FICHA NO.
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Palabras Claves de Bsqueda
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Descripcin
Conceptos Abordados
Observaciones
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Referencia Bibliogrfica
Thinking in Education
Matthew Lipman
Lipman, M. (2003). Thinking in Education. Second Edition.
Cambrige University Press. New York.
Filosofa para nios, tica, comunidad de indagacin.
Informacin de este ttulo:
www.cambridge.org/9780521812825
La primera edicin de Thinking in Education dio unas
razones para insertar el pensamiento en todos los niveles de la
educacin infundiendo el pensamiento crtico a disciplinas
existentes. Matthew Lipman, un destacado terico de la
educacin, proporcion procedimientos para permitir a los
estudiantes de todos los niveles de educacin ser ms
reflexivos, ms razonables y ms juiciosos.
En los doce aos transcurridos desde la publicacin de la
primera edicin, el autor ha ampliado su enfoque al
pensamiento didctico. Si bien el pensamiento crtico es
importante y altamente valioso, no es suficiente; los estudiantes
tambin deben desarrollar un pensamiento creativo y cuidadoso.
Esta nueva edicin provee mtodos para integrar la experiencia
emotiva, los actos mentales, habilidades de pensamiento y
falacias informales en un enfoque concertado a la mejora del
razonamiento y el juicio. Tambin muestra cmo se puede
utilizar la comunidad de indagacin para la reduccin de la
violencia en el aula y para la mejora de la educacin de los
nios en riesgo.
Pensamiento crtico, experiencia emotiva, habilidades del
pensamiento, comunidad de indagacin, razonamiento, juicios
morales.
Se escoge este texto por la relevancia conceptual que aporta al
trabajo investigativo y su conceptualizacin ya que enmarca los
tres ejes que se desean trabajar en el proyecto pedaggico del
desarrollo de la dimensin tica, a saber, sentir, pensar, actuar.
FICHA NO. 2
La filosofa en el aula
Matthew Lipman, A. M. Sharp y F. S Oscayan
Lipman, Sharp y Oscayan, (1992). La filosofa en el aula. Rev.

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Palabras Claves de Bsqueda
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Flix Moryn. Ediciones de La Torre, Madrid.
Filosofa para nios, tica, comunidad de indagacin.
https://es.scribd.com/document/287951597/Lipman-Matthew-La-
Filosofia-En-El-Aula-pdf
En esta edicin Lipman, Sharp y Oscayan hablan del aprendizaje,
el desarrollo de nias y nios y su incorporacin a la vida adulta.
Este texto se encarga de cuestionar el papel de la filosofa en la
educacin, especialmente en la educacin bsica. Ac se
desarrolla y proponen las bases metodolgicas del programa
Filosofa para Nios, los posibles argumentos en contra, su
importancia en la educacin de este programa como una reforma
a la educacin tradicional que ya no tiene cabida en la educacin
actual, pues, parece que una parte de los educares se han
preguntado del papel de la filosofa y el pensamiento en la
educacin llegando al convencimiento de que la tarea
fundamental de nias y nios en el sistema educativo consiste en
aprender a pensar, a lo que se podra aadir aprender a aprender.
Filosofa para Nios, Comunidad de indagacin, ensear y
aprender a pensar, razonamiento, cuestionamiento filosfico.
Este texto sienta las bases metodolgicas y argumentales del
programa Filosofa para Nios, lo cual para nuestra investigacin
es necesario para explicar la importancia del programa, as
mismo, ofrecer una mirada distinta y complementaria para la
enseanza de la filosofa en educacin bsica primaria y sobre
todo de la posibilidad de darle la palabra a los nios y sus
preguntas.
FICHA NO. 3
La otra educacin. Filosofa para nios y la comunidad de
indagacin.
Laurance J. Splitter y Ann M. Sharp. La otra educacin. Filosofa
para nios y la comunidad de indagacin. Ediciones Manantial,
Buenos Aires.
Splitter L., Sharp A. (1996).
Filosofa para nios, tica, comunidad de indagacin.
http://www.worldcat.org/title/otra-educacion-filosofia-para-ninos-
y-la-comunidad-de-
indagacion/oclc/58458777/editions?referer=di&editionsView=true
Este libro se centra en lo que puede ofrecer la inmemorial
disciplina de la filosofa a los nios y sus maestros. Su tema
 central es que cuando las clases se convierten en comunidades de
indagacin filosfica, los nios descubren cmo pensar de
maneras ms reflexivas y ms razonables, cmo pensar por s
mismos y cmo entablar dilogos racionales con otros. Esta
transformacin tiene consecuencias profundas para todo el
currculum. Nos aporta nuevas ideas sobre la escuela y la
educacin, pero ms importante an, sobre el desarrollo personal,
social y tico de los nios. Introducirse en la filosofa ayuda a los
nios a: - hacer juicios y tomar decisiones equilibradas; - dar y
esperar buenas razones para las opiniones propias y ajenas; -
entablar dilogos racionales con otras personas; - buscar el sentido
de sus experiencias en vez de utilizar interpretaciones
prefabricadas que les vienen de los dems; - probar nuevas ideas y
repensar las propias; - hacer preguntas que busquen lo esencial de
un problema; - evaluar la calidad del pensamiento propio; -
establecer conexiones significativas entre lo que piensan, dicen y
hacen. Los autores nos muestran las conexiones que existen entre
la filosofa y otras disciplinas e identifican estrategias para
abordar una serie de cuestiones urgentes que nos confrontan, tales
como la paz y la violencia, la sexualidad, la discriminacin y el
medio ambiente. Este ensayo promete ser la nueva referencia
obligada, nueva piedra angular del programa, para todos aquellos
que se interesan por el mundo de la filosofa para nios. Est
escrito para maestros y formadores de maestros, al igual que para
todos aquellos que tienen a la educacin como objeto de estudio.
Aquellos padres que se preocupen por la educacin de sus hijos en
relacin con el pensar, la tica y el mundo contemporneo
encontrarn tambin ideas esclarecedoras. Los autores: Laurance
J. Splitter es director del Centro de Filosofa para Nios del
Consejo Australiano para la Investigacin en Educacin. Ann
Margaret Sharp es directora asociada del Institute for the
Advancement of Philosophy for Children, Montclair State
University, Nueva Jersey, Estados Unidos
Conceptos Abordados Comunidad de indagacin, comunidad global, preguntas
filosficas, dilogo y construccin de sentido.
Observaciones Luego de establecer las bases metodolgicas del programa,
Splitter y Sharp desarrollan el concepto comunidad de indagacin,
es de nuestro inters en el ejercicio prctico e investigativo lo que
se dice sobre la prctica de la filosofa en las clases, el desarrollo
personal e indagacin tica y la indagacin tica la clase. Para
nosotros es importante no solo ver el potencial filosfico en nias
y nias de bsica primaria, tambin el desarrollo del pensamiento
filosfico lleva a un desarrollo de la dimensin tica.