TESIS

Equipo:
El reparador de sueos

Escuela de Psicologa Social para la Salud

Mental.
Director Alfredo Moffat.

Integrantes del Equipo:

Anala Avveduto
Silvina Pacifico
Graciela Paz
Carlos Maria Drago
Alberto Juan Landriel
Tesis del Equipo

Ensear no es transferir
conocimiento, sino

Crear las posibilidades para su

produccin o

Su construccin.

Quien ensea aprende al

ensear y Quien

Ensea aprende a aprender

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Director Alfredo Moffat
Tesis del Equipo

Paulo Freire

Filosof, pedagogo
Y gran educador popular.

Introduccin
Por motivos de la realizacin de la tesis final, solicitada por la Escuela de Psicologa
Social para la Salud Mental, a la cul pertenecemos, conformamos un equipo y abrimos
un campo
Para operar.
La escuela a la que pertenecemos con sede en Ciudad Autnoma de Buenos Aires hace
Ms de veinte aos, que dirige el Arquitecto, Psiclogo Social nuestro Maestro Alfredo
Moffatt, discpulo directo de Pichn Riviere.
Dicha escuela se encuentra situada en Av. Rivadavia 3482, muy cerca de Plaza Once.
Alfredo Moffatt, un hombre que dedic ms de 50 aos a la investigacin y al trabajo de
Campo, creando un antes y despus en contraposicin a un modelo imperante,
Desde su Terapia de Crisis, con una mirada y una intervencin completamente diferente
Hacia los desaparecidos sociales, los vulnerables y sobre las situaciones de ms
profundo dolor,
Creando lugares que hoy siguen funcionando.
Algunas de sus experiencias que an perduran se ven plasmadas en El comedor Las
Hoyitas,
comunidad autogestiva en villas de La Matanza.
Experiencias en catstrofes y contencin del dolor y esperanza en Croman, en la
AMIA.
En Paraguay en un Shopping.
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Tesis del Equipo

El Bancadero en 1982, mutual de asistencia psicolgica, comunidad teraputica.

La Pea Carlos Gardel dentro del Hospital Nacional Borda en 1974, luego de la
Dictadura volvi con la Cooperativa La Esperanza, Cooperanza comunidades de
psicosis,
Trabajando en la visibilidad y reencuentro de la subjetividad de los Muchachos
internados,
Donde cada sbado cerca de cumplir 32 aos.
Muchos invisibles, se hacen visibles, donde muchos silencios se rompen a traves de la
palabra,
El dibujo, el arte, la msica y el cuerpo en movimiento.
En mayo de 2016 fue nombrado Honoris Causa en la Universidad de Florianpolis
(Brasil).
Luego de haber transcurrido intensos aos de conocimiento, de teora y prctica nos
Nos basamos en temas puntuales de la teora desarrollada por el Maestro para abrir el
campo.
Partimos desde Proceso de vida - Las tres aperturas Los cuatro pasos Esquema en
cruz
Anillos de la marginalidad, es la teora en la que nos apoyamos, recordando
constantemente
Sus palabras: - reparar - acompaar - aliviar - .

ACERCAMIENTO AL CAMPO Y CONTRATO --

Asistimos el da 28 de marzo (lunes) del corriente, a una reunin al Merendero que se

Encuentra en Barrio Mitre para encontrarnos con los referentes: Casita Mi barrio es mi
Patria del Movimiento social y poltico Evita.
Nos reunimos en la esquina de Naon y Ruiz Huidobro, nos acompao Juan Cruz uno de
los referentes de dicho movimiento, quien nos hizo de nexo con los referentes.
Llegamos a las 16,30 horas algunos de los integrantes del equipo: Carmen Aranda,
Silvia Marchese, Anala Avveduto y Carlos Drago, varios de los referentes nos estaban
esperando, varios de los referentes Javier, Matias, Luis y Antonella.
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Luego de presentarnos nos sentamos alrededor de una mesa, compartimos unos mates,
en
Principio explicamos nuestra propuesta, comenz Ana explicando de donde venamos,
Que era un deseo del equipo el poder trabajar con nios con diferentes situaciones
Problemticas.
Continu analizando la propuesta que desebamos hacer con los nios en principio,
sumando
Luego a los mayores.
Los referentes nos respondieron que an por este ao el Merendero no est funcionando
Asiduamente, que no hay muchos integrantes y que hay pocos nios que asisten al
mismo.
Se explayan diciendo que les gustara mucho llevar a cabo nuestro proyecto, que no es
un
Merendero que se basa en la copa de leche, pero que hay muchas necesidades para tratar
y
Cubrir, sigue explicando Carlos la forma en que trabajaramos, los das lunes en el
horario
De 16,00 a 19,00 horas, una vez a la semana durante 4 meses, que nos conformamos en
un
Equipo y de tal forma operamos en el campo.
Carmen explica por su cuenta que ella tiene experiencia y que no est de acuerdo con
toda la
Parte poltica que rodea al merendero desde imgenes, bandera y etc.
Uno de los referentes le explica que no se conversa, ni se solicita que los integrantes
hagan
Partidismo con los nios ni con nosotros.
Luego de haber una comunicacin intentando que pudiese Carmen escuchar lo que
analizaban
Claramente los referentes tomaron la palabra Carlos donde dej en claro los objetivos
del
Funcionamiento del Merendero, el porqu estbamos all y agradecer su confianza de
abrirnos
Las puertas, firmando nuestro contrato de trabajo con los integrantes del Merendero.
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Siendo las 18,45 horas, nos retiramos conversando entre nosotros, donde Ana estaba
muy
Contenta con el principio de lo estipulado, por su parte Silvia dijo que le quedaba cerca
y
Carmen luego de transmitir sus dudas, para qu asistir a un lugar sin necesidades, con
Partidismo, qu bamos a realizar all?, dijo de pensar su respuesta.
Sin dirigir dilogo alguno, Carlos no habl luego de las diferencias entre los referentes y
Carmen, un momento tenso que habamos pasado.
No vamos satisfechos de poder expresar nuestro contrato de trabajo, de ponernos de
Acuerdo con los referentes, con muchas expectativas por parte de ellos y nuestra de
trabajar en
Campo.
Cmo obstculo nos queda no haber conformado an el equipo y la diferencia de
conceptos de
Algn integrante de parte de nuestro equipo con los referentes del Merendero.
Dentro del contrato expusimos los diferentes talleres con los cuales vamos a trabajar
con los
Nios, donde trabajaremos compartiendo, con la escucha para realizar una empata
explicando
Aparte que esto va a ser un proceso.
Luego de la primera entrevista con los referentes del Merendero dos miembros del
equipo,
Silvia Mrchese y Carmen Aranda no se vieron seducidas por la propuesta de tarea a
cumplir
En el campo y con sus propias expectativas y prejuicios.
Se unen al equipo con muchos empujes pesimistas pero esperanzados Alberto Landriel
y Graciela Paz, Ms adelante se uni Silvina Pacfico
Luego de las inclusiones queda el equipo conformado por los compaeros:
-- Avveduto Anala
-- Silvina Pacfico
-- Graciela Paz
-- Alberto Landriel
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-- Carlos Mara Drago

Informacin y obtencin de datos

encuadre

encuentros

campo situacional

marco terico Alfredo moffatt

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anillos de la marginalidad

Proceso de vida

Al hablar de arte podramos definirlo como una actividad que requiere un aprendizaje
y puede limitarse a una simple habilidad tcnica o ampliarse hasta el punto de
englobar la expresin de una visin particular del mundo.

l porque desde el arte y el juego

Recordando una clase de de la Escuela de psicologa social de la Patagonia Neuqun

donde basaron el abordaje en diferentes campos por medio del Arte pidol creado por
ellos.

Decidimos operar en el campo tomando varios de sus conceptos:

Droga: Artepidol

Venta: sin recetas y sin archivos.

Industria: Escuela de Psicologa Social de la Patagonia Neuqun.

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Formula: cada intervencin contiene: pinceles,

Temperas, crayones, marcadores, lpices de colores, goma de pegar, revistas, tijeras,
tizas, papel, lapiceras, lpiz negro, goma de borrar, globos, msica, percusin etc.

Propiedades:

Artepidol es un dispositivo formulado desde la psicologa social, que se recomienda

como espacio reparador, creativo de situaciones angustiantes, contenedor de
ansiedades. Es un espacio destinado a una ptima vinculacin y fluida comunicacin.

Puede utilizarse inicialmente con usuarios de los diferentes servicios y clnicas de salud
mental y con todo aquel que quiera participar. Dicho espacio se utiliza como vlvula de
escape, donde se redescubre personalidades.

Es una accin teraputica para el espritu y un instrumento de reconocimiento para

cada ser humano.

El proceso creativo moviliza la mente, los afectos y eso es lo que se trata de encausar y
rescatar mediante este tipo de dispositivo que permita revalorizar la inspiracin como
instrumento de trabajo.
Este proceso permite reconciliar problemas emocionales, fomentar la neurociencia,
desarrollar habilidades sociales, reflexionar sobre las conductas, reducir la ansiedad y
colaborar con la orientacin hacia la realidad, incrementando la autoestima y
encausando proyectos.
Esta comprobado cientficamente que el Arte ofrece al sistema nervioso autnomo,
al equilibrio hormonal y a los neurotransmisores cerebrales.
Con l se produce un cambio en la actitud, en el estado emocional y a la percepcin del
dolor, consiguiendo llevar a una persona desde un espacio de estrs a otro de
relajacin y de creatividad permitiendo conectarse con la parte ms profunda de su
psiquis, lugar donde reside el poder curativo que todos poseemos.

Indicaciones:

El asistido adulto o nio encuentra en el arte, su capacidad creadora.

La creacin implica el ejercicio profundo de la libertad y a su vez una modificacin que
de la realidad que ira incidiendo sobre l.
La creatividad es hermana de la subversin cambio modificacin de opresores.

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Posologa y modo de administracin:

Las dosis sugeridas se harn de manera individual para cada asistido, dentro de un
contexto grupal, donde cada asistido es con el otro e inicia su re significacin como
sujeto a travs de la creatividad.

Se recomienda utilizar Arte pidol bajo estrictas recomendaciones de: ganas de estar y
lo mejor participar, respeto por el compaero encuentro grupales, responsabilidad,
resolucin conjunta de conflictos, igualdad, trabajo con humor y tolerancia, escucha,
dilogos.

Presentaciones:
el Arte pidol no presenta un envase determinado es un dispositivo mvil con apertura,
creado a partir de la psicologa social y el arte, que promueve la salud social i la
integracin comunitaria con una identidad bien definida; teraputica, creativa,
comunitaria y autoestima.
Condiciones de almacenamiento:
Conservar en el corazn
En temperatura ambiente y con mucha luz.

Precauciones:

Mantener al alcance de todos espacialmente los nios.

Ante cualquier duda consulte a psiclogos sociales.

Elaborado en el laboratorio social:

De la escuela de psicologa social de la Patagonia norte Olascoaga 245codigo postal

8300 Neuqun.

El Juego

el juego es en principio un derecho del nio, una actividad inquietante y placentera,

esencial que contribuye a su construccin subjetiva

(Mirtha Chakler)

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Decidimos como equipo incorporar, as como incorporamos el arte, el juego al

merendero.

Comprometidos con la construccin permanente de una trama social ms participativa,

creativa, inclusiva y transformadora.

Infancia y participacin social:

Desde una posicin contraria a las concepciones normalizadoras respecto a la infancia

Como lugar de pasividad y solo preludio de la vida adulta LansDown seala que los
nios suelen ser parte de actividades como el juego y por lo tanto vista desde el
enfoque del derecho, la participacin infantil trasciende dicha significacin.

Se la conciba como un proceso continuo de la expresin e introversin activa por parte

de los nios en la toma de decisiones a diferentes niveles en los asuntos que le
concierne en la vida cotidiana.
(Cerruti, coneti 2015)

Desde el nacimiento o incluso antes los nios son insertos en el universo de la cultura y
tienen en l un lugar, ligado a las categorizaciones de la infancia que portan la
comunidad, los barrios, las historias familiares. Etc

Cada comunidad inserta y otras atraviesan por formas culturales que les es propias,
tendrn una forma particular desde la que los nios van hacer ledos como nios,
odos, escuchados y tambin juzgados.
Es en este sentido tambin ser importante instalar una idea de justicia

actividades

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Modificaciones realizadas

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