ACTIVIDAD #1

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Identificar en diferentes fuentes los siguientes conceptos:

REALIDAD:

Se denomina realidad al conjunto de las cosas existentes, como as tambin a las relaciones que
estas mantienen entre s. Si bien esta definicin pueda sonar propia del sentido comn, lo cierto
es que fue un concepto ampliamente debatido en el campo de la filosofa por mucho tiempo.
Bsicamente la dificultad siempre estrib en el grado de importancia que se le daba al papel de los
sentidos en la comprensin del mundo.

CONOCIMIENTO:

El conocimiento es, en forma simplificada, el resultado del proceso de aprendizaje. Justamente es

aquel producto final que queda guardado en el sistema cognitivo, principalmente en la memoria,
despus de ser ingresado por medio de la percepcin, acomodado y asimilado a las estructuras
cognitivas y a los conocimientos previos con los que el sujeto cuenta.

ACTIVIDAD #2

COMO SE CONSTRUYE EL CONOCIMIENTO

Cuando el nio nace, dispone de algunas capacidades innatas (sobre todo actividades reflejas
como la succin para alimentarse o agarrar objetos) que le permiten actuar sobre el mundo.
Piaget sostuvo que el sujeto tambin hereda la capacidad para adaptarse al medio y para
organizar sus conductas y conocimientos. Es decir, acepta que el sujeto posee capacidades
innatas, pero stas incluyen conocimientos innatos acerca de cmo es la realidad. Los
conocimientos sobre la realidad necesitan ser construidos por los sujetos.

Nuestra constitucin fsica establece limitaciones al percibir la realidad (mediante la visin slo
percibimos determinadas longitudes de onda, slo escuchamos sonidos de ciertas frecuencias).
Incluso las categoras de espacio, tiempo, objeto o nmero seran elaboradas por los sujetos
mediante la actividad.

A partir de sus capacidades reflejas el nio interacciona con la realidad.

A travs de la interaccin con los objetos descubre sus propiedades manifestadas a travs de la
resistencia que ofrecen stos a su accin (objetos duros, blandos, suaves, dulces).

Por medio de su actividad el nio va estableciendo las propiedades de los objetos y construyendo
las caractersticas del mundo.
Va formando esquemas que le permiten actuar sobre la realidad de forma ms compleja que con
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sus reflejos iniciales y con ello su conducta se va enriqueciendo constantemente.

Los esquemas son sucesiones de acciones que tienen una organizacin y son susceptibles de
aplicarse a situaciones nuevas (ej. El esquema de abrir una puerta con una llave conlleva una
sucesin de acciones organizadas, y puede aplicarse a infinidad de puertas).

El nio va construyendo un mundo de objetos y de personas en el que empieza a ser capaz de

realizar anticipaciones acerca de lo que va a suceder. Todo esto en un medio social, que es el
hbitat natural de los humanos, en el que el beb est arropado por los adultos ms prximos.

Para Piaget, lo que el sujeto puede conocer de la realidad en un cierto momento es fruto de un
proceso de adaptacin intelectual que est directamente determinado por sus conocimientos
anteriores y sus instrumentos cognitivos.

Al actuar sobre la realidad la incorpora, la asimila, y la modifica, pero al mismo tiempo se modifica
l mismo, y se acomoda, pues aumenta su conocimiento y las anticipaciones que puede hacer.

La adaptacin significa equilibrio con el ambiente. Conlleva dos aspectos complementarios que se
producen juntos (asimilacin y acomodacin). Un ejemplo es la alimentacin:

Asimilacin: proceso mediante el cual el sujeto transforma la realidad para poder incorporarla a
sus esquemas previos.

Acomodacin: proceso en el que el sujeto modifica sus esquemas para poder incorporar nuevos
objetos y conocimientos a su estructura cognoscitiva.

El conocimiento es siempre una construccin partiendo de los elementos que dispone. Aunque
tratemos de ensear a un nio de 5 aos que cuando cambiamos la disposicin en el espacio de
algunos objetos su nmero sigue siendo el mismo, si separamos los objetos pensar que hay ms y
si los juntamos pensar que hay menos. Ms adelante, el nio ya establecer la conservacin del
nmero, independientemente de su disposicin. Esto lo har a partir de la experiencia.
ACTIVIDAD #4
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3 conceptos de ciencia

Ciencia

La ciencia (del latn scienta 'conocimiento') es el conjunto de conocimientos sistemticamente

estructurados, y susceptibles de ser articulados unos con otros. La ciencia surge de la obtencin
del conocimiento mediante la observacin de patrones regulares, de razonamientos y de
experimentacin en mbitos especficos, a partir de los cuales se generan preguntas, se
construyen hiptesis, se deducen principios y se elaboran leyes generales y sistemas
metdicamente organizados.

Ciencia

Se denomina ciencia a un conjunto sistematizado de conocimientos adquiridos mediante un

riguroso mtodo. La palabra deriva del latn scientia, que significa conocimiento. Cabe sealarse
que el criterio para definir al saber cientfico ha variado a lo largo de las pocas, pudiendo un
conjunto de explicaciones ser valorada en el pasado y despreciada en el futuro. Ms all de esta
apreciacin, tambin hay que destacar que muchos descubrimientos y reflexiones del pasado
todava guardan vigencia.

Ciencia

Conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, que obtenidos de manera metdica

pueden ser comprobables y estn sistematizados orgnicamente haciendo referencia a objetos de
una misma naturaleza, cuyos contenidos son susceptibles de ser trasmitidos. "Una ciencia es una
disciplina que utiliza el mtodo cientfico con la finalidad de hallar estructuras generales (leyes).
ACTIVIDAD #5
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Diferencia ente conocimiento cientfico y no cientfico.

CONOCIMIENTO CIENTIFICO CONOCIMIENTO NO CIENTIFICO

Es predominantemente Es predominantemente
objetivo. subjetivo.
Responde al cmo y al porqu. Responde solo al cmo.
Es prctico y terico. Es prctico.
Es preciso. Es inexacto.
Usa lenguaje especializado. Usa lenguaje cotidiano.
Es universal. Es vlido para algunos.
Se basa en la comprobacin. Se basa en la fe o en la
Se adquiere siguiendo un confianza.
mtodo. Se adquiere al azar
Es predictivo.
ACTIVIDAD #6
METODO
El mtodo es un proceso de pasos a seguir
para alcanzar una meta.
El mtodo es el conjunto de procesos que el
hombre debe emprender en la investigacin y
demostracin de la verdad.
Es un proceso lgico a travs del cual se
obtiene el conocimiento.
Se entiende por mtodo el camino a recorrer
para alcanzar un objetivo, lo que nos permite
superar un quehacer desordenado y casual.
El mtodo incluye diversas tcnicas y
procedimientos, adecuados al objeto a tratar.
Tipos de mtodos existentes
Analtico.
Inductivo.
Sinttico.
Deductivo.
Lgico.
Emprico.
Hipottico-Deductivo.
De observacin cientfica.
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TECNICA
La tcnica es el conjunto de procedimientos de
los recursos de que se vale la ciencia para llegar
a su fin.
La tcnica se puede repetir segn el
investigador lo considere para que el trabajo
tenga validez.
Una tcnica del griego tchne-arte es un
procedimiento o conjunto de reglas, normas o
protocolos, que tienen como objetivo obtener
un resultado determinado, ya sea en el campo
de la ciencia, de la tecnologa, del arte, de la
educacin o en cualquier otra actividad.
Son pasos prcticos que se emplean e la
instrumentacin de un mtodo. Es un conjunto
de acciones secuenciadas que se enmarcan en
un mtodo.
Segn el diccionario RAE conjunto de
procedimientos y recursos de que se sirve una
ciencia o arte.
Tipos de tcnicas existentes
De dibujo.
De grabado.
De relajacin.
De impresin.
De estudio.
De investigacin.
Vocal
Jurdica.
ACTIVIDAD #7
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Definicin con sentido crtico de concepto de investigacin y sus caractersticas.

Si investigar es buscar informacin sobre un tema determinado, adems de tratar de conocer algo
a partir de la examinacin de algunos detalles y se define como un proceso metdico,
sistematizado, que tiene como finalidad responder ciertas preguntas, suposiciones, o hiptesis
sobre el tema de inters, entonces debe de ser una actividad encaminada a obtener nuevos
conocimientos basados en la observacin y la experimentacin sobre diferentes campos de inters
como lo es la ciencia y la tecnologa.

Definicin

Es el estudio de los mtodos, procedimientos, y tcnicas para obtener nuevos conocimientos,

explicaciones y comprensin cientfica de los problemas y fenmenos planteados y, por
consiguiente que nos puedan llevar a la solucin de los mismos.

Caractersticas

Objetividad. Que existe realmente fuera de la presencia o inters del investigador.

Precisin. Concisin y exactitud rigurosa en el lenguaje o estilo que permita identificar claramente
lo que se quiere.

Verificacin. Capaz de ser comprobado por otras investigaciones. Explicacin concisa. Descripcin
breve y certera del resultado. Basada en datos no opiniones. Derivada y comprobada en la
experiencia prctica.

Razonada. Lgica producto del proceso de pensar. Deducido de un grupo de principios. O

inducido, extrado de experiencias particulares.

Restricciones. Precisin de las limitaciones de la investigacin y sus resultados. Conclusiones de

estadsticas y probabilidades, as fuese el caso.