CONTENIDOS DE APRENDIZAJE SUBNIVEL BASICA MEDIA

DESAGREGACIN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO PARA EL NIVEL BASICA MEDIA

OBJETIVOS DE EDUCACIN FSICA

O.EF.3.1. Participar en prcticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de s mismo,

de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrtica y placentera
en prcticas corporales.
O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para
alcanzar el mejor rendimiento posible en relacin con la prctica corporal que elijan.
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prcticas corporales (ldicas, expresivo-
comunicativas, gimnsticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y
destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de acuerdo a sus
necesidades y a las colectivas, en funcin de las prcticas corporales que elijan.
O.EF.3.5. Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposicin para participar de
prcticas corporales individuales y con otros.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educacin Fsica para el cuidado y
mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes
prcticas corporales.
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prcticas corporales, reconociendo y valorando
la necesidad de cuidar y preservar las caractersticas del entorno que lo rodea.
O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prcticas corporales que adquieren sentido y
significado en el contexto de cada cultura.

CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO

EVALUACIN QUINTO
Identificar las caractersticas, Identificar y diferenciar las
proveniencia y objetivos de
diferentes tipos de juegos
(de relevos, con elementos,
cooperativos, acuticos,
populares, en el medio
natural, rondas, entre otros) populares, en el medio
CE.EF.3.1 Participa
para participar en ellos.
y/o juega de manera
(EF.3.1.1)
segura y democrtica
con sus pares en
diferentes juegos
(creados, de Participar con sus pares en
diferentes regiones, juegos, estableciendo
entre otros), objetivos, reglas,
reconocindolos caractersticas, formas de
como producciones agruparlos que respondan a
de la cultura (propia y sus intereses y deseos.
de otras), (EF.3.1.2)
SEXTO SPTIMO
EF.3.1.1 Identificar y
diferenciar las
caractersticas, proveniencia
caractersticas, proveniencia
y objetivos de diferentes
y objetivos de diferentes
tipos de juegos (de relevos,
tipos de juegos (de relevos,
con elementos,
con elementos,
cooperativos, acuticos,
cooperativos, acuticos,
populares, en el medio
natural, rondas, entre otros)
natural, rondas, entre otros)
para participar en ellos y
para participar en ellos.
reconocerlos
(EF.3.1.1)
como produccin de la
cultura.
EF.3.1.2. Crear con sus pares
Modificar juegos,
nuevos juegos,
estableciendo objetivos,
estableciendo objetivos,
reglas, caractersticas,
reglas, caractersticas,
formas de agruparlos que
formas de agruparlos que
respondan a sus intereses y
respondan a sus intereses y
deseos. (EF.3.1.2)
deseos.
 CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO
EVALUACIN QUINTO
identificando sus Seguir las reglas y pautas de Modificar reglas y pautas de
caractersticas, seguridad para poder
objetivos y participar en juegos
proveniencias y colectivos, de manera
acordando, democrtica y segura.
respetando y (EF.3.1.3)
modificando las reglas
segn sus intereses y Comprender el sentido y la
necesidades. necesidad de las reglas,
acordadas y respetarlas para
participar/jugar en
diferentes juegos, segn sus
necesidades e intereses.
(EF.3.1.4)
Participar y jugar en
diferentes juegos, para
poder decidir los modos de
intervenir en ellos (segn las de intervenir en ellos (segn
posibilidades, deseos o
potenciales de cada
jugador). (EF.3.1.5)
Participar/jugar de diversos
juegos de otras regiones
(barrios, parroquias,
cantones, ciudades,
provincias). (EF.3.1.9)
CE.EF.3.2 Construye
Participar en juegos
con pares y
(cooperativos, de oposicin) (cooperativos, de oposicin)
trabajando en equipo
de manera segura cuidando
diferentes
de s mismo y sus pares,
posibilidades de
asumiendo las demandas
participacin que
(motoras, conceptuales,
mejoren de manera
actitudinales, entre otras) y actitudinales, entre otras) y
segura su desempeo
lgicas particulares para
y posibiliten el logro
ajustar sus acciones.
del objetivo en
(EF.3.1.6)
diversos juegos, a
partir del
Descubrir la necesidad del
reconocimiento de
trabajo en equipo para
sus experiencias
responder a las demandas y
corporales, su propio
objetivos de los juegos
desempeo
colectivos (cooperativos o de colectivos (cooperativos o de
(posibilidades y
oposicin). (EF.3.1.7)
dificultades), la
importancia del Seguir con sus pares
cuidado de s y de las diferentes estrategias para
dems personas, y la los desafos que presenta
diferencia entre cada juego (de dominio
juegos y deportes, tcnico y tctico), asumiendo tcnico y tctico),
SEXTO SPTIMO
EF.3.1.3. Acordar reglas y
seguridad para poder
pautas de seguridad para
participar en juegos
poder participar en juegos
colectivos, de manera
colectivos, de manera
democrtica y segura.
democrtica y segura.
(EF.3.1.3)
EF.3.1.4. Reconocer el
Reconocer las posibilidades
sentido, la necesidad y las
de las reglas de ser
posibilidades de las reglas de
modificadas, acordadas y
ser modificadas, creadas,
respetadas para
recreadas, acordadas y
participar/jugar en
respetadas para
diferentes juegos, segn sus
participar/jugar en
necesidades e intereses.
diferentes juegos, segn sus
(EF.3.1.4)
necesidades e intereses.
EF.3.1.5. Reconocer si
participa o juega en
Reconocer si participa o
diferentes juegos, para
juega en diferentes juegos,
poder decidir los modos de
para poder decidir los modos
intervenir en ellos (segn las
posibilidades, deseos o
las posibilidades, deseos o
potenciales de cada jugador)
potenciales de cada
e identificar aquellos que se
jugador). (EF.3.1.5)
ligan al disfrute para jugarlos
fuera de la escuela.
EF.3.1.9. Participar/jugar de
Participar/jugar de diversos diversos juegos de otras
juegos de otras regiones regiones (barrios,
(barrios, parroquias, parroquias, cantones,
cantones, ciudades, ciudades, provincias),
provincias), caracterizndolos y
caracterizndolos. (EF.3.1.9) diferencindolos de los de su
propio contexto.
EF.3.1.6. Participar en juegos
Participar en juegos
(cooperativos, de oposicin)
de manera segura cuidando
de manera segura cuidando
de s mismo y sus pares,
de s mismo y sus pares,
identificando las demandas
identificando las demandas
(motoras, conceptuales,
(motoras, conceptuales,
actitudinales, entre otras) y
lgicas particulares para
lgicas particulares para
ajustar sus acciones y
ajustar sus acciones.
decisiones al logro del
(EF.3.1.6)
objetivo de los mismos.
EF.3.1.7. Reconocer la
Comprender la necesidad del
necesidad del trabajo en
trabajo en equipo para
equipo para responder a las
responder a las demandas y
demandas y objetivos de los
objetivos de los juegos
juegos colectivos
(cooperativos o de
oposicin). (EF.3.1.7)
oposicin).
Asumir con sus pares EF.3.1.8. Construir con sus
diferentes estrategias para pares diferentes estrategias
los desafos que presenta para los desafos que
cada juego (de dominio presenta cada juego (de
dominio tcnico y tctico),
 CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO
EVALUACIN QUINTO
teniendo en cuenta roles segn las situaciones
objetivos, del juego (ataque y defensa, roles segn las situaciones
caractersticas, reglas, perseguidor y perseguido,
demandas, roles de buscadores y buscados,
los participantes y jugador comodn entre
situaciones de juego. otros). (EF.3.1.8)
Descubrir semejanzas y
diferencias entre los juegos y caractersticas, objetivos,
los deportes. (EF.3.1.10)
Descubrir las diferentes
variantes de ejecucin de las variantes de ejecucin de las diferentes variantes de
destrezas (con una mano,
piernas separadas, con salto, piernas separadas, con salto, (con una mano, piernas
con piernas juntas, entre
otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera
segura y placentera.
CE.EF.3.3 Construye
(EF.3.2.1)
individual y
colectivamente Participar de secuencias
secuencias gimnsticas individuales y
gimnsticas, grupales, utilizando como
identificando sus recursos los saltos, giros y
experiencias previas, desplazamientos para
realizando el enlazarlas, entre otros.
acondicionamiento (EF.3.2.2)
corporal necesario,
ejecutando diferentes
variantes de destrezas Asumir el trabajo en equipo, del trabajo en equipo, la
y acrobacias, la ayuda y el cuidado de las
percibiendo el uso del dems personas, como
tiempo y el espacio, indispensable para la
las capacidades realizacin de los ejercicios
motoras a mejorar; y de modo seguro. (EF.3.2.3)
realizando los
acuerdos de
seguridad, confianza y Conocer el uso del espacio
trabajo en equipo (ejemplo: niveles: alto,
necesarios. medio y bajo. Planos y ejes:
sagital, transversal,
longitudinal, profundidad) y
el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia,
entre otras), en la realizacin
de destrezas, acrobacias y
secuencias gimnsticas.
(EF.3.2.4)
SEXTO
reconociendo y asumiendo
del juego (ataque y defensa, del juego (ataque y defensa,
perseguidor y perseguido,
buscadores y buscados,
jugador comodn entre
otros). (EF.3.1.8)
Identificar semejanzas y
diferencias entre los juegos y
los deportes, en sus
reglas, presencia de los
mismos en sus contextos.
(EF.3.1.10)
Identificar las diferentes
destrezas (con una mano,
con piernas juntas, entre
otros) y acrobacias (tomas,
agarres, roles), de manera
segura y placentera.
(EF.3.2.1)
Modificar secuencias
gimnsticas individuales
utilizando como recursos los
saltos, giros y
desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
(EF.3.2.2)
Comprender la importancia
ayuda y el cuidado de las
dems personas, como
indispensable para la
realizacin de los ejercicios,
las destrezas de modo
seguro. (EF.3.2.3)
Percibir el uso del espacio
(ejemplo: niveles: alto,
medio y bajo. Planos y ejes:
sagital, transversal,
longitudinal, profundidad) y
el tiempo (velocidades,
simultaneidad, alternancia,
entre otras), en la realizacin alternancia, entre otras), en
de destrezas, acrobacias y
secuencias gimnsticas
individuales y grupales.
(EF.3.2.4)
SPTIMO
reconociendo y asumiendo
roles segn las situaciones
perseguidor y perseguido,
buscadores y buscados,
jugador comodn entre
otros).
EF.3.1.10. Identificar
semejanzas y diferencias
entre los juegos y los
deportes, en sus
caractersticas, objetivos,
reglas, presencia de los
mismos en sus contextos y
sobre las posibilidades de
participar y elegir para
practicarlos.
EF.3.2.1. Vivenciar las
ejecucin de las destrezas
separadas, con salto, con
piernas juntas, entre otros) y
acrobacias (tomas, agarres,
roles), de manera segura y
placentera.
EF.3.2.2. Crear secuencias
gimnsticas individuales y
grupales con diferentes
destrezas (y sus variantes),
utilizando como recursos los
saltos, giros y
desplazamientos para
enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la
importancia del trabajo en
equipo, la ayuda y el cuidado
de las dems personas,
como indispensable para la
realizacin de los ejercicios,
las destrezas y creacin de
acrobacias grupales, de
modo seguro.
EF.3.2.4. Percibir y registrar
el uso del espacio (ejemplo:
niveles: alto, medio y bajo.
Planos y ejes: sagital,
transversal, longitudinal,
profundidad) y el tiempo
(velocidades, simultaneidad,
la realizacin de destrezas,
acrobacias y secuencias
gimnsticas individuales y
grupales.
 CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO
EVALUACIN QUINTO
Identificar cules son las
capacidades motoras
(coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y
fuerza) que intervienen en la fuerza) que intervienen en la ejecucin de diferentes
ejecucin de diferentes
prcticas gimnsticas.
(EF.3.2.5)
Respetar los acuerdos de
seguridad para la realizacin de las secuencias
de las secuencias
gimnsticas, destrezas y
acrobacias. (EF.3.2.6)
Adquirir confianza necesaria
para realizar de manera
segura y placentera
destrezas y acrobacias
grupales. (EF.3.2.7)
CE.EF.3.4 Construye Descubrir la relacin entre
individual y las emociones de cada
colectivamente persona y sus modos de
composiciones participacin en diferentes
expresivo- prcticas expresivo-
comunicativas de comunicativas, para mejorar comunicativas, para mejorar expresivo-comunicativas,
manera segura y su desempeo en ellas.
colaborativa, (EF.3.3.1)
reconociendo y Buscar el ajuste del ritmo
valorando el aporte propio al ritmo musical (o
cultural de diversas externo) y de las dems
manifestaciones personas, en la realizacin
expresivas de la de diferentes coreografas.
propia regin y de (EF.3.3.2)
otras regiones a la
riqueza nacional,
utilizando y
compartiendo con
pares diferentes Participar individualmente y percibiendo y seleccionando reconociendo, percibiendo y
recursos (emociones, con otros en diferentes
sensaciones, estados composiciones expresivo-
de nimo, comunicativas. (EF.3.3.3)
movimientos,
experiencias previas,
otros) y ajustando
rtmicamente (al
ritmo musical y de Interpretar mensajes
pares) la escnicos que reflejen
intencionalidad historias reales o ficticias en historias reales o ficticias en interpretar mensajes
expresiva de sus diferentes manifestaciones
movimientos, durante expresivo-comunicativas
SEXTO
Identificar cules son las
capacidades motoras
(coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y
ejecucin de diferentes
prcticas gimnsticas y identificar cules requieren
modificarlas. (EF.3.2.5)
Respetar los acuerdos de
seguridad para la realizacin
gimnsticas, destrezas y
acrobacias, reconociendo la
importancia del cuidado de
s y de sus pares. (EF.3.2.6)
Adquirir con pares la
confianza necesaria para
realizar de manera segura y
placentera destrezas y
acrobacias grupales.
(EF.3.2.7)
Reconocer la relacin entre
las emociones de cada
persona y sus modos de
participacin en diferentes
prcticas expresivo-
su desempeo en ellas.
(EF.3.3.1)
Identificar el ajuste del ritmo EF.3.3.2. Realizar el ajuste
propio al ritmo musical (o
externo) y de las dems
personas, en la realizacin
de diferentes coreografas.
(EF.3.3.2)
Participar individualmente y EF.3.3.3. Construir
con otros en diferentes
composiciones expresivo-
comunicativas reconociendo, expresivo-comunicativas
diferentes movimientos,
segn la intencionalidad
expresiva (lento, rpido,
continuo, discontinuo,
fuerte, suave, entre otros)
del mensaje a comunicar.
(EF.3.3.3)
Interpretar mensajes
escnicos que reflejen
diferentes manifestaciones
expresivo-comunicativas
SPTIMO
EF.3.2.5. Reconocer cules
son las capacidades motoras
(coordinativas y
condicionales: flexibilidad,
velocidad, resistencia y
fuerza) que intervienen en la
prcticas gimnsticas e
mejorarse para optimizar las
posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar
los acuerdos de seguridad
para la realizacin de las
secuencias gimnsticas,
destrezas y acrobacias,
reconociendo la importancia
del cuidado de s y de sus
pares, como indispensables.
EF.3.2.7. Construir con pares
la confianza necesaria para
realizar de manera segura y
placentera destrezas y
acrobacias grupales.
EF.3.3.1. Reconocer y
analizar la relacin entre las
emociones de cada persona
y sus modos de participacin
en diferentes prcticas
para mejorar su desempeo
en ellas.
del ritmo propio al ritmo
musical (o externo) y de las
dems personas, en la
realizacin de diferentes
coreografas/composiciones.
individualmente y con otros
diferentes composiciones
seleccionando diferentes
movimientos, segn la
intencionalidad expresiva
(lento, rpido, continuo,
discontinuo, fuerte, suave,
entre otros) del mensaje a
comunicar.
EF.3.3.4. Elaborar,
comunicar, reproducir e
escnicos que reflejen
historias reales o ficticias en
 CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO
EVALUACIN QUINTO SEXTO SPTIMO
la interpretacin de (danza, composiciones, (danza, composiciones, diferentes manifestaciones
mensajes escnicos coreografas, prcticas coreografas, prcticas expresivo-comunicativas
y/o historias reales o circenses, entre otras) para circenses, entre otras) para (danza, composiciones,
ficticias ante ser presentados. (EF.3.3.4) ser presentados ante coreografas, prcticas
diferentes pblicos. diferentes pblicos. circenses, entre otras) para
(EF.3.3.4) ser presentados ante
diferentes pblicos.
EF.3.3.5. Vivenciar,
Vivenciar, reconocer, valorar reconocer, valorar y respetar
Vivenciar las
y respetar las las manifestaciones
manifestaciones expresivo-
manifestaciones expresivo- expresivo-comunicativas
comunicativas propias y de
comunicativas propias y de propias y de otras regiones,
otras regiones, vinculndolas
otras regiones, vinculndolas vinculndolas con sus
con sus significados de
con sus significados de significados de origen
origen (msica, vestimenta,
origen (msica, vestimenta, (msica, vestimenta,
lenguaje, entre otros).
lenguaje, entre otros). lenguaje, entre otros) para
(EF.3.3.5)
(EF.3.3.5) comprender los aportes a la
riqueza cultural.
EF.3.3.6. Tener disposicin EF.3.3.6. Tener disposicin EF.3.3.6. Tener disposicin
para ayudar y cuidar de s y para ayudar y cuidar de s y para ayudar y cuidar de s y
de otros en las prcticas de otros en las prcticas de otros en las prcticas
corporales expresivo- corporales expresivo- corporales expresivo-
comunicativas para comunicativas para comunicativas para
participar de ellas de modo participar de ellas de modo participar de ellas de modo
seguro. (EF.3.3.6) seguro. (EF.3.3.6) seguro.
CE.EF3.5 Participa y/o EF.3.4.1. Establecer
Respetar las reglas y pautas Elegir las reglas y pautas de
juega de manera acuerdos en las reglas y
de seguridad para poder seguridad para poder
segura con sus pares pautas de seguridad para
participar en diferentes participar en diferentes
en diferentes juegos poder participar en
prcticas deportivas prcticas deportivas
de iniciacin diferentes prcticas
colectivas de manera colectivas de manera
deportiva deportivas colectivas de
democrtica y segura. democrtica y segura.
(modificados, manera democrtica y
(EF.3.4.1) (EF.3.4.1)
atlticos, entre otros), segura.
realizando el EF.3.4.2. Reconocer los
acondicionamiento posibles modos de intervenir
corporal necesario y en diferentes prcticas
construyendo Intervenir en diferentes deportivas (juegos
espacios de confianza prcticas deportivas (juegos modificados: de blanco y
colectivos que Intervenir en diferentes modificados: de blanco y diana, de invasin, de
permitan la creacin prcticas deportivas (juegos diana, de invasin, de cancha cancha dividida, de bate y
de diferentes modificados: de blanco y dividida, de bate y campo; campo; juegos atlticos:
respuestas tcnicas diana, de invasin, de cancha juegos atlticos: carreras carreras largas y cortas,
(facilidades y dividida, de bate y campo; largas y cortas, carreras de carreras de relevos y con
dificultades propias), juegos atlticos: carreras relevos y con obstculos, obstculos, saltos en altura y
tcticas (intenciones largas y cortas, carreras de saltos en altura y longitud y longitud y lanzamientos a
en ataque y defensa) relevos y con obstculos, lanzamientos a distancia) distancia) para decidir los
y estratgicas a partir saltos en altura y longitud y para decidir los modos de modos de participar en ellas
de la identificacin lanzamientos a distancia). participar en ellas (segn las (segn las posibilidades,
de sus lgicas, (EF.3.4.2) posibilidades, deseos o deseos o potenciales de cada
caractersticas, potenciales de cada jugador) e identificar
objetivos, demandas jugador). (EF.3.4.2) aquellas prcticas que se
y condicin fsica de ligan al disfrute para
partida; acordando, realizarlas fuera de la
respetando y escuela.
modificando las reglas Participar en diferentes EF.3.4.3. Participar en EF.3.4.3. Participar en
segn sus intereses y prcticas deportivas de diferentes prcticas diferentes prcticas
 CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO
EVALUACIN QUINTO
necesidades y manera segura cuidando de
estableciendo s mismo y sus pares,
diferencias y identificando las demandas
similitudes con los (motoras, conceptuales,
deportes y sus actitudinales, entre otras).
caractersticas. (EF.3.4.3)
Participar en diferentes tipos
de prcticas deportivas
(juegos modificados y
atlticos), resolviendo las
situaciones problemticas de
los mismos al logro de los
objetivos del juego.
(EF.3.4.4)
Abordar los desafos que
presenta cada prctica
deportiva, reconociendo y
asumiendo diferentes roles
(atacante o defensor), segn
las situaciones del juego.
(EF.3.4.5)
Identificar semejanzas y
diferencias entre los juegos
modificados/atlticos y los
deportes. (EF.3.4.6)
Conocer las intenciones
tcticas ofensivas (ejemplo:
desmarque, bsqueda de
espacios libres, retrasar el
retorno del mvil) y
defensivas (ejemplo: marcar, cubrir los espacios libres,
cubrir los espacios libres,
devolver el mvil). (EF.3.4.7) recursos para resolver
SEXTO
deportivas de manera segura deportivas de manera segura
cuidando de s mismo y sus
pares, identificando las
demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales,
entre otras) planteadas por
cada una de ellas para
mejorar el desempeo y
alcanzar el objetivo de la
misma.
Participar en diferentes tipos
de prcticas deportivas
(juegos modificados y
atlticos), reconociendo sus
lgicas particulares y
resolviendo las situaciones
problemticas de los mismos
al logro de los objetivos del
juego. (EF.3.4.4)
Abordar los desafos que
presenta cada prctica
deportiva, reconociendo y
asumiendo diferentes roles
(atacante o defensor), segn
las situaciones del juego y las
posibilidades de accin de
los participantes. (EF.3.4.5)
Identificar semejanzas y
diferencias entre los juegos
modificados/atlticos y los
deportes, en sus
caractersticas, objetivos,
reglas y eleccin para
practicarlos. (EF.3.4.6)
Identificar las intenciones
tcticas ofensivas (ejemplo:
desmarque, bsqueda de
espacios libres, retrasar el
retorno del mvil) y
defensivas (ejemplo: marcar, retorno del mvil) y
devolver el mvil) como
favorablemente la
SPTIMO
cuidando de s mismo y sus
pares, identificando las
demandas (motoras,
conceptuales, actitudinales,
entre otras) planteadas por
cada una de ellas para
mejorar el desempeo y
alcanzar el objetivo de la
misma.
EF.3.4.4. Participar en
diferentes tipos de prcticas
deportivas (juegos
modificados y atlticos),
reconociendo sus lgicas
particulares y resolviendo las
situaciones problemticas de
los mismos, mediante la
construccin de respuestas
tcnicas y tcticas que le
permitan ajustar sus
acciones y decisiones al
logro de los objetivos del
juego.
EF.3.4.5. Construir
estrategias individuales y
colectivas para abordar los
desafos que presenta cada
prctica deportiva,
reconociendo y asumiendo
diferentes roles (atacante o
defensor), segn las
situaciones del juego y las
posibilidades de accin de
los participantes.
EF.3.4.6. Identificar
semejanzas y diferencias
entre los juegos
modificados/atlticos y los
deportes, en sus
caractersticas, objetivos,
reglas, la presencia de los
mismos en sus contextos y
sobre las posibilidades de
participacin y eleccin para
practicarlos.
EF.3.4.7. Reconocer las
intenciones tcticas
ofensivas (ejemplo:
desmarque, bsqueda de
espacios libres, retrasar el
defensivas (ejemplo: marcar,
cubrir los espacios libres,
devolver el mvil) como
recursos para resolver
 CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO
EVALUACIN QUINTO
Identificar la influencia de
mis experiencias corporales y lo que me generan
y lo que me generan
emocionalmente (deseo,
miedo, entusiasmo,
frustracin, disposicin,
inters, entre otros).
(EF.3.5.1.)
CE.EF.3.6 Construye
conocimiento/s sobre
su cuerpo, sus
posibilidades de
Identificar los efectos que
accin (contraccin,
producen las etiquetas
relajacin muscular y
sociales (hbil-inhbil,
posibilidades de
bueno-malo, femenino-
movimientos
masculino, entre otras) en
articulares) y cmo
mi identidad corporal y en la etiquetas sociales (hbil-
mejorarlas,
de las dems personas.
analizando la
(EF.3.5.2.)
influencia de sus
experiencias
corporales, los efectos
de las
representaciones
sociales (propias y del Identificar la necesidad de
entorno) sobre las generar espacios de
prcticas corporales, confianza que habiliten la
reconociendo las construccin de identidades
facilidades y colectivas. (EF.3.5.3.)
dificultades propias y
la importancia de
construir espacios de
Identificar las facilidades y
confianza colectivos
dificultades (motoras,
durante su proceso de
cognitivas, sociales, entre
aprendizaje.
otras) propias resolver las
prcticas corporales.
(EF.3.5.4.)
Identificar cules son los
grupos musculares que
necesitan ser activados
(contrados), relajados y
flexibilizados y vivenciar las
posibilidades de movimiento posibilidades de movimiento vivenciar las posibilidades de
que poseen las
articulaciones, para mejorar articulaciones, para mejorar articulaciones, para mejorar
el conocimiento del propio
cuerpo. (EF.3.5.5.)
SEXTO SPTIMO
participacin en los juegos favorablemente la
modificados. (EF.3.4.7) participacin en los juegos
modificados.
EF.3.5.1. Identificar y
analizar la influencia de mis
Identificar la influencia de
experiencias corporales y lo
mis experiencias corporales
que me generan
emocionalmente (deseo,
emocionalmente (deseo,
miedo, entusiasmo,
miedo, entusiasmo,
frustracin, disposicin,
frustracin, disposicin,
inters, entre otros) en la
inters, entre otros) en la
construccin de mis
eleccin de diferentes
posibilidades de
prcticas corporales.
participacin y eleccin de
(EF.3.5.1.)
diferentes prcticas
corporales.
EF.3.5.2. Reconocer y
Reconocer las analizar las representaciones
representaciones propias y propias y del entorno social
del entorno social acerca del acerca del propio
propio desempeo y de las desempeo y de las
diferentes prcticas diferentes prcticas
corporales, identificando los corporales, identificando los
efectos que producen las efectos que producen las
etiquetas sociales (hbil-
inhbil, bueno-malo, inhbil, bueno-malo,
femenino-masculino, entre femenino-masculino, entre
otras) en mi identidad otras) en mi identidad
corporal. (EF.3.5.2.) corporal y en la de las dems
personas.
EF.3.5.3. Identificar y valorar
Identificar y valorar la la necesidad de generar
necesidad de generar espacios de confianza que
espacios de confianza que habiliten la construccin de
habiliten la construccin de identidades colectivas, para
identidades colectivas. facilitar el aprendizaje de
(EF.3.5.3.) diferentes prcticas
corporales.
EF.3.5.4. Reconocer las
Reconocer las facilidades y facilidades y dificultades
dificultades (motoras, (motoras, cognitivas,
cognitivas, sociales, entre sociales, entre otras)
otras) propias para resolver propias, para construir
las prcticas corporales. individual o colectivamente
(EF.3.5.4.) mis maneras de resolver las
prcticas corporales.
Percibir cules son los EF.3.5.5. Percibir y registrar
grupos musculares que cules son los grupos
necesitan ser activados musculares que necesitan
(contrados), relajados y ser activados (contrados),
flexibilizados y vivenciar las relajados y flexibilizados y
que poseen las movimiento que poseen las
el conocimiento del propio el conocimiento del propio
cuerpo y optimizar la cuerpo y optimizar la
 CRITERIO DE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO/GRADO
EVALUACIN QUINTO SEXTO SPTIMO
ejecucin en las prcticas ejecucin en las prcticas
corporales. (EF.3.5.5.) corporales.
Identificar los diferentes EF.3.6.1. Reconocer los
Buscar objetivos posibles objetivos posibles diferentes objetivos posibles
(recreativo, mejora del (recreativo, mejora del (recreativo, mejora del
desempeo propio o desempeo propio o desempeo propio o
colectivo, de alto colectivo, de alto colectivo, de alto
rendimiento) cuando se rendimiento) cuando se rendimiento, entre otros)
realizan prcticas corporales. realizan prcticas corporales cuando se realizan prcticas
(EF.3.6.1.) para poder decidir en cules corporales para poder decidir
elige participar. (EF.3.6.1.) en cules elige participar.
EF.3.6.2. Realizar EF.3.6.2. Realizar
acondicionamiento corporal, acondicionamiento corporal,
Realizar acondicionamiento
antes y despus de la antes y despus de la
corporal, antes y despus de
participacin en prcticas participacin en prcticas
CE.EF.3.7 Mejora su la participacin en prcticas
corporales, identificando su corporales, identificando su
desempeo en corporales. (EF.3.6.2.)
importancia para mejorar el importancia para mejorar el
diferentes prcticas
desempeo y evitar lesiones. desempeo y evitar lesiones.
corporales de manera
EF.3.6.3. Reconocer la
segura, saludable y
Identificar la condicin fsica condicin fsica de partida
placentera,
Descubrir las capacidades de partida (capacidades (capacidades coordinativas y
identificando
coordinativas y coordinativas y condicionales: flexibilidad,
dificultades propias y
condicionales: flexibilidad, condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y
de sus pares,
velocidad, resistencia y velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de
reconociendo su
fuerza que presentan las fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable,
condicin fsica de
diferentes prcticas manera segura y saludable en en relacin a las demandas y
partida y realizando
corporales. (EF.3.6.3.) las diferentes prcticas objetivos que presentan las
acondicionamiento
corporales. (EF.3.6.3.) diferentes prcticas
corporal necesario, en
corporales.
relacin a los
Descubrir la importancia del EF.3.6.4. Reconocer la EF.3.6.4. Reconocer la
objetivos y demandas
cuidado de s y de las dems importancia del cuidado de s importancia del cuidado de s
de la prctica.
personas durante la y de las dems personas y de las dems personas
participacin en diferentes durante la participacin en durante la participacin en
prcticas corporales, diferentes prcticas diferentes prcticas
identificando los posibles corporales, identificando los corporales, identificando los
riesgos. (EF.3.6.4.) posibles riesgos. posibles riesgos.
EF.3.6.5. Reconocer la
Reconocer la presencia de presencia de placer y
Reconocer la presencia de placer y displacer en la displacer en la participacin
placer y displacer en la participacin en prcticas en prcticas corporales, para
participacin en prcticas corporales, para elegir elegir aquellas que lo
corporales. (EF.3.6.5.) aquellas que lo identifican. identifican, y practicarla de
(EF.3.6.5.) modo placentero dentro y
fuera del contexto escolar.