Autismo o TEA en nios

El 2 de Abril es el da mundial de la concienciacin sobre el autismo.

El 27 de noviembre de 2007 la Asamblea General de la

ONU adopt una resolucin que declara el 2 de Abril
como Da Mundial de Concienciacin sobre el Autismo.
Hoy en da, millones de personas con Autismo en todo
el mundo siguen atravesando el cruel camino de la
discriminacin social, la restriccin de sus derechos a la educacin, a la
salud, a una vida plena, a su dignidad como personas.

El autismo o TEA, es un trastorno neuropsiquitrico que se caracteriza

por una conducta estereotipada, repetitiva y restringida, tienen
dificultades para relacionarse, afecta el desarrollo cerebral normal de las
habilidades sociales y de comunicacin, se suele manifestar en los
primeros 3 aos de vida, este puede durar toda la vida y se caracteriza
por: Aislamiento social, dificultades para comunicarse (lenguaje,
mmica...), Patrones estereotipados de conducta, es decir, gestos o
expresiones que se repiten sin variacin.

El concepto de autismo, desde la descripcin realizada por Leo Kanner

en 1943, ha ido evolucionando hasta ser incluido en la clasificacin de
trastornos del desarrollo, TGD, en el DSMIV, y de esta manera se crea
una categora para distanciarse de la esquizofrenia infantil o psicosis
infantil.

El autismo es un trastorno del desarrollo que presenta conductas muy

peculiares en el rea de la comunicacin, en el de las relaciones y en la
flexibilidad del pensamiento. Esta alteracin de las conductas, o retraso
en la aparicin de alguna de ellas, se evidencia antes de los 3 aos.
Los trastornos de la comunicacin forman parte del ncleo central del
autismo, y con ello las alteraciones en el lenguaje son muy significativas.

Podemos decir que el nivel de dominio del lenguaje oral de los autistas
es muy variable, puede darse tanto ausencia de lenguaje, como un
lenguaje sofisticado, trastornos como la ecolalia, o incongruencias
pragmticas.

Leo Kanner, al describir el cuadro de autismo, seal como una de sus

caractersticas el mutismo o lenguaje sin intencin comunicativa.

En la adquisicin del lenguaje en el autismo, segn las investigaciones

de varios autores (Rivire, Koegel y Koegel, entre otros) se puede
distinguir 3 niveles:

Nios autistas que no desarrollan ningn tipo de lenguaje oral.

Nios que adquieren lenguaje con retraso, tanto en la comprensin

como en la expresin.

Nios cuyo lenguaje presenta anomalas tales como ecolalia, trastornos

pragmticos, alteraciones de la prosodia o del uso idiosincrsico de
determinadas palabras.

Podemos decir entonces que lo que caracteriza el lenguaje en el autista,

lo que brinda su especificidad, son las caractersticas generales que
adquiere respecto al resto del desarrollo cognitivo y social, y la
disarmona entre distintos componentes.
 Las familias con nios el TEA

Las familias con nios autistas enfrentan cada da una batalla, y es que,
cualquier persona podra sentirse identificado con la causa, pero nadie
podr ponerse en los zapatos de un padre que a diario sufre la mirada
perdida, el comportamiento extrao, las rabietas sin motivo, los juegos
imaginativos, el ensimismamiento y el silencio de su
hijo. Es la realidad que viven muchas familias
dominicanas.

Los ms importante es que se le brinde el apoyo y

el amor necesario a los nios para que no se sientan
diferentes y puedan integrarse a la vida cotidiana

Causas del autismo en nios

Las causas exactas de estas anomalas se desconocen. Probablemente,

haya una combinacin de factores que llevan a que se presente el TEA
(Trastorno del Espectro Autista). Esta afeccin puede ser hereditaria ya
que las investigaciones muestran que muchos genes pueden estar
involucrados, es probable que tanto el factor gentico como el ambiental,
desempeen un papel fundamental en esta enfermedad.

Se han sospechado muchas otras causas posibles, pero no se han

probado. Algunos investigadores creen que el dao a una parte
especfica del cerebro, llamada la amgdala, podra estar implicado. Otros
investigadores estn estudiando si un virus puede desencadenar los
sntomas.

Se ha descubierto que existen ciertos genes que estn relacionados con

el desarrollo del autismo. Estudios realizados a personas con autismo
demuestran que tienen irregularidades en varias regiones del cerebro.
 Prevalencia

Este trastorno lo pueden presentar individuos de cualquier raza y cultura,

y con diferentes niveles socioeconmicos. Sin embargo, la incidencia en
nios es cuatro veces mayor que en nias.

A nivel mundial se estima que 5 de cada 10,000 personas presentan

autismo clsico. La prevalencia aumenta si se tiene en cuenta a los nios
que tienen sntomas ms leves, aumentando entonces la cantidad a 21
de cada 10.000 personas.

Cules son los sntomas del autismo infantil?

Los sntomas pueden variar de moderados a graves. As una persona

con autismo, es por esto que pueden Ser extremadamente sensible en
cuanto a la vista, el odo, el tacto, el gusto, experimentar angustia inusual
cuando le cambian las rutinas y efectuar movimientos corporales
repetitivos.

La mayora de los padres de nios con TEA sospechan que algo no est
bien cuando el nio tiene 18 meses y buscan ayuda hacia los 2 aos de
edad.

Algunos nios parecen no estar afectados por el TEA antes del primer o
segundo ao de vida y luego presentan una regresin sbita y pierden
las habilidades del lenguaje o sociales que haban adquirido con
anterioridad.

En primer lugar uno de los sintomas para que los padres esten alerta es
que si su hijo evita el contacto visual con las personas, pero por otro
lado puede quedarse con la mirada fija mirando a nada en concreto o a
un objeto inanimado, puede ser un sntoma de autismo infantil.

En cuanto a la audicin, es un tema que debemos tener especialmente

en cuenta, ya que, muchos de los nios que posteriormente han
desarrollado autismo infantil, han tenido un primer diagnstico errneo de
sordera, cuando en realidad lo que ocurre es que un nio con sndrome
de autismo no responde ante estmulos verbales, gestuales y sociales.
En cambio, un nio autista puede ponerse muy nervioso y angustiado
ante sonidos emitidos por objetos o animales.

Por otro lado, cuando hablamos sobre el juego y la comunicacin social,

debemos saber que este es el punto en el que un nio autista se
comporta radicalmente diferente al resto de nios sin ese problema. Por
esta razn, si observa que su hijo no presta inters a juegos y estmulos
que en otros nios s que resulta estimulante, es importante que contacte
con un profesional que pueda evaluarle y asesorarte sobre los sntomas
del autismo infantil.

Los nios autistas, dependiendo del grado de autismo que padezcan,

pueden perder la capacidad del habla. De hecho, un nio que habla
puede perder su capacidad de expresin en el momento en el que
desarrolla el autismo. Por norma general el autismo infantil puede venir
acompaado de cierto retraso mental, lo cual dificulta el proceso de
aprendizaje de los nios autistas.

Existen diversos sntomas que pueden ayudar a saber si un nio padece

autismo.
Indicadores precoces:
No balbucea ninguna palabra
al ao de edad.
No seala ningn objeto
hasta los 12 meses.
No responde a su nombre.
No pronuncia palabras hasta
los 16 meses, o frases de
dos o ms palabras hasta
aproximadamente los
aos.
No establece un contacto
visual correcto.
Alinea de manera excesiva
los juguetes u otros objetos.
No sonre ni muestra
receptividad social.
Indicadores tardos:
No tiene inters en hacer
amigos.
No es capaz de comenzar o
mantener una conversacin.
Es poco imaginativo a la hora
de jugar.
Utiliza un lenguaje repetitivo.
dos Tiene rutinas y cualquier
intento de modificarlas le
genera una gran angustia.
Muestra un apego excesivo a
determinados objetos.

Comportamientos

Acta con ataques de clera intensos.

Se dedica a un solo tema o tarea.
Tiene intereses muy restringidos.
Es hiperactivo o demasiado pasivo.
Muestra agresin a otras personas o
a s mismo.
Muestra gran necesidad por la
monotona.
Utiliza movimientos corporales repetitivos.
 Juegos
No imita las acciones de Muestra poco juego
los de ms. imaginativo o actuado
Prefiere el juego ritualista o
solitario.

Interaccin social
No hace amigos Es retrado. Prefiere tratar
Trata a otros tiempo solo y no

No participa en como si fueran con otros.

juegos objetos. Muestra falta de

interactivos. emptica.

Diagnstico del autismo en nios

Para el diagnostico, mdico har un cuestionario a los padres para reunir

toda la informacin posible sobre la conducta y el desarrollo del menor. Si
existen sospechas de que el nio pudiera padecer este trastorno se le
someter a una evaluacin integral, en la que participan un psiclogo, un
neurlogo, un psiquiatra, un terapeuta del lenguaje, y otros especialistas
capacitados para diagnosticar a los nios con autismo.

Lo mejor es un diagnstico precoz, y ya se dispone de medios para

detectar este trastorno antes de los 24 meses de edad.
 Pronstico
La evolucin de la enfermedad depende de cada persona; algunas
necesitarn asistencia cuando sean adultas, mientras que otras
conseguirn vivir de manera independiente.

El pronstico ser peor en los nios cuyo cociente intelectual sea bajo, y
en aquellos que no sean capaces de hablar
de manera comprensible antes de los 5 aos.

Tratamiento del autismo en la infancia

Una intervencin a tiempo, apropiada e intensiva, mejorar el pronstico de los menores

con autismo. Actualmente, existen diferentes programas educativos y de
comportamiento para tratar al nio autista, que incluyen actividades constructivas y
ayudas visuales que resultan tiles.

Tratamientos Consiste en:

Consiste en el entrenamiento de
comportamientos empleando la
psicologa conductista; se estimulan las
actuaciones deseables, y se limitan los
Terapia conductual
indeseables. Tanto los padres como los
educadores deben ser adiestrados
previamente para poder realizar esta
terapia con los nios.
Este se aplica en los casos en que el
nio no responda a otro tipo de
tratamiento, el mdico le puede prescribir
Farmacoterapia
algn frmaco.

Programa de educacin especial

Esta orientado a favorecer el desarrollo del lenguaje comunicativo y la
interaccin con otras personas. Las escuelas
a las que acuda el menor deben tener material
adecuado y personal cualificado para ayudar
al nio a desarrollar el lenguaje y facilitar su
integracin social.

En definitiva, queda claro que los nios autistas

son especiales, y por tanto, necesitan una educacin especial, que slo
puede brindarse a travs de soluciones pedaggicas y
con una propuesta educativa, que involucre la
integracin, hasta llegar a establecer criterios de
inclusin y adaptacin social.

La integracin de los nios con autismo al entorno

escolar.
La existencia, de diferencias en cuanto a nivel de
inteligencia, capacidades y potencial de los chicos con autismo, resulta
difcil establecer unas estrategias educativas, pautas y patrones
metodolgicos que sean vlidos y eficaces para todos los alumnos
diagnosticados de TEA.

Los expertos consideran que lo ms beneficioso para estos nios, a

excepcin de los casos ms severos, es que realicen su educacin en el
aula ordinaria.

Para los maestros, tener entre sus alumnos a un chico con autismo
constituye todo un reto personal y profesional, mientras que para sus
compaeros puede suponer una experiencia nica de convivencia con
una persona diferente, ejemplo de la diversidad con que se van a
encontrar en el futuro en sus relaciones laborales y sociales.

Tanto el maestro como el centro no deben olvidar que todos los chicos y
chicas con autismo forman parte del grupo de alumnos con necesidades
educativas especiales (NEE) y que, independientemente de su potencial
e inteligencia individual, siempre va a presentar, en mayor o menor
grado.

Actividades educativas para nios con autismo

Letras

1- Motive al nio a hacer letras en

plastilina. En una tarjeta pequea,
dibuje usted la forma de las letras
(A, B, C, D, etc.).
2- Coleccione una variedad de
letras (cartulina, madera, plsticas,
impresas en papel de color,
elaboradas con goma blanca en
cartn, o hechas con papel de lija).
5- Mantenga siempre cerca una
cantidad de material didctico que el
nio(a) pueda usar. Incluya papel,
lpices, crayones. Para ayudarlos a
sostener el lpiz mejor, se pueden
poner banditas de caucho a los
lpices.

4- A los nios les fascina encontrar

cosas escondidas. Entrguele una
letra y motvelo para que encuentre
su equivalente en cualquier parte de
su casa (cuarto, cocina, bao).
 NMEROS
Con nios (as) que apenas estn comenzando a entender o que no tienen
conocimiento alguno de conceptos. Lo importante aqu es la consistencia. No
espere que el mismo da que le proporcione la actividad al nio, el/ella vaya a
hacerlo de inmediato. Todo toma tiempo

1) Muchos nios(as) con autismo

generalmente tienen fascinacin con
los nmeros. Se puede tomar ventaja
de esta fascinacin e incorporarlos
en la rutina escolar. Por ejemplo, los
nmeros forman parte de nuestra
vida cotidiana.
2) Mantenga a mano manipulativos o
material didctico que le ayude a
apoyar el aprendizaje de los
nmeros. Por ejemplo, puede utilizar
espaguetti, lana de coser, reglas,
botones.
3) Aproveche la hora del bao para
usar temas que utilicen "contar y
cantar." Invente la letra ("una luna
brillante, dos lunas amarillas, tres
lunas redondas)" Contine contando
hasta que llegue a diez y luego
retroceda.
 COLORES

Por lo general, los nios autistas tienen fascinacin por los colores brillantes.
Entonces tratemos de estimularlos a que hagan actividades con los colores.

1) Al principio no se debe limitar el nmero de colores para no sobre

estimularlos. En una cesta tener una caja que contenga vasos y servilletas en
varios colores. Se le entrega al nio(a) una tarjeta laminada que tenga la foto
de una servilleta y un vaso. Le motivo a que las encuentre en la cesta.

3) Cuando el nio(a) se este vistiendo, mencione los colores que tiene en su

ropa. "Wow... mira qu bonito el rojo de tu camisa" Si al principio, l no
entiende, modele usted el lenguaje apropiado.
4) Cuando estn en la cocina o comedor, trate de
presentar un nmero de artculos alimenticios que sean
rojos. Por ejemplo: espagueti, pizza, manzanas y sopa de
tomate.

CLASIFICACIN

Los nios con TEA sles puede ensear tringulo. Cubrir cada seccin del
papel para que ellos no vean lo que se est haciendo. A clasificar objetos por
ejemplo:
1) Entregar al nio(a) un poco de galletas de diferentes tamaos y formas y se
motiva que coloque todos los semejante o iguales juntas. (Usa galletas
redondas, cuadradas y de tringulos).

Como expresar los sentimientos

Este es un tema muy interesante para compartir, los sentimientos y cmo

buscar la forma de que aprenda a expresarlos (en vez de rabietas y llanto.

Una idea es hacer un libro de cuentos con todos los

alumnos. En la escuela, se utilizan
juguetes plsticos para motivar a que los estudiantes
muestren miedo, sorpresa, felicidad, tristeza. Se
le da una caja amarilla al estudiante (la cual contena
una culebra de papel que saltaba de la caja).

Mostrar al nio imgenes fotos o dibujos con

rostros sonrientes, tristes, enojados, es decir
con distintas formas de representar las
emisiones. Debajo de cada imagen se escribe
la expresin que se le presenta alegre, triste,
aburrido, enojado.
Es importante que ellos observen en vivo de
sus expresiones.

Sugerencias O Recomendaciones

1. Modifica el lenguaje al nivel del nio, estructura tu lenguaje.

2. Evitar hablar en exceso: habla con frases claras y sencillas.

3. Siempre trata de asegurarte de que el nio est poniendo atencin antes

de comenzar a hablarle: llmalo por su nombre "Sarah Jessica", Usa

una seal fsica si es necesario "Tcale suavemente el hombro".

4. Habla de cosas significativas: lo que ella est haciendo (pintando,

comiendo) o lo que har (ir al parque), lo que acaba de hacer (lavarse

las manos, cepillarse el cabello), eventos familiares (cumpleaos, etc).

5. No te dejes impresionar por la ecolalia inmediata o demorada; ya que

dichas frases no representan niveles de lenguaje verdaderos.

6. De ser posible, cuando hables con el nio acerca de objetos, acciones y

eventos en el ambiente, utiliza gestos y demostraciones con mucha

accin

7. Acurdate de utilizar siempre entonacin y pausas cuando hables.

8. Si el nio hace algo inapropiado - cuenta mentalmente hasta un milln y

murdete el labio - Muy calmadamente hblale en un tono de voz bajo

pero firme, sin ninguna expresin facial. Lo peor que podemos hacer es

formar un alboroto gritando, chillando y mostrndole enfado.

9. De ser posible, utiliza gestos como comunicacin suplementaria.

10. Siempre djale saber que ests lista para escucharlo

11. 13) Si tu estudiante no puede comunicarse contigo verbalmente o por

seales de mano, siempre motvalo a que te muestre lo que quiere y una

vez que lo haga, proporcinale las palabras.

12. Usa lenguaje para ayudar al nio a anticipar eventos futuros, sobre todo

los que conciernen a la rutina.

13. Una de la mejor forma de estimular al nio(a) para que entienda

conceptos es durante la preparacin de los alimentos. Se debe tener

presente que tiene por lo general toda su atencin.

 14. Siempre utilizar cualquier oportunidad para decirle cosas como "el bote

de la basura est cerca de la pared," "No camines sobre el csped," "La

gata est encima de la ventana," "Alcnzame la toalla que est detrs de

la puerta.

15. Coleccionar cajas plsticas de todo tipo y tamao. Mezclar las tapas

y drselas al estudiante para que trate de colocar la tapa correcta en la

caja correcta.

16. Proporcionar oportunidades para que los nios(as) vean las cosas desde

de una perspectiva diferente. A veces meterse con los alumnos debajo

de una mesa y pretender estar en una cueva. Siempre decirles "Wow...

Mira qu grande se ven las ventanas." "Mira hacia arriba."

17. Tome fotos de los nios(as) en diferentes actividades (comiendo,

durmiendo, cepillndose los dientes, jugando etc.). Mustreles las fotos

a los nios y aydelos a colocarlas en orden.

HBITOS A TENER EN CUENTA

Para lograr la integracin del nio en las tareas cotidianas es necesario

desarrollar haditos que favorezcan la insercin del nio.
Algunos hbitos atener en cuenta son:

Mantener la atencin por diez minutos. Su actitud es de escucha o de

enfoque en lo que se le dice.
Terminar tareas cortas. No es necesario que sea completamente
independiente; el adulto puede estar cerca y si es necesario le recuerda
lo que debe hacer.

Utilizar los materiales de trabajo para lo que realmente sirven: lpiz,

tijeras, plastilina, colbn. No en perfeccin.
 Permanecer sentado por diez minutos.

Seguir rdenes de dos pasos. Por ejemplo: coger un objeto y llevrselo

a alguien.

Solicitar ayuda, por lo menos al maestro. Puede hacerlo verbalmente o

sealando en lminas.

Permanecer tranquilo cerca de otros nios.

Habilidades que poseen.

Son hbiles para procesar informacin
que reciben de una sola vez y en
Asociacin cambio se les dificulta procesar
informacin que reciben en secuencia.

Tienen un nivel de pensamiento

Capacidad o competencia concreto y baja capacidad de
representacional. simbolizacin (imaginar, fantasear).

Son buenos para aprender reglas,

normas y frmulas que luego aplican a
Pensamiento de tipo deductivo las situaciones; pero se les dificulta
principalmente. evaluar por si mismos la informacin
no explcita.

Tienden a perseverar en la misma

Flexibilidad mental.
explicacin, estrategia, o respuesta, as
haya sido o no apropiada o exitosa.
Es difcil para ellos cambiar por si
mismos a una nueva explicacin o plan
de accin.
CARACTERSTICAS COGNITIVAS
1. ATENCIN
El primer estimulo de atencin se denomina ATENCIN EN TNEL =
Enfoque en algunos aspectos.

No logran atender a la integridad de elementos que conforman un objeto,

persona o situacin, sino que se centran en algo en particular: el color, el
brillo, el movimiento, el sonido.

Muestran lentitud para cambiar el foco de su atencin.

Perciben principalmente detalles de lo que enfocan y esto puede ser una

fortaleza para el dibujo, rompecabezas, entre otros.

Padecen de una aparente sordera, pues cuando fijan su atencin en algo no

pueden responder rpidamente a un estmulo auditivo.

2. PERCEPCIN
Son hipersensibles a nivel auditivo. Estmulos que para la mayora son naturales
pueden ser molestos o incluso dolorosos para ellos.

Hipersensibilidad visual, Pueden rechazar estmulos visuales como luces como

las de nen, brillos de joyas o elementos metlicos, contrastes agudos de luces y
sombras.
En consecuencia pueden cerrar los ojos, taprselos o mirar de reojo, para atenuar
la sensacin.
3. Hipersensibilidad de tipo tctil
Pueden rechazar algunas caricias, algn tipo de ropa, materiales de trabajo como
plastilina, pegante; el arreglo del cabello o de uas puede ser muy molesto para
ellos.

4. Hipersensibilidad olfativa o gustativa

Pueden presentar problemas muy frecuentes en la alimentacin y aceptar

solamente ciertos alimentos.

El TEA en Republica Dominicana

La realidad en Repblica Dominicana, segn estadsticas publicadas, es

que alrededor de 800 nios reciben tratamiento para el autismo, sin
embargo, especialistas afirman que esta cifra puede ser dos veces
mayor. Por otra parte, los padres que se enfrentan a esta condicin, se
quejan por lo costosa que resulta la educacin especial privada y las
deficiencias del sistema pblico en el pas. Es por esta razn, que
muchos nios autistas no estn escolarizados.

Aunque no tenemos estadsticas exactas de cuntos nios y adultos hay

en el pas con autismo, ste se ha convertido en una realidad a la que
no podemos hacernos ciegos.

En la actualidad no existen medios efectivos para prevenir el autismo, ni

tratamientos totalmente eficaces, y aunque para los padres puede ser
difcil etiquetar a su hijo como autista, un diagnstico temprano podra
mejorar la calidad de vida durante el desarrollo del pequeo.

Segn datos ofrecidos por el ingeniero Heisenberg Pia, encargado del

departamento de estadstica de la Fundacin Dominicana de Autismo
(FDA), es la discapacidad con mayor tasa de crecimiento, en la
actualidad 1,148%, a nivel mundial.

Pia, dijo que el incremento en Repblica Dominicana es el siguiente: en

2009, el diagnostico era de 1200, para un 17%; en 2010, 1500,
equivalente al 25% y en 2011, 1800, igual al 20%.

De los nombrados anteriormente, 572 son femeninos y 4628, masculinos;

por cada 5 autistas, cuatro son hombres y una mujer. En cuanto a la
poblacin adulta, expresad que la mayora no tiene empleo. Actualmente
solo el 7%, que equivale a 7770 lo posee.

Una publicacin de la revista Pediatrics revela que este comportamiento

es responsable de muchos accidentes mortales y alcanza proporciones
alarmantes.
 Bibliografas

Manual de psicopatologa
http://www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/autismo
https://autismoinfantil.org/sintomas-del-autismo-infantil/
https://holadoctor.com/es/%C3%A1lbum-de-fotos/las-12-se%C3%B1ales-
de-alerta-del-autismo
http://autismopfc.blogspot.com/
http://elnuevodiario.com.do/app/article.aspx?id=471552
ndice
1. Presentacin

2. introduccin

3. Autismo o TEA en nios

4. Las familias con nios el TEA

5. Causas del autismo en nios

*Prevalencia

6. Cules son los sntomas del autismo infantil?

7. Indicadores precoces

* Comportamientos

* Juegos

* Interaccin social

8. Diagnstico del autismo en nios

9. Pronstico

10. Tratamiento del autismo en la infancia

* Terapia conductual

*Farmacoterapia

*Programa de educacin especial

*La integracin de los nios con autismo al entorno escolar.

11. Actividades educativas para nios con autismo

* Letras

* Nmeros

* Colores

* Clasificacin

12. Como expresar los sentimientos

13. Sugerencias O Recomendaciones

14. HBITOS A TENER EN CUENTA

15. Habilidades que poseen.

* Asociacin

* Capacidad o competencia representacional.

* Pensamiento de tipo deductivo principalmente.

* Flexibilidad mental.

16. CARACTERSTICAS COGNITIVAS

* ATENCIN

* PERCEPCIN

* Hipersensibilidad de tipo tctil

* Hipersensibilidad olfativa o gustativa

17. El TEA en Republica Dominicana

18. conclusin

19. Bibliografas
 Introduccin

El sndrome de autismo es un tema del cual todo ser humano puede

ampliar su conocimientos debido a la gran gama de informacin que
podemos obtener a travs de los diversos medios digitales, impresos,
audiovisuales, etc.

Este trastorno es padecido por personas que forman parte de nuestra

sociedad.

Durante la bsqueda de informacin tuvimos la oportunidad de

relacionarnos y conocer mas afondo sobre el mismo.

A continuacin les presentamos una detallada recopilacin de lo ms

relevante sobre este tema.