CeRP del Centro Florida Prof.

de Didctica: Federico Lanza

Practicante: Yany Scarn Grupo: 4 b
Profesor Adscripto: Noela Fernndez Fecha: 27/9/16
Liceo: Liceo de Mendoza
Visita Final.

Proyecto

El tema a trabajar en esta tercer visita tiene que ver a la situacin previa o los
antecedentes que llevaron al golpe de estado uruguayo el 27 de junio de 1973 en el
Uruguay.
En primer lugar me parece que la temtica a trabajar es relevante tanto para los
estudiantes como para m, ya que fue hecho histrico que marca un antes y un despus
en la historia de nuestro pas.
La dictadura civico-militar que se extendi entre el 27 de junio de 1973 al 28 de febrero de
1985. Se trata de un perodo por el cual Uruguay fue regido por un gobierno civico-militar,
no ligado a la constitucin. El entonces presidente Juan Mara Bordaberry disuelve el
parlamento con el apoyo de las Fuerzas Armadas y meses ms tarde crea un consejo de
Estado con funciones legislativas de control administrativo encargado de elaborar una
reforma constitucional que reafirme los principios republicanos-democrticos. Dicho
perodo estuvo marcado por la prohibicin de los partidos polticos, la ilegalizacin de los
sindicatos, medios de prensa, la persecucin, encarcelacin y asesinato de opositores al
rgimen.
Debemos de reconocer que la dictadura civico-militar uruguaya se da pocas veces en las
aulas. Por ejemplo, en mi caso particular es la primera vez que me acerco a la temtica,
ya que no lo trat ni en mi etapa como estudiante liceal ni mucho menos como estudiante
terciario; lo que me ha implicado un doble esfuerzo de preparacin.
Tambin es altamente probable que los estudiantes no hayan trabajado dicha temtica en
aos anteriores, y si no es as es probable que no haya sido dado de forma profundo. Me
pregunto: Por qu cuesta tanto dar el tema? Por qu se prefiere dar otras temticas,
antes que dar un hecho tan importante en la historia de nuestro pas?
La licenciada en Ciencias de la Educacin y profesora de historia Ema Zaffaroni sostiene
que: (...)Generalmente se refieren a la falta de preparacin de los propios docentes, a las
dificultades para manejar la bibliografa, aunque esta existe y es bastante abundante, a la
imposibilidad de la "objetividad" para abordar estas cuestiones, a las dificultades
emocionales.1 Por tal motivo me parece muy valoradle que se trabaje este tema en
1 Zaffaroni Ema La dictadura militar como contenido de enseanza
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clase.
Por otra parte sostengo que trabajar este tema contribuye a la construccin y afirmacin
de la memoria colectiva de los estudiantes, ya que la misma sucedi hace pocos aos e
indudablemente forma parte de nuestra historia reciente.
Como ya mencionamos el tema a trabajar en la presente clase tiene que ver a los
antecedentes o lo momentos previos al Golpe de Estado. Conocer la gnesis o las causas
de todo hecho histrico es por supuesto relevante, ya que da sentido al mismo y ayuda a
comprender por parte de los estudiantes de mejor manera los acontecimientos.
Por su parte todo aquel que se acerca a la historia, (la investiga, estudia, o lee), debe de
tener en cuenta que los acontecimientos histricos no se dan por una sola causa, sino
que son varios hechos los que terminan consolidando a otro hecho. Es decir que aqu
aparece un termino muy utilizado en esta disciplina, que es el de la multicausalidad de la
historia. Haciendo referencia a lo que es la temtica a tratar, fueron varias las causas que
desencadenaron en el ya mencionado Golpe de Estado.
Como lo sostiene Snches Prieto la multicausalidad de los hechos histricos, como es
evidente no son producidos por una sola causa, sino por varias causas y una interrelacin
muchas veces complicada. Uno de los estereotipos ms arraigados en los alumnos y en
muchos adultos es el de la unicausalidad, la creencia en una sola causa para explicar un
fenmeno(...)2
Ahora bien, concretamente cuales fueron las causas del Golpe de Estado? Cules
fueron las coyunturas histricas que desencadenaron dicho proceso?
Como ya mencionamos las causas son varias, en primer lugar Uruguay en los aos
previos a la dictadura confronta un perodo de crisis econmica, que ronda a partir de
1955. Como los subraya el economista Danilo Astori se generaron las condiciones
necesarias y suficientes para el surgimiento de importantes desequilibrios econmicos e
impactos negativos sobre las condiciones esenciales de vida de la mayora de la
poblacin , los cuales se canalizaron principalmente a travs de las relevantes
alteraciones verificadas en el mbito laboral(...) En suma la detencin del crecimiento de
las principales ramas de la produccin material, los grandes desequilibrios

2 Snches Prieto. Y qu es la Historia? Reflexiones epistemolgicas para el profesorado de secundaria. Ed. Siglo
XXI. Espaa, 2005.
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macroeconmicos, el deterioro de los condiciones de vida de buena parte de la poblacin

y el escenario de confrontacin que condujo la ruptura precedentemente constituyeron los
principales rasgos a observar durante el transcurso de las casi dos dcadas
3
comprendidas entre 1955 y 1972.
Como menciona Astori, se produce un deterioro en las condiciones de vida de la gran
mayora de los uruguayos, lo que evidentemente produce un descontento social basado
en la mencionada crisis y en gobernantes que no eran capaces de palear la situacin
econmica del pas.
En tal sentido, de la situacin econmica se desprende otra causa, ya que el descontento
social se vio muy reflejado en la aparicin de nuevos actores como lo fueron los
sindicatos. Surge en 1963 la Convencin Nacional de Trabajadores (CNT), la misma
reuna a todos los gremios que actuaban en el pas organizndose con un programa de
soluciones sindicales que orientaban objetivos concretos. Es decir que lo sindicatos fueros
adquiriendo cada vez ms protagonismo.
Acompaado de los sindicatos que ya en este marco se consolidaban como actor de
importancia, se producen las diversas movilizaciones sociales. Es as que apareen
manifestaciones como la ocurrida en 1964 con los caeros azucareros de Artigas, los
empleados del transporte colectivo, los bancarios, etc.
La crisis econmica, la ineficiencia de los partidos polticos, sumado a un contexto
latinoamericano donde la Revolucin cubana demostr al resto del continente que se
poda luchar mediante la guerrilla, dio pie para que se produjera en Uruguay la aparicin
de grupos guerrilleros armados con sus repetidas acciones de violencia.
Si bien surgieron varios, el grupo armado ms importante lo fue el Movimiento de
Liberacin Nacional tupamaros, que era de izquierda.
Parafraseando al historiador Gonzalo Varela en su investigacin sobre los Tupamaros,
destaca que estos consideraban a la lucha armada como la nica va para la liberacin
nacional y como el mejor instrumento para la liberacin de las masas y para crear
condiciones revolucionarias.
El Movimiento de Liberacin Nacional en sus aos de vida protagoniz acciones
importantes, como por ejemplo el secuestro en 1968 al asesor de Pacheco y director de

3 Danilo Astori. El Uruguay del siglo XX: la Economa. Ed. Banda Oriental. Montevideo 2005. Pg 65.
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UTE Ulises Pereyra; el secuestro en el ao 1970 del norteamericano integrante de la CIA

Dan Mitrione, entre otros.
Como seala el investigador ya mencionado Benjamn Nahn, estos hechos desvirtuaron
los principios democrticos y deterior durante aos el clima pacfico de la sociedad
uruguaya.
Bajo este contexto comienzan a consolidarse una serie de gobiernos autoritarios que
marcaran el rumbo del proceso dictatorial.
El 1 de marzo de 1967 asume como presidente un militar retirado llamado Oscar
Gestido, pero su presidencia ira hasta el 6 de setiembre de 1967 debido a su repentino
fallecimiento. De esta manera quien era el vice presidente, llamado Jorge Pacheco Areco,
asumiendo el 6 de diciembre de 1972.
A la semana de asumir se comienzan a apreciar smbolos de conduccin autoritarias, ya
que dispuso la disolucin del Partido Socialista, Federacin Anarquista Uruguaya,
Movimiento Revolucionario Oriental, Movimiento de Accin Pulular Uruguaya, Movimiento
de Izquierda Revolucionaria, y los peridicos poca y El Sol; acusndolos de estar
vinculados a acciones armadas que la guerrilla estaba delegando desde fines 1966.
Pacheco comenz a desarrollar un discurso donde se presentaba como el defensor de
las libertades amenazadas y como un gobernante lo suficientemente fuerte para
gobernar la situacin del pas.
En sntesis el gobierno de Pacheco Areco se caracteriz por una gran cantidad de
vulneraciones a los derechos humanos, limitaciones de la libertad de prensa,
desconocimiento de varias decisiones tanto del Poder Legislativo como el Judicial,
militarizacin de los funcionarios pblicos y privados en huelga para hacerlos volver al
trabajo, y una alta persecucin a las acciones guerrilleras.
En 1971 tras unas elecciones muy cuestionadas resulta electo presidente Juan Mara
Borbaberry, asumiendo el 1 de marzo de 1972.
Como lo seala Benjamn Nahn Entre los rasgos ms distintivos de esta etapa deben
destacarse el incremento de la violencia tanto de izquierda como de derecha, la
importancia del Parlamento para frenar los avances del autoritarismo, y el acelerado
proceso del descaeciento de las normas de convivencia democrtica(...) 4

4 Benjamn Nahn. Manual de Historia del Uruguay Ed. Banda Oriental. 2013, Montevideo. Pg 281.
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Por otra parte no nos debemos olvidar de que todo este contexto se encuentra dentro de
la Guerra Fra y bipolaridad del capitalismo y socialismo. De esta manera en Amrica
Latina comienzan a aparecer sectores de carcter socialistas el cual EEUU pretenda
erradicar y el encargado de ir contra estas organizadores, como por ejemplo lo fue en
Uruguay el ya mencionado Movimiento de Liberacin Nacional; eran los militares.
Los norteamericanos bajo la doctrina de Seguridad Nacional comienzan a formar
ideolgicamente a los militares bajo los principios de la erradicacin del socialismo dentro
del pas. Es a partir de este contexto que las funciones de los militares pasan a ser otras,
con lo que adquiere con el paso del tiempo cada vez ms influencia, bajo el apoyo lo los
Estados Unidos, lo que no era menor.
Nahn junto a Ana Frega y otros autores sostienen que: La represin del movimiento
estudiantil y obrero, la implantacin de medidas jurdicas represivos (permanente
aplicacin de Medidas Prontas de Seguridad, el registro de vecindad, etc), el control y
manipulacin de los medios de comunicacin social, entre otros fueron algunas de las
muestras ms flagantes del desmoronamiento del sistema democrtico(...) 5
En febrero de 1973 se produjo un hecho importante que represent una grave crisis a
nivel institucional. Concretamente los militares reaccionaron contra el nombramiento del
Gral. Antonio Francese para el cargo de ministros de defensa nacional. El ejrcito y la
Fuerza Area declararon en un comunicado difundido por cadena nacional el 8 de
febrero , por el cual han decidido desconocer las rdenes del Ministro de Defensa
Nacional Francese, al mismo tiempo de sugerir al presidente de la repblica la
conveniencia de su relevo. El clima se tornaba cada vez ms insostenible, el Golpe de
Estado pareca inminente.
Estas son a grandes rasgos las principales causas del Golpe de Estado, donde la
multicausalidad de la historia se percibe claramente.
Uno de los propsitos que tengo para esta clase, es que los estudiantes comprendan lo
que es la multicausalidad de la historia, ya que es un aspecto que se encuentra presente
en todas las temticas de la disciplina lo cual es importante que lo tengan en cuenta.
Otro de los propsitos tiene que ver con que los estudiantes comprendan los
antecedentes que desencadenaron en el Golpe de Estado uruguayo.

5 Benjamn Nahn, Ana Frega y oros Historia del Uruguay Ed. Banda Oriental, Montevideo 1993.
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Guin
-Luego de pasar la lista, plantear a los estudiantes lo
siguiente:
Hoy vamos a comenzar con la Dictadura uruguaya,
que se desarroll entre el 27 de junio de 1973 hasta el
8 de febrero de 1985.
Pedir a los estudiantes que copien el siguiente ttulo:
Dictadura uruguaya 1973-1885. Los estudiantes copian el ttulo en el pizarrn.
-El Golpe de Estado se lleva a cabo en el ao 1973,
precisamente el 27 de junio. Ahora bien, Qu es un
Golpe de Estado? Qu entienden ustedes por Golpe
de Estado? No se.
Es un golpe contra la democracia.
Es la toma del poder poltico, donde se violan
las leyes.
A partir de las respuestas de los estudiantes, les dir
que un Golpe de Estado es la toma del poder poltico
por un grupo de poder de manera violenta o pacfica,
donde se vulneran todo tipo de leyes.
El contexto del Uruguay que termin con el Golpe de
Estado, se haba tornado cada vez ms insostenible.
-Posteriormente le dir a los estudiantes que la
intensin para esta clase es comprender el contexto
previo al Golpe de Estado, es decir las causas o
antecedentes.
Lo cual pedir que anoten en su cuaderno como
subtitulo lo sguete: Causas del Golpe de Estado.
Tambin lo copiar en el pizarrn.
Los estudiantes copian el subttulo en el
pizarrn.
-Preguntar a los estudiantes lo siguiente: Existe una
sola causa, o son varias las que llevaron al Golpe?
Qu creen ustedes?
Son varias las causas.
A partir de la respuesta de los estudiantes, introducir
a la clase el trmino multicausalidad, que tiene que
ver con que un hecho histrico se da por diversas
causas y no por solo una.
-Por lo tanto el Golpe de Estado se da por diversas
causas. Las mismas las describiremos a partir de un
texto que traje a la clase.
-El texto es el siguiente:
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Diversas hiptesis han sido manejadas por socilogos, politlogos e historiadores para
explicar el entronizamiento de la dictadura militar en nuestro pas. Hay interpretaciones
que remarcan la importancia de los factores econmicos en la gnesis del proceso.
Otras, que privilegian la incapacidad del sistema poltico-en mayor o menor grado- para
responder a coyunturas de crisis; aquellos que destacan como elemento esencial el
creciente protagonismo de las Fuerzas Armadas como actor poltico y tambin y las
que lo ubican en la oleada golpista de los aos sesenta y setenta en el Cono Sur. Por
ultimo hay posiciones que resaltan la incidencia de diversos factores que, actuando
simultneamente e interactuando unos sobre otros determinaron el deslizamiento hacia
la dictadura entre los aos 1968 y 1973: la crisis econmica, el malestar social y su
correlato de agitacin sindical, la violencia, el desarrollo de ideologas, la expansin del
rol de los militares, la apata de diversos grupos polticos en la defensa de los valores
democrticos, seran los ms relevantes.
Nahum Benjamn, otros. Historia del Uruguay Tomo 8. Ed. Banda Oriental, 1993.
pg 95-96.

Le dir que este texto es extrado de Historia del

Uruguay, un libro que si bien no profundiza
demasiado, explica bastante claro los procesos
histricos del Uruguay. Aadir adems que Benjamn
Nahn es un profesor de historiador uruguayo, que ha
investigado mucho en la historia de nuestro pas.
-Pedir a un estudiante que lea en voz alta el texto y
que los dems sigan la letra.
-Posteriormente pedir que de manera individual,
identifiquen y subrayen en el texto con color rojo las
causas que llevaron a la Dictadura. (No ms de 3 o 4
minutos).
-Luego comenzaremos a leer parte por parte el texto,
describiendo minuciosamente las causas del Golpe.
-A su vez ir haciendo un esquema en el pizarrn,
registrando las causas que se vayan mencionando.
-En referencia al primer prrafo del texto, nos dar pi
para hablar de los factores econmicos.
Qu pasara con la economa en los aos previos a
la dictadura? La economa no estaba bien.
Habra una crisis.

Y cmo vive la gente que es afectada por la crisis?

Mal, estaran desconformes con la situacin
del pas.
A partir de los aportes de los estudiantes, dir que en
la dcada del 60' se estaba desarrollando una crisis
que afecta las condiciones de vida de la mayora de la
poblacin.
Uruguay en las dcadas previas a la crisis gozaba de
una buena situacin econmica debido principalmente
a las exportaciones a Europa. Una vez que el
continente se recompone y no demanda tantos
productos se desencadena la crisis. A esto se le suma
la escasa productividad del sector agropecuario.
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Por ejemplo la inflacin se haba disparado, las

fuentes de trabajo no eran las mejore, etc.

-El segundo prrafo hace referencia a la incapacidad

del sistema poltico, para palear las crisis
econmica, lo que me da pi para hablar de los
gobiernos de Jorge Pacheco Areco y de Juan Mara
Bordaberry. Har referencia a algunas de las medidas
que llevaron a cabo para mejorar la situacin
econmica y que no tuvieron resultado.
Adems hablar del aumento del autoritarismo que
ejercieron los mencionados presidentes.
Qu es el autoritarismo? No se. Tiene que ver con la autoridad de los
presidentes.

Dejar claro que este concepto tiene que ver a los

abusos que realiza una persona de su autoridad, que
corresponde a un rgimen poltico.
Por ejemplo el impedimento de la libertad de prensa,
desconocimiento de varias decisiones tanto del Poder
Legislativo Judicial, militarizacin de los funcionarios
pblicos y privados en huelga para hacerlos volver al
trabajo, y una alta persecucin a las acciones
guerrilleras.
- Ya que no lo menciona el texto, como acotacin, les
dir que es necesario destacar que en la dcada del
60' surgieron varios grupos guerrilleros, el grupo
armado ms importante lo fue el Movimiento de
Liberacin Nacional Tupamaros, que era de izquierda.
Los mismos consideraban a la lucha armada como la
nica va para la liberacin nacional y como el mejor
instrumento para la liberacin de las masas y para
crear condiciones revolucionarias.
Estas ideas, tienen relacin a la experiencia que
vivi Cuba? Por qu? Si, porque en Cuba la guerrilla o la fuerza
fue el medio del triunfo revolucionario.

En el mismo prrafo se destaca el creciente

protagonismo de las Fuerzas Armadas.
Qu pasara con la fueras armadas?
En este perodo asumen otro rol, ya que
tienen que erradicar a los focos socialistas
que se estaban formando. (se trabaj la
clase pasada).

A partir de las respuestas de los estudiantes, dejar

claro que el Ejrcito fue adquiriendo cada vez ms
protagonismo como actor poltico y que adems
contaban con el apoyo de los Estado Unidos, lo que
no era menor dentro del contexto de la Guerra Fra.
Adems le contar que en febrero de 1973, el Ejercito
y la Fuerza Area golpea al Poder Ejecutivo tras
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exigir la renuncia del Gral. Antonio Francese quien
haba sido designado Ministro de Defensa.
- Posteriormente el texto contina hablando de las
oleadas golpistas de Amrica Latina.
Qu ocurra simultneamente en el resto de Amrica
Latina?
El Cuba, se haba dado la Revolucin, el
Chile se haba dado el Golpe de Estado ante
Allende. Y en el resto de los pases procesos
similares. (se dio la clase pasada).

-En base a los aportes de los estudiantes, se

mencionar el apoyo y financiamiento de EE.UU a las
dictaduras y que al igual que en Uruguay los militares
en Latinoamericano adquiran un protagonismo
importante.
En el ultimo prrafo se menciona lo que fueron las
agitaciones de los sindicatos. Dejar claro, que si bien
estos ya existan, a partir de la dcada del 60' se
convirtieron en actores influyentes e la poltica del
pas, llevando a cabo muchas movilizaciones sociales,
tornando un clima de grandes confrontaciones.

Posible pizarrn
Causas del Golpe de Estado

Crisis Incapacidad Presidencias Surgimiento de Influencia de Influencia de

econmica: del sistema autoritarias: los grupos las Fuerzas los sindicatos y
a partir de 1955 poltico: los gobierno de guerrilleros: se Armadas: movilizaciones
y durante toda la gobiernos de Pacheco y crea el MLN, fueron sociales:
dcada del 60' el turno fueron Bordaberry se consideraban a adquiriendo sindicatos
pas se vea incapaces de caracterizaron la lucha armada cada vez ms fuertes y
afectado por los palear la crisis por realizar como la nica protagonismo, grandes
altos precios, la econmica del acciones de va para la era los movilizaciones
baja pas. autoritarismo. liberacin encargados de de trabajadores
productividad, Ejemplo la nacional y erradicar los y estudiantes.
etc. prohibicin a la como el mejor focos
libertad de instrumento socialistas y
prensa, las para la contaban con el
persecuciones liberacin de apoyo de
a los las masas y EEUU.
guerrilleros, etc. para crear
condiciones
revolucionarias.

El mismo se har junto a los estudiantes.

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Bibliografa:

RICO, Alvaro. La dictadura y el dictador. In: DEMASI, Carlos et al. (Org.). La

dictadura cvico militar. Uruguay 1973-1985. Montevideo: Ediciones de la Banda
Oriental, 2009.
Notaro, Jorge La poltica econmica en Uruguay 1968-1984 (Montevideo:
Ediciones de la Banda Oriental CINVE, 1984).
Danilo Astori. El Uruguay del siglo XX: la Economa. Ed. Banda Oriental.
Montevideo 2005.
Snches Prieto. Y qu es la Historia? Reflexiones epistemolgicas para el
profesorado de secundaria. Ed. Siglo XXI. Espaa, 2005.
Zaffaroni Ema La dictadura militar como contenido de enseanza
Benjamn Nahn. Manual de Historia del Uruguay Ed. Banda Oriental. 2013,
Montevideo.
Benjamn Nahn, Ana Frega y oros Historia del Uruguay Ed. Banda Oriental,
Montevideo 1993.
Caetano Gerardo El proceso previo al Golpe de Estado Coleccin Liber Seregni.
Ed. Santillana, 2005.
Vasconcellos Amilcor Febrero Amargo Uruguay 1973.