Manejo de Datos Experimentales Alvaro Avendano Pablo Omar Herrera Clotario Per PDF

FISICA MECANICA Alvaro Avendao, Clotario Peralta, Pablo Omar Herrera
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA 2008
MANEJO DE DATOS EXPERIMENTALES
ALVARO E. AVENDAO R.
CLOTARIO I. PERALTA G.
PABLO O. HERRERA F.
PROFESORES UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
UNIVERSIDAD SURCOLOMBAINA
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURLES
FACUTAD DE EDUCACION
2006
1
INTRODUCCIN
Este libro contiene un conjunto de buenas prcticas para orientar el trabajo en el

laboratorio hacia el xito. Estas prcticas han sido compiladas por los autores en
su ya larga trayectoria docente en nuestra universidad.
Se empieza por una serie de recomendaciones al estudiante con el fin de

potenciar la eficacia de sus esfuerzos para lograr el xito en los cursos de fsica.
Adems de encontrar una forma de organizar su trabajo experimental, el
estudiante hallar un mtodo que le permitir desarrollar la habilidad de escribir
artculos e informes de carcter cientficos y tcnicos dirigidos a un lector nacional
o extranjero.
Los profesores encontrarn una forma simple de organizar el trabajo experimental,

permitindoles centrarse en los aspectos esenciales de las diferentes prcticas de
laboratorio, para lo cual el trabajo se ha dividido en captulos perfectamente
separados pero coordinados.
Al final, se presenta normas que regulan las relaciones entre estudiantes,

profesores e institucin con el fin de que el trabajo se desarrolle con xito y sin
mayores contratiempos.
2
TABLA DE CONTENIDO
1. CONSIDERACIONES GENERALES ..................................................................................................5
2. METODOLOGA DE LOS CURSOS...................................................................................................8
2.1 EXPOSICIONES...............................................................................................................................9
2.2 SESIONES DE SOLUCIN DE PROBLEMAS ............................................................................... 10
2.3 TALLERES..................................................................................................................................... 10
2.4 CONSTRUCCIN DE PROTOTIPOS O AYUDAS COMPUTACIONALES. .................................. 11
2.5 TAMBIN EXISTE EL MATERIAL MULTIMEDIA, ..................................................................... 11
2.6 PENSAR COMO FSICO ................................................................................................................ 13
3. NORMAS Y PRESENTACIN DE INFORMES DE LABORATORIO........................................... 19
4. MODELO DE GUA DE LABORATORIO........................................................................................ 21
4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO .................................................................................................... 21

4.2 OBJETIVOS.................................................................................................................................... 22
4.3 ELEMENTOS TERICOS .............................................................................................................. 22
4.4 MATERIALES................................................................................................................................ 23
4.5 PROCEDIMIENTO......................................................................................................................... 24
5. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO .............................................................................. 25
5.1 RESUMEN...................................................................................................................................... 28
5.2 ELEMENTOS TERICOS .............................................................................................................. 28
5.3 PROCEDIMIENTO......................................................................................................................... 28
5.4 RESULTADOS ............................................................................................................................... 30
5.5 CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 31
5.6 SUGERENCIAS.............................................................................................................................. 32
6. NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACIN DE UN INFORME..................................... 33
6.1 OBJETIVO...................................................................................................................................... 33
6.2 REQUISITOS.................................................................................................................................. 33
3
7. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJO ..................................................................................... 48
7.1 ESPECIFICACIONES TCNICAS GENERALES........................................................................... 48

7.2 ESPACIADO Y MRGENES.......................................................................................................... 48
8. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FSICA ......................................................................... 51
CAPITULO I. ESTUDIANTES ................................................................................................................. 51

CAPITULO II. PROFESORES............................................................................................................ 53
CAPITULO III. MONITORES .............................................................................................................. 55
CAPITULO IV. NORMAS DE SEGURIDAD....................................................................................... 56
CAPITULO V. EVALUACIN DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO............................................ 58
ANEXO A. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO................................................................ 60
ANEXO B. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS SI.............................................................. 73
ANEXO C. SISTEMA DE NUMERACIN EN DOCUMENTOS ESCRITOS.................................... 75
ANEXO D. REGLAS PARA CONSTRUIR GRFICOS...................................................................... 76
4
1. CONSIDERACIONES GENERALES
Esti mado estudiante, esperamos que estas lneas le sean de mucho

provecho para la nueva etapa de su vida, la v ida un ivers itar ia .
La prime ra no vedad. en la universidad los cursos se califican de

cero a cinco. Obtener tres o ms le da derecho a continuar con el
siguiente curso. Menos de tres significa que debe repetir el curso y,
dependiendo de la asignatura, eso basta para que se de more u n
se mestre ms en obtener el ttulo pr ofesional. Significa que no hay
sesiones extras para recuperar logros parciales, slo se recupera la
asignatura en forma total, habitualmente, en el siguiente semestre.
Segunda no vedad. Nor mal mente hay tres e x menes, deno minados
parciales, con los cuales se evala su conocimiento d e la teora.
Existe ta mbin una nota adicional por el desempeo en el laboratorio.
Es co mn que la teora tenga un peso del 70% en la nota definitiva y
el Laboratorio el 30% restante. Esto quiere decir que si obtiene 4,1
en Laboratorio y 3,0 en teora, su not a definitiva en la asignatura de
fsica sera: 4,1x0.3+3,0 x0 .7=3,3 (se a proxi ma con un deci mal).
El trabajo en el laboratorio se realiza en grupo. En mis tie mpos d e

universitario, haba un profesor, a quin le tena especial devocin,
tanto por su trayectoria acad mica, c o mo por la si mplicidad con que
poda presentar an los temas ms c o mplejos de la mate mtica. Era
el profesor Yu Takeuchi, fsico de la Universidad Imperial de Tokyo,
pero sus bros de juventud lo tra jero n a lejanas tierras y se qued
para siempre. Co mo ra mo s vecinos, algunas veces tuve la buena
fortuna de ser su compaero de ca mino hacia la universidad. En una
de esas estimulantes ca minatas le pregunt en broma Profesor, es
cierto que un colo mbiano es ms int eligente que un japons?, sin
titubear me respondi: s! , pero dos japoneses son m s inteligentes
que dos colombianos! . La broma haba terminado pero me de ja una
enseanza, que nunca he olvidado: Los colombianos tene mos poca
capacidad para trabajar en equipo y, si tene mos en cuen ta que el
ho mbre se transfor m en ho mbre mis mo por su vida en sociedad y
que nada ha sido construido por una s ola persona, que en todo lo que
construimos hace presencia el trabajo de otros seres humanos, que
todo se realiza en sociedad, es decir en grupos , entonces es clara
nuestra desventaja co mpetitiva.
5
Los mie mbros de un grupo deben ser conscientes que e mprendern

con xito la tarea co mn de preparar, realizar el laboratorio, redactar
y entregar el informe a tiempo. Por ello, es muy i mportante que al
mo mento de confor mar los grupos, ten gan en cuenta:
1. Co mpatibilidad de caracteres para trabajar en equipo

2. Facilidad para reunirse, por eje mplo, algunos estudiantes dan
importancia la cercana del lugar de residencia de sus
co mpaeros. Para otros, es ms i mp ortante la conectividad o
facilidad para compartir docu mentos e n red.
3. Disponibilidad de equipos o Facilidad para co mpartir gastos d e
escritura del informe.
Una vez confor mado, deben pensar en dotarse de una organizacin,

que les permita reunirse, analizar y tomar decisiones en forma rpida
y en comn acuerdo. La preparacin del siguiente laboratorio la
pueden organizar a manera de s e minario (cada estudiante es
responsable de preparar un tema y de ensearlo a sus compaeros),
coloquio (plticas donde comparten el material estudiado) o ensayos
(escritos, preparatorios del tema a e studiar, que se co mparten, por
eje mplo, en red). Finalmente debo decirles que los grupos son como
los matri monios, una vez confor mado s, nadie los disuelve y meno s
an con la aparicin de las primeras d esavenencias. Ello con el fin de
fortalecer el espritu y aprender a deponer sus conflictos personales
y, en aras del xito del grupo, trabajar como profesionales. Si Usted
entra a trabajar en una e mpresa, de s eguro, no podr elegir a su jefe
ni a sus co mpaeros de traba jo y, aunque no sean de su afecto ,
usted deber tener xito en lo que e mprenda con ellos, en su
dese mpeo profesional.
Es costu mbre que, durante los e x menes de fsica, el estudiante

disponga de todas las frmulas que se requieren para tener xito en
el mis mo. Algunos profesores simplemente las copian en el tablero,
otros permiten a sus estudiantes confeccionar la lista de frmulas,
que cada cual usar en el e xa men. En este ca so cada es tudiante
debe escribir, previame nte al pa rcial y en la ltima de las 4 pginas
de una hoja de examen (que se consigue en cualquiera de los
kioscos de co midas existentes en la universidad), su propia lista de
fr mulas. Recuerde que durante la prueba no se permite el prstamo
de notas, de borradores, de calculadoras, de lpices ni lapiceros, ni
de ningn otro material, mucho men os impreso a mano o en otro
medio. Cada estudiante debe contar con todos sus ele mento s para
contestar el parcial incluyendo su hoja de exa men con las respectivas
fr mulas. Tenga en cuenta que se pe r mite la entrada nicamente de
6
fr mulas, no de procesos ni de problemas resueltos parcial o

totalmente.
Por e je mplo, se per mite el ingreso de la expresin:
y y0 12 gt 2
Pero no el proceso indicado en la figura 1:
a g(m1 +m2sen30)
a=
m1 +m2
Figura 1
Si usted, incluye en la lista de frmulas problemas parcial mente

resueltos, no tendr derecho a usarla.
Durante el exa men se per mite a cada estudiante disponer

nica me nte de una hoja de e xamen previamente marcada con el
no mbre y cdigo del estudiante, una calculadora cientfica, borrador,
lpiz y lapicero. No escribir el cdigo es arriesgarse a que el profesor
no pueda registrar su nota en los for mularios previstos por la
universidad para ello y, por lo tanto, a no recibir la calificacin
respectiva.
La hoja de examen tiene 4 pginas y normal mente se requieren

m xi mo dos pginas para contestar el parcial. Por ello, no utilice
hojas e xtras para hacer ensayos y clculos previos, recuerde que
nicamente se per mite la hoja de examen. Si para usted es
indispensable hacer borradores aparte, debe comenzarlos en la
tercera pgina con lpiz, para despus ser borrados, si lo desea. Si
no es borrable, colquele un ttulo o marque la pgina de tal maner a
que est claramente definido el final del exa men y el principio de la
zona de borrador. Si las respuestas las entrega a lpiz, este debe ser
HB para que estn bien marcadas, intensas, contrastadas y fciles de
leer. Un profesor puede renunciar a calificar su exa men, por no ser
legible.
No pierda tiempo copiando las preguntas en la hoja de exa men, al

final, entregue la hoja de preguntas junto con la de respuestas u hoja
7
de examen. Hay estudiantes que hacen fraude, copiando el exa me n

que le corresponde a otro y, para ocultar ese hecho, no entregan la
hoja de preguntas. Si un estudiante no entrega la hoja de preguntas
su calificacin ser cero (0.0). Asegrese de que la hoja de
preguntas no se caiga, introducindola entre la segunda y tercera
pgina de la hoja de examen y luego, doblndola como indica la Fig.
2:
Figura 2
Por ltimo, no se permite intercambio de informacin con los

co mpaeros, ni con personas fuera del saln, por eje mplo, va
celulares. Por ello, todos los celulares deben ser apagados y el
intento de contestarlos, de mirar o mostrar h oja s de e xa men a sus
vecinos o de charlar con ellos puede to marse co mo intento de copia.
La copia en la universidad es una falta grave que acarrea la
expulsin, de acuerdo con el manu al de convivencia . Todos los
estudiantes implicados en la copia pueden recibir sancin: tanto el
que se presta para hacerla, incluso merodeadores de otros cursos,
co mo el que la solicita.
2. METODOLOGA DE LOS CURSOS
Los cursos de fsica estn diseados con una metodologa amena y

variada que facilita el aprendizaje. La cu al incluye clases magistrales
dictadas por el profesor, sesiones de laboratorio, exposiciones por
parte de los estudiantes, sesiones de solucin de problemas, talleres
y construccin de prototipos o ayudas co mputacionales. Tambin
existe el ma terial multimedia de apoy o, desarrollado por el Grupo de
Investigacin Interfacultades: FSICA Y MULTI MEDIA d e la
Universidad Surcolombiana, liderado por los profesores Alvaro E
Avendao R y Clotario Israel Peralta, dentro de la lnea de
investigacin DIDCTICA DE LO S SABERES ESPECFICOS.
8
2.1 EXPOSICIONES
Las Exposiciones sirven para que el estudiante se habite a explicar

sus ideas frente a un pblico docume ntado y adicionalmente me jor e
su nota. Al comienzo del semestre es la hora de acordar con el
profesor tanto el nmero de e xposiciones, co mo los diferentes tema s
que se podrn exponer. Para las e xpo siciones tenga en cuenta:
2.1.1 Do mine lo que quiere decir . Decida qu quiere decir y luego

haga un esque ma de su e xposicin de principio a fin.
2.1.2 Sea Infor mativo, No Abru mador . Lo que usted quiere es que la
audiencia sienta qu debe saber, qu debe aprender de la
informacin que usted les va a suministrar. Al crear su esquema,
plantee rpida y directamente los puntos principales; luego,
respldelos con investigaci ones relevantes, observaciones
convincentes y cualquier otro tipo de evidencia que fortalezca el tema
de su e xposicin. No hable sobre lo que usted, no do mine. Recuerd e
que apenas tiene 10 minutos para su e xposicin.
2.1.3 Prepare una Visin General de l a Exposicin. Presente a sus

co mpaeros una especie de gua durante su exposicin. Las
diapositivas PowerPoint, carteles o material fotocopiado deben servir
solamente co mo notas para su audiencia y co mo gua para usted. En
general, lo que Usted va a decir, no lo anote en la cartelera, llvelo
aparte como material de apoyo ms sicolgico que real, porque usted
do mina el tema, pero el hecho de co ntar con l, le dar seguridad.
Los carteles o diapositivas no deben c ontener textos para dedicarse a
leerlos. Los carteles deben contener el material grfico de apoyo
(esque mas, dibujos , organigramas, et c .) y su labor es explicarlos.
Usted debe recordar que los elementos grficos deben comple mentar ,
no desvirtuar el contenido de la exposicin. En los elementos grfic os
van los diagramas, e sque mas , monta jes, etc. Grficos que
nor mal mente le gastaran mucho tie mp o hacerlos en el tablero o no le
quedaran tan bien por la premura del tiempo.
2.1.4 Preprese para su Exposicin co mo si Usted Fuera un Actor .

I magine que usted es un actor que va a realizar su acto frente a su
pblico. Ensaye el tiempo de exposicin, frecuente mente el tiempo de
exposicin no es mayor de 10 minu tos y pasarse de ese tie mp o
significa que su nota disminuye proporcionalmente al tie mpo que se
pase.
9
2.1.5 Prese y Haga Su Exposicin de Manera Clara y Co mprensible .

Ahora que co menz, recuerde hablar con su volumen de voz nor mal.
2.1.6 Libere su exposicin de muletillas tales como "bueno", "usted

sabe", eeeee, "entonces" y " mm mm" .
2.1.7 Tenga un Plan de Respaldo. Asegrese de saber qu hacer si
suceden fallas tcnicas. Por eje mplo , no olvide traer copias de su
exposicin en un disco (CD-Ro m) por si el co mputador falla. Si hay
fallas de luz elctrica, etc.
2.2 SESIONES DE SOLUCIN DE PROBLEMAS
Estas sesiones estn diseadas para que el alumno tenga la

oportunidad de preparar, con la debida anticipacin, los ex mene s
parciales y, adicionalmente, me jorar s u nota. Al final de cada captulo
o te ma, e xiste un gran n mero de prob lema de aplicaci n organizados
por ttulos de acuerdo a los diferentes te mas que se van
desarrollando durante el curso. Si el alumno los resuelve a medida
que avanza el curso, se va preparando para el examen y tiene la
oportunidad de exponerlos breve mente, previo acuerdo c on el
profesor.
No se desaliente si despus de much a dedicacin, tiene que recurrir

a la ayuda del profesor para resolverlos. El tiempo dedicado en
solitario a la solucin de problemas nunca se pierde, contribuye a la
for macin de una forma de pensar y a adquirir las habilidades
necesarias para resolver los problema s tanto del te xto, co mo los que
despus encontrar en su e jercicio profesional. Usted, mis mo se dar
cuenta que cada vez, se de mora meno s y requiere menos e sfuerzo el
resolver problemas. Es si mi lar al ejercicio de traducir de un idioma
extran jero: nos de mora mos un da traduciendo nuestra primera
pgina, pero con el tiempo, podre mo s leerlo como si fuera nuestra
propia lengua. Es entonces cuando agradecemos no haber
abandonado en nuestro primer intento.
2.3 TALLERES
Teniendo en cuenta que el curso involucra buenos conocimientos

mate mticos y, al mis mo tie mpo, el aprendizaje de una rigurosa
teora fsica. El curso conte mpla el desarrollo de Talleres: Los
talleres, son sesiones en las que bsica me nte el estudiante resuelve
10
problemas con la asesora del profesor. Con ello se busca que sea el
mis mo estudiante el que, en definitiva, vaya reconstruyendo la teora
fsica a partir de los ejercicios que l mis mo desarrolla. Para el taller,
se han seleccionados problemas de aplicacin, que requieran pocos
recursos mate m ticos a utilizar, pero que permitan mantener la
rigurosidad, alto nivel conceptual y exigencia del curso.
I magine que usted dedica horas a un progra ma televisivo de

aerbicos, pero que en lugar de hacer ejercicio, se sienta en un
mullido silln y, para disfrutar del espectculo de las lindas
gimnastas, consu me palo mitas de ma z. Seguro que no lograr bajar
su peso, al contrario, lo aumentar. Lo mis mo ocurre con su cerebro.
Si desea verl o esbelto, con agilidad para resolver y plantear
problemas, no debe confor marse c on ver al profesor solucionar
problemas, sino que deber resolverlos usted mis mo . Los talleres dan
esa oportunidad de ejercitarse y adquirir habilidad en la solucin de
problemas.
2.4 CONSTRUCCIN DE PROTOTIPOS O AYUDAS COMPUTACIONALES.
Eventual mente, al inicio del semes tre, de acuerdo con el profesor y

contando con su asesora, se puede organizar un cronograma de
actividades para la construccin de un prototipo acorde con los temas
a desarrollar. El prototipo puede ser el desarrollo de elemento s
didcticos, elementos de apoyo de las prcticas de laboratorio o
ayudas digitales. Esta actividad no es obligatoria y su peso en la nota
definitiva debe pactarse con el profesor. El peso no puede ser mayo r
al 20%.
2.5 TAMBIN EXISTE EL MATERIAL MULTIMEDIA,
Debido a que no e xiste facilidad para trabajarse en for ma si multnea

en las salas de computadores de la universidad, se prefieren
organizar sesiones, donde los estudiantes acceden al material desde
cualquier punto Internet, socialicen y respondan algunos
cuestionarios. Esta actividad no es obligatoria y su peso en la nota
definitiva debe pactarse, al inicio del se mestre entre el profesor y los
estudiantes que a motu propio asu ma n el pago de unas 10 horas d e
acceso desde cualquier punto INTERNET. Esta actividad se realiza a
lo largo del semestre.
11
Las actividades que se evalan, a criterio del profesor, son:
1. Respuesta al cuestionario.
2. Sitios web encontrados con in for macin (re flexiones,
simulaciones, bases de datos, sitios con informacin
especializada, medios para contactar expertos en el rea,
bibliografa) sobre el tema. En general sitios que ayuden a los
alumnos a conocer diversos punto s de vista y e xplorar
informacin diferente sobre un proble ma. Por e je mplo, se le
entrega una lista de palabras para que el alumno e xplore con
un motor de bsqueda tr minos como: Faraday, Induccin,
f.e. m inducida, generadores elctricos. El alumno debe buscar
tres eje mplos variados de sitios en la Red que ilustren la ley de
Faraday, y colocarlos en el sitio del curso, incluyendo una
explicacin breve, con sus propias palabras, sobre, por
eje mplo, c mo se logra la induccin de f.e. m.
3. Escoger dos de los sitios localizados por sus co mpaeros,
analizarlo, e indicando caractersticas co munes y no co munes.
Cul prefiere y porqu
4. Crear ciertos productos, por eje mplo un document o
multimedial , que sean de inters para otros
5. Aporte a la lista de preguntas del cuestionario, exa minando
visiones e intuiciones personales por medio de preguntas o
experiencias que le sirvan a otros.
6. Observacin de los videos y las simulaciones en la red y
participacin en el foro de discusin.
7. Actividades o ejercicios que permitan a mpliar la comunicacin
entre los compaeros. Por e je mplo proponer pequeos grupos
de trabajo, a quienes se les da u na lista de eje mplos y
contraeje mplos de un concepto. Una vez los grupos de trabajo
hayan acordado sus hiptesis, se convoca a toda la clase para
que refine estas conjeturas en una discusin ms a mplia. Cada
grupo debe aportar a toda la clase nuevos e je mplos y
contraeje mplos. Los alumnos debe n justificar sus ideas
e mpleando un vocabulario y grficos sencillos para presentar
informacin y debe ser suficiente, concentrando la informacin
que tenga relacin entre s, este mate rial debe ser publicado o
co mpartido en foros. Los estudiantes, se suponen, se va n
acercando a la definicin del concepto. Con esta metodologa
se avanza en la bsqueda de me jor es si mulaciones para el
material multimedia, per mitiendo percibir las circunstancias en
las que lo afirmado tiene o no validez.
12
2.6 PENSAR COMO FSICO
No hay ata jos para llegar a la ciencia. El esfuerzo personal es

irremplazable. Hay que tener mucha paciencia y dedicacin. No se
trata de me morizar frmulas para luego aplicarlas, hay que
co mprender los conceptos que las sustentan y los principios
involucrados. Si la ingeniera se redujera a acu mular frmulas, ya
hubiera desaparecido, pues hoy por hoy, los computadores pueden
me morizarlas todas, las pasadas y futuras y no olvidan una sola coma
al mo men to de aplicarlas. Hace much os aos, las me jores carreteras
no eran asfaltadas, sino e mpedradas y, el gran Dante, que vivi en
esos tie mpos, alguna vez escribi el camino al infierno est
e mpedrado de buenas intenciones, parodiando a Dante les pode mos
afirmar que, cuando se trata de ciencia, El camino al fracaso est
e mpedrado de fr mulas.
Aunque el camino de las frmulas es mu y c modo, es engaoso. El

estudiante, fascinado con sus xitos d e cl culo cree que ya sabe todo
lo que debe saber. Pero, esos pre matu ros laureles sobre su cabeza le
ocultan el significado fsico que hay que descifrar en los criptograma s
mate mticos llamados fr mulas. Por ello, los instamos a alejarse d e
las veleidades de reducir su aprendizaje a me morizar fr mulas.
Ahora bien, les traemos el siguiente eje mplo, que es la me jor manera
de explicar.
Un estudiante de ingeniera deba resolver el siguiente problema:
D2
D1
Figura 3
En el tringulo equiltero de lado , figura 3, se inscribe un crculo de

dimetro D 1 , en el tringulo restante, se inscribe otro crculo de
dimetro D 2 y as sucesiva mente un infinito nmero de veces. A
Usted le corresponde encontrar la su ma de ese infinito nmero de
dimetros.
13
En la figura 4, pens, puede verse que
R1
30
l
2
Figura 4
1
R1 tan 30
2
D1 2R1
l
R1 tan 30
2
Entonces:
l
D1
3
y, en la figura 5, tambin se observa que:
l1
l' D1
60
Figura 5
14
l
D
sen60 1 3
l l
Despe jando a ele primada
2
l l
3
Tambin pode mo s observar que:
2
l1 l l l (1 )
3
Ade ms,
l D1 3
Si reemplazo este valor, se obtiene que:
2
l1 D1 3 (1 )
3
Y, repitiendo el ciclo, obtuvo para D 2 :
l1 2
D2 D1 1
3 3
por induccin concluy que:
2
2 2
D3 D2 1 D1 1
3 3
Y la ensima:
n 1
2
Dn D1 1
3
Faltaba encontrar la suma S, y la escribi como:
S D1 D2 D3 ... Dn
15
Prosiguiendo:
n 1 n
2 2
S D1 1 D1 1
1 3 0 3
Record que,
n
1 3
0 1 x x, donde x 2
3
donde x
2
Y ree mplazando, finalmente encontr que la suma era igual a la

altura del tringulo, pues:
3 l 3 l
S D1 3 l sen 60 H
2 32 2
H corresponde a la altura del tringulo equiltero como puede verse

en la figura 6.
l
H
60
Figura 6
Si hubiera pensado como un tpico fsico, aprovechando que los

cuerpos pueden moverse, girara los discos 90 y hubiera obtenido
inmediata mente la respuesta! ! , y no solamente lo rpido, sino que se
hubiera dado cuenta que lo mis mo es cierto para otros tipos de
tringulos, figura 7.
16
D3
D2
D2
D1
D1
Figura 7
No siempre se obtienen resultados tan rpidos y sorprendentes e, incluso a

veces, nuestra intuicin nos engaa y aunque nuestra intencin aqu, es
mostrar que es posible hallar respuestas sin escribir una sola frmula,
nuestra experiencia nos dice que lo mejores resultados se obtienen cuando
se logra una buena mezcla de intuicin, demostracin matemtica y
comprobacin experimental. Como dira el otrora sovitico Liev Davdovich
Landau, premio Nobel de fsica, un buen fsico debe dominar matemticas,
saber los principios fsicos y poseer una aguda intuicin. Nuestro propsito
es desterrar la perniciosa costumbre, muy popular en los estudiantes
principiantes, de ignorar los principios fsicos y pretender ser exitoso en
fsica con slo aplicar las formulaciones matemticas de los mismos.
A manera de colofn, podemos aadir que en la Grecia de Platn, a la

entrada de su academia, haba una advertencia a quien quera pasar::
Nadie entre aqu, si no es gemetra, figura 8.
Figura 8
17
Esta frase la transcribimos en el siguiente epigrama para una escuela

de fsica:
Nadie entre a qu, s i amb ic iona d isponer de La Frmula, figura 9.
Figura 9
18
3. NORMAS Y PRESENTACIN DE INFORMES DE LABORATORIO
La presentacin de un informe, acord e a las normas tcnicas, revi ste

la mayor importancia. Co mn mente los estudiantes de carreras
tcnicas tienden a menos preciar esta actividad, respaldados en su
satisfaccin de haber realizado un buen trabajo e xperi mental. Pero no
hay tal, el esfuerzo debe continuarse a la fase de pre sentacin,
porque, si la presentacin es defectuosa, nadie, a excepcin del
grupo de compaeros de mesa, se enterar de lo exitoso que result
la prctica y, lo ms frustrante, la calificacin no reflejar la calidad
del trabajo e xperi mental realizado. De esta manera, los estudiantes
deben pensar que el trabajo de laboratorio termina con la escritura y
entrega del informe, a m s tardar , en la siguiente sesin de
laboratorio. Esa es la fecha lmite, pero la entrega la puede hacer en
cualquier da personalmente o por inter medio de otra persona, por
eso, no hay e xcusa vlida para que todos los informes no hayan sido
entregados para esa fecha.
As pues, la me jor reco mendacin que les pode mos dar a los
estudiantes es que se dediquen a construir el borrador del informe el
mis mo d a en que hicieron la prctica. De jarlo para la vspera de la
entrega es arriesgarse a recordar mu y poco sobre lo realizado en la
prctica y, por lo mis mo, a escribir inexactitudes y de jar muchos
detalles importantes por fuera del mis mo.
La mayora de los estudiantes, que obtiene una nota baja en el

informe, la recibe porque piensa que el Informe de Laboratorio es una
simple consignacin escrita de datos, sin mayores co mentarios. Se
preocupan mucho por mostrarle al profesor que lograron l o propuesto
y escriben en forma recortada los resultados, pero este es el
ca mino al fracaso!
Un infor me debe contener la suficiente informacin, para que u n

co mpaero, que no vino al laboratorio, pueda reproducir el
experi mento y obtener resultados, que confirmen lo hallado por el
grupo de experi mentadores, sin recurrir a ninguna otra fuente. Por
otro lado, no deber ser e xtenso, no debe repetir informacin que ya
sepa el compaero que no asisti. Lo que el estudiante ausentado no
sabe y se le debe informar es lo realizado por el grupo en el
19
laboratorio. No se obtiene ma yor nota por lo extenso . Al contrario, se

tiene en cuenta la capacidad de sintetizar y crear un material denso
en datos y teoras, que no haga perder el tiempo a quienes lo leen ,
pero les per mita for marse una idea co mpleta de lo e jecutado en el
laboratorio.
La presentacin escrita y abreviada de una idea es tan importante

que un gran cientfico como el Profesor Albert Einstein, segn relata
su amigo el cmico Charles Chaplin en su My Autobiography, se
encerr en su cuarto a redactar la teora de la relatividad y despus
de dos se manas sali con slo dos hojas que le ca mbiaran al mundo
su visin fsica del universo
Este e jercicio es importante para los estudiantes, para que en un

futuro, en su vida profesional, cuando respondan a convocatorias de
desarrollo de proyectos de ingeniera o de ciencias, tengan la fluidez
proporcionada por una cultura de escribir sobre cuestiones tcnicas y
no les quede difcil plasmar sus ideas, en respuest a a los trminos de
la convocatoria. Muy probablemente , los jurados concitados para
decidir sobre quien gana la convocatoria, slo conocern a los
proponentes nicamente a partir del docu mento que su co mpa a
presente y sabrn de la propuesta slo por lo c onsignado en l. Los
jurados sern profesionales y sabrn de ingeniera tanto o ms qu e
los proponentes, de lo que segura mente no tendrn ni idea ser
sobre la propuesta que ustedes quieren hacerles, mediante el
docu mento es crito. Por ello, no to me n la obl igacin de presentar un
buen informe, co mo una carga innecesaria, sino como una
oportunidad para fortalecer sus futuros proyectos. Tan importante es
trabajar bien, como co municarlo bien a la comunidad cientfica. No le
echen la culpa a las norma s de presen tacin (Por eje mplo las nor ma s
ICONTEC Instituto Colo mbiano de Nor mas Tcnicas) . Ellas estn
ah para ayudarles a presentar un buen trabajo.
El informe debe presentarse de acuerdo a ciertas normas

establecidas por los profesores de Laboratorio. A la pre sentacin de
esas nor mas dedicare mos las pr xi ma s pginas.
20
4. MODELO DE GUA DE LABORATORIO
La enseanza de la fsica, a travs de la experimentacin, es una

actividad que se desarrolla en for ma planeada. La planeacin se
puede hacer a travs de un document o escrito, denominado "Gua de
Laboratorio" que plasme en for ma aproxi ma da la manera co mo
trabajara un cientfico.
En este sentido la gua de laboratorio es un documento con stituido

per captulos. Dichos captulos con sus respectivos nu merales son:
1. No mbre del experi mento.

2. Objetivos.
3. Ele mentos tericos.
4. Materiales.
5. Procedimiento.
Cada Capitulo contiene en s mis mo un te ma co mpleto, relacionado

con las divisiones anteriores y subsiguientes del mis mo, y cuy o
contenido ampliaremos en los prra fos siguientes.
El modelo de gua aqu presentado le permite al profesor de fsica

disear sus propias guas de laboratorio o adecuar las existentes al
tipo o clase de experi mento que des ee con la co mplejidad que le
de mande el medio.
4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO
Debe estar e xpresado en tr minos de la Ley o principio o fen meno a

analizar.
El no mbre tcnico del equipo no es reco mendable utilizarlo para

identificar el nombre del experimen to porque intrnsecamente no
su ministra ninguna informacin y se va a repetir en el captulo
correspondiente a materiales.
21
4.2 OBJETIVOS
Redactado en tr minos de encontrar el valor numrico de una

cantidad, o la relacin funcional entre las cantidades fsicas que
intervienen, y las condiciones de aislamiento del fen meno.
4.3 ELEMENTOS TERICOS
Contiene l os temas que el estudiante debe resolver y entender antes

de presentarse al laboratorio, lo mismo que algunas orientaciones
que ta mbin son necesarias para el desarrollo de le prctica. Sobre
este material versar el contenido de las evaluaciones de entrada.
Los te mas que el estudiante debe resolver y entender, estn

relacionados con los conceptos tericos, funcionamiento de los
equipos y del monta je, acordes con la teora, clculo del error y cifras
significativas correctas del resultado. El desarrollo de los te mas s e
presentar en el captulo de ELEMENT O S T E RI CO S del informe de
laboratorio en forma de una co mposicin resu mida, clara y coherente;
acorde con los objetivos de la prctica.
A medida que el estudiante progresa en la actividad experimental, la

presentacin de los temas en la gua de laboratorio va evolucionando,
dependiendo de la ubicacin de los cursos de Fsica en los planes de
estudio de cada programa, por tanto, la presentacin de los temas en
el captulo de ELEMENTO S T E RI CO S , puede tener tres grados de
dificultad:
Primer grado de dificultad. Para el primer curso de Fsica que curse

el estudiante, explcitamente se pre sentarn los tema s co mo una
co mposicin resu mida, clara y coh erente junto con su soporte
bibliogrfico y que el estudiante lo transcribe al captulo de
ELEMENT O S T E RI CO S del informe de laboratorio.
Segundo grado de dificultad. Para el segundo curso de Fsica que

curse el estudiante, los temas deben ser presentados en forma de
preguntas con su soporte bibliogrfico, que el estudiante debe
resolver y con las respuestas elaborar una composicin resumida,
clara y coherente que presentar en el captulo de ELEMENT O S
T E RI CO S del I NFO RME DE LABO RATO RIO .
El soporte bibliogrfico que debe co nsultar el estudiante para

resolver las preguntas, est escrito dentro de un parntesis cuyo
22
primer n mero identifica el texto y el s egundo la pgina. Por e je mplo,

suponga que en la orientacin terica encuentra la siguiente
pregunta:
.
.
.
0.3 En el movi miento curvilneo, que direccin tiene el vector
velocidad instantnea con respecto a la trayectoria? (5, 36).
Co mo el pri mer n mero identifica el texto, enton ces, busca mos en la

bibliografa el texto n mero 5. Va mo s a suponer que al frente del
n mero 5 encontra mos lo siguiente:
.
.
.
5. FRISH, Serguei, Alexandra. Curso de Fsica general, 3 ed. Moscu,
Mir, 1972, v.1, p. 36.
Esto quiere decir que la respuesta a la pregunta 0.3 se encuentra en

el libro Curso de Fsica general de Frish, tercera edicin en la
pgina 36.
Tercer grado de dificultad. A partir del tercer curso de Fsica se omite

el captulo de ELEMENT O S T E RI CO S de la G U A DE LABO RAT O RI O . La
presentacin de conceptos derivados de las teoras fsicas, ya sea en
for ma de co mposicin resumida, cla ra y coherente (primer grado de
dificultad) o en forma de preguntas (s egundo grado de dificultad), se
su ministra para consultar soporte bibliogrfico. De la consulta
bibliogrfica, el estudiante elabora una co mposicin resumida, clara y
coherente acorde con los objetivos de la prctica y la presenta en el
captulo de ELEMENT O S T E RI CO S del INF O RME DE LABO RATO RI O .
Los Elemento s tericos de la gua, versarn sobre el funcionamiento

y monta je de los equipos (informacin de catlogos, y manuales de
funcionamiento), mane jo de datos to mados y procesados, clculo de
error, cifras significativas correctas en el resultado y orientaciones
para la interpretacin de resultados.
4.4 MATERIALES
Relaci n de equipos utilizando el no mbre tcnico segn catlogo,

junto con su s caractersticas (voltaje, sensibilidad, lmites del rango
de medicin, etc.). Es importante que el estudiante cuando haga
mencin a los aparatos y equipos lo haga utilizando el no mbre
tcnico que figura en la gua.
23
4.5 PROCEDIMIENTO
4.5.1 Instrucciones para el monta je ilustrada con figuras.
4.5.2 Instrucciones para la obtenci n de la sensibilidad de los

instrumentos que se van a utilizar en el desarrollo de la pr ctica.
Segn las normas DIN 1319 se deno mina sensibilidad de un
instrumento de medicin (en un lugar deter minado de su escala) la
relacin dL/dM entre el corrimiento dL observado y observable del
indicador del aparato y la variacin dM de la longitud medida que lo
ha producido.
El objetivo de estas instrucciones es el de deter minar con c uantas

cifras significativas se va a trabajar en el correspondiente laboratorio .
Por eje mplo si se va a utilizar una regla graduada en mil metros no

se puede precisar una medida en ma s de medio milmetro, o sea en
0.05 c m y dar un resultado co mo 10.59 3 c m estara por supuesto mal.
4.5.3 Instrucci n para la identificacin de fen menos perturbadores.

Cuidados que hay que tener para obte ner resultados correctos. Estas
instrucciones tienen como fin orientar al estudiante sobre las
condiciones en que el experimento se realiza con xito, para que
conocindolas pueda aislar eficazmen te el fenmeno a observar sin
la perturbacin o presencia de otros. En este nu meral se identifican
los errores sistemticos.
4.5.4 Instrucciones para la toma de medidas. En esta seccin se

encuentran las instrucciones para variar la variable independiente,
medirla y determinar su efecto sobre la variable dependiente. Se
debe tener en cuenta que la medici n es un proceso muy se me jante a
una investigacin estadstica y que por lo tanto se deben to mar varias
medidas de una cantidad.
4.5.5 Instrucciones para el anlisis de datos. Tienen que ver con

obtencin de relaciones entre las cantidades fsicas y con el clculo
del error total.
4.5.6 Instrucciones para la contrasta cin terica: Este es el lugar

indicado para que el profesor re mita a su s estudiantes a las
consultas bibliogrficas con el fin de ho mologar sus resultados.
24
5. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO
Antes de es cribir una lnea del informe de laboratorio asegrese de

que entienda los objetivos de la experiencia sobre la cual va a
informar.
Figura 10 Primero !Los Objetivos.
Estos ob jetivos se encuentran c laramente definidos en l as

respectivas guas de laboratorio.
Sola mente cuando tenga perfecta ment e claro lo que va a informar (es
decir, l os objetivos) podr entonces co municarlo a la comunidad
tcnica o cientfica internacional. Recuerde que nica mente a travs
de sus escritos los lectores podrn enterarse de su trabajo
experi mental o del logro por usted alcanzado.
Una idea bastante til es la de i ma ginarse que usted describe l a

experiencia de un compaero o colega que no estuvo presente en el
mo mento en que usted realiz la prctica. El colega sabe lo que
usted sabe. Conoce los funda mentos fsicos y mate mticos, l
necesita enterarse de lo que uste d hizo y en este mo mento el
propsito es el de comunicrselo breve mente a travs de este escrito
llamado informe.
25
Figura 11 El informe va dirigido a la comunidad cientfica,

con el fin de compartir resultados.
Recuerde que, en Ia s publicaciones tcnicas no hay espacios par a

las informaciones se cundari as y es muy i mportante que desarrolle la
habilidad de resumir y de concretarse a los hechos ms i mportantes .
En definitiva, las me jores calificaciones no las obtienen los i nforme s
ms e xtensos, sino los que muestr an capacidad de sintetizar, lo
bueno si es breve, es dos veces bueno.
Figura 12 La extensin no es un factor para la calificacin.
Los informes estn divididos principalmente en cinco captulos:
1. RESUMEN.
2. ELEMENT O S T E RI CO S,
3. PRO CEDI MI ENT O S.
4. RESULT ADO S.
26
5. CO NCLUSI O NES.
6. BIBLIOGRAFIA
5. CONCLUSIONES
4. RESULTADOS
3. PROCEDIMIENTO
2. ELEMENTOS
TEORICOS
1. RESUMEN
Figura 13 Compaginacin del cuerpo o texto del informe.
Entre ellos existe la relaci n lgica.
OBJETIVOS
ELEMENTOS
TEORICOS
PROCEDIMIENTO RESULTADOS RESUMEN
HOMOLOGACION DE
CONCLUSIONES
RESULTADOS
Figura 14 Relacin lgica entre los captulos.
Se resalta el hecho de que el resumen y las conclusiones est n

relacionados directamente con los objetivos, todos los de ms
captulos apoyan lo afirmado en el resu men y las conclusiones.
27
5.1 RESUMEN
Aqu se consigna el logro de los objetivos. Los hay de dos clases

segn el resultado que buscan. Si el objetivo es la medicin de una
cantidad fsica, el resultado es un nmero (como en el caso de medir
la temperatura de ebullicin del agua). Si el objetivo es encontrar una
relaci n funcional, el resultado ser una ecuacin. De esa for ma el
resu men es una co mposicin breve, clara y coherente sobre una
medicin o ecuacin encontrada en el laboratorio.
5.2 ELEMENTOS TERICOS
En esta seccin el estudiante, acorde con el captulo de ELEMENT O S

T E RI CO S de la G U A DE LABO RAT O RIO y los de los Objetivos de la
prctica, elaborar una co mposicin resu mida, clara y coherente con
una extensin no mayor a dos pginas .
5.3 PROCEDIMIENTO
En for ma general, el trabajo en el laboratorio se divide en: a) Toma o

captura de datos, b) Registro de los d atos y c) Procesa miento de los
datos.
Figura 15 El trabajo en el Laboratorio.
En el PRO CEDI MI ENTO se describe breve mente el proceso de captura.

Estos datos se registran en una Tabla X.
28
Figura 16 Los datos siempre se registran en tablas.
Y por ello, el procedimiento puede verse co mo la descripci n de los

pasos que se siguen para la to ma de la informacin que aparece e n
la tabla de datos, teniendo en cuenta las instrucciones y cuidados
para la toma de medidas. Las tablas, no figuran en este captulo.
Recuerde que un buen experimenta dor no toma mu chas medidas,

sino solo las esenciales. Al igual que un buen modisto no to ma u n
gran n mero medidas, sino slo unas pocas bien escogidas.
Figura 17 Medidas bien escogidas: 90, 60, 90.
El proceso mis mo que sufren los datos se describe en el capitulo

siguiente llamado RESU LT ADO S .
29
5.4 RESULTADOS
Este captulo est compues to, y en ese orden, por l as tablas, grficas
y el anlisis.
Elaborar la(s) tabla(s) es el primer proceso de ordenamiento que

siguen los datos. Ellas, al igual que los grficos, deben ir acordes a
las normas tcnicas (Vase Tabla 1 y la Figura 27 del anexo A.
Ade ms, Nor mas tcnicas de I CO NT EC sobre presentacin de
informes).
Figura 18 Paginacin del bloque de resultados.
El grafico es el segundo proceso. All ya pode mo s percibir todos los

datos en for ma general y visualizar lo que ocurre con las variables.
En este mo mento ya esta mos listos pa ra realizar el ltimo proceso: el
anlisis.
En el anlisis y mediante tcnicas ya conocidas ajusta mos los dato s

e mpricos a ecuaciones. Mediante la ecuacin pode mos obtene r
aproxi mada mente cualquier dato de la Tabla X. de esta forma, y vista
as, la ecuacin es el resumen de la ta bla y de los grficos.
En los casos en los cuales se trata de medir una cantidad fsica (y no

de encontrar una ecuacin) entonces no aparece el grafico y el
30
anlisis se reduce a veces a la operacin de promediar, u a otro

proceso estadstico que permita asignar un solo numero a todas las
diferentes medidas que se realizaron.
El anlisis siempre debe ir aco mpaa do de una evaluacin y clculo

del error, aunque solo sea el m s si mple. Sin e mbargo, esto per mit e
expresar el resultado con el nmero de cifras significativas correctas.
Qu hora es?, est seguro de cuntos

minutos han pasado despus de las 4:00?
Figura 19 El nmero de cifras significativas es un primer anlisis del error.
Se incluye tambin una co mposicin breve y clara con las respuestas

a las preguntas for muladas en la GU A DE LABORATORIO referentes
a la homologacin de resultados.
5.5 CONCLUSIONES
Para que una proposicin o afirmaci n pueda incluirse dentro de las

conclusiones debe cumplir con uno o ms de los siguientes
requisitos:
o Debe estar relacionada con el objetivo de la practica

o Deber basarse en hechos co mprobad os en el laboratorio
o Debe ser el resultado de observaciones sistemticas y no
ocasionales
o Mostrar el alcance a la validez de los resultados experimentales
(bajo qu condiciones se obtienen dichos resultados)
o Por cada grafica o grupo de graficas similares debe haber una
conclusin.
31
5.6 SUGERENCIAS
En este sitio los estudiantes podrn expresar sus puntos de vista

relacionados con el procedimiento, los materiales, la bibliografa y el
anlisis de datos. Este captulo es opcional .
BIBLIOGRAFA
Bibliografa consultada y relacionada de acuerdo a las normas

tcnicas, las cuales encontrar en el siguiente captulo .
32
6. NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACIN DE UN

INFORME
6.1 OBJETIVO
Estas notas tienen por objeto establecer las pautas necesarias para
la organizaci n y presentacin de un infor me o reporte de laboratorio.
6.2 REQUISITOS
6.2.1 Organizacin de un informe o reporte. La organizacin de un

reporte varia con la longitud y el tema, materia del mis mo, y los
propsitos dados como gua general s on de orientacin nicamente.
Estos propsitos son un intento de ilustrar con una idea aproxi mada
lo que es aceptable, pero para cualquier informe podr ser modificado
co mo el te ma lo requiere.
La configuracin de las pginas es la siguiente:
Tamao de la ho ja: carta; tipo de la fuente: arial; tamao 12 puntos.

Interlineado: 1.5; mrgenes: superior 3 c m, inferior 3 cm, izquierdo 4
c m, derecho 2 c m.
Observe en la figura 20 que dispone de 30 lineas por pgina para

digitar su informacin
Las partes que for man la organizacin son:
o Preliminares
o Texto o cuerpo del informe
o Material complementario
33
Al configurar las pginas para el docu mento, el rea para la

digitacin tendra 30 lneas disponibles, figura 20. Este aspecto e s
muy i mportante tenerlo en cuenta.
3 cm
linea 1
linea 2
linea 3
linea 4
linea 5
linea 6
linea 7
linea 8
linea 9
linea 10
linea 11
linea 12
linea 13
linea 14
linea 15
2cm
4 cm 16
linea 17
linea 18
linea 19
linea 20
linea 21
linea 22
linea 23
linea 24
linea 25
linea 26
linea 27
linea 28
linea 29
linea 30
3 cm
Figura 20 Esquema de la configuracin de las pginas del documento.
- Prelim inares Partes que anteceden al texto o cuerpo del traba jo ,

cuyo ob jeto es presentar, caracterizar y dar una idea global del
mis mo. Por econo ma y el contenido de sus pginas, l os preliminares
en un informe son:
34
o La Portada
o Contenido
o Listas especiales
- La portada. Pgina informativa del docu mento. Deber llevar en su

orden los siguientes datos debidamen te centrados, en maysculas y
distribuidos en forma racio nal en el rea til del papel , figura 21.
3 cm
linea 1
linea 2
linea 3
linea 4
linea 5 RELACION DE V-A DE CONDUCTORES
linea 6
linea 7
linea 8
linea 9
linea 10 ALDANA MAHECHA CARLOS COD. 2006165859
linea 11 BEDOYA MARTINEZ LEIDY COD. 2006165860
linea 12 CAROLINA MARIN LUZ MERY COD. 2006165861
linea 13 CASAS MANRIQUE ANTONIO COD. 2006165862
linea 14
linea 15
2cm
4 cm 16
linea 17
linea 18 TRABAJO PRESENTADO EN LA ASIGNATURA
linea 19 FISICA ELECTROMAGNETICA
linea 20 CODIGO BFEINPE01 - 02, GRUPO 04
linea 21 PROFESOR: CAMILO RIOS ACOSTA
linea 22
linea 23
linea 24
linea 25
linea 26 UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
linea 27 FACULTAD DE INGENIERIA
linea 28 PROGRAMA DE PETROLEOS
linea 29 NEIVA, FEBRERO 29
linea 30 2008
3 cm
Figura 21 Esquema de la Portada.
Titulo de la prctica. Se escribir centrado con ma ysculas

sostenidas, y en la lnea 5, figura 21.
35
Autor(es). El no mbre del autor o los autores con sus respectivos

cdigos en orden alfabtico; se escribirn en maysculas,
debidamente centrados a partir de la lnea 10 y separados entre si
por una lnea.
Infor maci n de la signatura y nombre del profesor, precedido de la

palabra profesor. La informaci n de la asignatura debe tener la
siguiente leyenda: Trabajo presentad o en la asignatura : No mbre de
la Asignatura, Cdigo de la Asignatura, Grupo del Trabajo de
Laboratorio, escrita en mays culas, debidamente centrada y a partir
de la lnea 18, figura. 21.
Identificaci n de la institucin. Nombre de la institucin, de la

facultad y programa en orden jerrquico, a partir de la lnea 26.
Ciudad y fecha de realizacin de la prctica . Escrita en maysculas y

debidamente centrada en la lnea 29.
Ao. En mayscula y debida mente cen trada, en la lnea 30.
- Contenido. En la pgina de contenidos debern aparecer todos los

ttulos correspondientes a cada una de las divisiones y subdivisiones
del cuerpo del trabajo y el material comple mentario.
Llevara como encabeza miento la palabra CO NT ENI DO en maysculas

debidamente centradas en la lnea 4, figura 22.
El nmero de la pgina correspondiente, se colocar en una column a

haca el margen derecho, en la lnea 8, encabezada con la
abreviatura pg., figura 22.
El texto se inicia en la lnea 11. Los ttulos correspondientes a las

divisiones mayores del texto (capitulo) se escribirn en maysculas
precedidos del numeral correspondiente y separados de este por un
punto y dos espacios horizontales.
Los ttulos correspondiente, a las primeras divisiones de los capitulo

(ttulos de segundo orden) se escribirn con may sculas. Del tercer
nivel en adelante se escribirn con minscula excepto la letra inicial.
En a mbos ca sos irn precedidos del nu meral Correspondie nte y dos
espacios. Se indicara la pgina en la cual estn ubicados.
36
Los ttulos correspondientes al material comple mentario se escribirn

en may sculas sostenidas se indicara la pagina donde estn
ubicados. No estarn precedidos por nu merales.
3 cm
1
2
3
4 CONTENIDO
5
6
7
8 Pag.
9
10
11 1. RESUMEN 1
12 2. ELEMENTOS TEORICOS 2
13 3. PROCEDIMIENTO 4
14 4. RESULTADOS 5
15
6 2cm
4 cm 4.1 TABLA DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS
17 4.2 GRAFICAS 7
18 4.3 ANALISIS DE RESULTADOS 8
19
20 5. CONCLUSIONES 10
21
22 BIBLIOGRAFIA
23
24
25
26
27
28
29
30
3 cm
Figura 22 Esquema de la pgina de contenido.
Entre los ttulos de las divisiones, cualquiera que sea su nivel, se

separaran entre s por una lnea, figura 22.
37
Cuando un titulo de cualquier nivel, ocupe ms de un rengln, el

segundo y los siguientes se separaran entre s por una lnea y
co menzaran en el margen izquierdo.
Los ttulos correspondientes al material comple mentario, se escriben

en ma ysculas sostenidas y se indica la pgina donde estn
ubicados. No van antecedidos por numerales.
- L istas espec iales (Tablas). Las listas especiales se ti tularan de
acuerdo a su contenido, tales como: ta blas, figuras y anexos. El ttulo
de la lista especial se escribe centrado, en mays cula sostenida, en
la lnea 4, figura 23.
El nmero de la pagina correspondiente, se colocar en una column a

haca el margen derecho, en la interlnea 8, encabezada con la
abreviatura pg., figura 23.
38
3 cm
1
2
3
4 LISTA DE TABLAS
5
6
7
8 Pag.
9
10
11 TABLA 1. Relacin V - A de un resistro de hierro (Fe),
12 (1m, 0.3, 2) 12
13
14 TABLA 2. Relacin V - A de un resistro de constatan, (1m, 0.3, 8) 18
15
2cm
4 cm TABLA 3. Relacin V - A de la conexin serie de dos resistores de
17 hierro (1m, 0.3, 8) 19
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3 cm
Figura 23 Esquema de listas especiales (Tablas).
El texto de las listas especiales se inicia en la interlnea 1 1, y se

debe realizar como se indica en la figura 23. Las palabras Tabla,
Figura o Anexo, se escriben con mayscula inicial, seguida del
n mero correspondiente, un punto y dos espacios horizontales, figura
23. A continuacin se escribe el ttulo con mayscula inicial . El
n mero de la pgina donde est ubicado se coloca en una column a
hacia el margen derecho, figura 23. Si el ttulo de la tabla, figura o
anexo, ocupa ms de un rengln, el segundo y los subsiguientes, se
separan con una interlnea y se co mie nza contra el margen izquierdo.
Entre ttulo y ttulo se dejan dos interlneas.
39
6.2.2 Texto o cuerpo del informe. Es la parte principal del trabajo

experi mental y esta constituido por captulos.
- Captulos. Sern las divisiones de un trabajo que contiene en si

mis mo un te ma co mpleto relacionado con las divisiones antecedentes
o subsiguientes del mis mo. Los cap t ulos que co mprende el informe
son:
o Resu men. (ver figura 24)

o Ele mentos tericos
o Procedimiento
o Resultados. (ver figura 25)
o Conclusiones
o Sugerencias
(Ver modelo de informe de laboratorio , Ane xo A)
Cada captulo en si , cubrir un titulo significativo del trabajo y podr

a su vez, ser subdividido.
Para la numeraci n de los ttulos de los captulos y dems divisiones

se usaran las normas I CO NT EC 1075 (Anexo C).
La categora de los ttulos de los captulos indicada por el empleo de

maysculas sostenidas, se escribirn debidamente centrados en la
hoja a partir de la lnea 4, precedidos por el numeral correspondiente
y no llevaran punto final. No se es cribir la palabra CAPI T ULO . El
texto inicia contra el margen izquierdo y separado del ttulo por dos
interlneas.
40
3 cm
1
2
3
4 RESUMEN
5
6
7
8
9 La relacin lineal que desribe el crecimiento de nios entre uno (1) y ocho
10 (8) aos del mismo estatus social, es:
11
12 h = 0.07t + 074
13
14 donde h es la estatura promedio medida en metros t la edad medida
15 en aos.
2cm
4 cm
17 Este resultado se obtiene despus de tabular y graficar la estatura
18 promedio y la edad de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3 cm
Figura 24 Esquema de la pgina del Resumen.
Los ttulos correspondientes a las primeras divisiones de los

captulos (ttulos de segundo nivel) se escribirn en maysculas al
margen izquierda a dos espacios horizontales del numeral y a dos
interlneas del texto, no llevan punto final. Del tercer nivel en
adelante se escribirn al borde izquierdo, con minsculas, a dos
espacios horizontales del numeral y seguidos de punto. El texto
continuara en el mis mo rengln dejand o dos espacios horizontales.
41
3 cm
1
2
3
4 RESULTADOS
5
6
7
8
9 4.1 TABLA DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS
10
11 Tabla 1. Estatura promedio de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.
12
13 Edad Estatura promedio Estatura promedio esperada
t (aos) h (m) h (m)
14
15 1
2 2cm
4 cm
17 3
18 4
19 5
20 6
21 7
22 8
23 r = 0.999 A = 0.743 B = 0.0696
24
25 Ecuacin: h = 0.07t + 0.74
26
27
28
29
30
3 cm
Figura 25 Esquema de la pgina de Resultados.
Los ttulos, slo se numeran hasta el tercer nivel. De la cuarta

subdivisi n en adelante, puede ser sealada con vietas. (vase la
nor ma NTC 1075)
Se eliminara el espaciado de las letras y el subrayado de los ttulos

cualquiera que sea su importancia.
6.2.3 Material comple mentario. Elementos que siguen al texto o

cuerpo del trabajo para a mpliarlo y facilitar su utilizacin. Como
42
material co mple mentario consideramos en su orden: Bibliografa y

anexos.
6.2.3.1 Bibliografa. Su ttulo no ir precedido de nmeros y se

escribir maysculas sostenidas, centrado en la lnea 4. Su
paginacin se realiza en nmeros ar bigos y deber continuar con la
del texto.
La bibliografa en este libro se presenta co mo referencias

bibliogrficas para libros y referencias documentales para fuentes de
informacin electrnica. Su inclusin en el in forme es obligatoria. Las
referencias bibliogrficas para libros, deber ordenarse en orden
alfabtico.
Cada referencia deber iniciarse al ma rgen izquierdo. Entre rengl n y

rengln de una mis ma referencia se dejar una interlnea y entre
referencia y referencia se dejarn dos interlneas.
Cuando haya dos o ms referencias d e un mis mo autor se ordenaran

alfabticamente los ttulos. El nombre del autor no se repetir en las
referencias que siguen a la primera y se sustituir por una lnea de
ocho rayas continuas (guiones), siempre que no sea la primer a
referencia de una pgina. En caso de que se repitiera el autor y el
titulo, stos se sustituirn por dos lneas de ocho rayas continuas
cada una, conservando la puntuacin correspondiente, entonces las
referencias se ordenaran cronolgicamente colocando en primer lugar
la ms reciente.
Los ele mentos de la referencia bibliogrfica para libros y folletos

en su orden son:
o Autor
o Titulo
o Subtitul o
o N mero de la edicin (si no se trata de la primera)
o Pie de imprenta (lugar de publicacin, editorial y ao de
P U blicacin)
o Paginaci n (nmero de los volmenes y to mos)
- Autor. Se considera autor a la persona (autor personal) o entidad

(autor corporativo) responsable del contenido intelectual de un libro o
folleto.
43
El nombre del autor se escribir en for ma invertida, es decir, primero

se colocan, los apellidos en letras maysculas sostenidas,
separado(s) por una coma del nombre escrito con mays cula inicial y
seguida de un punto.
Cuando haya dos autores se escriben l os apellidos y sus no mbres ,

unidos por la conjuncin y o su equivalente en el idioma en que este
escrito el libro o folleto.
Cuando haya tres autores, se escriben sus apellidos y sus no mbres ,

separados, el primero y el segundo, por punto y co ma y el ter cero por
la conjuncin "y" o su equivalente en el idioma en que e ste escrito el
libro o folleto.
Cunado hayan ms de tres autores, se escribe n el apellido y el

no mbre del primero y en seguida la expresin latina abreviada et al ,
que corresponde a et alli (y otros).
- Titulo. Se escribe tal como aparece en la portada. La primera, letra

del ttulo se escribir en maysculas y se escribir a continuacin del
no mbre del autor, separado de este por un punto y dos espacios
horizontales.
- Mencin de edicin. El n mero d e la edicin a excepcin de la

primera, se indicar a continuacin del ttulo separado de ste por u n
punto y dos espacios. Se colocar en n mero arbigos, seguido
inmediata mente de la abreviatura ed.
- Pie de imprenta. El pie de imprenta se indicar a continuacin del

ttulo o de la edici n y se separa de cualquiera de estos datos por un
punto y dos espacios. Los ele me ntos del pie de imprenta se
colocaran separados por co mas en el siguiente orden: Lugar de
publicacin, nombre de la editorial o imprenta y el ao de publicacin.
El no mbre del editor se separa del lugar de publicacin por espacio
dos puntos espacio.
- Paginaci n. La paginacin se dar en n meros arbigos. Se

separara del ao de publicacin por un punto y dos espacios
horizontales. Comprender el n mero total de pginas consultadas de
un libro y se indicar anteponiendo al nmero de pgina la letra "p.
Si se citara, una o varias pginas de deter minado volumen o to mo,
deber sealarse primero el dato del volumen o to mo y luego el
n mero total de paginas seguido de la letra p.
44
Eje mplo 1
HEWIT, Paul G. Fsica conceptual. 3 ed. Mexico : Addison Wesley

Longman. 1999. 235 p.
GIANCOLI, Douglas C. Fsica, principios con aplicaciones. 4 ed.

Me xico : Prentice Hall , 1997. 780 p.
Eje mplo 2
Cuando el libro tenga ms de un volumen y se consulta slo uno, se

cita el nmero del volumen consultado, precedido de la letra v y las
pginas correspondientes
SERW AY, Raimond y BEI CHNER, Robert. Fsica para Ciencias e

Ingeniera. 5 ed. Mxico : McGra w-Hill , 2002. v.1, 762 p.
Eje mplo 3
Suponga que para resolver el problema de las condiciones en las

cuales se conserva la energa mecni ca; tuvo que con sultar la pgina
239 del volumen 1 de Halliday. Esta consulta se debe referenciar de
la siguiente manera:
RESNICK, Kchert y HALLIDAY, Da vid. Fsica. 2 Ed. M xico :

Continental , 1971. v.1, p. 239.
Eje mplo 4
Cuando se consultan varias pginas seguidas de un libro , debe

sealarse primero el n mero del volu men y luego el rango de la s
pginas, as:
M xico: Addison Wesley Longman, 2002. v.2, p. 65-96.
Eje mplo 5
Cuando las pginas consultadas no s ean consecutivas, se indica la

interrupcin mediante una co ma, as :
p. 65-96, 134.
Referencias documentales para fuentes de informaci n electrnica.

La principal fuente de datos contenidos en una referencia, es el
45
respectivo docu mento electrnico, del cual provienen los elementos

de dicha referencia. Los elementos que se han de incluir en las
referencias de los documento electrnicos son (ver NORMA TECNIC A
COLOMB IANA NTC 4490, octubre 28 de 1998).
o Autor
o Ttulo
o Tipo de medio electrnico
o Edicin
o Publicador
o Fecha de publicacin
o Fecha de actualizacin/revisin
o Disponibilidad y acceso para documen tos en lnea
Por razones que no e stn al alcance de este libro, nicamente s e

aborda como ele mento de referencia bibliogrfica de un document o
electrnico la DISPONIB ILIDAD Y AC CESO PARA DOCUMEN TOS EN
LINEA .
Para docu mento en lnea dentro de una red como la de Internet, se

debe referir al eje mplar del documen to que se vio realmente y se
debe incluir el mtodo para acceder a l 8por eje mplo ftp), as co mo
la direccin de la red para su localizacin tal como aparece. Los
elementos de localizacin (por eje mplo, la direccin del servidor,
no mbre del di rectorio, nombre del arc hivo), se deben transcribir con
la mis ma puntua cin, letras mays culas y minsculas que se den en
la fuente.
Eje mplo 6
Disponible en Internet: < http://www.acienciasgalilei.com/fis/fis-recreativa.htm>
6.2.3.2 Ane xos. Incluye los docu me ntos y adiciones que sirvan d e
co mple mento al cuerpo del traba jo. Para el caso particular del
informe, uno de los anexos es el correspondiente a la soluci n de l os
ejercicios propuestos en la gua. Debern colocarse despus de la
bibliografa.
El ttulo ANEXO, deber escribirse en mayscula sostenida al margen

izquierdo en la lnea 1, figura 26. Se indican con una letra mayscula
46
del alfabeto, comenzando con la letra A escrita en mayscula

sostenida, a continuacin de la palabra Anexo.
El titul o del anexo se deber escribir en maysculas sostenidas, a

continuacin la letra mays cula que lo indica y separado de sta por
un punto y dos espacios horizontales. Su paginaci n deber
continuar con la de la bibliografa.
Ejemplo:
3 cm
1 ANEXO A. SOLUCION DE LOS EJERCCIOS PROPUESTOS EN LA PRACTICA:

2 CONSERVACION DE LA ENERGIA MECANICA
3
4
5
6 Xxx xxx xxxxxxxx xxxxxx xxxxxxx, xxxx xxxxxx
7
8
9
10
11
12
13
14
15
2cm
4 cm
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
3 cm
Figura 26 Esquema de la presentacin de un anexo.
47
7. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJO
7.1 ESPECIFICACIONES TCNICAS GENERALES
El trabajo deber presentarse en papel blanco tamao carta y

escribirse a mquina o en forma ma nuscrita por una sola cara, sin
borrones, tachaduras o enmiendas. En el procesador de texto, l a
fuente debe ser arial y su ta mao de 12 puntos
Cada captulo deber comenzar en una hoja independiente en la

interlnea 5 del borde superior . Igual tratamiento se dar a los
preliminares y material comple ment ario. En ningn caso deber
dejarse un nu meral al final de la pgina sin te xto que lo siga. En est e
caso el numeral pasara a la pgina siguiente.
7.2 ESPACIADO Y MRGENES
El texto se e scribe a una interlnea y los ttulos se separan d e sus

respectivos contenidos con doble interlnea. Las mrgenes deben
facilitar la encuadernacin y la reproduccin del documento. El te xto
se escribe con las siguientes mrgenes:
o Margen izquierda: 4 cm
o Margen derecha: 2 cm
o Margen superior: 3 cm
o Margen inferior: 3 cm
Ver figura 21.
No deber llenarse el espacio final de una lnea con guiones o

signos.
La paginaci n de las hojas debe hacerse en forma conse cutiva y en

n meros arbigos a partir del resumen . Se debe ubicar en el centro a
48
2 cent metros del borde inferior, figura 24. Las ho jas preliminares se
cuentan pero no se nu meran.
Todos los prrafos del trabajo debern empezar en el margen

izquierdo, es decir, no deber dejarse sangra alguna. Despus de:
a) punto seguido, se dejaran dos espacios horizontales; b) punto
aparte, dos interlneas. Los dos puntos se escriben inmediata ment e
despus de la palabra seguido de un espacio horizontal y el texto
co mienza con minscula
El informe deber presentarse en for ma i mpersonal. (la forma

impersonal corresponde a la tercera persona del singular, por
eje mplo: se hace, se defini, se midi, se contrast, etc.)
7.3 TABLAS Y FIGURAS
Las tablas forman parte del contenido de los captulos. Se deben

nu merar con n meros arbigos en orden consecutivo tal como
aparezca en el texto. Llevaran un titulo lo ms breve posible pero
que establezca claramente el Contenido de la ta bla. Tal titulo se
colocara en la parte superior de la tabla desde el co mienzo del
margen de la mis ma, con letras minsculas a conti nuacin del
tr mino Tabla, escrito con minscula excepto la primera letra,
seguido del nmero correspondiente y separado de este por un punto
y dos espacios horizontales, sin emplear la abreviatura No. ni el
signo #. Si el ttulo ocupa ms de un r engln, el segundo y los dem s
subsiguientes se separarn entre si por una interlnea y se escribe
contra el margen derecho. Las tablas s e separan por dos interlneas.
Del texto se remitir a la tabla por medio de la expresin Tabla x.

Tal expresin podr ir entre parntesis o no, llevara mayscula
inicial, el nmero en arbigos y no se utilizar la abreviatura No. ni el
signo #. Fig. 25 (ver tambin Tabla 1. Resultados del Anexo A).
Cada columna de la tabla llevar su titulo o encabezamiento en

minsculas, e xcepto en letra inicial solamente, sin utilizar
abreviaturas. Las unidades de las cantidades fsicas que representa
cada columna deben escribirse en tr minos de los smbolos de las
unidades del Sistema Internacional de unidades. Los s mbolos de las
unidades se escriben con minsculas excepto cuando el no mbre de la
unidad se deriva de un nombre propio, en este caso la primera letra
se escribir con maysculas. (ver ta mbin Anexo B).
49
El valor numrico de las cantidades fsicas debe registrarse en las

tablas en tr minos de potencias de 10 teniendo en cuenta el concepto
de cifras significativas de una medicin u operaciones.
Los ttulos de las columnas se encerrar n entre dos lneas

horizontales sencillas. La tabla se cerrara tambin con una lnea
horizontal sencilla. No deber usarse lneas verticales. Las lneas
horizontales no ocupan espaciamiento vertical, corresponden al
concepto de subrayado.
Las figuras o grficas debern nu merarse con arbigos en orden

consecutivo tal como aparezcan e n el texto, llevar n un titulo
distintivo lo ms breve posible, pero que establezca claramente el
contenido de la figura o grfica. Tal titulo se colocara en la parte
superior de la figura o grfica desde el comienzo del margen de la
mis ma, con letras minsculas a continuacin del trmino Figura o
Grfica, escrito en minsculas except o la inicial , seguido del nmer o
correspondiente y separado de este por un punto y dos espacios
horizontales sin emplear la abreviatura No. ni el signo #. Como s e
indican en las Figuras 29, 30, 31 y 32 (Anexo A Modelo de informe) .
Del texto se re mitir a la figura por medio de la exp resin Figura x.

Tal expresin deber ir entre parntesis o no, llevara mayscula
inicial, el numero en arbigos y no llevara la abreviatura No. ni el
signo # (ver las figuras del documento ) .
La tabla de datos, diagramas figuras y graficas deben colocarse en

la mis ma pgina en que se men cionan o en la pgina siguiente.
La elaboraci n de las grficas debe hacerse de acuerdo a la relacin

funcional de las variables en papel milimetrado, polar, se milogartmo
o logaritmo y de acuerdo a las reglas para construir grficas a partir
de datos experi mentales (ver Ane xo D) .
50
8. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FSICA
Esta nor ma regula las diferentes situacione s que se presentan en el

laboratorio, involucra estudiantes, profesores e instituci n. Su ob jet o
es el de armonizar las relaciones entre los participantes, para que el
trabajo se desarrolle con xito.
CAPITULO I. Estudiantes
ARTICULO 1. El presente reglamento rige para todos los estudiantes

que utilicen el Laboratorio dentro de los cursos regulares de fsica
ARTICULO 2. La universidad fijara el monto de Los derechos de

laboratorio que deber pagar todo estudiante inscrito en cursos d e
fsica donde se utilicen los l aboratorios.
PARGRAFO. Los dineros recaudados por el derecho a u tilizar el

laboratorio sern invertidos en el ma ntenimiento y reparacin de los
equipos.
ARTICULO 3. El estudiante debe estar presente a la hora sealada

para iniciar la prctica. Se inicia con el c ontrol de asistencia.
Despus de 20 minutos no se per mite el acceso a estudiante alguno
ARTICULO 4. Todo grupo de estudiantes, al mo me nto de iniciar la

prctica, debe tener la respectiva gua de laboratorio a realizar , la
cual se adquiere en la Editorial Universitaria .
ARTICULO 5. Todo grupo o estudiante, que vaya a realizar una

prctica, debe presentarse con los ele mentos indispensables,
indicados en la gua respectiva de laboratorio.
ARTICULO 6. Al comienzo cada prctica, cada grupo de trabajo

recibe en prstamo los equipos y un Co mprobante de prsta mo d e
equipos, donde figuran los materiales y equipos necesarios para
realizar la prctica correspondiente . Los estudiantes deben verificar
51
e identificar los elementos acorde con la gua , en el captulo

MAT ERI AL UT I LI Z ADO . Cualquier observacin sobre los equipos debe
hacerse inmediata mente al profesor o monitor, puesto que una vez
iniciada la prctica todo dao o prdida es responsabilidad del grupo
de trabajo
ARTICULO 7. El material o equipo se devolver una vez ter minada la

prctica. El equipo ser recogid o o recibido por el Tcnico
Profesional del laboratorio, mediante inventario fsico y verificacin
del estado de los aparatos con el fin de establecer faltantes o daos.
El estudiante debe cerciorarse que el Tcnico Profesional reciba a
satisfaccin del material o equipo.
ARTICULO 8. En caso de dao, la evaluacin corresponde al docente

de la asignatura y al coordinador de la seccin quienes determinarn
si la causa del dao fue el desgaste natural, accidente o negligencia.
En caso de dao por negligencia co mprobada o de prdida de algn

elemento, este se deber reparar o r eponer por cuenta del grupo de
trabajo
En caso de que el aparato o ele mento daado o perdido sea de difcil

adquisicin en el co mercio, el coordinador de seccin ayudar en los
tr mites necesarios a travs de las casas representantes de los
equipos bajo la responsabilidad de los causantes del dao o prdida.
En ltima instancia, cuando se han agotado todos los medios para

reparar o reponer el equipo o accesorio, el criterio lo define el
almacenista general de la Universidad y la Vicerrectora de Recursos.
ARTICULO 9. Una vez verificado el equipo, se anotan claramente en

co mprobante de prsta mo de equipo los nombres y cdigos de los
estudiantes, asignatura, nmero de grupo y fecha de realizacin del
experi mento; la cual ser recogida por el Tcnico Profesional del
laboratorio
ARTICULO 10. La puesta en marcha de equipos que trabajan co n

energa elctrica, solo se podr hacer desp us del visto bueno del
profesor o monitor.
ARTICULO 11. El informe ser presentado por el grupo de traba jo d e

acuerdo a las NO RMAS T CNI CAS SO BRE LA PRESENT ACI N DE U N
I NF O RME . Todos los integrantes tendrn la mis ma calificacin, pero en
los casos en que el profesor lo estime necesario, puede exigirle a un
estudiante la presentacin individual del informe. El i nforme puede
ser entregado hasta una semana desp us de efectuada la prctica. Si
52
el informe no es entregado durante e sta se mana el profesor asu me

que el grupo o estudiante renuncia a la presentacin del informe y la
nota correspondiente ser (0.0).
Figura 27 El xi t o d el tr a b a j o exp er im en t a l d ep e n d e d e s u a c t i t u d en el
d es a r r o l l o d e l a pr c ti c a .
ARTICULO 12. La asistencia a los laboratorios es obligatoria y la

ausencia ser calificada como cero cero (0.0) en la secesin
respectiva. El retiro del saln sin autorizacin del profesor o por mal
co mporta miento se to mar co mo inasistencia. Si el estudiante tiene
excusa, avalada por el jefe de progra ma del estudiante, podr se r
autorizado por el profesor para realizar la prctica. En este ca so el
informe ser presentado en for ma individual.
CAPITULO II. PROFESORES
ARTICULO 13. En la semana previa al inicio de cada se mestre, el

docente debe entregar al Tcnico Profesional del laboratorio, la lista
de las prcticas a realizar. Dicha lista debe contener: Ttulo de la
prctica, materiales necesarios (con no mbre tcnico de catlogo).
Esto con el fin de registrar la programacin y ver la disponibilidad de
equipos y materiales.
PARAGRAFO: Cualquier modificacin a la programacin establecida

debe ser acordada entre el profesor y el T cnico Profesional del
laboratorio, mni mo con un da de anti cipacin.
53
ARTICULO 14. El primer da de clase el docente proceder a

distribuir los estudiantes, debidament e registrados en la asignatura,
en grupos de traba jo. Cada grupo ten dr un n mero distintivo que le
per mitir conocer, previamente, cu l experimento o prctica de
laboratorio debe realizar, semana p or se mana y de acuerdo a la
Tabla suministrada por el Docente.
ARTICULO 15. El docente puede, acorde a la e xistencia de equipos

repetidos, programar las prcticas de labora torio simultnea mente
para todos los grupos o en forma rotativa
ARTICULO 16. El docente debe llevar el control de asistencia a cada

una de las prcticas.
ARTICULO 17. El docente debe dar a conocer a sus estudiantes, con

la debida anticipacin, la respectiva gua de la prctica de l aboratorio
a realizar. La gua debe contener los siguientes captulos con su
respectivo numeral :
1. Nombre del exper imento.
2. Objet ivos.
3. Elementos ter icos (teoras e informaciones que deb e

conocer el estudiante para comprender la prctica que va a
realizar)
4. Materia les que debe traer el estudiante y los que se

requieren por parte del laboratorio, el
5. Proced im iento a seguir por los estudiantes durante la

realizacin de la prctica y la
Bibliografa.
ARTICULO 18. Al comienzo de cada prctica, el docente podr

realizar una evaluacin de entrada individual sobre los elementos
tericos y estrategias e xperi mentales de la prctica a realizar y que
estn contenidos en la respectiva gu a de laboratorio y verificar que
el estudiante se presente con los material es requeridos para la
prctica. Si el docente considera deficiente la preparacin del
estudiante, no le permitir el desarrollo de la prctica y la calificacin
del informe respectivo ser de cero.ce ro (0.0)
ARTICULO 19. Durante la ejecucin de la prctica el docente o

monitor revisar continuamente la for ma co mo se dese mpean los
54
estudiantes en el mane jo del equipo, la identificacin, control de las

variables y toma de datos. Ser obligacin del docente o monitor
velar por la correcta manipulacin de los equipos y mat eriales y por
el logro de los objetivos propuestos en las guas respectivas, por lo
tanto, es obligatoria la permanencia del docente en el laboratorio
durante la realizacin de toda la prctica.
PARAGRAFO: Si el docente considera que no se estn logrando l os

objetivos, ya sea por el mal fun cionamiento de los equipos,
condiciones del medio a mbiente y o tros i mprevistos, podr e xigir la
repeticin de la prctica en horario y fecha diferente. Esta se har e n
los 8 das siguientes a la prctica progra mada con la asesora de un
profesor, previa autorizacin del profesor titular de la materia
ARTICULO 20. En caso de observar las causas del mal

funcionamiento de los equipos, el docente debe reportar al Tcnico
Profesional las anormalidades, daos o mal uso de los equipos , para
que se to men los correctivos.
ARTICULO 21. El docente debe colaborar en la evaluacin se mestral

de la programacin acad mica.
ARTICULO 22. Para que el equipo o material de laboratorio este listo

para co menzar la prctica en la hora sealada, este debe ser
solicitado por el profesor o monitor, por lo menos con dos (2) horas
de anticipacin.
ARTICULO 23. Los informes no son de carcter devolutivo, por tal

razn los estudiantes deben proveerse de la informacin consignada
en el mis mo ya que esta es materia de evaluacin.
CAPITULO III. MONITORES
ARTICULO 24. El monitor asignado, est bajo la direccin del

docente de la asignatura correspondiente
ARTICULO 25. El monitor debe participar en la preparacin,

ejecu cin y evaluacin de las actividades de las prcticas.
ARTICULO 26. Los monitores sern elegidos acorde con la

reglamentacin vigente.
55
CAPITULO IV. NORMAS DE SEGURIDAD
ARTICULO 27. El estudiante debe seguir las normas d e seguridad:
a. Presentarse sin efectos de fr macos o bebidas embriagantes
b. Conocer la ubicacin y el mane jo de los interruptores de la

electricidad, las vlvulas de gas y los e xtinguidores de incendio.
c. Utilizar racionalmente el gas, el agua y la electricidad.
d. Cuando se produzca fuego, no se deje do minar por el pnico,

cierre la llave del gas que hay frente a su sitio de trabajo, aleje
del mis mo las sustancias que son inflamabl es, coloque la lanilla o
toalla humedecida sobre el rea afect ada, si suspende el o xgeno
puede apagar las llamas. Si las llama s persisten, se debe utilizar
el extinguidor. No arroje agua a equipos elctricos o a lquidos
inflamables incendiados. En caso de incendio, se debe desalojar
el recinto, en forma rpida, pero ordenada. No arroje a la basura
fsforos ni papeles encendidos
e. Cuide en todo mo mento que la manguera de los mechero s

per manezca alejada de la llama y que no toque superficies
calientes. Para prender el me chero h galo utilizando un fsforo;
no utilice papeles.
f. Nunca dejar abiertas las llaves del gas sin que el mechero
correspondiente est encendido. No forzar las llaves del gas o
del agua
g. La puesta en marcha de equipos que trabajan con energa

elctrica, slo se podr hacer despus del visto bueno del
docente o monitor
h. Por ningn motivo, nunca intente probar al gusto las sustancias

qu micas y an ms cuando desco noce su naturaleza, pues
puede ser causa de intoxicacin o generar graves daos a su
salud
i. Los slidos y papeles que sean desechados se deben arrojar a

un recipiente destinado para tal propsito. No arroje al vertedero
o sifn fsforos, desechos slidos poco solubles e insolubles en
agua, ni los que sean contaminantes peligrosos, co mo e l
mercurio.
j. No puede fu mar, ni consu mir alimento s o bebidas
56
k. No to mar material prestado de otras mesas, sin autorizacin del

profesor. Si es necesario, solictelo al Tcnico Profesional o
Monitor.
l. Use calzado adecuado para el trabajo en el laboratorio. Debe

cubrir el pie y usarse ajustado conve nientemente. La suela debe
ser antideslizante. No traba je con ca lzado descubierto o suelto
co mo sandalias y menos an descalzo. Todas las prendas de
vestir deben ser adecuadas.
m. Las personas que tengan el cabello largo, deben recogrselo y

sujetarlo atrs o sostenerlo de alguna manera c moda .
Recogerse y asegurarse las manga s largas, las cintas y los
cordones.
n. No use dentro del laboratorio prendas co mo cadenas, pulseras,

collares, cachuchas, entre otros, qu e obstaculicen el trabajo y
puedan ocasionar accidentes.
o. Reporte al profesor o al Tcnico Profesional cualquier accidente

e incidente inmediata mente ocurra, po r mni mo que parezca.
p. Sola mente debe practicar los experimentos planteados en la gua

o los autorizados por el profesor.
q. No manipule aparatos, materiales que no conozca bien. Infor me

al profesor o al Tcnico Profesional las tcnicas y procedimiento s
incorrectos y los actos irresponsables realizados por parte de sus
co mpaeros.
r. Si tiene dudas sobre algn procedimi ento o sobre los cuidados

que se deben seguir al utilizar algn aparato, consulte al profesor
o al Tcnico Profesional. No deje equipos ni monta je s
funcionando sin prestrseles atencin. Ajuste conveniente ment e
los monta je s. Evite la distraccin y la negli gencia.
s. Durante el trabajo en el laboratorio no lleve a la boca, nariz, ojo s

y, en general, a la cara o al cuerpo, los dedos, la mano co mpleta
ni objetos e xtraos co mo lpices, borradores o materiales de
laboratorio, especialmente si se encuentran sucios o
conta minados.
t. Los lquidos inflamables no se deben calentar directamente con

la llama sino mediante bao de agua, de glicerina o de aceite;
stos lquidos se deben mane jar aleja dos de la llama o de otras
57
fuentes de calor. En caso de incendio con stos lq uidos, utilizar

el extintor tipo B.
u. Antes de insertar un tubo, una varilla o un ter m metro de vidrio

en un tapn de caucho o en una mang uera de caucho o de tygon,
es necesario verificar que el orificio es el adecuado segn el
dimetro del material a insertar. Se requiere humedecer a mba s
partes para proporcionar lubricacin. No debe forzarse la
insercin. Se debe usar guantes o por lo menos, la lanilla o toalla
pequea para proteger las manos. Mantenga las manos lo m s
juntas posible y mientras gira el tapn, e mpu je suave mente el
tubo de vidrio o similar a travs del orificio. Conviene humedecer
el tubo a medida que penetra en el tapn. El procedimiento e s
similar cuando se necesita retirar un tubo de vidrio de un tapn
de caucho. Si el term metro se ha pegado mucho al tapn de
caucho no insista en el procedimiento; en ese caso se debe
cortar el tapn con un bistur.
v. Si necesita salir del laboratorio, debe solicitar permiso al

profesor. No permanezca dentro d el laboratorio en horario
diferente al de las prcticas. No ingrese sin ser autorizado.
w. Si se siente desfallecer, avise inmediata mente. No intente

trabajar en el laboratorio en condiciones de salud que no sean las
adecuadas.
x. El lugar de trabajo y los equipos utilizados deben dejarse bien

limpios y secos antes de salir del laboratorio. Los equipos se
deben colocar ordenados en su lugar correspondiente. Cercirese
de que las llaves del gas y del agua queden perfecta ment e
cerradas y los aparatos elctricos desconectados.
y. Estudie y est seguro de comprender el mapa de evacuacin. Si

tiene dudas sobre qu hacer en caso de e mergencia, consulte
con el Tcnico Profesional del laboratorio.
CAPITULO V. EVALUACIN DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO
ARTICULO 28. La evaluacin del trabajo de laboratorio se realizara

de acuerdo a l o siguiente:
58
1. Cada informe se calificara de acuerdo a la siguiente distribucin:
1.1 Preliminares 10%

1.2 Cuerpo del informe.
1.1.1 Resu men 5 %
1.1.2 Orientacin terica 6%
1.1.3 Procedimiento 5%
1.1.4 Resultados 70%
1.1.5 Conclusiones 2 %
1.1.6 Bibliografa 2%
2. Presentacin de informes y Evaluaciones de entrada, cuyo

pro medio vale el 30% de la nota definitiva.
PARGRAFO 1. Las calificaciones correspondientes a las

evaluaciones de entrada del numeral 2 son individuales
59
Anexo A. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO
RELACIN LINEAL
SAMUEL CEDEO CD. 93101379

PIEDAD GUARNIZO LOAIZA CD. 93101412
JORGE PLAZA CD. 93101468
TRABAJO PRESENTADO EN LA ASIGNATURA

FISICA MECANICA
CD. BFEXCN06-04 GRUPO 01
PROFESOR: JUAN RODRGUEZ ROJAS
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE INGENIERIA
PROGRAMA PETROLEOS
NEIVA, FEBRERO 29
2008
60
CONTENIDO
pg.
1. RESUMEN 1
2. ELEMENTOS TERICOS 2
3. PROCEDIMIENTO 4
4. RESULTADOS 5
4.1. TABAL DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS 5
4.2. GRAFICAS 6
4.3. ANLISIS DE RESULTADOS 7
5. CONCLUSIONES 8
BIBLIOGRAFA
61
LISTA DE TABLAS
pg.
Tabla 1. Estatura promedio de nios entre uno (1) y ocho (8) aos 5
62
LISTA DE FIGURAS
Pg.
Figura 1. Recta que pasa por los puntos con coordenadas
P1 (X1,Y1) y P2 (X2,Y2) 2
Grfica 2. Estatura promedio en funcin de la edad 6
63
1. RESUMEN
La relacin lineal que describe el crecimiento de los nios entre uno (1) y ocho (8)
aos es:
h 0.07t 0.74
Donde h es la estatura promedio medida en centmetros y t la edad media en
aos
Este resultado se obtiene despus de tabular y graficar la estatura promedio y la

edad de nios entre uno (1) y ocho (8) aos.
64
2. ELEMENTOS TERICOS
Si la relacin entre A y B es lineal , su representacin grafica es una

lnea recta, cuya ecuacin se determina mediante los conceptos de
pendiente e intercepto.
y
y2
P2 (x1 , y1)
y1 P1 (x1 , y1)
(a, b)
x
x1 x2
Figura 28 Recta que pasa por los puntos P1 ( x1 , y1 ) y P2 ( x2 , y2 )
Cuando se conocen el intercepto y d os puntos cualesquiera de una

recta con coordenadas P1 ( x1 , y1 ) y P2 ( x2 , y2 ) , figura 28, pode mos encontrar
la ecuacin de la lnea recta cuya forma es:
y mx b
Ecuacin llamada for ma pendiente-intercepto, donde m es la

pendiente la cual se calcula en trminos de las coordenadas de los
puntos P1 y P2 por la ecuacin:
y2 y1
m
x2 x1
65
Y la cantidad b corresponde al valor de la ordenada en el punto

donde la recta intercepta al eje de las coordenadas ( x 0 ), cantidad
que se llama intercepto.
66
3. PROCEDIMIENTO
Se seleccion nios entre uno (1) y ocho (8) aos entre el mismo status social,
para disminuir el impacto de salud, alimentacin, vivienda, recreacin, etc.
Se midi su estatura y se determin su promedio para cada edad, cuyos

resultados aparecen en la Tabla 1. Estos datos se graficaron obtenindose una
lnea recta (ver Grfica 2).
67
4. RESULTADOS
4.1 TABLA DE DATOS TOMADOS Y PROCESADOS
Tabla 1. Estatura Promedio de nios entres uno (1) y ocho (8) aos.
Estatura promedio esperado

Edad Estatura promedio
t (aos) h ( 10 2 m ) h ( 10 2 m )
1 81 81
2 88 88
3 96 95
4 101 102
5 110 109
6 116 116
7 124 123
8 130 130
r 0.999 A 0.743 B 0.0696
Ecuacin: h 0.07t 0.74
4.2 GRAFICAS
Con los datos de la Tabla 1, se elabor la grfica mostrada en la figura 29.
68
Grfica 2. Estatura promedio en funcin de la edad
140
130
P2 (8, 130)
120
110
100
P1 (3, 95)
90
80
70
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Edad (aos)
Figura 29 Grfica que muestra la relacin entre la estatura promedio y la

edad de nios entre 1 y 8 aos.
69
4.3 ANLISIS DE RESULTADOS
Al graficar los datos de la Tabla 1 se observa que la dispersin de los puntos se

reajustan a una lnea recta. Utilizando el mtodo de la mejor recta en la
escuadra1 se traza la recta hasta interceptar el eje de ordenadas.
Calculando el valor de la pendiente2 y ledo el valor del intercepto, se encuentra

que la ecuacin que describe el crecimiento de los nios entre uno (1) y ocho (8)
aos es:
h 0.07t 0.74
Donde h es la estura promedio para cada edad medida en metros y t la edad en

aos.
Por corresponder la Grafica 1 (figura 28) a una relacin lineal, se infiere que la
estatura depende linealmente de la edad para nios de uno (1) a ocho (8) aos.
1
AVENDAO, lvaro y HERRERA, Pablo O. Medicin directa. Usco. Neiva, 1994. P.70
2
Los puntos para calcular la pendiente deben pertenecer a la recta, no se toman de la tabla de datos.
70
CONCLUSIONES
Se pudo observar que entre uno (1) y ocho (8) aos hay dependencia lineal entre
la altura promedio y la edad. Quizs esa dependencia se prolongue aos ms
tarde pero no puede ser cierta para toda la vida porque, por ejemplo, para 65 aos
(esperanza de vida en Colombia) la altura seria de: 5.29 metros. Lo mismo, no
existen recin nacidos (aos = 0) que tengan una talla de 74 cm.
71
BIBLIOGRAFA
ALLENDOEFER, Carl y OAKLEY, Cletus. Fundamentos de matemticas

universitarias. 3 ed. Mxico, McGraw-Hill, 1982. p. 406-408.
CASAS, Jos Vicente, MUOZ, Josue y QUIROGA, Jorge. Fsica. Mxico,

Limusa, 1980. v. 1, p. 56-61.
CASIO Electronics Co fx-3650p. Gua del usuario.
72
Anexo B. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS SI.
Tabla 1. Unidades y smbolos del sistema Internacional (SI)
Cantidad fsica Unidad

Nombre Smbolo vn Nombre Smbolo

Aceleracin a m / s2

Aceleracin angular rad / s 2
Area A m2
Cantidad de calor Q joule (julio) J

Cantidad de movimiento p kg m / s

Cantidad de movimiento angular L kg m 2 / s
Capacitancia C faradio F
Carga C, Q coulomb C
Conductividad siemens ( m) 1 o S
Corriente i, I amperios A
Densidad kg / m 3
Densidad de carga lineal C/m
Densidad de carga superficial C / m2
Densidad de carga volumtrica C / m3

Densidad de corriente J A / m2

Desplazamiento r, d m
Desplazamiento angular radian rad

Desplazamiento elctrico D C / m2
Energa cintica K joule J
Energa potencial U joule J
Energa total E joule J
Entropa S J/K
Flujo elctrico E V m
Flujo magntico B weber Wb
Frecuencia hertz Hz
Frecuencia y velocidad angular rad/s

Fuerza F newton N
Fuerza electromotriz E voltio V
Inductancia L henry H
73
Tabla 1. (Continuacin)
Cantidad fsica Unidad

Nombre Smbolo vn Nombre Smbolo

Induccin magntica B Wb / m 2
Intensidad de campo elctrico E V /m
Intensidad de campo gravitacional g N / kg

Intensidad de campo magntico B A/ m
Longitud l metro m
Longitud de onda m

Magnetizacin M A/ m
Masa m kilogramo kg

Momento de dipolo elctrico p C m

Momento de dipolo magntico A m2
Momento de inercia I kg m 2

Momento de rotacin N m
Perodo T s
Permeabilidad del espacio H /m
Permitividad del espacio F /m
Potencia P wat (vatio) W
Potencia elctrica V voltio V
Presin P N / m2
Resistencia R ohm
Temperatura T kelvin K
Tiempo T segundo s
Trabajo W joule J

Velocidad v m/s

Velocidad angular rad/s
Voltaje V voltio V
Volumen V m3
74
Anexo C. SISTEMA DE NUMERACIN EN DOCUMENTOS ESCRITOS
Tabla 1. Numeracin de divisiones y subdivisiones en documento s

escritos (Norma Tcnica NTC 1075).
Primer nivel Segundo nivel Tercer nivel

(maysculas) (maysculas) (minsculas)
1. 1.1 1.12.1.
2. 1.2 1.12.2.
3. 1.3 1.12.3.
. . .
. . .
. . .
9. 1.9 1.12.9.
10. 1.10 1.12.10.
11. 1.11 1.12.11.
Para la numeracin se e mplean los nmeros arbigos.
Las divisiones principales (primer niv el) de un docu mento escrito, se

enu meran en for ma continua e mpezan do por el 1.
Cada divisin principal a su vez, puede subdividirse en cualquier

n mero de niveles, las subdivisiones ta mbin reenu meran en for ma
continua.
Se coloca un punto entre los n meros que designan las subdivisiones

de diferentes niveles. Despus del n mero que designa el ltimo
nivel, el punto es opcional, pero su e mpleo u o misin debe
generalizarse.
Los ttulos de primero y segundo nivel no llevan punto final; de tercer

nivel en adelante se coloca punto, seguido del texto correspondiente.
75
Anexo D. REGLAS PARA CONSTRUIR GRFICOS
Las grficas forman parte del captulo de resultados. Los diferentes papeles para
grficas (milimetrado, polar, logaritmo, semilogaritmo, etc.), deben ajustar las
dimensiones de su rea til a nmero enteros sencillos que permitan darle el
mismo tratamiento al papel tamao carta, Fig. 30.
1. VARIABLES
1.1 Es usual en un experimento variar una cantidad (la variable independiente) y

ver que efecto se produce en la otra cantidad (la variable dependiente)
1.2 Se debe dibujar la variable independiente a lo largo del eje horizontal

(llamada la abscisa) y la variable dependiente a lo largo del eje vertical
(llamada la ordenada)
2. EJES COORDENADOS
Los ejes coordenados junto con sus escalas en los papeles para grficas ya estn
definidos excepto el papel milimetrado. Segn el rango de las variables, el papel
milimetrado puede utilizarse en forma vertical u horizontal.
76
3 cm
15 x 22 cm 2
4 cm 2cm
3 cm
Figura 30 Mrgenes y tamao del rea til.
2.1 Forma vertical. Cuando el rango de la vertical dependiente (ordenada) es

mayor que el rango de la variable independiente (abscisa); los aspectos de
geometra del papel (punto de origen, ejes coordenados, espacios para las
escalas, nombre para los ejes y ttulo de la grfica) se determinar as: el punto
origen (6, 4), donde la abscisa corresponde a seis (6.0) centmetros medidos a
partir del borde izquierdo de la hoja y la ordenada corresponde a cuatro (4.0)
centmetros medidos a partir del borde inferior de la hoja, figura 29. A partir del
origen se traza el eje de las abscisas de longitud 13.0 centmetro (distancia origen
77
margen derecho 2.0 centmetros) y el eje de las coordenadas de longitud 20.0

centmetros (distancia origen margen superior 6.0 centmetros).
Grfica
(6, 4)
Figura 31 Sistema de coordenado. Forma vertical.
El ttulo de la grfica se escribe en la parte superior a tres (3.0) centmetros del

borde superior. Debajo del eje de las abscisas se utiliza un (1.0) centmetro para la
escala y el nombre del eje. De igual forma, a la izquierda del eje de las ordenadas
se utilizan dos (2.0) centmetros, uno para la escala y otro para el nombre del eje.
(ver figura 31).
78
2.2 Forma horizontal. Cuando el rango de la variable independiente (abscisa) es

mayor que el rango de la variable dependiente (ordenada), los aspectos de
geometra se determina as: el punto origen (5, 4), donde la abscisa corresponde a
cinco (5.0) centmetros medidos a partir del borde inferior de hoja y la ordenada
corresponde a cuatro (4.0) centmetros medidos del borde derecho de la hoja.
Figura 32 Sistema de coordenado. Forma horizontal.
A partir del origen se traza el eje de las abscisas de longitud 20.0 centmetros
(distancia al borde derecho 3.0 centmetros y al izquierdo 5.0 centmetros), luego
79
se traza el eje de las ordenadas de longitud doce (13.0) centmetros (distancia al

borde superior 4.0 centmetros y al inferior 4.0 centmetros). Entre el margen
izquierdo y la lnea vertical hay 2.0 centmetros, uno para la escala y el otro para el
ttulo del eje. Entre le margen superior y la lnea horizontal hay 1.0 centmetro
disponible para el ttulo de la grfica. Entre el margen inferior y la lnea horizontal
hay 2.0 centmetros disponibles para escribir la escala y el ttulo del eje horizontal,
(ver figura 32)
La compaginacin de la forma horizontal debe ser cuidadosa, debe hacerse de

tal manera que al utilizar la grfica en el informe, ste debe girarla 90 en sentido
de las manecillas del reloj, para poder leer la informacin.
Marque los ejes con el nombre de la cantidad fsica que est colocando a lo largo
de ellos, con las respectivas unidades que este midiendo.3.
Marque o identifique las divisiones seleccionadas en el papel con el valor

numrico de la escala asignada. No escriba el valor numrico correspondiente a
las fracciones de la divisin
3. ESCALAS
3.1 Si la escala empieza en cero y el papel es milimetrado, divida los mayores

valores de la variable por 20 y 13 respectivamente con el fin de estimar el
valor de cada centmetro de las escalas.
3.2 Es recomendable que el valor de cada centmetro de la escala sea 1, 2 o 5
con el nmero de ceros que se necesite ya sea a la izquierda o a la derecha.
Por ejemplo 0.1, 0.5, 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, etc. Si el papel es
3
Unidades y smbolos de cantidades fsicas en el Sistema Internacional (SI). Ver Anexo 2.
80
semilogaritmico o logartmico las escalas se escogen de tal forma que los

puntos queden lo mas espaciados posibles y se aprovecha la mayor parte
del papel
3.3 A veces no es necesario que las escalas empiecen desde cero y vayan
hasta el mayor valor de cada una de las variables (este procedimiento
permite ampliar la sensibilidad de las escalas).
3.4 No es necesario que utilice la misma escala en ambos ejes, aun cuando las
dos variables se expresen en la misma unidad
a) b)
Figura 33 Ejes cuyas coordenadas de la escala no empiezan en el origen. La parte del
segmento de escala que se ha omitido lo simbolizaremos por una zeta.
4. LOCALIZACIN DE PUNTOS Y TRAZADOS DE CURVAS
4.1 Cuando tome lecturas en forma general, disprselas uniformemente sobre el

intervalo de valores de la cantidad que est midiendo. Una excepcin a esta
regla se cuando usted quiere medir un intercepto, para lo cual es
recomendable tener puntos adicionales cerca al origen de los ejes.
4.2 De acuerdo a la escala seleccionada, localice las parejas ordenadas
correspondientes a los valores numricos de las variables por medio de
puntos encerrados por crculos de radio un (1.0) milimetro.
4.3 Si varias curvas se van a dibujar en el mismo papel y los puntos pueden
interferir, use crculos, cuadrados, tringulos, cruces, para identificar los
puntos correspondientes a cada curva.
81
4.4 Cuando trace la mejor curva a travs de los puntos, no los una
individualmente sino trace una curva suave a travs de ellos. La variacin
suave de la curva es mas probable que corresponda a la realidad.
4.5 La mejor curva corresponde a una distribucin de puntos de tal manera que
la suma algebraica de la distancia de los puntos por encima y por debajo de
la curva sean aproximadamente cero. Cuando la tendencia de los puntos se
ajusta a una relacin lineal la forma manual de trazar la recta es utilizando la
mejor recta de la escuadra, para ello, a un centmetro del borde de la
escuadra, dibuje una hendidura recta y fina con un alfiler o aguja sobre la
superficie de una escuadra o regla transparente. Distribuya bien los puntos a
lado y lado de la hendidura. Al usar el borde de la escuadra, algunos puntos
quedan debajo de la escuadra y otros no, introduciendo error en la
distribucin por el fenmeno de paralaje debido al grosor de la escuadra,
figura 34.
Posicin aparente
del punto A Punto por fuera
de la escuadra
que no se desva
ESCUADRA A
Figura 34
4.6 Vaya haciendo la grafica a medida que el experimento avanza, en tal forma
puede determinarse inmediatamente si un punto se desva tanto, que
necesita repetirse
82

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FISICA MECANICA Alvaro Avendao, Clotario Peralta, Pablo Omar Herrera

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA 2008

MANEJO DE DATOS EXPERIMENTALES

Este libro contiene un conjunto de buenas prcticas para orientar el trabajo en el

Se empieza por una serie de recomendaciones al estudiante con el fin de

Los profesores encontrarn una forma simple de organizar el trabajo experimental,

Al final, se presenta normas que regulan las relaciones entre estudiantes,

1. CONSIDERACIONES GENERALES ..................................................................................................5

2. METODOLOGA DE LOS CURSOS...................................................................................................8

3. NORMAS Y PRESENTACIN DE INFORMES DE LABORATORIO........................................... 19

4. MODELO DE GUA DE LABORATORIO........................................................................................ 21

4.1 NOMBRE DEL EXPERIMENTO .................................................................................................... 21

5. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO .............................................................................. 25

6. NORMAS TCNICAS SOBRE LA PRESENTACIN DE UN INFORME..................................... 33

7. PRESENTACIN FSICA DEL TRABAJO ..................................................................................... 48

7.1 ESPECIFICACIONES TCNICAS GENERALES........................................................................... 48

8. REGLAMENTO DE LABORATORIO DE FSICA ......................................................................... 51

CAPITULO I. ESTUDIANTES ................................................................................................................. 51

ANEXO A. MODELO DE INFORME DE LABORATORIO................................................................ 60

ANEXO B. SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS SI.............................................................. 73

ANEXO C. SISTEMA DE NUMERACIN EN DOCUMENTOS ESCRITOS.................................... 75

ANEXO D. REGLAS PARA CONSTRUIR GRFICOS...................................................................... 76

Esti mado estudiante, esperamos que estas lneas le sean de mucho

La prime ra no vedad. en la universidad los cursos se califican de

El trabajo en el laboratorio se realiza en grupo. En mis tie mpos d e

Los mie mbros de un grupo deben ser conscientes que e mprendern

1. Co mpatibilidad de caracteres para trabajar en equipo

Una vez confor mado, deben pensar en dotarse de una organizacin,

Es costu mbre que, durante los e x menes de fsica, el estudiante

fr mulas, no de procesos ni de problemas resueltos parcial o

Por e je mplo, se per mite el ingreso de la expresin:

Pero no el proceso indicado en la figura 1:

Si usted, incluye en la lista de frmulas problemas parcial mente

Durante el exa men se per mite a cada estudiante disponer

La hoja de examen tiene 4 pginas y normal mente se requieren

No pierda tiempo copiando las preguntas en la hoja de exa men, al

de examen. Hay estudiantes que hacen fraude, copiando el exa me n

Por ltimo, no se permite intercambio de informacin con los

2. METODOLOGA DE LOS CURSOS

Los cursos de fsica estn diseados con una metodologa amena y

Las Exposiciones sirven para que el estudiante se habite a explicar

2.1.1 Do mine lo que quiere decir . Decida qu quiere decir y luego

2.1.3 Prepare una Visin General de l a Exposicin. Presente a sus

2.1.4 Preprese para su Exposicin co mo si Usted Fuera un Actor .

2.1.5 Prese y Haga Su Exposicin de Manera Clara y Co mprensible .

2.1.6 Libere su exposicin de muletillas tales como "bueno", "usted

2.2 SESIONES DE SOLUCIN DE PROBLEMAS

Estas sesiones estn diseadas para que el alumno tenga la

No se desaliente si despus de much a dedicacin, tiene que recurrir

Teniendo en cuenta que el curso involucra buenos conocimientos

I magine que usted dedica horas a un progra ma televisivo de

2.4 CONSTRUCCIN DE PROTOTIPOS O AYUDAS COMPUTACIONALES.

Eventual mente, al inicio del semes tre, de acuerdo con el profesor y

2.5 TAMBIN EXISTE EL MATERIAL MULTIMEDIA,

Debido a que no e xiste facilidad para trabajarse en for ma si multnea

Las actividades que se evalan, a criterio del profesor, son:

2.6 PENSAR COMO FSICO

No hay ata jos para llegar a la ciencia. El esfuerzo personal es

Aunque el camino de las frmulas es mu y c modo, es engaoso. El

Un estudiante de ingeniera deba resolver el siguiente problema:

En el tringulo equiltero de lado , figura 3, se inscribe un crculo de

En la figura 4, pens, puede verse que

y, en la figura 5, tambin se observa que: