PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

2016

I.- DATOS INFORMATIVOS.

DRE :
UGEL :
I.E. :
CICLO : III
GRADO : 1
HORAS SEMANALES : 03
DOCENTE :

II.- PRESENTACIN.
El rea de Educacin fsica es un proceso formativo integral mediante el desarrollo de capacidades
y conocimientos sobre la corporeidad, conservacin de la salud buscando la valoracin y toma de
conciencia de sus potencialidades, construyendo su esquema corporal y permitiendo el disfrute
del movimiento, la expresin y comunicacin a travs del cuerpo, contribuye a la formacin de
valores a travs del juego, la recreacin y el deporte en un clima armnico de interaccin para la
vida.
En la actualidad, la educacin fsica como disciplina es considerada como el rea fundamental
para el desarrollo integral del estudiante. Al ser integral, se consideran todos los aspectos del
desarrollo humano: los corporales, motrices, socio-emocionales, afectivos y cognitivos.

III APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO

Cuando el estudiante se desenvuelve de manera

autnoma a travs de su motricidad y se encuentra en
Comprende su cuerpo, es decir proceso al nivel esperado del ciclo III realiza
interioriza su cuerpo en estado desempeos como los siguientes:
Es autnomo al explorar las posibilidades de su
esttico o en movimiento en relacin
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
al espacio, el tiempo, los objetos y movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener
dems personas de su entorno, y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los
representando mentalmente su objetos, cuando explora conscientemente distintas
SE cuerpo y desarrollando su identidad. bases de sustentacin, conociendo en s mismo
DESENVUELVE su lado dominante.
DE MANERA Se orienta a travs de sus nociones
espaciotemporales (arriba - abajo, dentro - fuera,
AUTONOMA A
cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo
TRAVES DE SU Se expresa corporalmente, usa el a sus intereses y necesidades.
MOTRICIDAD lenguaje corporal para comunicar Descubre nuevos movimientos y gestos para
emociones, sentimientos y representar objetos, personajes y estados de
pensamientos. Implica utilizar el tono, nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de
los gestos, mmicas, posturas y la naturaleza, del propio cuerpo, de la msica, etc.
movimientos para expresarse, Se expresa motrizmente para comunicar sus
desarrollando la creatividad al usar emociones (miedo, angustia, alegra, placer,
torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y representa
todos los recursos que ofrece el en el juego acciones cotidianas de su familia y de
cuerpo y el movimiento la comunidad, afirmando su identidad personal.
 Comprende las relaciones entre la
actividad fsica, alimentacin, postura
e higiene corporal y la salud, es
analizar y comprender los procesos
vinculados con la alimentacin, la
postura, la higiene corporal y la
ASUME UNA VIDA
prctica de actividad fsica y cmo
SALUDABLE
estos influyen en las diferentes
actividades fsicas o de la vida
cotidiana, para el logro de un estado
de bienestar integral (fsico,
psicolgico y emocional), segn sus
recursos y entorno.
Incorpora prcticas que mejoran su
calidad de vida es asumir una actitud
crtica sobre la importancia de hbitos
saludables y sus beneficios vinculados
con la mejora de la calidad de vida.
Esto supone la planificacin de
rutinas, dietas o planes que pongan en
prctica sus conocimientos sobre
alimentacin, higiene corporal,
posturas y actividad fsica para la
salud segn sus propias necesidades,
recursos y entorno.
Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices y se encuentra en
habilidades sociomotrices supone proceso al nivel esperado del ciclo III realiza
interactuar de manera asertiva con los desempeos como los siguientes:
dems en la prctica ldica y
INTERACTA A
TRAVS DE SUS
deportiva experimentando el placer y
HABILIDADES disfrute que ella representa. Por otro
SOCIOMOTRICES lado desarrolla habilidades como el
. respeto a las normas de juego,
liderazgo, tolerancia, actitud
proactiva, la resolucin de conflictos
interpersonales, la pertenencia
positiva a un grupo, entre otras.
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera
autnoma a travs de su motricidad y se encuentra
en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza
desempeos como los siguientes:
Es autnomo al explorar las posibilidades de
su cuerpo en diferentes acciones para
mejorar sus movimientos (saltar, correr,
lanzar) al mantener y/o recuperar el
equilibrio en el espacio y con los objetos,
cuando explora conscientemente distintas
bases de sustentacin, conociendo en s
mismo su lado dominante.
Se orienta a travs de sus nociones
espaciotemporales (arriba - abajo, dentro -
fuera, cerca lejos) en relacin a s mismo y
de acuerdo a sus intereses y necesidades.
Descubre nuevos movimientos y gestos para
representar objetos, personajes y estados de
nimo y ritmos sencillos de distintos
orgenes: de la naturaleza, del propio cuerpo,
de la msica, etc.
Se expresa motrizmente para comunicar sus
emociones (miedo, angustia, alegra, placer,
torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y
representa en el juego acciones cotidianas
de su familia y de la comunidad, afirmando
su identidad personal.
Cuando el estudiante interacta a travs de sus
Asume roles y funciones de manera
individual y dentro de un grupo
interactuando de manera espontnea en
actividades ldicas y disfruta de la compaa
de sus pares para sentirse parte del grupo.
Participa en juegos cooperativos y de
oposicin en parejas y pequeos grupos,
aceptando al oponente como compaero de
juego y las formas diferentes de jugar.
Propone soluciones a situaciones motrices y
ldicas ponindose de acuerdo con sus
 pares, buscando cumplir con los objetivos
Crea y aplica estrategias y tcticas de que surjan y respeta las reglas de juego
juego supone emplear los recursos propuestas (por ellos mismos, por el
maestro, por las condiciones del entorno)
personales y las potencialidades de
en diferentes actividades ldicas.
cada miembro del equipo para el
logro de un objetivo comn,
desarrollando y aplicando reglas y
soluciones tcticas de juego en
actividades fsicas de colaboracin,
cooperacin y oposicin.
IV- ORGANIZACIN Y CALENDARIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

EVIDENCIAS
SITUACIN TTULO DE LA SEMAN BIME
DESEMPEOS O
CONTEXTO UNIDAD AS STRE
PRODUCTOS
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad y
se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeos como los
siguientes:
Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para
mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio
en el espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de
sustentacin, conociendo en s mismo su lado dominante.
Se orienta a travs de sus nociones espaciotemporales (arriba - abajo, dentro - fuera,
cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y estados
de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de
la msica, etc.
En la I.E.E.
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegra,
.se observa placer, torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y representa en el juego acciones
que los cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad personal.
estudiantes se Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su Incrementar
han vuelto Tomamos los niveles de
motricidad y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza 11
sedentarios, por conciencia de la prctica de
desempeos como los siguientes: actividades semana I
lo cual la actividad fsica y Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones fsicas y s
tendencia es saludable para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o deportiva
hacer cada vez recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora saludable
ms actividad conscientemente distintas bases de sustentacin, conociendo en s mismo su
fsica. lado dominante.
Se orienta a travs de sus nociones espaciotemporales (arriba - abajo, dentro -
fuera, cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo a sus intereses y
necesidades.
Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y
estados de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la msica, etc.
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia,
alegra, placer, torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y representa en el juego
acciones cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad
personal.
 Cuando el estudiante interacta a travs de sus habilidades sociomotrices y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeos como los
siguientes:
Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo
interactuando de manera espontnea en actividades ldicas y disfruta de la
compaa de sus pares para sentirse parte del grupo.
Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos grupos,
aceptando al oponente como compaero de juego y las formas diferentes de
jugar.
Propone soluciones a situaciones motrices y ldicas ponindose de acuerdo
con sus pares, buscando cumplir con los objetivos que surjan y respeta las
reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro, por las
condiciones del entorno) en diferentes actividades ldicas.

HBITOS DE
HIGIENE
En la Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad y
se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeos como los
I.E..
siguientes:
existe deficiencia
Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para
en la prctica de
mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio
los en el espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de
Hbitos de sustentacin, conociendo en s mismo su lado dominante.
higiene. Qu Se orienta a travs de sus nociones espaciotemporales (arriba - abajo, dentro - fuera,
hbitos pueden cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
Mejoramos
influir Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y estados
nuestro de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de
positivamente en ambiente la msica, etc.
la salud de los escolar Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegra, Las reglas 10
estudiantes? realizando placer, torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y representa en el juego acciones elementales
cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad personal. semana
Cmo conocer campaas de de higiene II
Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su personal s
que una buena higiene
motricidad y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza
higiene personal
desempeos como los siguientes:
conlleva a una Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones
vida saludable? para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora
conscientemente distintas bases de sustentacin, conociendo en s mismo su
lado dominante.
Se orienta a travs de sus nociones espaciotemporales (arriba - abajo, dentro -
fuera, cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo a sus intereses y
necesidades.
Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y
estados de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la msica, etc.
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia,
alegra, placer, torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y representa en el juego
acciones cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad
personal.

Cuando el estudiante interacta a travs de sus habilidades sociomotrices y se

encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeos como los
siguientes:
Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo
interactuando de manera espontnea en actividades ldicas y disfruta de la
compaa de sus pares para sentirse parte del grupo.
Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos grupos,
aceptando al oponente como compaero de juego y las formas diferentes de
jugar.
Propone soluciones a situaciones motrices y ldicas ponindose de acuerdo
con sus pares, buscando cumplir con los objetivos que surjan y respeta las
reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro, por las
condiciones del entorno) en diferentes actividades ldicas.
 Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su motricidad y
se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeos como los
siguientes:
Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones para
mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el equilibrio
en el espacio y con los objetos, cuando explora conscientemente distintas bases de
sustentacin, conociendo en s mismo su lado dominante.
Se orienta a travs de sus nociones espaciotemporales (arriba - abajo, dentro - fuera,
cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y estados
NUTRICIN de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de la naturaleza, del propio cuerpo, de
la msica, etc.
En la
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia, alegra,
I.E.E placer, torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y representa en el juego acciones
se evidencia la cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad personal.
poca prctica de Conocemos el Cuando el estudiante se desenvuelve de manera autnoma a travs de su Elaboracin
la nutricin en valor nutritivo de motricidad y se encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza de una gua
los hogares desempeos como los siguientes: 09
los productos de para el
Qu hacer para Es autnomo al explorar las posibilidades de su cuerpo en diferentes acciones semana III
nuestra consumo de
que los para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o s
comunidad de productos
estudiantesconoz recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando explora
Cutervo nutritivos.
can el valor conscientemente distintas bases de sustentacin, conociendo en s mismo su
lado dominante.
nutritivo de los
Se orienta a travs de sus nociones espaciotemporales (arriba - abajo, dentro -
diversos fuera, cerca lejos) en relacin a s mismo y de acuerdo a sus intereses y
productos . necesidades.
Descubre nuevos movimientos y gestos para representar objetos, personajes y
estados de nimo y ritmos sencillos de distintos orgenes: de la naturaleza, del
propio cuerpo, de la msica, etc.
Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia,
alegra, placer, torpeza, inhibicin, rabia, entre otros) y representa en el juego
acciones cotidianas de su familia y de la comunidad, afirmando su identidad
personal.

Cuando el estudiante interacta a travs de sus habilidades sociomotrices y se

encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo III realiza desempeos como los
siguientes:
 Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un grupo
interactuando de manera espontnea en actividades ldicas y disfruta de la
compaa de sus pares para sentirse parte del grupo.
Participa en juegos cooperativos y de oposicin en parejas y pequeos grupos,
aceptando al oponente como compaero de juego y las formas diferentes de
jugar.
Propone soluciones a situaciones motrices y ldicas ponindose de acuerdo
con sus pares, buscando cumplir con los objetivos que surjan y respeta las
reglas de juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro, por las
condiciones del entorno) en diferentes actividades ldicas.
V.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

Mtodos y Tcnicas: - Medios y Materiales

Mando directo conos
Sinttico Aros
Analtico Bastones
Mixto Colchonetas
Inductivo Sogas
Deductivo Silbato
Balones
Plataforma deportiva

VI ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

CRITERIOS TIPOS TECNICAS INSTRUMENTOS
SE DESENVUELVE Lista de cotejos
DE MANERA Ficha de Observacin
AUTNOMA Autoevaluacin Individuales.

ASUME UNA VIDA Coevaluacin Grupales. Registro anecdotario

SALUDABLE La rubrica
Heteroevaluacin Observacin. Escala de actitudes
INTERACTA A Lista de controlG
Diagnostica Experimentacin
TRAVS DE SUS
HABILIDADES Cualitativa
SOCIOMOTRICES

IX.- BIBLIOGRAFA
Tendencias del entrenamiento deportivo actual : Jorge Daz Otaa
OTP, DCN. MINEDU
Preparacin fsica de los nios: Vctor Fernndez L.
Fundamentos con baln: Erasmo Roca G.
Educacin Fsica: Ministerio de Educacin.
Programacin de la educacin fsica en primaria: Vctor Mazn Cobo.
Plan de Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar minedu.
Juegos pre deportivos de los deportes.

Chiclayo, marzo del 2017.

__________________________ ___________________________
V B DIRECTOR Prof.