Informe sobre diagnstico de brechas para atender adecuadamente las

demandas de las personas con discapacidad que cursan estudios de

Derecho.

Introduccin

La discapacidad ha sido abordada a partir de diferentes modelos, los cuales la

conceban diferentes maneras, por ejemplo se buscaba la eliminacin de las
personas con discapacidad con infanticidios (modelo de prescindencia), o la
normalizacin a travs de mtodos mdicos que se asemejaban a la tortura
(modelo mdico). Hoy, la evolucin de los derechos humanos a travs del modelo
social nos dice que la discapacidad no se define exclusivamente por la presencia
de una deficiencia fsica, mental, intelectual o sensorial, sino que se interrelaciona
con las barreras o limitaciones que socialmente existen para que las personas
puedan ejercer sus derechos de manera efectiva. Los tipos de barreras que
comnmente se encuentran son arquitectnicas, actitudinales y socioeconmicas;
es decir, la discapacidad es eminentemente social.

La inclusin es fundamental para hacer efectivo el derecho a la educacin, y el

desarrollo de sociedades pacficas y justas. Adems que los entornos de
aprendizaje inclusivos permiten que todas las personas se sientan seguras,
apoyadas, estimuladas y puedan expresar sus opiniones, por lo que el sistema
educativo debe ser accesible, incluido la infraestructura, las herramientas de
informacin y comunicacin, materiales de enseanza y sistema de evaluacin.

i. Identificacin del registro de personas con discapacidad que se encuentran

estudiando actualmente.

xxx
ii. Identificacin de principales dificultades que encuentran

Barreras:

Respecto al ingreso a la Facultad:

Para ingresar a la Facultad de Derecho y Ciencia Poltica (en adelante FDCP)
existen cinco entradas, cuatro de ellas escalonadas y una con rampa. Sin embargo,
el recorrido que se debe realizar para llegar al mencionado ingreso se debe transitar
rampas empinadas sin barandas y con el piso en un deficiente estado.
Adems, las rejas no estn abiertas permanentemente impidiendo el libre trnsito
de las personas con discapacidad.

Respecto a los servicios higinicos:

En los cuatro niveles (tres pisos y un stano) existen servicios higinicos para
personas con discapacidad. Tanto en el bao de hombres como en el de mujeres,
se ha detectado que no estn sealizados correctamente, no tiene el cerrojo
adecuado, algunas barandas estn oxidadas, la grifera no es accesible, no cuenta
con jaboneras y la ubicacin del interruptor no es adecuada.

Respecto a los auditorios

En la FDCP existen tres auditorios en la Facultad: Jorge Eugenio Castaeda, Jos

Len Barandiarn y Max Arias. Adems, la Sala de Litigacin Oral est pendiente
de remodelacin.
En todos los mencionados no existe sealizacin en Braille ni espacio para
espectadores o ponentes para personas con discapacidad.

Respecto a la Biblioteca

La biblioteca de la FDCP cuenta con dos entradas: una escalonada y otra con rampa
por la parte exterior. Para esta ltima la persona con discapacidad fsica debe
bordear la Facultad transitando pisos en mal estado y rampas empinadas.

En el rea de lectura no existen mesas adecuadas para personas con discapacidad,

situacin que se repite en el rea de cubculos.
El mueble para la bsqueda de libros no tiene la altura adecuada para que los
estudiantes con discapacidad puedan usarlo en igualdad de condiciones y con
autonoma. Adems, no se cuenta con hardware ni software para el caso de
personas con discapacidad visual.
La plataforma de entrega y devolucin de libros no tiene la altura adecuada para la
persona con discapacidad fsica, ni sealizacin para la persona con discapacidad
visual.

Respecto a los salones:

En algunos salones de la FDCP se cuenta con carpetas adecuadas para personas

con discapacidad. Sin embargo, la plataforma donde se encuentra el pupitre es
escalonada por lo que no permite una adecuada exposicin cuando sea el caso.
Adems el orificio de la puerta externa para verificar el desarrollo de una clase es
elevado.

iii. Sistematizacin de las brechas

Respecto al ingreso al Edificio:

En atencin al art. 4, art. 5, art. 6 y art. 16 de la Norma 120.A, art. 15 y art. 19 de la

Ley General de la Persona con Discapacidad se deber:
Instalar una plataforma de elevacin para el Hall de la Facultad.
Uniformizar los pisos, contar con una superficie con materiales
antideslizantes y con piso podotctil.
Garantizar que las rejas de rampas estn permanentemente abiertas en
horario de clases que comprende desde las 6:45 am hasta las 10:45 pm,
incluyendo los das sbados.
Reservar un estacionamiento para personas con discapacidad lo ms cerca
posible a un ingreso al edificio

Respecto a los servicios higinicos:

En atencin al art. 15 de la Norma 120.A, se deber:

Sealar adecuadamente y velar que el uso sea exclusivo para personas con
discapacidad.
Garantizar el mantenimiento, limpieza constante, colocacin de nuevas
barandas en los retretes por estar en permanente contacto.
 Arreglar el cerrado de puertas de las cabinas con barras horizontales,
modificar la altura de los lavamanos, griferas, interruptores, jaboneras (entre
0.50 y 1m.)

Respecto a los auditorios:

Con base al art. 18 de la Norma 120.A, se deber:

Disponer espacios para personas en silla de ruedas a razn de 1 por los
primeros 50 asientos y el 1% del nmero total a partir de 51.
Garantizar que la remodelacin utilizar el diseo universal, entendido como
el diseo de entornos y servicios que puedan utilizar todas las personas, en
la mayor medida posible, sin necesidad de adaptacin ni diseo
especializado.

Respecto a la Biblioteca

Con base al art. 12 y art. 23 de la Norma 120.A y art. 40 de la Ley General

de la Persona con Discapacidad, se deben realizar los ajustes razonables
para que todos tengamos el mismo acceso a los servicios que brinda la
Biblioteca.

Adecuar la infraestructura para una entrada accesible a la Biblioteca desde

el hall de la Facultad.
Abrir la reja de acceso al stano para un mejor y rpido desplazamiento a los
lugares de estudio (Biblioteca, Sala de Cmputo y Saln de Litigacin Oral)
Acomodar el mostrador a la altura de 0.80 cm para que pueda ser utilizado y
e instalar un programa lector de pantalla para personas con discapacidad
visual. Asimismo en el mostrador de entrega de libros.
Instalar mesas para personas con discapacidad en la sala de lectura y
cubculos de estudio.
Adquirir bibliografa para personas con discapacidad visual (libro hablado),
bibliografa sobre discapacidad.
Digitalizar los textos bsicos y adquirir una impresora Braille.

Respecto a la Sala de Cmputo:

 Adecuar el ingreso por la rampa con las rejas abiertas por estar en el stano.
Sealizar adecuadamente el camino hacia tal oficina.
Instalar el programa JAWS y sistema de audio para personas con
discapacidad visual.
Garantizar el mobiliario adecuado para el uso de las computadoras

Respecto a los salones:

Garantizar una carpeta para personas con discapacidad en un espacio fijo y

exclusivo al lado de la puerta, toda vez que existen clases en que las carpetas
se atiborran en el espacio delantero impidiendo el trnsito de personas con
discapacidad.
Modificar la plataforma del espacio del pupitre para las exposiciones, tanto
para estudiantes como docentes.
Agregar un orificio en las puertas para poder observar el desarrollo de clases
desde afuera.

Respecto a la metodologa de evaluacin

Es necesario realizar ajustes reglamentarios que permitan tambin a los

estudiantes en situacin de discapacidad temporal (por accidentes,
enfermedad o episodios agudos de problemticas de salud mental) acceder
a plazos y apoyos necesarios para promover su permanencia en la
Universidad.
Si las evaluaciones coinciden con fechas programadas por la planificacin
del curso con las terapias y/o controles mdicos impostergables agendados
por el estudiante, con su mdico tratante y que tenga directa relacin con su
rehabilitacin, se debern otorgar las facilidades para reagendarlas. As
como en el caso de licencias mdicas de larga duracin.
iv. Las brechas identificadas qu suponen en trminos de cumplimiento de la
normativa aplicable a las personas con discapacidad.

Las brechas suponen el incumplimiento del artculo 185 del Estatuto de la

Universidad Nacional Mayor de San Marcos y artculo 100 inciso 8 de la Ley
Universitaria, los cuales consagran que los estudiantes con discapacidad tienen el
derecho de contar con ambientes, instalaciones, mobiliario y equipos accesibles,
adems del artculo 129 mediante el cual se dispone que la Universidad debe
implementar servicios considerando la integracin a la comunidad universitaria de
las personas con discapacidad.
A nivel convencional, la Convencin sobre los derechos de las personas con
discapacidad se erige como un marco normativo obligatorio:

Artculo 5. Igualdad y no discriminacin 1. Los Estados Partes reconocen

que todas las personas son iguales ante la ley y en virtud de ella y que tienen
derecho a igual proteccin legal y a beneficiarse de la ley en igual medida sin
discriminacin alguna. 2. Los Estados Partes prohibirn toda discriminacin
por motivos de discapacidad y garantizarn a todas las personas con
discapacidad proteccin legal igual y efectiva contra la discriminacin por
cualquier motivo. 3. A fin de promover la igualdad y eliminar la discriminacin,
los Estados Partes adoptarn todas las medidas pertinentes para asegurar la
realizacin de ajustes razonables. 4. No se considerarn discriminatorias, en
virtud de la presente Convencin, las medidas especficas que sean
necesarias para acelerar o lograr la igualdad de hecho de las personas con
discapacidad. (subrayado agregado)

Artculo 9. Accesibilidad 1. A fin de que las personas con discapacidad

puedan vivir en forma independiente y participar plenamente en todos los
aspectos de la vida, los Estados Partes adoptarn medidas pertinentes para
asegurar el acceso de las personas con discapacidad, en igualdad de
condiciones con las dems, al entorno fsico, el transporte, la informacin y
las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos
al pblico o de uso pblico, tanto en zonas urbanas como rurales. Estas
medidas, que incluirn la identificacin y eliminacin de obstculos y barreras
de acceso, se aplicarn, entre otras cosas, a: a) Los edificios, las vas
pblicas, el transporte y otras instalaciones exteriores e interiores como
escuelas, viviendas, instalaciones mdicas y lugares de trabajo; b) Los
servicios de informacin, comunicaciones y de otro tipo, incluidos los
servicios electrnicos y de emergencia. 2. Los Estados Partes tambin
adoptarn las medidas pertinentes para: a) Desarrollar, promulgar y
supervisar la aplicacin de normas mnimas y directrices sobre la
accesibilidad de las instalaciones y los servicios abiertos al pblico o de uso
pblico; b) Asegurar que las entidades privadas que proporcionan
instalaciones y servicios abiertos al pblico o de uso pblico tengan en cuenta
todos los aspectos de su accesibilidad para las personas con discapacidad;
c) Ofrecer formacin a todas las personas involucradas en los problemas de
accesibilidad a que se enfrentan las personas con discapacidad; d) Dotar a
los edificios y otras instalaciones abiertas al pblico de sealizacin en Braille
y en formatos de fcil lectura y comprensin; -11- e) Ofrecer formas de
asistencia humana o animal e intermediarios, incluidos guas, lectores e
intrpretes profesionales de la lengua de seas, para facilitar el acceso a
edificios y otras instalaciones abiertas al pblico; f) Promover otras formas
adecuadas de asistencia y apoyo a las personas con discapacidad para
asegurar su acceso a la informacin; g) Promover el acceso de las personas
con discapacidad a los nuevos sistemas y tecnologas de la informacin y las
comunicaciones, incluida Internet; h) Promover el diseo, el desarrollo, la
produccin y la distribucin de sistemas y tecnologas de la informacin y las
comunicaciones accesibles en una etapa temprana, a fin de que estos
sistemas y tecnologas sean accesibles al menor costo. (subrayado
agregado)

Artculo 20. Movilidad personal Los Estados Partes adoptarn medidas

efectivas para asegurar que las personas con discapacidad gocen de
movilidad personal con la mayor independencia posible, entre ellas: a)
Facilitar la movilidad personal de las personas con discapacidad en la forma
y en el momento que deseen a un costo asequible; b) Facilitar el acceso de
las personas con discapacidad a formas de asistencia humana o animal e
intermediarios, tecnologas de apoyo, dispositivos tcnicos y ayudas para la
movilidad de calidad, incluso ponindolos a su disposicin a un costo
asequible; c) Ofrecer a las personas con discapacidad y al personal
especializado que trabaje con estas personas capacitacin en habilidades
relacionadas con la movilidad; d) Alentar a las entidades que fabrican ayudas
para la movilidad, dispositivos y tecnologas de apoyo a que tengan en cuenta
todos los aspectos de la movilidad de las personas con discapacidad.

Artculo 21. Libertad de expresin y de opinin y acceso a la

informacin Los Estados Partes adoptarn todas las medidas pertinentes
para que las personas con discapacidad puedan ejercer el derecho a la
libertad de expresin y opinin, incluida la libertad de recabar, recibir y facilitar
informacin e ideas en igualdad de condiciones con las dems y mediante
cualquier forma de comunicacin que elijan con arreglo a la definicin del
artculo 2 de la presente Convencin, entre ellas: a) Facilitar a las personas
con discapacidad informacin dirigida al pblico en general, de manera
oportuna y sin costo adicional, en formatos accesibles y con las tecnologas
adecuadas a los diferentes tipos de discapacidad; b) Aceptar y facilitar la
utilizacin de la lengua de seas, el Braille, los modos, medios, y formatos
aumentativos y alternativos de comunicacin y todos los dems modos,
medios y formatos de comunicacin accesibles que elijan las personas con
discapacidad en sus relaciones oficiales; c) Alentar a las entidades privadas
que presten servicios al pblico en general, incluso mediante Internet, a que
proporcionen informacin y servicios en formatos que las personas con
discapacidad puedan utilizar y a los que tengan acceso; d) Alentar a los
medios de comunicacin, incluidos los que suministran informacin a travs
de Internet, a que hagan que sus servicios sean accesibles para las personas
con discapacidad; e) Reconocer y promover la utilizacin de lenguas de
seas.

Artculo 24. Educacin:

1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con

discapacidad a la educacin. Con miras a hacer efectivo este derecho sin
discriminacin y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados
Partes asegurarn un sistema de educacin inclusivo a todos los niveles as
como la enseanza a lo largo de la vida, con miras a: a) Desarrollar
plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima y
reforzar el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales
y la diversidad humana; b) Desarrollar al mximo la personalidad, los talentos
y la creatividad de las personas con discapacidad, as como sus aptitudes
mentales y fsicas; c) Hacer posible que las personas con discapacidad
participen de manera efectiva en una sociedad libre.

2. Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarn que: a) Las
personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de
educacin por motivos de discapacidad, y que los nios y las nias con
discapacidad no queden excluidos de la enseanza primaria gratuita y
obligatoria ni de la enseanza secundaria por motivos de discapacidad; b)
Las personas con discapacidad puedan acceder a una educacin primaria y
secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con
las dems, en la comunidad en que vivan; c) Se hagan ajustes razonables en
funcin de las necesidades individuales; d) Se preste el apoyo necesario a
las personas con discapacidad, en el marco del sistema general de
educacin, para facilitar su formacin efectiva; e) Se faciliten medidas de
apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al mximo el
desarrollo acadmico y social, de conformidad con el objetivo de la plena
inclusin.

3. Los Estados Partes brindarn a las personas con discapacidad la

posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de
propiciar su participacin plena y en igualdad de condiciones en la educacin
y como miembros de la comunidad. A este fin, los Estados Partes adoptarn
las medidas pertinentes, entre ellas: a) Facilitar el aprendizaje del Braille, la
escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de comunicacin
aumentativos o alternativos y habilidades de orientacin y de movilidad, as
como la tutora y el apoyo entre pares; b) Facilitar el aprendizaje de la lengua
de seas y la promocin de la identidad lingstica de las personas sordas;
c) Asegurar que la educacin de las personas, y en particular los nios y las
nias ciegos, sordos o sordociegos se imparta en los lenguajes y los modos
 y medios de comunicacin ms apropiados para cada persona y en entornos
que permitan alcanzar su mximo desarrollo acadmico y social.

4. A fin de contribuir a hacer efectivo este derecho, los Estados Partes

adoptarn las medidas pertinentes para emplear a maestros, incluidos
maestros con discapacidad, que estn cualificados en lengua de seas o
Braille y para formar a profesionales y personal que trabajen en todos los
niveles educativos. Esa formacin incluir la toma de conciencia sobre la
discapacidad y el uso de modos, medios y formatos de comunicacin
aumentativos y alternativos apropiados, y de tcnicas y materiales educativos
para apoyar a las personas con discapacidad.

5. Los Estados Partes asegurarn que las personas con discapacidad tengan
acceso general a la educacin superior, la formacin profesional, la
educacin para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin
discriminacin y en igualdad de condiciones con las dems. A tal fin, los
Estados Partes asegurarn que se realicen ajustes razonables para las
personas con discapacidad.

v. Conclusiones el Informe
MOCION

Que, segn el artculo 2, de la Ley General para Personas con Discapacidad, La

persona con discapacidad es aquella que tiene una o ms deficiencias fsicas,
sensoriales, mentales o intelectuales de carcter permanente que, al interactuar con
diversas barreras actitudinales y del entorno, no ejerza o pueda verse impedida en
el ejercicio de sus derechos y su inclusin plena y efectiva en la sociedad, en
igualdad de condiciones que las dems.

Que, segn la Convencio, artculo 9, en torno a la poltica de accesibilidad para las

Personas con Discapacidad, A fin de que las personas con discapacidad puedan vivir en
forma independiente y participar plenamente en todos los aspectos de la vida, los Estados
Partes adoptarn medidas pertinentes para asegurar el acceso de las personas con
discapacidad, en igualdad de condiciones con las dems, al entorno fsico, el transporte, la
informacin y las comunicaciones, incluidos los sistemas y las tecnologas de la informacin
y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al pblico o de uso pblico,
tanto en zonas urbanas como rurales; y, de igual manera, art.24, Los Estados Partes
reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educacin. Con miras
a hacer efectivo este derecho sin discriminacin y sobre la base de la igualdad de
oportunidades, los Estados Partes asegurarn un sistema de educacin inclusivo a
todos los niveles as como la enseanza a lo largo de la vida, con miras a: a)
Desarrollar plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la
autoestima y reforzar el respeto por los derechos humanos, las libertades
fundamentales y la diversidad humana; b) Desarrollar al mximo la personalidad,
los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, as como sus
aptitudes mentales y fsicas; c) Hacer posible que las personas con discapacidad
participen de manera efectiva en una sociedad libre. 2. Al hacer efectivo este
derecho, los Estados Partes asegurarn que: a) Las personas con discapacidad no
queden excluidas del sistema general de educacin por motivos de discapacidad, y
que los nios y las nias con discapacidad no queden excluidos de la enseanza
primaria gratuita y obligatoria ni de la enseanza secundaria por motivos de
discapacidad; b) Las personas con discapacidad puedan acceder a una educacin
primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones
con las dems, en la comunidad en que vivan; c) Se hagan ajustes razonables en
funcin de las necesidades individuales; d) Se preste el apoyo necesario a las
personas con discapacidad, en el marco del sistema general de educacin, para
facilitar su formacin efectiva; e) Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y
efectivas en entornos que fomenten al mximo el desarrollo acadmico y social, de
conformidad con el objetivo de la plena inclusin. 3. Los Estados Partes brindarn
a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender habilidades para la vida
y desarrollo social, a fin de propiciar su participacin plena y en igualdad de
condiciones en la educacin y como miembros de la comunidad. A este fin, los
Estados Partes adoptarn las medidas pertinentes, entre ellas: a) Facilitar el
aprendizaje del Braille, la escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de
comunicacin aumentativos o alternativos y -20- habilidades de orientacin y de
movilidad, as como la tutora y el apoyo entre pares; b) Facilitar el aprendizaje de
la lengua de seas y la promocin de la identidad lingstica de las personas sordas;
c) Asegurar que la educacin de las personas, y en particular los nios y las nias
ciegos, sordos o sordociegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de
comunicacin ms apropiados para cada persona y en entornos que permitan
alcanzar su mximo desarrollo acadmico y social. 4. A fin de contribuir a hacer
efectivo este derecho, los Estados Partes adoptarn las medidas pertinentes para
emplear a maestros, incluidos maestros con discapacidad, que estn cualificados
en lengua de seas o Braille y para formar a profesionales y personal que trabajen
en todos los niveles educativos. Esa formacin incluir la toma de conciencia sobre
la discapacidad y el uso de modos, medios y formatos de comunicacin
aumentativos y alternativos apropiados, y de tcnicas y materiales educativos para
apoyar a las personas con discapacidad. 5. Los Estados Partes asegurarn que las
personas con discapacidad tengan acceso general a la educacin superior, la
formacin profesional, la educacin para adultos y el aprendizaje durante toda la
vida sin discriminacin y en igualdad de condiciones con las dems. A tal fin, los
Estados Partes asegurarn que se realicen ajustes razonables para las personas
con discapacidad.

Que, segn las estadsticas de la Primera Encuesta Nacional Especializada sobre

Discapacidad 2012 (ENEDIS), estipula que el 5,2% de la poblacin nacional (1
milln 575 mil 402 personas) padecen de algn tipo de discapacidad o limitacin
fsica y/o mental. Esta condicin afecta, en mayor proporcin, a la poblacin de 65
y ms aos (50,4%) y de 15 a 64 aos (41,3%).[1] Por lo cual, existe una cantidad
elevada de personas con discapacidad que tienen que padecer las barreras
impuestas por la sociedad en distintos mbitos por no ser un pas inclusivo ni
accesible.

Que, segn la Ley General de Discapacidad, artculo 38, Educacin superior 38.1
Las universidades, institutos y escuelas superiores, pblicos y privados, realizan
ajustes razonables para garantizar el acceso y permanencia de la persona con
discapacidad, incluida la adecuacin de sus procesos de admisin. Estas
instituciones reservan el 5% de las vacantes ofrecidas en sus procesos de admisin
por especialidad profesional para la postulacin de personas con discapacidad,
quienes acceden a estos centros de estudio previa aprobacin de la evaluacin de
ingreso. 38.2 La persona que se vea forzada a interrumpir sus estudios superiores
por la adquisicin de una discapacidad mantiene su matrcula vigente por un perodo
de hasta cinco aos para su reincorporacin, incluidos los miembros de las Fuerzas
Armadas y de la Polica Nacional del Per que cursan estudios superiores.

Que, segn el objetivo N 1 del Plan Estratgico Institucional de la UNMSM, mejorar

la formacin acadmica con calidad para los estudiantes, se deduce la necesidad
de incorporar los niveles de accesabilidad a las mejores condiciones de estudios
para todos los estudiantes sin discriminacin alguna, y, en especial, a las personas
vulnerables como lo que constituyen las personas con discpacidad.

Que, en lo que respecto a la Facultad de Derecho y Ciencia Politica de la UNMSM,

se evidencia la siguiente situacin:

a)Respecto al ingreso a la Facultad:

Para ingresar a la Facultad de Derecho y Ciencia Poltica (en adelante FDCP)

existen cinco entradas, cuatro de ellas escalonadas y una con rampa. Sin embargo,
el recorrido que se debe realizar para llegar al mencionado ingreso se debe transitar
rampas empinadas sin barandas y con el piso en un deficiente estado.
Adems, las rejas no estn abiertas permanentemente impidiendo el libre trnsito
de las personas con discapacidad.

b) Respecto a los servicios higinicos:

En los cuatro niveles (tres pisos y un stano) existen servicios higinicos para
personas con discapacidad. Tanto en el bao de hombres como en el de mujeres,
se ha detectado que no estn sealizados correctamente, no tiene el cerrojo
adecuado, algunas barandas estn oxidadas, la grifera no es accesible, no cuenta
con jaboneras y la ubicacin del interruptor no es adecuada.

c)Respecto a los auditorios

En la FDCP existen tres auditorios en la Facultad: Jorge Eugenio Castaeda, Jos
Len Barandiarn y Max Arias. Adems, la Sala de Litigacin Oral est pendiente
de remodelacin.
En todos los mencionados no existe sealizacin en Braille ni espacio para
espectadores o ponentes para personas con discapacidad.

d) Respecto a la Biblioteca

La biblioteca de la FDCP cuenta con dos entradas: una escalonada y otra con rampa
por la parte exterior. Para esta ltima la persona con discapacidad fsica debe
bordear la Facultad transitando pisos en mal estado y rampas empinadas.

En el rea de lectura no existen mesas adecuadas para personas con discapacidad,

situacin que se repite en el rea de cubculos.
El mueble para la bsqueda de libros no tiene la altura adecuada para que los
estudiantes con discapacidad puedan usarlo en igualdad de condiciones y con
autonoma. Adems, no se cuenta con hardware ni software para el caso de
personas con discapacidad visual.
La plataforma de entrega y devolucin de libros no tiene la altura adecuada para la
persona con discapacidad fsica, ni sealizacin para la persona con discapacidad
visual.

e) Respecto a los salones:

En algunos salones de la FDCP se cuenta con carpetas adecuadas para personas

con discapacidad. Sin embargo, la plataforma donde se encuentra el pupitre es
escalonada por lo que no permite una adecuada exposicin cuando sea el caso.
Adems el orificio de la puerta externa para verificar el desarrollo de una clase es
elevado.

Que, segn la Encuenta Nacional de Egresados Universitarios y Universidades del

INEI, Ao 2014, A nivel de la universidad peruana, la infraestructura universitaria
que ms ha destacado y que los egresados universitarios han calificado como
buenos o excelentes han sido los auditorios (52,8% calificaron como buena
infraestructura y 13,9% como excelente), seguido de las aulas, calificadas como
buenas por el 49,7%. El 51,6% de los egresados de las universidades pblicas
consideraron a los auditorios como la mejor infraestructura; sin embargo, el 56,0%
de los egresados de las universidades privadas mencionaron que la mejor
infraestructura en sus universidades han sido las instalaciones sanitarias.

Por todo ello, PROPONEMOS que el CONSEJO DE FACULTAD, de acuerdo al

aert. X , en concordancia con el art. Y del Estatuto y art.z de la Ley Universitaria,
tome los siguientes acuerdos:
PRIMERO. DECLARACION DE PRINCPIOS PARA UNA POLTICA
INSTITUCIONAL DE RESPETO A LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CON
DISCAPACIDAD, CONFORME EL SIGUIENTE TEXTO:

Considerando:

Que el derecho a la igualdad y no discriminacin de todos los seres humanos se encuentra

reconocido en diversos instrumentos de proteccin de los derechos humanos tales como:
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, Pacto de Derechos Civiles y Polticos y
la Convencin Americana de Derechos Humanos .

Que el derecho al acceso a la justicia es reconocido en los siguientes instrumentos

internacionales de proteccin de los derechos humanos: Declaracin Universal de
Derechos Humanos4 , Pacto de Derechos Civiles y Polticos y la Convencin Americana de
Derechos Humanos6 .

Que el Estado peruano es parte del Convenio Para las personas con discapacidad.

Que la Constitucin Poltica Peruana reconoce el derecho a la igualdad y los derechos al

acceso a la justicia.

Que de acuerdo a Ley N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad se

establecen una serie de obligaciones estatales dirigidas a asegurar la igualdad y equidad
para las personas con discapacidad.

Reconociendo:

Que existe una realidad social identificada por las instituciones nacionales y organismos
internacionales que refleja la desigualdad econmica, jurdica, poltica, ideolgica que viven
las personas en condicin de discapacidad en la sociedad peruana.

Que las personas en condicin de discapacidad son muy diversas por razones de gnero,
edad, condicin econmica, discapacidad, orientacin sexual, creencias, etc. Tomando en
cuenta los siguientes principios:

El principio de no discriminacin por razones de discapacidad: significa toda distincin,

exclusin o restriccin basada en una discapacidad, antecedente de discapacidad,
consecuencia de discapacidad anterior o percepcin de una discapacidad presente o
pasada, que tenga el efecto o propsito de impedir o anular el reconocimiento, goce o
ejercicio por parte de las personas con discapacidad, de sus derechos humanos y libertades
fundamentales.

El principio de equiparacin: utilizar acciones afirmativas o medidas correctivas dirigidas

a corregir desigualdades sociales conforme a los instrumentos internacionales de
proteccin de los derechos humanos que establece: No constituye discriminacin la
distincin o preferencia adoptada por un Estado parte a fin de promover la integracin social
o el desarrollo personal de las personas con discapacidad, siempre que la distincin o
preferencia no limite en s misma el derecho a la igualdad de las personas con discapacidad
y que los individuos con discapacidad no se vean obligados a aceptar tal distincin o
preferencia.

El principio del respecto a la diversidad: evidenciar las diferencias de los seres humanos
segn edad, gnero, etnia, religin, condicin econmica, situacin geogrfica,
discapacidad, etc., reconociendo que los intereses, necesidades y percepciones de esta
diversidad de seres humanos son igualmente diferentes.

El principio de igualdad de oportunidades: ampliar el principio de igualdad formal, al de

igualdad real y equidad tomando en cuenta con criterios de equidad, las condiciones
personales y el trasfondo humano de los conflictos en cada uno de los casos y sus
consecuencias.

El principio de la no violencia: prevenir, sancionar y erradicar la violencia estructural que

se da cuando se invisibiliza e ignora las necesidades de las personas con discapacidad en
los servicios judiciales.

El principio de accesibilidad: brindar facilidades para que todas las personas puedan
movilizarse libremente en el entorno, hacer uso de todos los servicios requeridos y disponer
de todos los recursos que garanticen su seguridad, su movilidad y su comunicacin.

El principio de vida independiente: abordar el problema en el entorno y no en las

personas, permitiendo que estas tomen las decisiones en sus vidas.

El principio de auto representacin: desarrollar mecanismos de participacin ciudadana

en todas las instancias judiciales donde las personas con discapacidad como colectiva
social participen en la toma de decisiones.

Principio de Participacin conforme a la edad cronolgica: relacionarse con las

personas con discapacidad conforme a la edad cronolgica Asumir en su totalidad los
principios enunciados en el Cdigo de tica, de la justicia como un servicio pblico; la
independencia judicial libre de prejuicios; la transparencia judicial; la participacin
ciudadana; el mejoramiento de la administracin de la justicia; el acceso a las instancias
judiciales; as como los deberes de capacitacin judicial, reserva e imparcialidad. Incorporar
los principios enunciados en el Cdigo de tica con el fin de promover la igualdad de las
personas en condicin de discapacidad.

Acuerda:

1. Adoptar una Poltica de Igualdad para las personas en condicin de discapacidad que de
manera transversal, prioritaria y sustantiva incorpore la perspectiva de la discapacidad en
toda la UNMSM para garantizar la igualdad de oportunidades y no discriminacin en los
servicios judiciales, decisiones judiciales y funcionamiento interno del Poder Judicial.

2. Integrar esta poltica a la misin, visin y los objetivos institucionales, as como en los
procesos de planificacin, en los planes anuales operativos y presupuestos.

3. Incorporar todos los principios establecidos en esta poltica en el Cdigo de tica Judicial
y el Estatuto Judicial.

4. Desarrollar todas las medidas de carcter administrativo, normativo, procedimental y

operativo que sean necesarias con el fin de garantizar la integracin y aplicacin de esta
poltica en los diferentes mbitos del Poder Judicial.

5. Asegurar los recursos humanos, materiales, financieros y tcnicos necesarios, as como

la creacin de rganos, mtodos y procedimientos adecuados para implementar esta
poltica e incorporar criterios de descentralizacin para que se haga efectiva.

6. Garantizar el seguimiento y monitoreo de la poltica de igualdad para las personas en

condicin de discapacidad, mediante la instancia que las autoridades judiciales determinen
para velar por el cumplimiento de la presente poltica; creando mecanismos que sean
necesarios para lograr la coordinacin entre los tres mbitos de la administracin judicial
responsables de su aplicacin.

7. Incluir e implementar las acciones afirmativas o medidas de correccin que se requieran

en el plan de accin, con el fin de asegurar la eliminacin de las desigualdades que sufren
las personas en condicin de discapacidad.
8. Transversar la perspectiva de la discapacidad y el principio de no discriminacin por
razones de discapacidad, en todos los servicios judiciales incluyendo los dirigidos a las
personas servidoras judiciales.

9. Dar a conocer de manera inmediata la presente poltica en todos los mbitos y niveles
del Poder Judicial, as como en la sociedad civil con el objeto de que se aplique en forma
inmediata.

10. Concienciar y capacitar en forma sistemtica y continua a las personas servidoras

judiciales con el objeto de lograr un cambio de actitud en la cultura institucional acorde con
los principios establecidos en esta poltica.

11. Promover la participacin ciudadana de personas con discapacidad en los diferentes

rganos del Poder Judicial.

12. Asegurar la prestacin de servicios a partir de criterios de eficiencia, agilidad, cortesa

y accesibilidad acordes con las demandas y necesidades de las personas con
discapacidad, que tomen en cuenta sus caractersticas especficas y eliminen todas
aquellas normas, prcticas y costumbres que tengan un efecto o resultado discriminatorios
por razones de discapacidad, o de cualquier otra naturaleza

13. Garantizar que el entorno, los bienes, los servicios y las instalaciones de atencin al
pblico relacionado con los servicios judiciales, sean accesibles para que las personas en
condicin de discapacidad los usen y disfruten.

14. Brindar informacin veraz, comprensible y accesible sobre los servicios judiciales a la
poblacin con discapacidad.

15. Apoyar a la Comisin de Accesibilidad y los comits locales en la coordinacin, el

desarrollo, la promocin, la ejecucin, la evaluacin y el seguimiento de esta poltica, para
alcanzar a corto, mediano y largo plazo las metas propuestas y erradicar as las
desigualdades y discriminaciones por razones de discapacidad en todos los mbitos de la
administracin de justicia.

SEGUNDO. La Propuesta de una REGLAMENTO PARA ESTUDIANTES Y

ESTUDIANTES UNIVERSOITARIOS.