CENTRO DE RECURSOS ALTAVIDA

GABINETE TCNICO MULTIDISCIPLINARIO

INVENTARIO DEL ESPECTRO AUTISTA IDEA

ESCALA DE TRASTORNO DEL DESAROLLO SOCIAL

1. Trastorno de la Relacin Social

Aislamiento completo. No apego a personas especficas. 8
No relacin con adultos o iguales.
Incapacidad de relacin. Vinculo con adultos. No relacin con iguales. 6
Relaciones infrecuentes, inducidas, externas con iguales. 4
Las relaciones mas como respuesta que a iniciativa propia.
Motivacin de relacin con iguales, pero falta de relaciones por dificultad para 2
comprender sutilezas sociales y escasa empata. Conciencia de soledad.
No hay trastorno Cualitativo de la Relacin 0

2. Trastorno de La Referencia Conjunta

Ausencia completa de acciones conjuntas o inters por las otras personas y sus 8
acciones.
Acciones conjuntas simples, sin miradas significativas de referencia conjunta. 6
Empleo de miradas de referencia conjunta en situaciones dirigidas, pero no abiertas. 4
Pautas establecidas de atencin y accin conjunta, pero no de preocupacin 2
conjunta.
No hay Trastorno cualitativo de las capacidades de referencia conjunta 0

3. Trastorno Intersubjetivo y Mentalista.

Ausencia de pautas de expresin emocional correlativa (intersubjetividad primaria). 8
Falta de inters por las personas.
Respuestas intersubjetivas primarias, pero ningn indicio de que se vive al otro 6
como sujeto.
Indicios de intersubjetividad secundaria, sin atribucin explcita de estados mentales. 4
No se resuelven tareas de Teora Mental.
Conciencia explcita de que las otras personas tienen mente, que se manifiesta en la 2
solucin de la tarea mental de Teora Mental de primer orden. En situaciones reales,
el mentalismo es lento, simple y limitado.
No hay trastorno cualitativo de las capacidades intersubjetivas y mentalistas 0
ESCALA DE TRASTORNO DE LA COMUNICACIN Y EL LENGUAJE

4. Trastorno de las Funciones Comunicativas

Ausencia de comunicacin (relacin intencionada, intencional y significante) y de 8
conductas instrumentales con personas.
Conductas instrumentales con personas para lograr cambios en el mundo fsico 6
(ej: para pedir), sin otras pautas de comunicacin.
Conductas comunicativas para pedir (cambiar el mundo fsico) pero no para 4
compartir experiencia o cambiar el mundo mental.
Conductas comunicativas de declarar, comentar, etc., con escasas cualificaciones 2
subjetivas de experiencia y declaraciones sobre el mundo interno.
No hay trastorno cualitativo de las funciones comunicativas 0
5. Trastorno del Lenguaje Expresivo
Mutismo total o funcional. Puede haber verbalizaciones que no son propiamente 8
lingsticas.
Lenguaje compuesto de palabras sueltas o ecolalias. No hay creacin formal de 6
sintagmas y oraciones.
Lenguaje oracional. Hay oraciones que no son ecollicas, pero que no configuran 4
discurso o conversacin.
Discurso o conversacin, con limitaciones de adaptacin flexible en las 2
conversaciones y de seleccin de temas relevantes. Frecuentemente hay
anomalas prosdicas.
No hay trastorno cualitativo del lenguaje expresivo 0
6. Trastorno del Lenguaje Receptivo
Sordera central. Tendencia a ignorar el lenguaje. No hay respuesta a ordenes, 8
llamadas o indicaciones.
Asociacin de enunciados verbales con conductas propias, sin indicio de que los 6
enunciados se asimilen a un cdigo.
Comprensin (literal y poco flexible) de enunciados, con alguna clase de anlisis 4
estructurales. No se comprende discurso.
Se comprende discurso y conversacin, pero se diferencia con gran dificultad el 2
significado literal del intencional.
No hay trastorno cualitativo del lenguaje receptivo 0
ESCALA DE TRASTORNO DE LA ANTICIPACIN Y FLEXIBILIDAD

7. Trastorno de la Anticipacin
Adherencia inflexible a estmulos que se repiten de forma idntica (por ejemplo; 8
pelculas de vdeo, etc.). Resistencia intensa a cambios. Falta de conductas
anticipatorias.
Conductas anticipatorias simples en rutinas cotidianas. Con frecuencia, oposicin a 6
cambios y empeoramiento en situaciones que implican cambios.
Incorporadas estructuras temporales amplias (por ejemplo; curso vs. vacaciones). 4
Puede haber reacciones catastrficas ante cambios no previstos.
Alguna capacidad de regular el propio ambiente y de manejar los cambios. Se 2
prefiere un orden claro y un ambiente predictible.
No hay trastorno cualitativo de capacidades de anticipacin. 0
8. Trastorno de la Flexibilidad
Predominan las estereotipias motoras simples. 8
Predominan los rituales simples. Resistencia a cambios mnimos. 6
Rituales complejos. Apego excesivo a objetos. Preguntas obsesivas. 4
Contenidos obsesivos y limitados de pensamiento. Intereses poco funcionales y 2
flexibles. Rgido perfeccionismo.
No hay trastorno cualitativo de la flexibilidad 0
9. Trastorno del Sentido de la Actividad
Predominio masivo de conductas sin meta. Inaccesibilidad a consignas externas que 8
dirijan la actividad.
Solo se realizan actividades funcionales breves con consignas externas. Cuando no 6
las hay, se pasa a nivel anterior.
Actividades autnomas de ciclo largo, que no se viven como proyectos coherentes y 4
cuya motivacin es externa.
Actividades complejas de ciclo muy largo, cuya meta se conoce y desea, pero sin 2
una estructura jerrquica de previsiones biogrficas en que se inserten.
No hay trastorno cualitativo del sentido de la actividad 0
ESCALA DE TRASORNO DE LA SIMBOLIZACIN

10. Trastorno de la Ficcin e Imaginacin

Ausencia completa de juego funcional simblico y de otras competencias de ficcin. 8
Juegos funcionales poco flexibles, poco espontneos y de contenidos limitados 6
Juego simblico, en general poco espontneo y obsesivo. Dificultades importantes 4
para diferenciar ficcin y realidad.
Capacidades complejas de ficcin, que se emplean como recursos de aislamiento. 2
Ficciones poco flexibles.
No hay trastorno cualitativo de competencias de ficcin e imaginacin. 0
11. Trastorno de la Imitacin
Ausencia completa de conductas de imitacin 8
Imitaciones motoras simples, evocadas. No espontneas. 6
Imitacin espontnea espordica, poco verstil e ntersubjetiva. 4
Imitacin establecida. Ausencia de modelos internos. 2
No hay trastorno de las capacidades de imitacin. 0
12. Trastorno de la Suspensin (capacidad de crear significantes)
No se suspenden pre acciones para crear gestos comunicativos. Comunicacin 8
ausente o por gestos instrumentales con personas.
No se suspenden acciones instrumentales para crear smbolos enactivos. No hay 6
juego funcional.
No se suspende propiedades reales de cosas o situaciones para crear ficciones y 4
juegos de ficcin.
No se dejan en suspenso representaciones para crear o comprender metforas o 2
para comprender que los estados mentales no se corresponden
necesariamente con las situaciones.
No hay trastorno de las capacidades de suspensin 0