Evaluacin n 1

El presente trabajo se propone indagar en diferentes perspectivas de anlisis que posibiliten complejizar la
mirada sobre los aportes trabajados ulicamentems especficamente, en las prcticas de la enseanza
que tienen en la educacin. Interesa especialmente construir marcos conceptuales que permitan destacar
las permanencias que dichas prcticas pueden presentar a travs del tiempo y analizar la complejidad de
la prctica docente con el contexto actual

La educacin es un aprendizaje. La prctica docente no solamente se vincula en mbitos institucionales o

educativos, tambin es considerada como un tipo de prctica social.

Maria Achilli define a las practicas docentes como: el trabajo que el docente desarrolla cotidianamente en
determinadas y concretas condiciones sociales, histricas e institucionales, adquiriendo una significacin
tanto para la sociedad como para el propio docente

En la actualidad el conocimiento nos permite ensear y a la vez renovar distintas visiones segn el
contexto histrico-social de ese momento, Noberts Diaz afirma que el conocimiento es el conjunto de
significados sociales, construidos por los hombres, cuya funcin principal es proporcionar medios de
orientacin

Con la frase afirmativa del comienzo del texto, ensear es otorgar a otra persona un contenido
aprehendido, por lo general se intenta que el resultado sea exitoso. Enseamos porque las nuevas
generaciones vienen sin signos, esto quiere decir que cada persona que nace necesita de nosotros para
orientarse en su propia vida, utilizando armas y herramientas para desenvolvernos y como seala Antelo
los medios de orientacin no se pasan de una generacin a otra automticamente, se requiere un enorme
esfuerzo.

Se ensea sin restricciones: todo a todos. Peter Sloterdijk afirma que se ensea la riqueza acumulada.
Y, para ensear se debe apreciar lo conservado y acumulado La creatividad se ha vuelto un tema muy
utilizado y adquirido durante los primeros inicios de escolaridad.

A partir del nacimiento necesitamos un conjunto de habilidades y saberes para perfeccionarlos a lo largo
del tiempo y acorde a la edad. El aprendizaje es una modificacin relativamente estable de la pautas de
conductas realizada en funcin de lograr una adaptacin al medio en que vive el organismo o individuo

Hay dos teoras sobre el aprendizaje, es asociacionista y mediacionales, la primera el sujeto aprende
cuando se les presenta refuerzos positivos o negativos se dice que por ello recibe un premio o castigo, la
segunda el sujeto construye relaciones para adaptarse cada vez mejor al medio en que vive.

La escuela es las instituciones especializada en la transmisin cultural, sistemtica de la cultura elaborada

que la sociedad selecciona para su reproduccin. El aprendizaje es guiado, controlado. Se da en un
contexto de grupo en la que se produce un vnculo entre el profesor y el alumno.
En la escuela se produce la negociacin porque existe el conflicto, es la misma quien debe proponer una
solucin a los mismos.

El papel del profesor en la actualidad se ha transformado entre otras razones porque debe asumir muchas
responsabilidades.En la formacin de los docentes se aplican ciertas tendencias al inicio de su aprendizaje
y durante la propia prctica educativa.

Desde una perspectiva sociolgica de las profesionales, definen la docencia como como una
semiprofesin debido a que no responde a las caractersticas usuales de lo que histricamente se ha
denominado profesin en el mbito de las profesiones liberales. Heinz-Elmar Tenorth define la
profesionalizacin como un proceso auto dirigido de profundizacin en las caractersticas de las
profesiones: ocupacin, vocacin, organizacin, formacin, orientacin y autonoma.

La formacin de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos,

estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluacin y control y formas de gestin y gobierno.

Para Giddens, la escuela es una de las instituciones que no saben cmo hacer frente a las
transformaciones de las relaciones de autoridad, a la emergencia de nuevas subjetividades y a las nuevas
formas de produccin y circulacin de los saberes.

A referencia de los dichos de Sir Ken Robinson Las escuelas matan la creatividad, afirma que la
creatividad es tan importante como la alfabetizacin y que deberan darle la misma importancia, es
considerado muy importante su relato porque rompe con los paradigmas de la actualidad, en educacin
con una visin simple pero que impulsara las nuevas teoras de enseanza.

Bibliografa:

- Achilli, Maria E, Edelteins, Gloria y Coria, A. (Comp). Prctica Docente y Practica de la

Enseanza. Buenos Aires. 1987.
- Gvirtz, Silvina, Palamidessi, Mariano: El ABC de la tarea docente: curriculum y enseanza. Cap 4
y 5: Aprendizaje y Enseanza. Editorial Aique, Buenos Aires, 2005.
- Lelta, Cayetano: Modelos y Tendencias de la FormacinDocente, en l Seminario Taller sobre Perfil
del Docente y Estrategia de Formacin, Per, 1999.

Estimada Lujn:
 Valoro tu esfuerzo y la excelente disposicin de trabajo que manifiestas en
nuestros espacios de Prctica, respetuosa, atenta y colaboradora. Gracias por acompaarme!!!

Ahora bien, respecto a esta primera evaluacin debo decirte que no responde
a los criterios de evaluacin propuestos. Hay mucho para mejorar, pulir, optimizar. Se sugiere
revisar signos de puntuacin, coherencia y cohesin de las ideas que expones, citar autores,
revisar redaccin. Se trata de relacionar el video con los diferentes aportes tericos abordados
hasta aqu. Puedes tomar esa frase que expones al final y que est muy buena al inicio del texto y
desde all comenzar a analizar recuperando los diferentes autores. Se sugiere profundizar el
abordaje terico, trabajar con todos los autores del eje 1 y citarlos dentro del texto.

Cuando lo hayas reformulado, me lo envas nuevamente. Tienes tiempo hasta

el prximo mircoles. Gracias!!!