UNIVERSIDAD PERUANA UNIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

E.A.P. de Psicologa

PROYECTO DE TESIS

Relacin entre clima social familiar y agresividad en estudiantes del

colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la ciudad de Puno, 2017.

Presentado para optar el ttulo profesional de Psiclogo

Autores

Bach. Vargaya Sucari, Maribel Yeny

Bach. Arpasi Calsin, Cinthia

Asesor

Juliaca, noviembre de 2017

 ndice general

ndice de tablas

ndice de anexos

Resumen

Abstrac

Introduccin
 CAPITULO I

PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1. Descripcin de la situacin problemtica

Se entiende en un contexto ideal, que todos tenemos el derecho de vivir en un ambiente
adecuado con un clima social familiar apreciable e integral, donde los progenitores e hijos
muestren equitativo respeto, alianza y pleno desarrollo personal.

El clima familiar est constituido por el ambiente percibido e interpretado por los miembros
que integran la familia, y ha mostrado ejercer una influencia significativa tanto en la conducta,
como el desarrollo social, fsico, afectivo e intelectual de los integrantes. Un clima familiar
positivo hace referencia a un ambiente basado en la cohesin afectiva entre padres e hijos, el
apoyo, la confianza e intimidad y la comunicacin familiar abierta y emptica; mientras que un
clima familiar negativo se ha asociado con el desarrollo de problemas de comportamiento en
nios y adolescentes (Ruiz, Lpez, Prez, & Ocho., 2009).

Al presente, se conoce la existencia de problemas que se encuentran relacionados con la

forma en cmo el ser humano se adapta en nuestra sociedad. Estos problemas suelen iniciar
en el ncleo familiar, puesto que las bases del ser humano se encuentran precisamente en la
familia como primer grupo de pertenencia y referencia. Segn (Mestre, et. al, 2012), esta
influencia es dada sobre todo en los primeros aos de vida de la persona, ya que por medio de
la familia se transfieren creencias, costumbres, valores entre otros y depende en cierta medida
de la manera en que se transfiere esta informacin para establecer un comportamiento
adaptativo o no en su entorno social, el cual puede ser expresado a travs de actitudes y
formas de afrontar y asumir las diversas situaciones futuras. Es por eso, que se le presta vital
importancia a estos aspectos, sobre todo porque en la adolescencia se ponen en prctica
muchos de estos aprendizajes siendo favorables o no tanto para los adolescentes como para
nuestra sociedad.

Por otro lado, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), entiende la adolescencia como un
periodo de desarrollo y crecimiento humano, la cual abarca desde los 10 hasta los 19 aos de
edad. Es una etapa en la que se presentan cambios significativos no solo a nivel fsico, sino
tambin psicolgico y social. Es en estos dos ltimos niveles, el adolescente puede expresar
conductas adecuadas o no segn el 14 14 clima familiar que haya vivido en su hogar, adems
de los aprendizajes adquiridos en su entorno familiar.

1.2. Formulacin del problema

1.2.1. Problema general

Cul es la relacin entre clima social familiar y agresividad en estudiantes del

Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017?
 1.2.2. Problemas especficos
Cul es la relacin entre clima social familiar y asalto o ataque en los estudiantes
del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017?

Cul es la relacin entre clima social familiar y agresin indirecta en los

estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manc Cpac de la cuidad de Puno,
2017?

Cul es la relacin entre clima social familiar e irritabilidad en los estudiantes del
Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017?

Cul es la relacin entre clima social familiar y negativismo en los estudiantes del
Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017?

Cul es la relacin entre clima social familiar y resentimiento en los estudiantes del
Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017?

Cul es la relacin entre clima social familiar y sospecha en los estudiantes del
Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017?

Cul es la relacin entre clima social familiar y agresividad verbal en los

estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno,
2017?

Cul es la relacin entre clima social familiar y los sentimientos de culpa en los
estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno,
2017?

1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.3.1. Objetivo general

Determinar la relacin entre clima social familiar y agresividad en
estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de
Puno, 2017.

1.3.2. Objetivos especficos

Determinar la relacin entre clima social familiar y asalto o ataque en los
estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno,
2017.

Determinar la relacin entre clima social familiar y agresin indirecta en los

estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manc Cpac de la cuidad de Puno,
2017.

Determinar la relacin entre clima social familiar e irritabilidad en los estudiantes

del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017.
 Determinar la relacin entre clima social familiar y negativismo en los estudiantes
del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017.

Determinar la relacin entre clima social familiar y resentimiento en los estudiantes

del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017.

Determinar la relacin entre clima social familiar y sospecha en los estudiantes del
Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno, 2017.

Determinar la relacin entre clima social familiar y agresividad verbal en los

estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno,
2017.

Determinar la relacin entre clima social familiar y los sentimientos de culpa en los
estudiantes del Colegio Militarizado Inca Manco Cpac de la cuidad de Puno,
2017.

1.4. FORMULACION DE LA HIPOTESIS

1.4.1. Hiptesis general

1.4.2. Hiptesis especficos

1.5. IDENTIFICACION DE LAS VARIABLES

1.5.1. Variable independiente

Indicadores:

1.5.2. Variable dependiente

Indicadores:

1.5.3. OPERALIZACION DE VARIABLES

VARIABLE DIMENSION INDICADORES

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE
 1.6. JUSTIFICACION, IMPORTANCIA Y LIMITACIONES

1.6.1. Justificaciones

1.6.2. Importancia

1.6.3. Limitaciones

CAPITULO II

II. MARCO TEORICO

2.1. MARCO BIBLICO FILOSOFICO

5 citas bblicos citados

2.2. ANTECEDENTES DE INVESTIGACION

2.2.1. Internacionales (2)

2.2.2. Nacionales (4)aprox

2.2.3. Locales 4 aprox

2.3. Bases tericas

2.3.1. La familia

2.3.1.1. Definicin 6 aprox

Segn (Warren, 2005), es el de individuos tpicamente representados por el padre, la madre y

los hijos, pero se incluye tambin grupos en donde falta uno de los padres, o grupos que
abarcan a otros parientes, hijos adoptivos, y en alguna culturas, esclavos y sirvientes. Grupo de
gneros estrechamente relacionados que constituyen un elemento del grupo mayor que el,
conocido como orden. Se extiende a patrones de conducta o actitudes que caracterizan la
institucin de la familia.

Segn (Jaksa, 2011) una familia es ms que un grupo de gente viviendo bajo el mismo techo,
compartiendo recursos y responsabilidades. La gente que comparte piso o los que viven en
comunas pueden conseguir estos objetivos, pero no tienen esa sensacin de familia. Una
familia ofrece entre otras cosas, una sensacin de pertenencia y una identidad compartida que
va mas alla del individuo. Hay una historia compartida que es transmitida de generacin en
genracion. La historia de la familia se remonta a 100 de aos muchas veces, se repite en las
reuniones familiares, y se explica a los mas jvenes. La familia ofrece continuidad entre los
antepasados, los miembros de la familia en el presente, y las futuras generaciones. Cuando un
adulto al casarse se une a la familia del conyuge, aprender su historia.
 2.3.1.2. Concepto de familia desde las diferentes disciplinas.

2.3.1.3. Tipos de familia

2.3.1.4. Modelos actuales de familia

2.3.1.5. Dimensiones del funcionamiento familiar

2.3.1.6. Caractersticas de las familias peruanas

2.3.2. Influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad

Segn (Lizarraga, 2012) menciona que Bandura (1987, 1999) propuso que la personalidad es el
producto de una interaccin continua entre tres factores: los personales, los ambientales y la
propia conducta; sin su anlisis no puede obtenerse un cuadro completo del individuo. Los tres
factores operan conjuntamente y la incidencia de cada uno de ellos en la personalidad vara en
funcin del individuo mismo y de la situacin en la que se encuentre. De este modo, el
ambiente influye en la conducta, pero la personalidad y la conducta tambin determinan el
ambiente, tal es el caso de los individuos extrovertidos que buscan situaciones de relacin
social con ms frecuencia que los introvertidos Bandura argumenta que han de tenerse muy
en cuenta en el estudio de la personalidad: a) el ambiente que rodea a los individuos, en
especial si se quiere predecir su conducta. b) los procesos cognitivos, que son los que marcan
las diferencias individuales. C) el aprendizaje por observacin que contribuye al desarrollo de
la personalidad por imitar de forma repetida las acciones de las dems y analizar sus
consecuencias. Esta interpretacin segn Bandura es ms compleja que la adoptada por las
teoras de los rasgos, pues para estas la personalidad interviene en la conducta, pero no en el
ambiente.

2.3.3. Clima social familiar

2.3.3.1. Definicin 3 APROX

2.3.3.2. Modelo terico de clima social familiar a de Moos.

2.3.3.3. Dimensiones de clima social familiar

2.3.3.4. Clima social familiar en el desarrollo del adolescente

Segn (Barrn & Badenes, 2014) la familia es el primer contexto de socializacin en el
desarrollo de las competencias emocionales siendo estas importantes para comprender, dirigir
y expresar los aspectos emocionales de nuestra propia vida, de tal manera que seamos
capaces de manejar las tareas cotidianas, como aprender, establecer relaciones
interpersonales y sociales, resolver los problemas de cada da. El contexto familiar ha sido
tradicionalmente analizado como una de las fuentes de riesgo y proteccin ms relevante en el
estudio de los problemas de conducta infantojuveniles. Baumrind (1967,1971) afirmo que la
socializacin es un proceso dinmico e interactivo, donde los hijos influyen en su propia
educacin a travs de la relacin con sus progenitores. En este sentido los estilos educativos
son mecanismos que los padres emplean para interactuar con sus hijos e influyen en su
desarrollo fsico, emocional, social y madurativo (Ceballos y Rodrigo, 1998).
Segn (Santrock, 2004) la adolescencia temprana es una poca en que el conflicto con los
padres supera los niveles de la niez (Collins y Steinberg, 2006; Riesch y colaboradores, 2003).
Tal vez este incremento se deba a diversos factores; a los cambios biolgicos de la pubertad, a
los cambios cognoscitivos que resultan en un mayor idealismo y razonamiento lgico, a
cambios sociales enfocados en la independencia y la identidad, a cambios en que los padres
debido a la madurez, y a las expectativas que son violadas por los padres y los adolescentes. El
adolescente compara a sus padres con un ideal y luego critica sus fallas.

2.3.4. Agresividad

2.3.4.1. Definiciones
Segn (Warren, 2005) es el tipo de conducta caracterizado ms por la disposicin a atacar por
la tendencia a eludir peligros o dificultades, aspecto de la voluntad de poder que implica el
tratar a otros individuos como si fueran simplemente objetos que deben utilizarse para
conseguir la meta.

2.3.4.2. Enfoques tericos de la agresividad

2.3.4.3. Factores de la agresividad

2.3.4.4. Caractersticas de la agresividad

2.3.5. Conducta agresiva en la adolescencia

Segn (Santrock, 2004) desde hace mucho tiempo la adolescencia ha sido descrita como
una poca de turbulencia emocional (Hall, 1904). Los adolescentes no estn
constantemente en un estado de tormenta y estrs, aunque los altibajos emocionales si
aumenta en la adolescencia. Los adolescentes jvenes pueden estar en la cima del mundo
en un momento, y por los suelos en el siguiente. En muchos casos, la intensidad de sus
emociones parece desproporcionada con respeto a los eventos (Steinberg y Levine, 1997).
Los adolescentes jvenes pueden enfadarse mucho, sin saber cmo expresar sus
sentimientos. A la menor provocacin, explotan con sus padres o hermanos, tal vez debido
a que emplean el mecanismo de defensa de desplazamiento de sus emociones hacia otra
persona.

Es importante que los adultos reconozcan que la irritabilidad es un aspecto normal de la

adolescencia temprana, y que la mayora de los adolescentes superan esta poca
temperamentalmente para convertirse en adultos competentes. Sin embargo en algunos
adolescentes este tipo de emociones pueden reflejar graves problemas. Las nias son
especialmente vulnerables a la depresin en la adolescencia, las expresiones ambientales
pueden contribuir ms a las emociones de los adolescentes, que los cambios hormonales.
 En suma, tanto los cambios hormonales como las experiencias ambientales participan en
las variaciones emocionales de la adolescencia (Santrock, 2004).

2.3.5.1. La violencia con los padres

Segn (Alonso, 2014) desde el 2007 a 2011 ms de 17.000 menores de ms de 14 aos han
sido procesados en Espaa por agredir fsica o psicolgicamente a sus progenitores durante la
convivencia. Cada una de esas 17.000 familias han pasado un autntico calvario hasta decidirse
a denunciar a sus propios hijos, han visto peligrar sus vidas o su patrimonio, se han sentido
culpables por no haberles educado bien e intentaron ocultar esta situacin hasta rozar el lmite
de sus fuerzas. Podis imaginaros el volumen de familias que padecen este drama y que
guarda silencio por el que dirn o por que esperan que maana comenzara a enredarse la
situacin conflictiva se calcula que solamente una de cada 10 familias acude a denunciar las
agresiones de sus hijos.

El adolescente frente a sus padres

Segn (Collins, 1976) el adolescente est en un periodo de transicin y cambio. Hasta los 13
aos aproximadamente haba vivido en el mundo de los nios, sin mayores preocupaciones,
dependiendo de los padres y acatando sus disposiciones y su voluntad. A partir de esta edad
pronto comienzan ocurrir cambios en su cuerpo: crece mucho; en el varn la voz se
enronquece; en las nias su cuerpo adquiere formas delicadas, ocurren cambios glandulares;
aparentemente las primeras seales de bigote y bello en la cara. En suma, el pber entra
rpidamente en una franca adolescencia. En esta poca ocurren enfrentamientos entre hijos y
padres: surgen tensiones y preocupaciones que llenan de amargura, y hacen sentir, como nos
deca en una carta una nia de 15 aos una inmensa soledad interior. Son conocidas las
manifestaciones caractersticas del cambio que experimenta el adolescente: inestabilidad de la
actividad y del humor, inseguridad, egocentrismo, impulso sexuales, desorientacin
emocional, imgenes cambiantes de si mismo, lucha por la independencia, culto a los hroes,
sugestionabilidad, preocupacin por el fsico y por la salud, temor al ridculo y al fracaso,
aspiracin a destacarse en algn campo de actividad. Por otra parte, como los adolescentes
tienen una gran autoestima muestran una extraordinaria sensibilidad en relacin con su
concepto de si mismo. Esta sensibilidad los lleva a reaccionar violenta y agresivamente contra
los padres, tios y otros adultos que ponen en ridculo o los desprecian.
2.4. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

CAPITULO III

III. MATERIAL Y METODOS

3.1. TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACION

a) Tipo de investigacin

b) Nivel de investigacin

3.2. DISEO Y METODO DE INVESTIGACION

a) Diseo de investigacin

b) Mtodo de investigacin

3.3. DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

3.3.1. Delimitacin geogrfica

3.3.2. Delimitacin temporal

3.3.3. Delimitacin social

3.3.4. Delimitacin conceptual

3.4. POBLACION Y MUESTRA

3.4.1. Poblacin

3.4.2. Muestra

3.5. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

3.5.1. Tcnicas

3.5.2. Instrumentos

3.6. PROCEDIMIENTOS DE ANALISIS E INTERPRETACION DE

RESULTADOS
 CAPITULO IV

IV. RESULTADOS Y DISCUSION

4.1. PRESENTACION DE RESULTADOS

4.2. DISCUSION

CAPITULO V

V. CONCLUSIN Y RECOMENDACIONES

REFERENCIAS

ANEXOS

INSTRUMENTOS

FICHA DE VALIDACION DE INSTRUMENTOS

http://repositorio.ucss.edu.pe/bitstream/handle/UCSS/193/Curiel_Kelly_tesis_bachiller_2017.
pdf?sequence=1

http://repositorio.upao.edu.pe/bitstream/upaorep/1767/1/RE_PSICOLOGIA_CLIMA.SOCIAL.FA
MILIAR_AUTOASERTIVIDAD_HETEROASERTIVIDAD_TESIS.pdf