historia y significado el Seor de los Milagros.
Descubre en Jess el camino que debemos seguir.
T 2. Testimonia su 2.1. Rechaza toda El mandamiento del amor. Muestra una Elabora juicios crticos para vivir como hijos de Dios.
E fe, compro- forma de violencia, actitud de
S metindose a discriminacin y Cuidamos y respetamos los autocrtica con lo Relaciona en un paralelo acciones con los valores que nos
T valores ayudan a imitar a Jess.
I construir una atropello a la Instituciones de servicio, que hace y dice. Practica acciones de servicio en la comunidad como0 expresin
M sociedad ms dignidad y a los donaciones. de amor.
O justa y ms derechos de las Realiza actos de amor en su entorno.
N humana, personas, Practica acciones que ayudan a imitar a Jess.
I mediante la reconociendo que
O Conversin de San Pablo. Lee en citas bblicas la conversin de San Pablo.
promocin de los es un atentado
Derechos contra la ley de Valores evanglicos. Pone en prctica los valores evanglicos aprendidos en su
D Humanos y la Dios que busca el colegio y comunidad.
E prctica de los bien supremo de la
Valores persona.
V Evanglicos. 2.2. Vivencia los En el Sina Dios celebra su Muestra una Seala acciones para vivir los mandamientos.
I
Mandamientos, alianza. actitud de apertura Menciona los mandamientos de la ley de Dios.
D
Obras de Dios tiene un plan: Mi proyecto de a la vida fraterna. Practica los mandamientos de la ley de Dios en su vida diaria.
A
Misericordia y vida.
Bienaventuranzas Obras de misericordia: Corporales Relaciona las obras de misericordia con su forma de vida.
para ayudar a y espirituales. Explica con ejemplos de vida diaria las obras de misericordia.
construir la
civilizacin del Las Bienaventuranzas. Elabora un plan de vida de acuerdo a las Bienaventuranzas.
amor. Amamos y alabamos a Dios. Redacta una oracin pidiendo a Jess ser buen discpulo suyo.
Cuidamos y respetamos la vida Seala en las bienaventuranzas las actitudes fundamentales
Don de Dios. para anunciar el reino de Dios.
Reconoce lo importante que es cuidar su cuerpo.
2.3. Difunde el Valora el sentido Realiza acciones de bien con su prjimo.
mensaje de la La buena nueva de Jesucristo. religioso de los Aprende las bienaventuranzas para manifestar el reino de Dios.
Palabra de Dios y La Biblia y su importancia: domingos y fiestas Participa de la lectura del evangelio en el aula.
la importancia de Antiguo Testamento y Nuevo importantes.
Menciona la diferencia entre los libros del Nuevo y Antiguo
la Eucarista en su Testamento. Testamento.
vida.
El evangelio.
Dios se queda con nosotros en la Elige acciones que le ayuden a mantenerse en gracia para
Eucarista. participar con dignidad en la Eucarista.
Amamos a nuestros padres. Relaciona un paralelo gestos de amor de la familia de Jess
con la suya reafirma.
Mirada amorosa de Jess perdn Valora la importancia del sacramento de la reconciliacin en su
y reconciliacin. vida.
Virtudes cardinales y teologales. Practica virtudes teologales para agradecerle a Dios.
Practica virtudes cardinales para una vida de entendimiento y
voluntad.
El ao litrgico. Seala en grficos los tiempos del ao litrgico y los escribe.
Los sacramentos: Efectos. Enumera los sacramentos sin equivocarse
Menciona la importancia de los sacramentos para forma de vida
de los hombres.
Santa misa. Participa de la santa misa para celebra su fe.
2.4. Respeta, Dios tiene un plan mi proyecto de Adopta una actitud Elabora un proyecto de vida como respuesta al plan de Dios.
valora y acepta a vida. de respeto y
las dems El don de la fe. tolerancia a las Manifiesta su fe en Dios mediante peticiones que realiza en la
personas, en su caractersticas y oracin grupal con sus compaeros.
comunidad de fe, El seguimiento a Cristo como diferencias de las Demuestra respeto y aceptacin por todas las personas en su
con sus pueblo de Dios. personas. comunidad de fe.
caractersticas y
diferencias. Somos parte de la Iglesia. Nombra a los apstoles de Jess y los describe.
Prjimo. Concluye que para ser parte de la Iglesia de Cristo no importa
Los apstoles. las diferencias.
A 1. Expresa con 1.1. Explora y Artes Visuales: Se interesa por Elabora cestera aplicando la tcnica del trenzado con diversos
espontaneidad experimenta los Cestera. descubrir sus materiales.
Expresin Artstica
sus procesos seguidos Cermica utilitaria y ornamental, posibilidades Elabora creaciones artsticas de forma artesanal
sentimientos, en la produccin fra y granulada. expresivas como Construye retablos sencillos transmitiendo manifestaciones
emociones y de tejidos, Tallado en jabn. parte de su auto culturales.
percepciones, en cestera, masa de aprecio. Elabora trabajos con cermica fra y/o granulada siguiendo un
libertad, pan, retablos, propsito.
haciendo uso de cermica utilitaria y Realiza tallados jabn con creatividad.
los elementos ornamental, tallado
propios de cada en madera, otros.
manifestacin 1.2. Disea y La lnea. Aprecia sus Emplea la lnea y el color en diversas producciones artsticas.
artstica, produce un El color, circulo cromtico. posibilidades de Dibuja imgenes en dos y tres dimensiones.
aplicando retablo, mate Imgenes en dos o tres expresin las de Seala las caractersticas del dibujo.
correctamente burilado, cermica, dimensiones. sus compaeros y Realiza dibujos en cuadrculas.
las tcnicas para bordado, repujado, El dibujo. de los artistas. Realiza dibujos paso a paso de objetos y animales.
potenciar desde dibujo, pintura u Dibujos en cuadrculas. Sigue los pasos necesarios para dibujar su autorretrato.
lo concreto y lo otra pieza de arte Dibujos paso a paso. Elabora collage con materiales naturales y artificiales.
abstracto su con simbologa o Autorretrato. Construye maquetas siguiendo un propsito en comn.
representacin, motivos propios de Collage. Elabora un mate birulado de temas de su inters.
demostrando su localidad, Maquetas. Construye murales sobre actividades escolares.
motivacin hacia regin o pas.
Mate burilado. Crea diversas historietas de su inters.
el arte a travs
de su Murales. Realiza kirigamis y origamis para representar objetos o
creatividad, Historietas. animales.
innovacin y Origami. Elabora trabajos artsticos utilizando material reciclable.
placer por la Kirigami. Elabora tteres con diversos materiales.
creacin Trabajos con material reciclable. Crea vitrales haciendo uso del papel sedita.
individual y Tteres. Realiza mosaicos sobre temas de su inters.
colectiva. Vitrales. Construye su propia corona de adviento siguiendo un propsito.
Mosaicos. Aplica tcnicas de pintura como el sombreado, puntillismo,
Manualidades: Corona de estarcido, esgrafiado, estampado y uso de tmperas en los
adviento. trabajos artsticos que realiza.
Tcnicas de pintura: Elabora diversas manualidades con motivo de alguna fecha
Sombreado. significativa.
Puntillismo.
Esgrafiado.
Manualidades.
Piezas y pintura de arte.
1.3. Representa Arte dramtico: Muestra identidad y Participa en la representacin de juegos dramticos.
con otros una Juegos dramticos. autenticidad Representa situaciones cotidianas a travs del juego de roles.
breve historia real Juego de roles. durante el proceso Demuestra creatividad al realizar animacin de objetos o teatro
o imaginaria, a Animacin de objetos y tteres. de su expresin de tteres.
travs de gestos, Sketch. artstica. Realiza un sketch transmitiendo mensajes.
movimientos y Mimo y pantomima. Representa acciones mediante el mimo y la pantomima.
posturas propias Manifiesta diferentes estados de nimo a travs de la expresin
Gesto, postura, expresin
del mimo y la corporal y gestual.
corporal.
pantomima.
Elementos tcnicos de la Seala las caractersticas de los elementos de una produccin
produccin teatral: teatral.
Escenografa. Participa en la elaboracin de los elementos de una produccin
Utilera. teatral que se requiere en la actuacin.
Vestuario. Participa en una puesta en escena de diversas obras teatrales
Maquillaje. que conoce.
Iluminacin. Representa creativamente dramatizaciones de la historia de su
Puesta en escena de una obra regin y pas.
teatral.
1.4. Crea e Msica. Demuestra Expresa sus sentimientos a travs de las canciones que
interpreta Canto. perseverancia y entona.
canciones que Cuentos sonoros. motivacin al hacer Produce cuentos sonoros acompaados con instrumentos de
expresan sus Juegos rtmicos. arte. su entorno u otro recurso de su entorno.
vivencias, Sonido, ritmo y meloda. Participa en juegos rtmicos con palmadas u otro recurso de su
sentimientos y Canciones y temas musicales de entorno.
situaciones de su su regin y pas. Seala las caractersticas y diferencias del sonido, ritmo y
cotidianeidad, meloda.
La msica y sus clases.
acompandose Interpreta canciones de su regin y pas acompaado de
con instrumentos. El pentagrama y las notas
musicales. instrumentos.
Instrumentos musicales: de Reconoce las clases de msica en las canciones que escucha.
viento, de cuerda y de Ubica las notas musicales en el pentagrama.
percusin. Clasifica los instrumentos musicales en esquemas.
Villancicos. Identifica el sonido que produce los instrumentos musicales.
Toca distintos instrumentos musicales con destreza.
Entona villancicos c/s pistas musicales.
1.5. Construye Construccin de instrumentos Demuestra Elabora instrumentos musicales con material reciclable o de su
instrumentos de musicales: creatividad y entorno.
cuerdas con Tambor. motivacin al hacer
materiales del Pandereta. arte.
entorno. Zampoa.
Guitarrita.
1.6. Participa en la Danza: Muestra identidad y Ejecuta movimientos y desplazamientos demostrando
creacin grupal de Movimientos y desplazamientos autenticidad coordinacin, comps y ritmo.
coreografas de en el espacio en diferentes durante el proceso Crea diversos estilos y coreografas para bailes de su inters.
danza y expresin direcciones (adelante, atrs, a de su expresin Narra diversas historias a travs de coreografas que realiza.
corporal sobre la derecha, a la izquierda) y artstica. Participa en danzas de su regin y pas con diferente
motivos propios de niveles (arriba, abajo, al centro). coreografa.
su localidad, Coreografa de baile. Expresa a travs de la danza costumbres y tradiciones de su
regin o pas. Coreografa que narran historias. regin y pas.
Danzas tradicionales de su regin Realiza movimientos rtmicos de acuerdo al baile que
y pas. representa.
Movimientos rtmicos.
2. Percibe, 2.1. Percibe y Caractersticas y significado de Se interesa en Aprecia las caractersticas de los elementos naturales y
A explica y aprecia la belleza los diferentes elementos indagar sobre las culturales de su medio ambiente.
P manifiesta su y el significado de presentes en espacios manifestaciones Expresa las caractersticas que observa en las manifestaciones
R opinin y aprecio los recursos naturales y ambientes artsticas y artsticas de su regin y pas.
E sobre los naturales como construidos en su entorno. culturales de su Opina sobre la composicin que tiene los trabajos artsticos que
C diferentes fuente de La composicin de la belleza. contexto cultural observa.
I valores naturales inspiracin en las y de otros. Establece criterios para valorar una creacin artstica.
y culturales de manifestaciones Respeta y cuida su Aprecia y describe brevemente obras artsticas de su regin y
A
su localidad y artsticas y entorno cultural. pas.
C
del sentido que culturales de su
I
le trasmiten; regin y pas,

sobre las explicando las
N creaciones diferentes formas
individuales y en que son
A colectivas en las representados en
R que participa, distintos productos
T brindando sus artsticos.
aportes para 2.2. Comparte Diseo y composicin de los Aprecia el trabajo Brinda opinin para mejorar los trabajos elaborados.
S mejorarlas; y ideas y aportes espacios, elementos naturales y cooperativo y las Opina sobre el trabajo de su compaero y da una sugerencia
T sobre los sobre sus propios objetos construidos. posibilidades de para mejorarlo.
I resultados de su trabajos y los de Creaciones artsticas. expresin de sus Emite opiniones sobre el mensaje y los elementos estticos:
C investigacin sus compaeros Valoracin artstica. compaeros. lnea, color, forma y movimientos de sus propias expresiones
A acerca de las para mejorar una artsticas y el de sus compaeros.
manifestaciones puesta en comn.
culturales y 2.3. Investiga Manifestaciones artsticas y Se interesa por Averigua sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su
artsticas que acerca de las culturales de su regin y pas. investigar y regin y pas.
forman parte del manifestaciones Msica y danza de su regin y practicar las Investiga sobre la resea histrica de la msica y danza de su
patrimonio e culturales y pas. manifestaciones regin y pas.
identidad local, artsticas que Patrimonio e identidad local, artsticas de su Realiza entrevistas a personas entendidas (polica de turismo,
regional y forman parte del localidad y de
regional y nacional. museos, bibliotecas, agencias tursticas) sobre la importancia
nacional. patrimonio e otros lugares. del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
identidad local,
entrevistando e
interrogando a
personas sobre lo
que significa para
ellos, consultando
libros, a travs de
Internet y otros
recursos.
2.4. Comparte con Sentido y significado para s Reconoce la Manifiesta aprecio por el origen de las manifestaciones
sus compaeros mismo y sus compaeros. importancia de artsticas y culturales de su regin o pas.
el proceso y las Promueve el folklore local, regional y nacional.
resultados de su manifestaciones Se identifica con la historia de las danzas de su regin y pas.
investigacin, artsticas y Propone acciones para proteger y valorar el patrimonio local,
manifestando su culturales de su regional y nacional.
aprecio y localidad regin y
reconocimiento a pas.
la creacin
colectiva.
EF 1. Comprende 1.1. Reconoce y Las principales funciones Practica movimientos de inspiracin y espiracin despus de
corporeidad y la salud
su desarrollo describe el corporales: los ejercicios.

desarrollo de la
Comprensin y
corporal, el funcionamiento Ejercicios de respiracin, Ensaya movimientos alternativos y rtmicos en el tiempo.

cuidado de su elemental de su inspiracin y espiracin. Realiza ejercicios para tener una buena circulacin.
salud y la cuerpo en la Calentamiento. Realiza actividades motoras que impliquen locomocin.
prctica prctica de Circulacin Emplea test fsico para ver su rendimiento en actividades
organizada de actividades fsicas. Locomocin fsicas.
actividades Test fsico.
fsicas y los 1.2. Explora Las capacidades fsicas bsicas: Ejecuta con eficiencia y seguridad actividades motrices en el
procedimientos actividades de Fuerza. suelo y aparatos gimnsticos.
de seguridad activacin corporal Velocidad. Realiza actividades fsicas que impliquen resistencia., fuerza,
personal, (calentamiento) y Flexibilidad. flexibilidad, velocidad.
valorando la explica su utilidad. Juegos de resistencia aerbica. Enumera actividades de activacin corporal y recreacin antes
higiene como de iniciar el trabajo fsico.
Calentamiento.
parte de su Realiza juegos de resistencia aerbica para su bienestar
desarrollo Juegos de fuerza y velocidad.
general.
personal. Realiza rutinas sencillas de calentamiento antes de realizar
una actividad deportiva.
1.3. Reconoce y Procedimientos de seguridad Propone actividades fsicas de mayor o menor dificultad
desarrolla de personal y prevencin de regulando sus capacidades fsicas.
manera global sus accidentes en la prctica de Toma decisiones adecuadas cuidando su integridad y
capacidades actividades fsicas diversas. respetando el espacio del compaero.
fsicas en Realiza actividades fsicas acatando reglas.
actividades de
mayor
complejidad,
tomando
precauciones para
evitar accidentes.
1.4. Describe la Relajacin global y segmentada. Realiza tcnicas de respiracin segn la intensidad del trabajo
relajacin de la Ejercicios de relajacin. fsico.
totalidad corporal Respiracin: actividades de mayor Prctica sus actividades fsicas la respiracin, postura y
y utiliza y menor intensidad. relajacin.
adecuadamente Compara la relacin entre respiracin, postura y relajacin
su respiracin en para beneficio de su cuerpo.
actividades fsicas
de mayor
intensidad.
1.5. Adopta Posturas adecuadas para Mantiene una correcta postura al realizar lanzamientos y
posturas desarrollar ejercicios de: fuerza, recepciones en diferentes posiciones y direcciones.
adecuadas para velocidad, flexibilidad y Adopta posicin adecuada al desarrollar ejercicios de
solucionar
situaciones que resistencia. velocidad.
exigen actividad Adopta posturas adecuadas al desarrollar ejercicios de
motriz. resistencia.
Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.
1.6. Reconoce la Hbitos de higiene, alimentacin Realiza hbitos de higiene al inicio, durante y al final de sus
importancia de e hidratacin. actividades fsicas.
practicar hbitos Expresa la importancia de una nutricin adecuada al practicar
de higiene, actividades fsicas.
alimentacin, Concluye la importancia de practicar hbitos de hidratacin y
hidratacin y descanso luego de la actividad fsica.
descanso luego
de la actividad
fsica.
2. Demuestra 2.1. Reconoce y Motricidad, ritmo y expresin Realiza situaciones rtmicas individuales y/o colectivas en
dominio corporal utiliza con Juegos motrices variados. juegos variados.
y utiliza pertinencia sus Creaciones rtmicas. Practica juegos que impliquen traslado de objetos.
creativamente habilidades Lanzamientos. Emplea con pertinencia sus habilidades motrices bsicas en
Dominio Corporal y expresin creativa
sus habilidades motrices bsicas Traslado de objetos (correr, juegos de lanzamiento de objetos.
motoras bsicas en juegos saltar, rodar).
combinadas, al variados.
resolver 2.2. Identifica y Uso del lado no dominante en . Emplea el lado no dominante al realizar desplazamientos.
situaciones utiliza habilidades motrices bsicas: Emplea el lado no dominante al realizar saltos.
motrices adecuadamente su Desplazamientos. Emplea el lado no dominante al realizar lanzamientos y
diversas; lado no dominante Saltos. recepciones.
mostrando en la ejecucin de Giros. Emplea su lado no dominante al realizar giros.
inters para habilidades Lanzamientos.
superarse. bsicas. Recepciones.
2.3. Identifica su El espacio comn. Controla su espacio y resuelve problemas de tipo motriz
posicin con Desplazamientos mostrando eficacia en sus movimientos.
respecto a lugares Juegos de orientacin. Identifica posiciones respecto de s y de otros usando puntos
y distancias. de referencia.
Ejecuta desplazamientos para demostrar manejo del cuerpo.
2.4. Crea y practica Juegos de equilibrio. Realiza giros en mltiples direcciones.
actividades Elabora circuitos controlando su corporeidad en situaciones de
gimnsticas de equilibrio y desequilibrio esttico y dinmico.
giros y equilibrios.
2.5. Identifica y Actividades atlticas: Realiza carreras con sus compaeros.
practica distintos Nociones sobre carreras. Ejecuta saltos con obstculos cuidando su integridad al correr.
tipos de carreras y Nociones sobre saltos. Participa en juegos de persecucin en parejas y equipos.
saltos en Practica tcnicas de carrera con relevos.
actividades
atlticas bsicas.
2.6. Crea y practica Pasos de bailes, danzas y ritmos Utiliza su corporeidad como vehculo de expresividad.
movimientos y de la comunidad. Practica movimientos y desplazamientos creados siguiendo
desplazamientos Drill. ritmos sencillos de su regin.
siguiendo ritmos Coreografas. Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y al
sencillos de su El espacio comn. espacio (drill).
regin. Juegos rtmicos. Participa grupalmente en coreografas.
Figuras gimnsticas en Realiza figuras gimnsticas en movimiento de forma
movimiento. coordinada.
Gimnasia rtmica con pelota. Realiza gimnasia rtmica con pelota siguiendo ritmos sencillos
de su regin.
Interacta 3.1. Interacta Reglas y normas de juegos Emplea normas de respeto al participar en juegos: mini-vley,
Convivencia e interaccin socio motriz
asertivamente asertivamente con consensuadas. mini-ftbol, mini-bsquet.

con los otros al sus compaeros Mini-ftbol.
participar en la en la prctica de Mini-bsquet.
organizacin y juegos y Mini-vley.
prctica de actividades fsicas.
juegos y 3.2. Coopera con Juegos pre deportivos: Explica los principales fundamentos y reglas de mini-vley y
deportes de los otros en la Mini-ftbol. las aplica en prcticas sencillas.
diversa ndole, prctica de Mini-bsquet. Explica los principales fundamentos y reglas de mini-fulbito,
respetando a diversos juegos vley las aplica en prcticas sencillas.
Mini-vley.
sus compaeros, pre-deportivos Participa en forma activa y espontnea en juegos de iniciacin
las reglas respetando las deportiva al mini-bsquet.
acordadas y reglas.
mostrando 3.3. Organiza, Juegos tradicionales de la regin Explica juegos populares y tradicionales mostrando respeto
tolerancia ante practica y describe y /o comunidad. frente a la diversidad cultural de su comunidad.
los resultados. de diversas Ejecuta juegos tradicionales en su institucin educativa
maneras, juegos Elabora material necesario para poner en prctica juegos
colectivos de su tradicionales de su regin en la I.E.
regin.
3.4. Practica con Juegos de campo. Practica con otros compaeros juegos de campo de
otros compaeros Juegos de exploracin. exploracin y de orientacin.
juegos de campo, Juegos de orientacin. Participa de actividades recreativas de manera cooperativa y
de exploracin y Juegos de recreacin. organizada.
de orientacin. Participa de actividades con juegos de recreacin.
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA J. SORIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA: J. SORIA
2. LUGAR : Quillabamba
3. CICLO :V
4. TURNO : Maana
5. ESTUDIANTES MATRICULADOS :
: MAG MARITZA QUINTANILLA
6. DIRECTORA MEJIA
7. DOCENTE : YNGLISH VASQUEZ CARLOS
II. TTULO DE LA UNIDAD
NOS RECONTRAMOS CON NUESTROS AMIGOS

III. TEMPORALIZACIN
Inicio : 13 de marzo de 2017.
Trmino : 21 de abril de 2017.Duracin : 30 das hbiles
Grado: 5o de Primaria
Trimestre: I Duracin aproximada: 3 4 semanas
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar evidencia de aprendizaje? Instrumentos
Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin)
de evaluacin
Convive y participa democrticamente Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compaeros de aula y propone acciones Contribuyen en la construccin de normas de
en la bsqueda del bien comn. para mejorar la convivencia a partir de la reflexin sobre conductas propias o de otros. convivencia y eleccin de los representantes
Interacta con todas las personas. Evala el cumplimiento de sus deberes. del aula. Los estudiantes dialogan, escuchan
Construye normas y asume Participa en la construccin consensuada de normas de convivencia y eleccin de y comprenden las opiniones de los dems;
Escala de
acuerdos y leyes. representantes del aula teniendo en cuenta los deberes del nio, y evala su asimismo, elaboran propuestas y las discuten
observacin
Delibera sobre asuntos pblicos. cumplimiento. con la finalidad de arribar a acuerdos y as
Participa en acciones que Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos pblicos, acciones determinar las responsabilidades, los
promueven el bien comn. orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de personas vulnerables y la deberes y las funciones a cumplir durante el
defensa de sus derechos. Sustenta su posicin basndose en fuentes. desarrollo de la unidad.
Se comunica oralmente en su lengua Recupera informacin explcita de textos orales (dilogo, debates) que escucha
materna. seleccionando datos especficos. Integra esta informacin cuando es dicha en distintos Debaten para elegir representantes del aula y
Obtiene informacin del texto momentos en textos que incluyen expresiones con sentido figurado, y vocabulario que de la institucin educativa, y organizar los
oral. incluye sinnimos y trminos propios de los campos del saber. espacios de aprendizaje. Los estudiantes
Adeca, organiza y desarrolla las Adeca su texto oral a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo y elaboran propuestas sobre la importancia de
ideas de forma coherente y algunas caractersticas del gnero discursivo. Elige el registro formal e informal de acuerdo generar espacios seguros frente a la Rbrica
cohesionada. con sus interlocutores y el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes ocurrencia de fenmenos naturales.
Interacta estratgicamente con de informacin complementaria. Asimismo, plantean y responden preguntas
distintos interlocutores. Participa en diversos intercambios orales (dilogo, debates) alternando los roles de sobre su implementacin, los recursos
hablante y oyente. Recurre a sus saberes previos y aporta nueva informacin para explicar necesarios y las tareas que cumplira cada
y complementar las ideas expuestas. Considera normas y modos de cortesa segn el uno(a).
contexto sociocultural.
Construye su identidad. Explica sus caractersticas personales (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las
Se valora a s mismo. cuales le permiten definir y fortalecer su identidad con relacin a su familia.
Autorregula sus emociones. Describe sus emociones y explica sus causas y posibles consecuencias. Aplica estrategias de Proponen sus planes y metas para el ao
Reflexiona y argumenta autorregulacin (respiracin, distanciamiento, relajacin y visualizacin). escolar. Los estudiantes describen sus
ticamente. intereses, motivaciones y metas personales,
Escribe diversos tipos de textos en su Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el con el propsito de identificar compaeros
lengua materna. tipo textual, as como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para que comparten sus intereses o tienen otros Rbrica
Adeca el texto a la situacin ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de informacin complementarios. El texto que escriban
comunicativa. complementaria. deber estar dirigido a sus compaeros,
Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos (normas de convivencia, metas personales y fichas bibliogrficas) de forma adecuarse a la situacin y al propsito
forma coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas comunicativo, y desarrollar las ideas de
Utiliza convenciones del lenguaje de acuerdo a prrafos, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin digresiones o vacos. forma coherente y cohesionada.
escrito de forma pertinente. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia, a travs de algunos
Reflexiona y evala la forma, el referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye algunos
contenido y contexto del texto trminos variados.
escrito. Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo, el punto aparte para separar
prrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retricas
(adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
Evala de manera permanente sus textos (metas personales y fichas bibliogrficas), para
determinar si se ajustan a la situacin comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o
digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesin entre ellas.
Indaga mediante mtodos cientficos Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenmeno u objeto
para construir sus conocimientos. natural o tecnolgico. Plantea hiptesis que expresan la relacin causa-efecto.
Problematiza situaciones para Propone un plan que le permita observar las variables involucradas a fin de obtener datos
Registran su proceso de indagacin en su
hacer indagacin. para comprobar sus hiptesis. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes que le
cuaderno de experiencias. Los estudiantes
Disea estrategias para hacer brinden informacin cientfica.
registran su proceso de indagacin,
indagacin. Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relacin entre las variables que
acompandolo de dibujos y grficos que le
Genera y registra datos. utiliza para responder la pregunta. Registra los datos y los representa en diferentes
permitan explicar sus resultados y Rbrica
Analiza datos e informacin. organizadores.
conclusiones. Incluyen un informe dirigido a
Evala y comunica el proceso y los Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hiptesis y las contrasta con
sus compaeros donde explican lo que
resultados de su indagacin. informacin cientfica. Elabora sus conclusiones.
descubrieron y qu aprendieron de la
Comunica sus conclusiones y lo que aprendi usando conocimientos cientficos. Evala si experiencia.
los procedimientos seguidos en su indagacin ayudaron a comprobar sus hiptesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagacin en
forma oral o escrita.
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica informacin explcita, relevante que se encuentra en distintas partes del texto.
en su lengua materna. Selecciona datos especficos e integra informacin explcita cuando se encuentra en Elaboran fichas bibliogrficas con informacin
Obtiene informacin del texto distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, as como con sobre reglas de seguridad en casos de
escrito. vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. situaciones de emergencia. Los estudiantes
Infiere e interpreta informacin Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como ttulo, subttulos, ndice, extraen informacin relevante, de textos,
del texto. tipografa, negritas, subrayado, imgenes, fotografas, reseas, etc. videos u otras fuentes, sobre la importancia Lista de cotejo
Reflexiona y evala la forma, el Explica el tema, el propsito del texto sintetizando la informacin para interpretar el de una buena convivencia y sobre medidas
contenido y contexto del texto. sentido global del texto. de seguridad en casos de emergencia que
Opina sobre el contenido del texto, la intencin de algunos recursos textuales (negritas) a podran afectar su institucin educativa, as
partir de su experiencia. como formas de prevencin de riesgos y
reduccin de vulnerabilidad.
Gestiona responsablemente el espacio Identifica los elementos cartogrficos presentes en planos y mapas que le permitan Representan y sustentan rutas de evacuacin
y el ambiente. obtener informacin sobre los elementos del espacio geogrfico y del ambiente. para casos de emergencia en el mapa de la
Comprende las relaciones entre los Identifica los elementos cartogrficos presentes en vulnerabilidad ante desastres en su institucin educativa. Los estudiantes
elementos naturales y sociales. institucin educativa, localidad y regin; propone y ejecuta acciones para reducirlos o representan la distribucin de ambientes en
Maneja fuentes de informacin adaptarse a ellos. Rbrica
la institucin educativa y describen, con
para comprender el espacio apoyo de dicha representacin, rutas de
geogrfico y el ambiente. evacuacin en casos de emergencia o
Genera acciones para conservar el desastres (adjuntan propuesta de horarios
ambiente local y global. para el uso de espacios compartidos con los
compaeros ms pequeos).
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los objetos, personas y
movimiento y localizacin. lugares cercanos, y las expresa en un croquis/mapa teniendo en cuenta referencias (salida
Modela objetos con formas principal, bao, escaleras a la derecha).
geomtricas y sus Expresa con un croquis/mapa los desplazamientos y posiciones de objetos o personas con
transformaciones. relacin a un sistema de referencia (salida principal, bao, escaleras a la derecha).
Comunica su comprensin sobre Asimismo describe los cambios de tamao de los objetos mediante las ampliaciones y
las formas y relaciones reducciones de una figura plana.
geomtricas. Emplea estrategias para realizar ampliaciones y reducciones de las figuras, as como para
Usa estrategias y procedimientos hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e instrumentos de
para medir y orientarse en el dibujo, diversas estrategias para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la
espacio. medida de ngulos, la longitud (permetro, kilmetro, metro), la superficie (unidades
Argumenta afirmaciones sobre patrn) de los objetos. Emplea la unidad no convencional o convencional, segn convenga,
relaciones geomtricas. as como algunos instrumentos de medicin.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos y las formas geomtricas y las
explica con argumentos basados en ejemplos concretos, grficos y en sus saberes previos.
As tambin, explica el proceso seguido.
Resuelve problemas de gestin de Representa las caractersticas de una poblacin en estudio, las que asocia a variables
datos e incertidumbre. cualitativas (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesin: mdico, abogado, etc.)
Representa datos con grficos y y cuantitativas discretas (por ejemplo, nmero de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, Elaboran un reporte con los resultados de la
medidas estadsticas o probabilsticas. 5, etc.), as como tambin el comportamiento del conjunto de datos, a travs de eleccin de representantes del aula y de la
Comunica la comprensin de los pictogramas verticales y horizontales (cada smbolo representa ms de una unidad), institucin educativa, as como de las
conceptos estadsticos y
grficos de barras con escala dada (mltiplos de 10), la moda como la mayor frecuencia. aspiraciones y gustos de sus compaeros. Los
probabilsticos.
Usa estrategias y procedimientos para
Lee grficos de barras con escala, tablas de doble entrada y pictogramas de frecuencias, estudiantes presentan a sus compaeros los Rbrica
recopilar y procesar datos. para interpretar la informacin de la situacin estudiada. resultados finales de la eleccin de
Sustenta conclusiones o decisiones con Recopila datos mediante encuestas sencillas, empleando procedimientos y recursos; los representantes mediante grficos y
base en la informacin obtenida. procesa y organiza en listas de datos o tablas e doble entrada para describirlos y estableciendo algunas conclusiones.
analizarlos.
Explica sus decisiones y conclusiones a partir de la informacin obtenida con base en el
anlisis de datos.
Se desenvuelve en entornos virtuales Elabora documentos, presentaciones u organizadores grficos para explicar ideas, Registran su proceso de indagacin en su Lista de cotejo
generados por las TIC. proyectos y tareas, con base en informacin de diversas fuentes, y los comparte con sus cuaderno de experiencias. Los estudiantes
Crea objetos virtuales en diversos pares. acompaan sus explicaciones con dibujos o
formatos. grficos (Paint, Word, Excel).
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Proponen sus planes y metas para el ao Lista de cotejo
autnoma. aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. escolar. Los estudiantes describen sus
Define metas de aprendizaje. Organiza estrategias y procedimientos que se propone en funcin del tiempo y los recursos intereses, motivaciones y se plantean metas
Organiza acciones estratgicas necesarios para alcanzar la meta. personales.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes ponen en prctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadana
democrtica.
Enfoque de Orientacin al bien comn
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontneos de los estudiantes en beneficio de sus compaeros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los estudiantes participan de las actividades tratndose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos.
Enfoque de Derechos Los estudiantes realizan actividades ldicas que les permiten reencontrarse en un ambiente clido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en
un ambiente sano y feliz.
Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservacin de las reas verdes de la institucin educativa.
Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios pblicos e identifican situaciones de riesgo que podran afectar a sus compaeros.
2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los nios al retomar de la I.E. deben sentirse acogidos para brindar y compartir experiencias con sus
compaeros asumiendo responsabilidades
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Nos reencontramos y compartimos nuestras vivencias Sesin 2: Dialogamos para organizar la distribucin de
Los estudiantes dialogarn sobre las experiencias vividas en responsabilidades en el aula y la institucin educativa
vacaciones. Durante el dilogo, demostrarn sus hbitos de Los estudiantes dialogarn, reflexionarn y debatirn sobre la
escucha, regularn su tiempo de participacin, aportarn importancia de organizar el aula, establecer responsabilidades
ancdotas y brindarn consejos o sugerencias cuando sea y elegir responsables para iniciar el ao escolar. Expresarn
necesario, siempre de manera respetuosa. Asimismo, sus ideas adecundose al propsito, a sus interlocutores y al
reflexionarn sobre la importancia de regular comportamientos contexto. Como producto del dilogo, plantearn actividades
inadecuados y mostrar respeto a las costumbres de las distintas para ejecutar la organizacin del aula tomando en cuenta la
familias. Al finalizar, concluirn sobre la necesidad de establecer participacin de todos y el mejor uso de los espacios
compromisos y acciones para mejorar la convivencia y, de este
modo, fortalecer los vnculos de amistad entre ellos.
Sesin 3: Leemos sobre la importancia de las normas en la Sesin 4: Elaboramos nuestras normas de convivencia y
convivencia y el trabajo en equipo organizamos equipos de trabajo
Los estudiantes extraern informacin de distintos textos Los estudiantes deliberarn sobre cules son las normas de
referidos a la importancia de las normas de convivencia y el convivencia que deben determinar para convivir dentro de
trabajo en equipo. Reflexionarn sobre su relevancia en la un marco de respeto, tolerancia y justicia. Elaborarn
convivencia de la sociedad, su cumplimiento y la necesidad de propuestas y seleccionarn las prioritarias; las sustentarn
adecuarlas a los requerimientos de las personas y del contexto. con base en los textos ledos en la clase anterior y
Adems, opinarn sobre el lenguaje usado en dichos reflexionarn sobre las dificultades que se hayan presentado
documentos. en sus primeros das de clase. Por otro lado, analizarn casos
y determinarn cules son las caractersticas de un equipo;
identificarn los roles que son necesarios para el buen
funcionamiento de este y organizarn sus equipos asumiendo
los roles definidos.
Sesin 5: Organizamos la eleccin del representante del aula y Sesin 6: Elegimos a nuestro representante del aula y a los
los responsables de tareas responsables de tareas especficas.
Los estudiantes organizarn en equipos la eleccin del Los estudiantes ejecutarn el proceso de eleccin del
representante del aula, considerando los procesos previos de representante del aula y los responsables de las tareas
inscripcin de listas, la presentacin de candidatos y las tareas priorizadas para el primer bimestre. Las comisiones
que deber desempear durante el ao. Elaborarn las cdulas desarrollarn sus funciones, darn por concluido el proceso y
de sufragio, y dems material electoral, as como propaganda y acopiarn todos los votos en categoras. Finalmente,
otros recursos adicionales. contabilizarn los votos y cerrarn las elecciones mediante
un acta.
Sesin 7: Procesamos los resultados de las elecciones y los Sesin 8: Escribimos nuestros compromisos y metas.
presentamos en grficos.
Los estudiantes elaborarn tablas de frecuencia o de doble Los estudiantes reflexionarn sobre qu compromisos y
entrada para procesar los resultados de la votacin, y luego los metas personales son necesarios asumir para iniciar un ao
presentarn en grficos de barras para su interpretacin. Si escolar con un norte claro. Luego, tendrn la tarea de escribir
hubiera empates, procurarn resolverlos con base en los datos de manera individual sus compromisos y metas para el ao,
165
(de no ser posible, informarn la necesidad de un nuevo sealando tambin sus dificultades y fortalezas, as como los
proceso) y comunicarn los resultados. Al finalizar la sesin, apoyos que necesitarn. El producto de la sesin ser el
compararn dichos resultados con aquellos mostrados por primer borrador de sus compromisos y metas.
encuestadoras nacionales en procesos de eleccin presidencial.
Sesin 9: Revisamos nuestros textos y compartimos nuestras Sesin 10: Debatimos sobre la importancia de organizar los
metas y compromisos. espacios de aprendizaje de la institucin educativa para una
mejor convivencia.
Los estudiantes revisarn sus textos sobre los compromisos y Los estudiantes dialogarn sobre el estado actual de los
metas del ao, intercambiarn sus producciones y las valorarn espacios comunes de la institucin educativa: salones de
usando una rbrica (pondrn especial atencin en los criterios clase, patio del recreo, lugar del refrigerio, sala de lectura,
comunicados por el docente). Posteriormente, revisarn las baos o puertas de ingreso, escaleras y pasadizos, entre
anotaciones que se hayan realizado en su trabajo y los niveles de otros. Determinarn un plan de mejora sobre el buen uso de
la rbrica que alcanzaron. Al finalizar, reflexionarn sobre las dichos espacios, el cual puede incluir, por ejemplo: horarios
mejoras y los aportes recibidos. de uso, carteles sobre normas de seguridad, carteles para
evacuacin en casos de emergencia, etc.; todo esto, a partir
de la identificacin de las necesidades que observen durante
el desarrollo de un da de clases. Finalmente, determinarn
las responsabilidades de los equipos.
166
Sesin 11: Recolectamos datos sobre nuestras caractersticas, Sesin 12: Presentamos los resultados de la encuesta
aspiraciones y gustos. Conocemos nuestras caractersticas, aspiraciones y gustos.
Los estudiantes identificarn las variables en estudio y Los estudiantes organizarn los datos de la encuesta en tablas
describirn los valores que estas tomarn; con base en esto, de frecuencia o de doble entrada y los presentarn en grficos
elaborarn una encuesta para recolectar datos sobre sus de barras o barras dobles, a fin de interpretarlos. De forma
caractersticas, aspiraciones y gustos. Discutirn acerca de las individual, elaborarn un reporte sobre los resultados, usando
preguntas y sus posibles respuestas, y sobre cmo mejorar la la moda para describirlos, y lo acompaarn con grficos si lo
redaccin de las preguntas, a fin de que recojan los datos que creen conveniente.
esperan. Se culminar poniendo a prueba la encuesta a
compaeros de otros salones en la hora de recreo. Cada equipo
anotar sus observaciones y las registrar para la prxima
sesin.
Sesin 13: Investigamos sobre zonas de riesgo en casos de Sesin 14: Elaboramos propuestas sobre medidas de
emergencia y medidas de seguridad. seguridad que se deben establecer en la institucin educativa
Los estudiantes revisarn cartillas de prevencin de riesgos y Los estudiantes analizarn la relacin entre las personas que
textos sobre emergencias como incendios, sismos o habitan un lugar y cmo se originan los riesgos que producen
inundaciones que podran afectar a su institucin educativa. una emergencia. Luego, identificarn, mediante el anlisis de
Extraern informacin relevante sobre aquellas que ms afecten material bibliogrfico, cmo las personas pueden ayudar a
a su institucin educativa y averiguarn las medidas de mitigar el impacto de las situaciones de emergencia.
seguridad sugeridas por Defensa Civil que deberan llevar a cabo Finalmente, sealarn los factores de vulnerabilidad y
los habitantes del lugar. propondrn acciones que ayuden a enfrentarlos.
Sesin 15: Identificamos espacios seguros y en riesgo en la Sesin 16: Leemos sobre reglas y normas de seguridad en
institucin educativa. casos de emergencia en la institucin educativa.
Los estudiantes identificarn las principales zonas de seguridad Los estudiantes extraern informacin de distintos textos
de la institucin educativa, tomarn medidas de ellas y referidos a casos de emergencia que pueden ocurrir en una
calcularn el rea haciendo uso de la informacin que les brinda institucin educativa, a fin de saber cmo proceder en caso
el plano de la institucin educativa. Asimismo, estimarn la de que sucedan. Asimismo, leern sobre reglas de prevencin
cantidad de personas que pueden permanecer en dichos y normas e informacin que se debe colocar en los distintos
espacios, la distribucin de estos para la cantidad de aulas, y ambientes de la institucin educativa. Sintetizarn la
evaluarn si son suficientes de acuerdo con la poblacin informacin en fichas bibliogrficas y compartirn opiniones
estudiantil. sobre sus hallazgos.
Sesin 17: Sustentamos qu zonas son seguras en casos de Sesin 18: Sealamos rutas de evacuacin haciendo uso del
emergencia y planteamos medidas de seguridad en el aula. mapa de la institucin educativa.
Los estudiantes continuarn con la organizacin de los espacios Los estudiantes representarn en el plano de la institucin
del aula, sustentarn qu zonas son seguras en casos de educativa las principales rutas de escape en casos de
emergencia tanto en su aula como en su institucin emergencia, tomando como referencia la informacin
educativa y plantearn las medidas de seguridad que se recogida en las fichas bibliogrficas. Asimismo, mostrarn la
debern seguir frente a potenciales situaciones de riesgo distribucin de los grupos de estudiantes en dichas zonas de
propias de su institucin educativa y localidad. seguridad, realizarn descripciones de las rutas de escape y
dispondrn la elaboracin de carteles informativos para los
estudiantes acerca de las zonas vulnerables.
167
Sesin 19: Investigamos en qu lugares de la institucin Sesin 20: Visita a los espacios para recoger datos y realizar
educativa podemos observar seres vivos y no vivos. observaciones cientficas.
Los estudiantes planificarn acciones para identificar lugares de Los estudiantes realizarn observaciones cientficas,
la institucin educativa donde pueden realizar observaciones recolectarn muestras y tomarn fotografas para el sector
cientficas y plantearn preguntas e hiptesis. Asimismo, de ciencias; esto los motivar a sensibilizarse por el estado en
propondrn una secuencia de acciones a desarrollar, los que se encuentran determinadas zonas, el cuidado que se les
materiales que requerirn y el tiempo necesario. da y cunto podemos aprender en ellas. Harn uso de los
materiales de los mdulos de ciencias necesarios para
explorar. Asimismo, sealarn en el mapa de la institucin
educativa los lugares que encontraron y su descripcin
haciendo uso de una lista de cotejo.
Sesin 21: Organizamos los espacios de la institucin educativa Sesin 22: Analizamos las caractersticas de los objetos
para un mejor uso de los ambientes compartidos. recogidos: masa y longitud.
Los estudiantes representarn en el plano de la institucin Los estudiantes compararn las propiedades de los objetos
educativa los espacios comunes de recreacin, estudio y aseo. que recolectaron para el sector de ciencias, tanto de manera
Calcularn su capacidad para atender a todos los nios de la concreta como mediante el uso de las fotografas. Utilizarn
institucin educativa, y con base en esto elaborarn una unidades de medida y algunos materiales del Set de Peso,
propuesta de organizacin de horarios para el uso de espacios volumen y medida. Medirn la masa de diferentes tipos de
comunes tomando en cuenta que mejoren las condiciones de material slido, lquido y gaseoso, y registrarn dichas
los compaeros ms pequeos. Asimismo, mostrarn la medidas y otras propiedades. Finalmente, compararn los
distribucin de los grupos de estudiantes en los horarios datos para clasificar los materiales segn su estado fsico.
propuestos y, como actividad complementaria, crearn afiches
para comunicar su propuesta.
Sesin 23: Exploramos fuentes de informacin cientfica sobre Sesin 24: Elaboramos un informe sobre los resultados de
seres vivos e inertes. nuestra indagacin.
Los estudiantes seleccionarn fuentes bibliogrficas de la Los estudiantes comunicarn sus conclusiones sobre las
biblioteca del aula y otros medios (TIC), para contrastar las observaciones realizadas explicando sus caractersticas con
caractersticas de los seres vivos o inertes de los espacios de la base en conocimientos cientficos. Asimismo, describirn las
institucin educativa. Extraern informacin que los ayude a dificultades que tuvieron durante la indagacin y cmo las
caracterizarlos y describir sus propiedades (forma, composicin, superaron. Acompaarn sus conclusiones con los materiales
medidas). El docente acompaar a los estudiantes y evidencias que resulten pertinentes. El docente orientar el
especialmente durante el proceso de seleccin de informacin, desarrollo del informe, cuestionar a los estudiantes para
los cuestionar y retar a buscar ms respuestas a sus que comuniquen con claridad o cuando evidencien alguna
preguntas. Todos podrn hacer uso de textos fsicos, digitales, comprensin errada, y brindar sugerencias cada vez que lo
audiovisuales u otros materiales que el docente disponga con crea necesario.
anticipacin.
Sesin 25: Presentamos el informe de indagacin a nuestros Sesin 26: Evaluamos las normas de convivencia y las
compaeros. responsabilidades.
Los estudiantes intercambiarn sus trabajos entre compaeros, Los estudiantes participarn en una asamblea donde
los revisarn detenidamente y elaborarn observaciones y reflexionarn sobre la organizacin de los espacios
168
sugerencias de mejora mediante la rbrica del cuaderno de compartidos, el uso de los materiales, la forma en que
indagacin. Luego, devolvern los trabajos y dialogarn, con interactuaron, as como el cumplimiento de las normas y
apoyo del docente, sobre qu dificultades compartieron con sus responsabilidades asumidas durante el desarrollo de la 4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A
compaeros, qu hicieron para superarlas y, finalmente, en unidad.
pleno, se presentarn algunas recomendaciones generales. Los
UTILIZAR
estudiantes usarn esta informacin para incorporar mejoras en Libro de texto Comunicacin 5 -
sus trabajos. El compromiso ser volver a presentar el informe Minedu.
final al docente para el cierre de la unidad. Cuaderno de trabajo Comunicacin 5 -
Minedu.
Mdulo de la biblioteca del aula - Minedu.
Texto Matemtica 5 - Minedu.
Cuaderno de trabajo de Matemtica 5 -.
Material de escritorio: reglas, lpices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
.
Mdulos de Ciencia y Ambiente I y II -.
Libro Ciencia y Ambiente del 5. grado 2015. Editorial Santillana.
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5. grado 2015. Editorial Santillana.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances tuvieron los estudiantes?
Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones.
169
170
INSTITUCIN EDUCATIVA PRIVADA J. SORIA
I. DATOS INFORMATIVOS
1. INSTITUCIN EDUCATIVA: J. SORIA
2. LUGAR : Quillabamba
3. CICLO GRADO 5 :V
4. TURNO : Maana
5. ESTUDIANTES MATRICULADOS :
: MAG MARITZA QUINTANILLA
6. DIRECTORA MEJIA
7. DOCENTE : YNGLISH VASQUEZ CARLOS
II. TTULO DE LA UNIDAD

VALOREMOS EL SACRIFICIO DE JESUS Y FESTEJEMOS SU RESURRECCION.
III. TEMPORALIZACIN
Inicio :.3y 4 semanas
Trmino :
Duracin : 30 das hbiles
171
Trimestre: I Duracin aproximada: 4 semanas
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Qu nos dar evidencia de Instrumento de
Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin)
aprendizaje? evaluacin
Convive y participa Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos. Propone acciones para Participa en la distribucin de Lista de cotejo
democrticamente en la bsqueda mejorar la interaccin entre compaeros, a partir de la reflexin sobre conductas responsabilidades proponiendo y
del bien comn. propias o de otros. Evala el cumplimiento de sus deberes y los de sus compaeros, y evaluando acciones en funcin del
Interacta con todas las propone cmo mejorarlo mejorarlos. bien comn, tomando en cuenta la
personas. Participa en la construccin consensuada de normas de convivencia del aula, y evala su opinin de todos sus compaeros y
Participa en acciones que cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que sus compaeros tambin lo promoviendo el cumplimiento de los
promueven el bien comn. hagan. deberes.
Propone, a partir de un diagnstico y de la deliberacin sobre asuntos pblicos (eleccin
de representantes del aula), acciones orientadas al bien comn, la solidaridad, la
proteccin de personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en cuenta la
opinin de los dems. Sustenta su posicin basndose en fuentes.
Se comunica oralmente en su Explica el tema y el propsito comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo Participa en la asamblea de aula Lista de cotejo
lengua materna. complementario clasificando y sintetizando la informacin. Establece conclusiones sobre adecuando, organizando y
Obtiene informacin del texto lo comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los contextos desarrollando sus ideas en forma
oral. socioculturales en que se desenvuelve. coherente y cohesionada, utilizando de
Adeca, organiza y desarrolla Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y forma estratgica su voz, entonacin,
las ideas de forma coherente y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la informacin o gestos y movimientos.
cohesionada. mantener el hilo temtico. Establece relaciones lgicas entre ellas (en especial, de causa- Participa de reflexiones sobre su
Utiliza recursos no verbales y efecto, consecuencia y contraste) a travs de algunos referentes y conectores. Incorpora participacin en las asambleas (la
paraverbales de forma un vocabulario que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los campos del pertinencia entre lo que comunica y el
estratgica. saber. contexto en el que se desarrolla esta
Reflexiona y evala la forma, el Evala la adecuacin de textos orales a la situacin comunicativa, as como la coherencia comunicacin)
contenido y el contexto del de ideas y la cohesin entre ellas; tambin, la utilidad de recursos verbales, no verbales y
texto oral. paraverbales de acuerdo con el propsito comunicativo.
Escribe diversos tipos de textos en Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito comunicativo, el Escribe fichas, carteles y afiches Rbrica
su lengua materna. tipo textual y algunas caractersticas del gnero discursivo, as como el formato y el adecuando sus textos a la situacin
Adeca el texto a la situacin soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y comunicativa, organizando y
comunicativa. selecciona algunas fuentes de informacin complementaria. desarrollando las ideas de forma
Organiza y desarrolla las ideas Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, coherente y cohesionada, utilizando
de forma coherente y las jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo con prrafos, y las desarrolla convenciones del lenguaje escrito de
cohesionada. para ampliar la informacin, sin digresiones o vacos. Establece relaciones entre las ideas, forma pertinente, reflexionando y
Utiliza convenciones del como causa-efecto, consecuencia y contraste, a travs de algunos referentes y evaluando la forma, el contenido y
lenguaje escrito de forma conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinnimos y diversos contexto del texto escrito.
pertinente. trminos propios de los campos del saber.
Reflexiona y evala la forma, el Evala de manera permanente el texto para determinar si se ajusta a la situacin
comunicativa, si existen digresiones o vacos de informacin que afectan la coherencia
172
contenido y el contexto del entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas.
texto escrito. Tambin, evala la utilidad de los recursos.
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica informacin explcita, relevante y complementaria que se encuentra en Elabora organizadores grficos para Rbrica
en su lengua materna. distintas partes del texto. Selecciona datos especficos e integra informacin explcita sintetizar y resumir el contenido de los
Obtiene informacin del texto cuando se encuentra en distintas partes del texto o al realizar una lectura intertextual de textos que lee identificando el tema, la
escrito. diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura, as como con intencin y el sentido global de las
Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo con las temticas abordadas. ideas, explicando con sus propias
informacin del texto. Deduce caractersticas implcitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el palabras el tema, el propsito, el punto
Reflexiona y evala la forma, el significado de palabras, segn el contexto, y de expresiones con sentido figurado. de vista, el mensaje, la intencin del
contenido y el contexto del Establece relaciones lgicas entre las ideas del texto escrito, como intencin-finalidad, autor, las conclusiones, las
texto. tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseanza y propsito, a partir de caractersticas de seres u objetos, as
informacin relevante y complementaria, y al realizar una lectura intertextual. como el significado de palabras y
Explica el tema, el propsito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y expresiones, y estableciendo relaciones
personajes, las comparaciones e hiprboles, el problema central, las enseanzas, los lgicas entre las ideas desarrolladas en
valores y la intencin del autor, clasificando y sintetizando la informacin, y elabora los textos que lee, evaluando y
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global. reflexionando sobre la forma, contenido
y contexto del texto.
Resuelve problemas de gestin de Representa las caractersticas de una poblacin en estudio sobre situaciones de inters o Elabora conclusiones cuando lee, Rbrica
datos e incertidumbre. aleatorias, asocindolas a variables cualitativas (por ejemplo: vley, tenis) y cuantitativas analiza e interpreta grficos estadsticos
Representa datos con grficos discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), as como tambin el comportamiento del conjunto de barras dobles considerando los
y medidas estadsticas o de datos, a travs de grficos de barras dobles, grficos de lneas, la moda y la media datos, la situacin y la condicin de las
probabilsticas. aritmtica como reparto equitativo. variables y otras informaciones.
Comunica la comprensin de Lee tablas de doble entradas y grficas de barras dobles, as como informacin
los conceptos estadsticos y proveniente de diversas fuentes (peridicos, revistas, entrevistas, experimentos,
probabilsticos. etctera), para interpretar la informacin que contienen considerando los datos, las
Usa estrategias y condiciones de la situacin y otra informacin que se tenga sobre las variables. Tambin,
procedimientos para recopilar advierte que hay tablas de doble entrada con datos incompletos, las completa y produce
y procesar datos. nueva informacin.
Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con preguntas
adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa y organiza en tablas de
doble entrada para describirlos y analizarlos.
Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de ubicacin y recorrido de los objetos, personas o Elabora un plano sencillo modelando Rbrica
movimiento y localizacin. lugares, y las expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en cuenta referencias como, objetos con formas geomtricas y sus
Modela objetos con formas por ejemplo, calles o avenidas. transformaciones, comunica su
geomtricas y sus Expresa con un croquis o plano sencillo los desplazamientos y posiciones de objetos o comprensin sobre las formas y
transformaciones. personas con relacin a los puntos cardinales (sistema de referencia). Asimismo, describe relaciones geomtricas usando
Comunica su comprensin los cambios de tamao y ubicacin de los objetos mediante ampliaciones, reducciones y estrategias y procedimientos para
sobre las formas y relaciones giros en el plano cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra posiciones teniendo en medir y orientarse en el espacio. Y
geomtricas. cuenta sistemas de coordenadas presentes en los mapas. argumenta afirmaciones sobre las
relaciones geomtricas.
173
Usa estrategias y Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo, la visualizacin y los
procedimientos para medir y procedimientos para trazar recorridos. Usa diversas estrategias para medir la longitud
orientarse en el espacio. (cm) y la superficie (m2, cm2) y comparar el rea de dos superficies de los objetos, de
Argumenta afirmaciones sobre manera exacta o aproximada. Realiza clculos numricos para hacer conversiones de
relaciones geomtricas. medidas (unidades de longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o
convencional, segn convenga, as como instrumentos de dibujo (comps, transportador)
y de medicin, y diversos recursos.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los objetos, entre los objetos y las formas
geomtricas, y entre las formas geomtricas, as como su desarrollo en el plano
cartesiano, entre el permetro y la superficie de una forma geomtrica, y las explica con
argumentos basados en ejemplos concretos, grficos, propiedades y en sus
conocimientos matemticos con base en su exploracin o visualizacin, usando el
razonamiento inductivo. As tambin, explica el proceso seguido. Ejemplo: Dos
rectngulos pueden tener diferente rea, pero el mismo permetro, Puedo obtener el
rea de un tringulo dividiendo por la mitad el rea de un paralelogramo.
Indaga mediante mtodos Propone un plan para observar las variables del problema de indagacin y controlar Elabora un cuaderno de experiencias, Rbrica
cientficos para construir aquellas que pueden modificar la experimentacin, con la finalidad de obtener datos para en el que registra su proceso de
conocimientos. comprobar sus hiptesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, as como indagacin: problematiza situaciones y
Disea estrategias para hacer fuentes que le brinden informacin cientfica. Considera el tiempo para el desarrollo del disea estrategias para hacer una
una indagacin. plan y las medidas de seguridad necesarias. indagacin. Registra datos y genera
Genera y registra datos e Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relacin entre las variables informacin, analiza datos e
informacin. que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos, hace clculos de moda, informacin, evala y comunica el
Analiza datos e informacin. proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes organizadores. proceso y los resultados de su
Evala y comunica el proceso y Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hiptesis y las contrasta con investigacin.
resultados de su investigacin. informacin cientfica. Elabora sus conclusiones.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendi usando conocimientos cientficos. Evala si
los procedimientos seguidos en su indagacin ayudaron a comprobar sus hiptesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagacin en
forma oral o escrita.
Explica el mundo fsico basndose Argumenta que algunos objetos tecnolgicos y conocimientos cientficos han ayudado a Participa en conversaciones y Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres formular nuevas teoras que proporcionaron el cambio en la forma de pensar y el estilo asambleas planteando argumentos y
vivos, materia y energa, de vida de las personas. defendiendo sus puntos de vista
biodiversidad, Tierra y universo. Defiende su punto de vista respecto al avance cientfico y tecnolgico y su impacto en la respecto al impacto de la actividad
Evala las implicancias del sociedad y el ambiente, con base en fuentes documentales con respaldo cientfico. humana en la naturaleza y a la
saber y del quehacer cientfico importancia de fomentar la creacin de
y tecnolgico. los EsVi como un espacio de
conservacin ambiental sostenible.
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de Elabora conclusiones y reflexiones a Rbrica
autnoma. aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. partir del uso de fichas de
Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se proponen en funcin del tiempo y los metacognicin que les permita
estratgicas para alcanzar recursos necesarios para alcanzar la meta. monitorear y ajustar sus desempeos
174
sus metas de aprendizaje. Revisa la aplicacin de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados en durante el proceso de aprendizaje,
Monitorea y ajusta su funcin del nivel de avance para producir los resultados esperados. organizar acciones estratgicas para
desempeo durante el Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las dificultades, los alcanzar sus metas de aprendizaje.
proceso de aprendizaje. ajustes y cambios que realiz y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
Se desenvuelve en los entornos Emplea portafolios digitales cuando organiza la informacin que obtuvo, de manera que Realiza la simulacin de Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC. est disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea un blog para desplazamientos de objetos
Gestiona informacin del difundir las actividades del Da del Logro.
entorno virtual. Accede a entornos virtuales establecidos mediante credenciales de identificacin digital y
mediante el uso del lenguaje de
Interacta en entornos considerando procedimientos seguros, ticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a programacin Scratch.
virtuales. una red social.
Crea objetos virtuales en Construye objetos virtuales a partir de informacin seleccionada de diversas fuentes y Elabora materiales digitales
diversos formatos. materiales digitales que respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que (portafolio digital) combinando
realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de un presentador visual.
textos e imgenes para expresar
sus experiencias y comunicar sus
ideas.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de Orientacin al bien Docentes y estudiantes identifican, valoran, generan y destacan continuamente actos espontneos en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar el
comn bienestar entre todos en situaciones que lo requieran.
Docentes y estudiantes reflexionan sobre la importancia de poner en prctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto,
cuidado y ejercicio de una ciudadana democrtica.
Docentes y estudiantes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontneos en beneficio de otros.
Docentes y estudiantes comparten los bienes disponibles (mobiliario y recursos) y los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las opiniones de los dems, aportan con comentarios y respetan las ideas de los dems
cuando participan en asambleas, conversaciones, debates, etctera.
Docentes y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.
Docentes y estudiantes participan de actividades y propician ambientes clidos y de respeto.
Enfoque de Igualdad de gnero Docentes y estudiantes propician acciones que fomenten el reconocimiento del valor de cada persona y promueven la participacin en igualdad de
condiciones.
Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes realizan acciones de conservacin de los ambientes.
Docentes y estudiantes mantienen los espacios limpios, los materiales ordenados y guardan estos ltimos despus de usarlos.
Docentes y estudiantes muestran inters por hacer un uso adecuado de los espacios pblicos y promueven el cuidado de estos.
175
2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Es importante que los nios de la I.E reflexionen sobre la pasin y muerte de Jess para as reconocer en la
resurreccin el fundamento de la fe cristiana.
.Porque es necesario ablandar nuestra solidaridad con los hermanos por los desastres naturales .
176
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesin 1: Dialogamos y planificamos nuestras actividades. Sesin 2: Establecemos acuerdos para participar de la
Las nias y los nios participan de una asamblea. Dialogan sobre organizacin y cuidado de los espacios educativos.
el inicio del ao escolar y esta nueva etapa en la que ya han En esta sesin, las nias y los nios elaboran propuestas para su
crecido. Por ello, pueden participar y colaborar en la participacin en las actividades de la unidad (salida de campo y
organizacin y cuidado del ambiente escolar y otros espacios. actividades realizadas en el aula) y hacen un listado de
Responden a preguntas como: Cmo podemos ayudar a responsabilidades que son necesarias para favorecer la
organizar los espacios educativos, las zonas seguras y los convivencia armnica y el aprendizaje en el grupo clase.
espacios de vida en la escuela? De qu manera podemos Participan, deliberan y toman decisiones en relacin con las
organizarnos para cuidar los espacios educativos? Qu responsabilidades personales y de grupo que asumirn.
acuerdos y normas debemos consensuar para el funcionamiento
adecuado de los espacios que implementamos? Establecen y
organizan las actividades que realizarn en la unidad didctica y
cmo las trabajarn en el aula.
Sesin 3: Reconocemos los espacios educativos que tenemos y Sesin 4: Organizamos nuestra salida de campo para reconocer
los recursos y materiales con los que contamos. otros espacios.
Las nias y los nios realizan una entrevista corta a la maestra En esta sesin, las nias y los nios prevn y organizan los
sobre los materiales con los que cuentan en el aula (textos, recursos necesarios para una salida al campo, elaboran
cuadernos de aprendizaje, mobiliario, etctera), verifican su instrumentos de recojo de informacin y pautas de
estado y organizan la informacin que obtienen en una tabla de comportamiento que regulen su relacin con el ambiente y los
frecuencias y en un cuadro de doble entrada para hacer la seres que encuentren, prevn el uso de algunos recursos y
interpretacin. materiales que les permitan observar, obtener datos cualitativos y
organizarlos segn criterios dados.
Sesin 5: Preparamos instrumentos que nos permitan recoger Sesin 6: Salimos al campo, observamos y registramos nuestros
informacin. hallazgos.
Las nias y los nios comentan la salida de campo que En esta sesin, las nias y los nios realizan una visita de campo:
planificaron y las actividades que realizarn en ella para recoger observan, recogen datos previstos, registran la informacin que
informacin. Reconocen la importancia de utilizar instrumentos recogen en las fichas de campo. Tambin recogen especmenes
para recoger informacin, leen informacin sobre las fichas, (animales, vegetales y minerales o partes de ellos) que les
preparan sus fichas y explican sus caractersticas y cmo se proporcionen informacin para la formulacin de acciones de
usan. indagacin.
Sesin 7: Organizamos la informacin recogida en la salida de Sesin 8: Dialogamos y planteamos nuestras hiptesis respecto a
campo. la problemtica ambiental.
Las nias y los nios utilizan las fichas en las que recogieron En esta sesin. Las nias y los nios dialogan sobre la
informacin durante su salida al campo (zonas seguras, zonas de problemtica ambiental y el impacto de la actividad humana en la
riesgo, estado y conservacin de los espacios y del ambiente), naturaleza y el ambiente. Plantean la importancia de organizar
organizan la informacin en su cuaderno de experiencias, actividades que ayuden a hacerle frente a esta problemtica.
formulan sus hiptesis y la problemtica y delimitan las fuentes
177
que les proporcionaron informacin vlida para plantear sus
puntos de vista y argumentos.
Sesin 9: Hacemos un listado de zonas (espacios), recursos y Sesin 10: Leemos y reconocemos qu le est sucediendo al
materiales identificados en la salida de campo. planeta.
Las nias y los nios trabajan con la informacin obtenida En esta sesin, las nias y los nios leen la gua de Educacin
respecto de las zonas, materiales y recursos identificados en la Ambiental para el desarrollo sostenible (pginas 10 a 14) y
salida de campo. Organizan esta informacin en una tabla de explican en qu consiste y por qu se da esta problemtica.
doble entrada.
Sesin 11: Elaboramos propuestas con relacin a esta pregunta: Sesin 12: Participamos de una asamblea y nos organizamos para
qu podemos hacer para ayudar a mejorar la problemtica crear un Espacio de Vida (EsVi)
ambiental desde los espacios que compartimos en la escuela y En esta sesin, las nias y los nios se organizan para instalar un
en la casa? EsVi: identifican el lugar donde podran crearlo, las coordinaciones
Las nias y los nios plantean su propuesta y esbozan que deben realizar, las investigaciones y los compromisos que
argumentos sobre la importancia de crear espacios de deben asumir para su cuidado y conservacin.
conservacin ambiental sostenible. Se apoyan en la gua de
Educacin Ambiental para el desarrollo sostenible (pginas 16 y
17).
Sesin 13: Reconocemos cmo usar los materiales del mdulo Sesin 14: Reconocemos y utilizamos materiales del mdulo de
de Ciencia y Tecnologa para crear un EsVi. Ciencia y Tecnologa para tomar medidas.
Las nias y los nios trabajan en el marco del proceso de En esta sesin, las nias y los nios observan los materiales del kit
indagacin a partir de la formulacin de un problema de Ciencia y Tecnologa, reconocen cules deben usar para tomar
investigable y pueden hacer una propuesta de plan para medidas y hacen uso de ellos.
observar. Las variables involucradas en la investigacin implican
la seleccin de materiales que componen los mdulos de
Material Concreto de Ciencia y Ambiente, distribuidos por el
Ministerio de Educacin.
178
Sesin 15: Medimos los espacios en los que se ubicarn los EsVi. Sesin 16: Reflexionamos sobre la importancia de organizarnos.
En esta sesin, las nias y los nios realizan mediciones o En esta sesin, las nias y los nios comentan sobre cmo se han
estimaciones de superficies planas y comparan estas medidas sentido al trabajar en el grupo clase y en los grupos pequeos, se
con otras obtenidas reconocen como parte de una comunidad de aprendizaje y
reflexionan sobre la importancia de organizarse como grupo
pequeo y grupo clase para todas las actividades dentro y fuera
del aula.
Sesin 17: Nos reconocemos como parte de un grupo. Sesin 18: Leemos sobre la importancia de las normas de
En esta sesin, las nias y los nios reconocen cmo han convivencia.
trabajado en las primeras sesiones como grupo, las fortalezas y En esta sesin, las nias y los nios revisan cmo es la convivencia
dificultades que tuvieron a partir de sus reflexiones. Participan en el aula, dialogan sobre la necesidad de establecer las normas
de juegos o dinmicas en las que interactan para conocerse e de convivencia y leen un texto sobre la importancia de estas.
integrarse como miembros de un grupo pequeo y del grupo
clase.
Dialogan sobre las dinmicas y reflexionan sobre la importancia
de ser parte de un grupo organizado.
Sesin 19: Construimos nuestras normas de convivencia. Sesin 20: Dialogamos sobre la importancia de organizar los
En esta sesin, las nias y los nios reflexionan sobre la espacios y organizarnos para colaborar en su cuidado.
necesidad de establecer acuerdos y normas para garantizar una En esta sesin, las nias y los nios dialogan sobre la importancia
convivencia armnica y elaboran las normas de convivencia de organizar los espacios y organizarse como grupo para convivir
teniendo en cuenta los principios democrticos. mejor y tener mejores aprendizajes.
Revisan las actividades que realizaron en la unidad, cmo las
trabajaron, cmo qued la organizacin y su utilidad.
Sesin 21: Organizamos la eleccin de los coordinadores y Sesin 22: Reconocemos las caractersticas de los coordinadores y
responsables de los sectores. responsables y describimos sus funciones.
En esta sesin, las nias y los nios reconocen la importancia de En esta sesin, las nias y los nios leen un texto, reconocen las
la eleccin de los representantes de aula, organizan y preparan cualidades de un lder, reflexionan sobre sus cualidades
el proceso electoral para elegir a sus representantes de aula, personales y cmo pueden potenciarlas para ser buenos lderes.
eligen el comit electoral y establecen las reglas que guan las Hacen una terna de candidatos para la eleccin de los
elecciones. representantes y las funciones que deben asumir los que salgan
elegidos.
Sesin 23: Los candidatos presentan sus propuestas. Sesin 24: Elegimos a los coordinadores y responsables de los
En esta sesin, los candidatos a representantes de aula sectores.
presentan sus propuestas, teniendo en cuenta que estas En esta sesin, las nias y los nios eligen a los representantes del
concuerden con el cargo al que postulan y a las funciones que aula a travs del voto secreto. Los estudiantes que conforman el
les corresponden. Los dems integrantes del aula escuchan las comit electoral realizan el conteo de votos y la proclamacin del
propuestas de los candidatos a representantes de aula y ganador de las elecciones, teniendo en cuanto los principios
formulan preguntas para tener la informacin necesaria para democrticos.
decidir su voto.
179
Sesin 25: Salimos al campo, observamos y registramos Sesin 26: Organizamos la informacin recogida en la salida de
nuestros hallazgos. campo.
En esta sesin, las nias y los nios realizan una visita de campo, En esta sesin, las nias y los nios utilizan su cuaderno de
observan y recogen datos cualitativos y cuantitativos previstos, experiencias y organizan la informacin cualitativa y cuantitativa
registran la informacin que recogen en las fichas de campo. que recogieron en su salida al campo. A partir de esta
Tambin recogen especmenes (animales, vegetales y minerales organizacin, delimitan las fuentes que les proporcionaron
o partes de ellos) que les proporcionen informacin para la informacin vlida para el estudio, organizan los especmenes
formulacin acciones de indagacin. colectados y los registran en fichas tcnicas.
Sesin 27: Organizamos el Rincn de Ciencia y Tecnologa. Sesin 28: Organizamos objetos en los sectores del aula.
En esta sesin, las nias y los nios realizan un inventario de la En esta sesin, se espera que las nias y los nios sigan
informacin y especmenes recogidos, y con ellos construyen y organizando algunos objetos de su aula a partir de giros en el
organizan un muestrario con informacin nueva relacionada con plano cartesiano y aprendan a crear otras figuras geomtricas,
los fenmenos y los seres del ambiente que observaron. La as como a identificar los elementos que varan o permanecen
presentan en un espacio organizado para tal propsito. igual despus de girarlas.
Sesin 29: Elaboramos un plano sencillo del espacio educativo Sesin 30: Proponemos un plano sencillo de la escuela sealando
aula. todos los espacios educativos.
En esta sesin, las nias y los nios elaboran un plano En esta sesin, se espera que las nias y los nios elaboren una
sencillo del espacio educativo aula sealando los espacios y propuesta de un plano sencillo de su escuela sealando todos los
vas de seguridad. espacios educativos y las vas de seguridad.
Sesin 31: Evaluamos el cumplimiento de nuestras responsabilidades y normas de convivencia.
En esta sesin, las nias y los nios identifican las normas y responsabilidades que lograron cumplir, cules fueron las ms difciles y
qu apoyos necesitan implementar para garantizar su cumplimiento en beneficio de todos. Participarn en una asamblea en la que
reflexionen sobre la organizacin de los espacios compartidos, el uso de los materiales, la forma en la que han interactuado, as como
el cumplimiento de las normas y responsabilidades asumidas durante el desarrollo de la unidad.
4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Libro del estudiante Comunicacin de santillana
Cuaderno de trabajo del estudiante
Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa
Cuadernillos de fichas de Ciencia y Tecnologa
Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa
Cuaderno de trabajo Matemtica5.de santillana
Libros de consulta Personal Social 5
Cuadernillos de fichas Personal Social 5
180
5. REFLEXIN SOBRE LOS APRENDIZAJES
Qu avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
Cules son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al trmino de esta unidad didctica?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?
Otras observaciones:
181
REGISTRO ANECDOTARIO 2017
APELLIDOS Y NOMBRES FECHA ACONTECIMIENTO RECOMENDACIONES
182
183
184
185
187

Carpeta Pedagogica 2017 QUINTO GRADO INGRID

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originalbeschreibung:

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Carpeta Pedagogica 2017 QUINTO GRADO INGRID

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

Datos informativos

APELLIDOS Y NOMBRES: VASQUEZ CARLOS

DIRECCIN: AV. GENERAL GAMARRA LL-14

DISTRITO: SANTA ANA

I.E.: J. SORIA MEGANTONY

DIRECTORA: MAG.MARTITZA QUINTANILLA MEJIA

PROFESORA: VASQUEZ CARLOS YANINA YNGLISH

El P.C.A. elaborado para el 5to. Grado seccin U de la Institucin Educativa

Somos una Institucin Educativa, que brinda servicios educativos

La Institucin Educativa Privada J.SORIA MEGANTONY en los

prximos cinco aos pretende plasmar una educacin de calidad

que responda al reto planteado por los permanentes cambios del

futuro, sustentado en valores ticos y morales; formando

alumnos con capacidad emprendedora, critica creativa y solidaria

con elevada autoestima, capaces de saber actuar frente a

situaciones cambiantes que ofrece el sistema.

Ser el principal referente de la regin en la formacin de

alumnos y profesionales con liderazgo que contribuyan al

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

ASOC. EDUCAT. MEGANTONY

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : LA CONVENCIN

Las finalidades que persigue este reglamento interno de aula son:

1. Modelar la formacin de la personalidad del educando.

Planificar, organizar, administrar los recursos y

familia y facilitar el aprendizaje

DE LOS PADRES DE FAMILIA

DE LOS NIOS Y NIAS DEBERES:

1. Todos sern evaluados en forma justa e igualitaria.

Quillabamba, abril del 2017

Compromiso de Gestin 3 Calendarizacin del ao escolar 2017

A Da efectivo de aprendizaje escolar* 192

Nov. Octub. Sept. Agost Julio Junio Mayo Abril Marzo

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

SECRETARIA CARMEN YANCACHAJLLA

TESORERA ENEYDA VILLAFUERTE YABAR

En la Institucin Educativa Privada J. Soria Megantony del nivel Primario, Distrito

-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------

-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------

-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------

-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------

-------------- ----------------- --------------- ---------------- --------------

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

PRESIDENTE DARSI HANCCO VILLAFUERTE

SECRETARIA VALENTINA SEGOVIA OBLITAS

TESORERA INGRID GABRIELA

DELEGADA DE DEPORTE SHARUM

- Ingratitud a la - Educacin - Respeto - Da del - Festejando al - Valoremos Conociendo y - Porque es - Reconocemos la

- Da del rbol - Da de la - Da de la .Recibamos la - Es importante - El maravilloso

Nociones bsicas de Geometra. Punto, recta, plano,

La primera guerra mundial

ARTE CIENCIA PERSONAL

. La noticia. .El sistema . Probabilidad. . La crtica . Medidas de . Dios es Amor. . Titeres .

C costumbre. base regular.

gnero, edad, raza, religin.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo contribuye a su desarrollo

adoptando hbitos de conservacin de su salud integral y de su salud

Acta demostrando solidaridad, honradez, equidad.

Se identifica con su realidad socio-cultural, local, regional, nacional

Trabaja en equipo, propone normas de convivencia, las cumple y las

Se comunica eficientemente en su lengua materna y la valora.

Asume sus responsabilidades, defiende sus derechos y reconoce

los derechos y las responsabilidades de las otras personas, en los