FORMATO PARA LA PLANEACIN

ESTRATEGIA PEDAGGICA
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1. DATOS DE IDENTIFICACIN

Nombre de Aprendo por imitacin: ensear a usar sus manos , odos y olfato
la unidad de
aprendizaje:

Grupo: 1 A, grupo heterogneo est divido por 5 filas con una poblacin
estudiantil de 35 nios: 23 nias y 12 nios; el ambiente de
aprendizaje no presenta decoracin acorde al grado, no hay un
plan de accin de estrategias generales en el ambiente de
aprendizaje para poblacin con discapacidad visual.

reas Educacin artstica.

integradas:
Ciencias naturales

Ciencias sociales

Tema Reconociendo el entorno donde vivo por medio de mis sentidos

transversal:

Duracin: 120 minutos

2. ASPECTOS PEDAGGICOS

Competencias por rea:

Artstica: reconocer las diferentes texturas

Ciencias Naturales: sensibilizar los sentidos

Ciencias Sociales: ubicacin, tiempo y espacio

Indicadores de logros:

Artstica: distinguir entre tocar y palpar

Ciencias Naturales: aprendiendo a usar mis manos, odo y olfato

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ESTRATEGIA PEDAGGICA
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Ciencias Sociales: mi ubicacin en tiempo y espacio
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Estrategia:

Llevar las manos del nio a las diferentes texturas, tamao, color y temperatura

Nombre de la estrategia

Reconociendo mi entorno

Descripcin

Brindar un ambiente con una variedad de juguetes y objetos del lugar reciclables
con el objetivo que el estudiante distinga entre tocar y palpar por medio de la
manipulacin de estos objetos y as el reconoce las diferentes texturas, tamao,
color y el lugar que ocupa en el espacio.

Aplicacin

Se le va a ofrecer diferentes materiales al nio como: arena, harina, azcar,

plastilina, arcilla, piedras, algodn, espaguetis, tapas de gaseosas, sorbetes, etc.
Se le llevara la mano del nio a los diferentes recipientes con materiales,
indicndole la actividad a realizar.

Variables

El tiempo y el espacio

La utilizacin del tacto ( tocar y palpar)

Reconocimiento o adiestramiento de sus sentidos( olfato, odo, tacto y gusto)

3. CONTENIDO

OBJETIV ACTIVIDAD MATERIAL DIDCTICO

OS

Estimular 1. Se le facilitara al Arena, harina, azcar, plastilina, arcilla,

los estudiante una piedras, algodn, espaguetis, tapas de
sentidos variedad de gaseosas, sorbetes, papel de lija, agua,
restantes recipientes con pitos o maracas para trabajar con el
del nio diferentes objetos
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ESTRATEGIA PEDAGGICA
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limitado para que el odo
visual, reconozca y adiestre ______
compen sus sentidos del tacto.
sando la 2.
disfunci Vamos a jugar la
n visual canasta de frutas:
que consiste en
presenta direccionar a los
. estudiantes derecha
(manzana), izquierda
Ofrecer (pera) y canasta de
un
frutas cambian a
ambient cualquier lugar;
e
motricidad gruesa.
estimula Realizar recorridos por
nte con
el lugar indicndole
una cada dependencia y
variedad
lo que contiene
de llevndole sus manos
juguetes
para que toque todos
interesan
los objetos e irle
tes y enseando
objetos
peridicamente los
del lugar nombre de cada
de clase
cosa
que se
encuentr
en a su Se guiara al estudiante con
alcance. limitacin auditiva en el
espacio por medio de
palmas o sonidos con pito

4. EVALUACIN

Evidencias de Instrumentos
aprendizaje
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Asistencia a la clase Planilla de asistencia
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Registro fotogrfico Cmara fotogrfica( consentimiento fotogrfico)

Carpeta de recursos Inventario de materiales y planeacin de actividades con

utilizados cronograma

5. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Bibliografa Cibergrafa

Lectura de carpeta http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-

de recursos sobre virtual/Modulos/modulo2/3Secundaria/m2_secundaria/q
u_son_los_temas_transversales.html
Orientacin para la
atencin a poblacin
con discapacidad
visual

Tres dimensiones del

desarrollo cognitivo(
tele clases)