La importancia de la Educacin sexual en Educacin Infantil Guadalupe Pagador Trigo

ISSN: 1989-9041, Autodidacta

LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIN SEXUAL EN

EDUCACIN INFANTIL

Guadalupe Pagador Trigo

Maestra especialista en Educacin Infantil

1.- INTRODUCCIN

La idea de la existencia de una sexualidad infantil es muy reciente. Sigmund Freud

(1856 1939), estudiando las neurosis adultas, llega a la conclusin de que sus causas
pueden estar en los primeros aos de vida, en la represin de las pulsiones sexuales o, lo
que es lo mismo, en poner demasiados obstculos a esas necesidades de bsqueda de
placer con las que todos nacemos. As pues, la sexualidad existe en todas las edades de
la vida, aunque no de la misma forma.

Segn Freud, el nio posee zonas ergenas desde su nacimiento. Estas zonas varan
con la edad y el desarrollo del individuo. Cree que el desarrollo de la personalidad
depende de la evolucin de la sexualidad. Esto es, para tener una personalidad madura
sana, ser necesario que el nio vaya superando de forma no excesivamente conflictiva
las diferentes fases (oral, anal y flica). Las represiones continuadas de esa bsqueda de
placer pueden dar lugar a una personalidad neurtica, que al reprimir el placer lo ha
transformado en angustia.

Hay que tener en cuenta que, la sexualidad infantil se diferencia de la adulta en:

- La bsqueda del placer es autoertica, el nio toma como objeto de placer su

cuerpo.
- Los fines de la sexualidad son diferentes, sus actividades son placenteras en s
mismas.

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Por otra parte, las conductas sexuales infantiles, se refieren a la autoestimulacin

sexual, los juegos sexuales, el contacto corporal y el exhibicionismo.

En cuanto a la autoestimulacin sexual es una accin natural e inofensiva, por lo que

no se le debe prestar mayor atencin. Si no se corrige esta prctica, su curiosidad se
acabar desviando, en cambio, si le reprendemos fijarn estas acciones o creern en la
maldad de los rganos sexuales.

Otra prctica muy comn son los juegos sexuales, suelen producirse hacia los 4 aos,
en forma de juegos simblicos (mdicos - mams y paps). La pretensin de los nios es
examinar los cuerpos de los otros y establecer las diferencias respecto al suyo. La actitud
del maestro debe ser la indiferencia, o bien promover otras actividades que tengan la
misma finalidad.

Por otra parte, los juegos amorosos suelen tener el objetivo de pasarlo bien y de imitar
Io que creen que hacen las personas mayores, no tienen un sentido ertico tal y como Io
entendemos los adultos. En estas edades aprenden a distinguir Io que es una simple
amistad de Io que es un noviazgo. Eligen a sus novios o novias y les cuesta entender que
la relacin es cosa de dos y que no basta elegir a alguien para que ya exista una pareja,
hay que tener en cuenta el deseo del otro y superar las frustraciones de una negativa es
uno de los aprendizajes ms difciles para el desarrollo de una afectividad sana.

Otras veces, este tipo de manifestaciones amorosas no son ms que una imitacin
estereotipada de Io que se les dice o ven a su alrededor o en la televisin.

Es preciso tener en cuenta, como conducta sexual, el contacto personal. El nio

necesita de contacto y apoyo afectivo mediante conductas tiernas y cariosas y debe
vivirlas con naturalidad.

El exhibicionismo es una conducta que se debe muchas veces, a la sobrevaloracin

del sexo del nio por parte de los padres. Puede dar pi a introducir una unidad didctica
sobre las diferencias sexuales.

La tendencia de los nios a observar las relaciones afectivas y sexuales entre adultos
tambin debe tomarse con naturalidad y actitud comprensiva.

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2.- EDUCACIN SEXUAL EN LA ETAPA DE INFANTIL

El tema de la educacin sexual se ha planteado tradicionalmente como reservado a

alumnos de determinada edad, que puedan entender los conceptos que se le da al
respecto. ltimamente se ha observado la necesidad de introducir este tema en el nivel
de Educacin Infantil por varias razones.

En primer lugar por la existencia, de la que ya hemos hablado, de una sexualidad

infantil desde prcticamente el momento del nacimiento. Otra razn es que si
pretendemos una educacin integral, sta debe abordar la sexualidad como una faceta de
la personalidad de nio. Aunque, sin duda, a estas edades es preferible considerar el
trmino de educacin afectivo- sexual.

Por otra parte, Siguiendo a Flix Lpez Snchez ( Cuadernos de pedagoga, - 2005),
la escuela es la institucin ms universal, un espacio de socializacin que llega a las
familias y colabora con su comunidad.

2.1.- ORIENTACIONES DIDCTICAS

Segn ZABALA organizar la intervencin educativa con un enfoque globalizador,

supone que los contenidos de aprendizaje dependan de un marco ms amplio que
permita la integracin de los distintos contenidos en esferas de interpretacin superiores a
los que ofrece una sola disciplina.

El punto de inicio en la prctica docente no es otro que analizar la situacin de partida.

Este estudio inicial puede realizarse mediante cuestionarios, aprovechando las
asambleas, observando sus dilogos, juegos, elecciones, dibujos...,. La familia puede
ofrecer tambin mucha informacin.

Por ejemplo los intereses de los nios se pueden centrar en un momento dado en
preguntas: cmo era cuando yo estaba en la barriguita de mam?", es un modo de
querer acercarse al propio origen y a la propia evolucin. Les encanta conocer todos los
detalles sobre Io vivido en ese momento: las patadas que mam poda sentir y pap
escuchar, las "fotos" de las ecografas. Una forma de darles respuesta es con la actividad
del Protagonista de la semana. Este relato puede dar pie para contarles tambin qu
ocurri cuando nacieron, qu hacan cuando eran bebs, cunto dorman y qu coman.

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La pregunta "de dnde vienen los nios?" suele significar "por dnde salen". En el
momento que hacen una pregunta de este tipo ya estn preparados para entender la
respuesta, de modo que es posible aclarrselo todo muy bien dicindoles que los bebs
nacen por la vagina.

Es interesante hacerles partcipes del embarazo de alguien cercano. El pensamiento

mgico, les hace aceptar que un beb entre en la barriga de mam sin ms. Pero a
veces preguntan, cuando ya son algo ms mayores .

Las actividades a las que se pueden recurrir son muchas:

- Formulacin de preguntas, conversaciones en clase.

- Lectura de textos, revistas.
- Visionado de pelculas, fotos, revistas.
- Dibujos y representaciones de los propios nios, representaciones dramticas.
- Juegos de simulacin.
- Anlisis de situaciones dadas.

Hay tres problemas relacionados con la educacin afectivo- sexual que pueden ser
tenidos en cuenta en la escuela: la violencia de gnero, el abuso sexual y el maltrato
infantil.

Segn la Gua de La educacin sexual de la primera infancia, editada por el

Ministerio de Educacin en 2003, dice que: El aula, al ser un espacio de convivencia entre
varios nios y nias, es un lugar idneo para tratar y prevenir las conductas violentas. El
gran reto es lograr que el grupo las rechace, y pasen del aplauso a la censura. Se trata de
aprender a demandar afecto y atencin de otra manera.

Y en cunto al abuso, afirma la Gua que: al igual que con todos los dems aspectos
relacionados con su desarrollo sexual, tambin hay que hablar con claridad sobre la
posibilidad de vivir abuso sexual cuando ya son algo mayores (cinco o seis aos), sin
asustar ni darle un protagonismo excesivo.

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Es necesario explicarles que las relaciones afectivas y sexuales son muy bonitas
cuando las dos personas estn a gusto y haciendo aquello que quieren. Y que, cuando
alguien, sea la persona que sea, les propone cualquier tipo de expresin afectiva o sexual
que no les agrade (como un beso, una caricia o cualquier otro tipo de practicas), no hay
que hacerlo, que si alguien les obliga a hacer algo que no quieran no tienen porque
esconderlo ya que no son culpables de nada, y que, adems, los secretos y los juegos
amorosos se dan entre personas que tienen ms o menos la misma edad y no con
mayores.

Los abusos sexuales a menores son hechos que han permanecido impunes a Io largo
de nuestra historia y, hoy en da, empiezan a reconocerse como una realidad que hay que
afrontar y abordar. Ahora bien, este avance ha venido acompaado tambin de cierto
alarmismo.

Aunque Io habitual es que las familias confen en las maestras y los maestros, algunas
escuelas empiezan a sentir la necesidad de protegerse antes de que se les ataque o
denuncie. Todo ello est haciendo que el contacto fsico de maestros y maestras con la
infancia disminuya.

En cunto al maltrato infantil afirma HORNO GOICOECHEA en PREVENIR DESDE

LA ESCUELA, que la educacin afectivo-sexual supone una oportunidad nica de abordar
una serie de aprendizajes que convertiran esta materia en una estrategia de prevencin
primaria del maltrato infantil.

De cualquier forma en un tema como este es imprescindible la colaboracin de los

padres, entre otras cosa por que la educacin sexual no es una responsabilidad exclusiva
de la escuela.

3.- FUNCIONES DE LOS PADRES EN LA EDUCACIN SEXUAL

Una frase de Jos Antonio Marina nos hace reflexionar sobre la importancia de la
colaboracin entre la familia y la escuela en la educacin de los nios, dice as: Para
educar a un nio/a hace falta la tribu entera; para educarlo bien hace falta una buena
tribu, y una buena tribu atiende, ayuda y protege a la familia y a la escuela. El clima
creado por los padres ayudar a que el nio pueda acostumbrarse a plantear cuestiones
sobre temas relacionados con la sexualidad, sin temor ni miedo a ser reprendido o,

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simplemente, no ser contestado. Cada familia deber establecer su propia normativa

sobre lo que se debe o no permitir al nio en el hogar.

En cuanto al mbito escolar, los padres tambin tienen importantes responsabilidades

que deben afrontar y que pueden sintetizarse en las siguientes:

a) Participacin en la discusin del programa de educacin sexual para evitar las

discrepancias familia - escuela.
b) Si no participan es imprescindible que al menos, lo conozcan, para que puedan
adecuar sus actuaciones en el seno familiar con lo que se realiza en el mbito
escolar.

BIBLIOGRAFA

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el enfoque globalizador. Aula de Innovacin Educativa, nm. 11,Barcelona: Gra, 1993,

- ESCAMILLA, A. Y LAGARES, A. ROSA (2006): La LOE: Perspectiva pedaggica e

histrica. Gra.
Las Revistas: Aula de Infantil, Aula de Innovacin Educativa y Cuadernos de
Pedagoga

Y han sido consultadas las siguientes pginas webs:

EL PORTAL EDUCATIVO DE LA JUNTA DE EXTREMADURA EDUCAREX.

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