EVALUACIN

MDULO N 5:

Nombre: Tania Acevedo Molina

Rut: 15.840.343-9

Nombre: Yarela Navarro Hernndez

Rut: 16.900.567-2

Fecha: 01/09/2017
 POLTICAS EDUCATIVAS Y ADAPTACIONES CURRICULARES

PREGUNTAS:

1.- Defina de forma general un sistema escolar eficaz.

RESPUESTA:

La eficacia y eficiencia del Sistema Educativo est ligada a la calidad de la educacin. La eficacia
es el nivel de cumplimiento de los objetivos que se ha propuesto el sistema escolar o la escuela.

Para lograr esto, es fundamental que la educacin responda a las caractersticas de la comunidad,
con proyectos propios que puedan hacer crecer a dichas comunidades.

Para que un sistema educativo sea eficaz tiene que incorporar unos principios generales
que sirvan de orientacin a los profesionales responsables implicados. Adems de los
conocimientos acadmicos, la enseanza tiene que incorporar una serie de valores que
sirvan para que la sociedad sea ms justa en todos los sentidos. Hay que tener presente
que un sistema educativo es el fundamento esencial dentro de cualquier comunidad de
individuos.

- Liderazgo profesional
- Visin y objetivos compartidos
- Un ambiente que estimula el aprendizaje
- La enseanza y el aprendizaje como centro de la actividad escolar
- Expectativas elevadas
- Reforzamiento positivo
- Supervisin del progreso
- Derechos y responsabilidades de los alumnos
- Enseanza con propsito
- Una organizacin que aprende
- Colaboracin de la familia y la escuela
2.- Con respecto a Las Polticas de Gestin de los 80 y los 90 El diseo institucional se
basaba en tres principios bsicos, defina cada uno de ellos.

RESPUESTA:

El diseo institucional se basaba en tres principios bsicos:

En primer lugar, que los municipios y corporaciones privadas, slo eran entes
encargados de la administracin, en tanto los aspectos pedaggicos, permanecieron como
atribucin del Ministerio de Educacin, a travs de sus recin creados Departamentos
Provinciales.

Igualmente, se esperaba que la administracin descentralizada, operara de un modo

ms eficiente el gasto, como la asignacin de los recursos, al estar sujeta a la
racionalizacin financiera impuesta por el mecanismo de subvenciones.

Finalmente, al dar a las familias libertad para escoger entre establecimientos, se

esperaba un mejoramiento general de la calidad del servicio educativo, debido a la
competencia y a una desaparicin de las escuelas ineficientes, por prdida de matrcula.

3.- Conforme a lo estudiado, A qu se refiere el documento, cuando hablamos de Una

verdadera descentralizacin?

RESPUESTA:

Una verdadera descentralizacin, significa autonoma, sentido de proyecto, identidad

institucional, iniciativa y capacidad de gestin, radicadas dentro de los propios centros
educacionales. Estos elementos, si bien esenciales, no constituyen un fin en s mismos.
Slo son las condiciones necesarias para que los establecimientos educativos puedan
adaptarse e integrarse al medio. Estas unidades educativas dotadas de iniciativa, sin la
agobiante dependencia burocrtica de un organismo central, estarn en mejores
condiciones de responder a las exigencias del medio y de asumir pblicamente, ante la
comunidad y el pas, la responsabilidad de los resultados de su actividad. Actualmente la
uniformidad del rgimen educativo y de capacitacin, est eliminando la diversidad. En el
sistema de enseanza formal, a menudo parecera que las escuelas pblicas tratan de no
diferenciarse unas de otras. Con frecuencia, los establecimientos privados basan su
distincin exclusivamente en su reclutamiento selectivo. Los centros de formacin tcnica
y capacitacin, tienden a ofrecer cursos estandarizados, en general
anticuados y carentes de relacin con los procesos productivos de las empresas que los
rodean.

En vez de reconocer y aprovechar la diversidad de la cultura moderna, la pluralidad de sus

formas y la enorme variedad de enfoques posibles sobre la formacin, el sistema
educativo, aferrado a las tareas y modalidades del siglo pasado, busca la uniformidad, el
centralismo, las jerarquas y la rigidez. Por eso cae en la rutina y provoca rechazo.

4.- Todos los investigadores, reformadores y buena parte de los dems trabajadores que
se relacionan con el mbito educacin en Chile y gran parte de Amrica, coinciden en
sealar la necesidad de contar con una serie de competencias profesionales cules
seran las competencias profesionales requeridas, para aquellas personas que se
desempean en el mbito educativo, ya sea como agentes directos o indirectos?

RESPUESTA:

Existen actores que forman parte del elenco, tanto en la discusin social, como en la
conceptualizacin, diseo y gestin de dichas polticas. Se trata de los Institutos de
Polticas Pblicas, los que, en buena medida, han venido a reemplazar el papel propositivo
de los partidos polticos. Ellos tambin suelen tener financiamientos muy dismiles, a
veces con subsidios pblicos, en forma de reducciones impositivas.

Dentro de este contexto, el lobby es una actividad con la que se busca influir en la
elaboracin, gestin o interpretacin de polticas pblicas, para privilegiar unos intereses
en perjuicio de otros. Existen dos clases de lobby:

El directo, se ejerce sobre los poderes pblicos, sean ellos el Poder Ejecutivo o el
Congreso;

El indirecto, se ejerce a travs de la movilizacin de la opinin pblica, por ejemplo,

mediante el envo de cartas o mensajes a parlamentarios o autoridades.

El lobby puede ser ejercido directamente por el grupo de presin o empresa, o por
profesionales de la actividad, independientes o integrados en una agencia.
5.- Realice un cuadro comparativo de: Regmenes Totalitarios, Regmenes Autoritarios,
Regmenes Democrticos.

RESPUESTA:

La divisin ms comn que se establece de los regmenes o sistemas polticos, es en

relacin a los Sistemas Autocrticos, los cuales son aquellos donde los gobernados, deben
comportarse segn las reglas que les dicta el gobernante. Estos, a su vez, se dividen en:

CUADRO COMPARATIVO DE REGMENES

REGMENES TOTALITARIOS REGMENES AUTORITARIOS REGMENES DEMOCRTICOS
Se basan en que los Existe un pluralismo poltico Se caracterizan porque el
gobernados, pueden limitado y no responsable. poder poltico se encuentra
participar en el proceso No existe una ideologa distribuido en tres rganos;
poltico, a travs de un solo elaborada que lo gue como las autoridades son elegidas
canal o partido nico, el al Totalitarismo, sino que en elecciones libres,
cual est orientado por una existen "mentalidades" competitivas y limpias; la
ideologa totalizante, que distintas, que ms bien accin poltica de la
controla y regula todos los defienden y justifican la oposicin, es aceptada e
aspectos de la vida de las estructura poltica existente, incentivada; existe un
personas. No se admiten ni sustentada por las respeto y garanta por los
toleran minoras costumbres y la tradicin. Se derechos de las personas y
discrepantes al orden caracterizan por ser de elite, en general, priman los
establecido. El partido donde un grupo de elegidos valores, principios y atributos
poltico nico de gobierno, resuelve los problemas de la Democracia.
desarrolla la educacin y la pblicos, sin consultar al
propaganda que da pueblo. De tal modo que,
sustento permanente, al este grupo de elite, busca la
rgimen establecido. desmovilizacin de los
miembros de la sociedad
civil, fomentando la apata
poltica, hasta donde no les
sea contrario a sus intereses.
En la mayora de los casos,
estos regmenes son
radicalmente transitorios,
pues dependen de un lder
carismtico fundador y de la
elite que lo rodea.
6.-Seala la diferencia entre inputs outputs y qu es feedback loop,
denominado por EASTON.

RESPUESTA:

Segn el autor Easton, para entender la poltica como sistema, se debe construir una
teora general de la poltica, que sirva de armazn conceptual a los estudios empricos en
su disciplina, utilizando la denominacin de inputs y outputs:

Inputs: son los referidos a demandas y apoyo; de otra manera sera inagotable la lista de
acontecimientos y circunstancias ambientales que afectan al sistema. Son pues, las
demandas y apoyos indicadores claves, de modo que las influencias y circunstancias
ambientales, modifican y modelan el funcionamiento del sistema poltico.

Outputs: son aquellos que sirven para organizar las consecuencias resultantes, no de las
acciones del ambiente, sino de la conducta de los miembros del sistema (decisiones y
acciones de las autoridades).

Feedback loop: correspondiente al sistema poltico. En el cual, los primeros (inputs),

entendidos como demandas y apoyo de la sociedad, y los segundos (outputs), como
decisiones y acciones de las autoridades, se mueven en una especie de circuito,
denominado por Easton como feedback loop (circuito de retroalimentacin). El circuito
de retroalimentacin, permite a las autoridades, quienes son las que dirigen un sistema
poltico, tener una idea de cmo est la tensin en la sociedad; los inputs que enva la
demanda, y de esta forma la autoridad podr recibirlos, organizarlos y luego enviarlos,
logrando generar los outputs, es decir, las respuestas a dichas demandas.
7.- Define los siguientes Modelos Tericos para definir Polticas Pblicas: Estado-
docentista, Modernizador-mercadista y Modernizador/democrtico.

RESPUESTA:

A continuacin, se abordan los modelos tericos, que permiten la definicin de polticas

pblicas:

El primer modelo, estado-docentista: es conceptualmente elaborado e histricamente

probado. Las polticas son desarrolladas, a partir de los intereses del sector educacional y
dentro del cuadro de polticas ms amplio que impulsa el Estado, en favor del bien comn.

El segundo, modernizador-mercadista: es conceptualmente elaborado, pero con poco

desarrollo emprico. Las polticas son definidas en funcin del rol subsidiario reservado
para el Estado21, minimizando su intervencin.

El tercer modelo, emergente, modernizador/democrtico: no est dotado de un

desarrollo conceptual suficiente y se construye empricamente en cada accin que se lleva
a cabo. Las polticas se definen en funcin de consensos, considerando a sectores
representativos de la sociedad; si bien, al igual que el primer modelo, considera que el
mbito conceptual de su accin es pblico, antes que privado. Los cambios se entienden
de evolucin creciente en el tiempo, buscando crear las condiciones antes de innovar,
propiciando la evaluacin y rendicin de cuentas, a la vez que ofrece incentivos que
premian el buen desempeo, determinado mediante evaluaciones serias, aunque a veces
rebatidas en su idoneidad y pertinencia, debido a diversos cuestionamientos, tales como:
que son sesgadas, pues no miden todo lo que debieran medir, son homogenizadoras de la
realidad, otras (Simce; Timms; Pisa; Sned; evaluacin docente, sistemas de acreditacin,
etc.).